写景诗最新专项练习有学案有习题带答案(5页).doc

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1、-一枝一叶总关情写景诗鉴赏学案一、考点阐述古代诗人经常游览山水、写景言志，写景诗在中国古代诗歌中占了较大的比例，也是历年高考命题选材的一个热点。这类诗歌，或勾勒意境，或写景言志，或描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活。意境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。此类试题的命题角度主要考查考生对诗歌意象的识别与理解、对诗歌意境的体味与品析以及对相关表达技巧的辨析与评价。知识覆盖面广，综合性强，对考生的诗歌素养有较高的要求。二、知识梳理（一）、一般来说，写景诗涉及以下知识点：1、传统意象的特点及其所蕴含的文化内涵，2、意境所展示的画面及其凸显的情感氛围和主题思想，3、情和景的关

2、系以及由此派生出来的一些表达技巧、写景的方式方法，4、与主旨相关的炼字、炼句及修辞的辨认分析，5、诗话材料中对情景关系的评点等等。（二）、鉴赏中常用语主要有：1、思想内容方面，如热爱自然、向往自由、归(退)隐、闲适淡泊、悠然自得2、表现手法方面，如借景抒情、白描、衬托(正衬、反衬)、对比、寓情于景、情景交融、动静结合、虚实结合（相生）、浓墨渲染3、语言特点方面，如清新自然、质朴自然、清新洗练（三）、诗歌鉴赏的一些问题（名师传真）问1：考试中容易出现哪些诗歌题材？答：考试中常出现的诗歌按题材可分成三类，咏物诗、叙事诗、写景诗。咏物诗是在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。因而

3、在表达技巧的分析上主要是托物言志，借物抒情，以物喻人，象征，拟人等。叙事诗在表达技巧上要分析叙事、议论、抒情相结合，具体事物的描写方法如细节描写等。较为复杂的是写景诗，从情与景的两种关系看，一种是正衬关系，即以乐景写乐情，以哀景写哀情；一种是反衬关系，即以乐景写哀情，以哀景写乐情。前者以张继的枫桥夜泊为代表，后者以杜甫绝句“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年”为代表。问2：写景诗情景交融的方式有几种？答：写景诗情景交融共包括：一是触景生情，即诗人心中早有某种情感，由于看到某种景象而触发了这种情感的表达，如杜甫的登高，正是秋风呼啸，落叶飘零的景象触发了诗人悲秋的情感。诗人从描写景到抒

4、发情，完成了情景交融的创作。二是借景抒情(也叫以景结情)，即诗人通过最后一处饱含情感的景物描绘来结束全篇，如王昌龄从军行“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情，缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城”，借无言秋月照长城来表现听不尽的边愁。三是缘情布景，即为抒发某种情感而渲染描绘景物，以白居易的忆江南最为典型，“江南好”开篇便直抒情感，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”用鲜明的色彩对景物加以渲染，“能不忆江南”作情感收束。四是寓情于景，即全篇为景物描绘，而每一处景物都融入诗人的情感，景中有情。以杜甫绝句“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”最为典型，这里一句一景，景物描写具有安静闲适的特点，也正能

5、看出诗人内心的安然状态。问3：如何区分写景诗情景交融的四种方式？答：这四种方式有着较为明显的区别，触景生情是由景到情；借景抒情是由情到景；缘情布景是由情到景再到情；而寓情于景是景中含情。对于难以区分四种方式的考生，如果考题是辨析情景关系，莫不如直接说情景交融。以上是对情景关系在整篇中的分析，对于具体景物描写的技巧分析有绘声、绘形、绘色的写法，如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，还有动静结合、虚实结合、明暗对比、渲染与白描等写法。三、方法点播写景诗的鉴赏应注意以下几点：1、把握意象的特征和寓意，理解诗词的主题。这就是我们常说的把握诗歌意象，意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，意象对于意

6、境的形成起着至关重要的作用。读者进入诗歌的意境总是从感受意象开始的。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的流露，因此，鉴赏诗歌时，抓住意象并反复揣摩、体味，是体会作者思想感情，从而顺利进入诗歌意境的关键。例1：阅读下面的诗歌，回答问题。天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。问题1：在诗中作者写哪几种景物（意象）？明确： 问题2：通过一系列蒙太奇式的景物描写，表达了作者怎样的思想感情？明确： 附古诗中常用意象：月亮：思乡的代名词；杨柳：常表达依依惜别的深情；梧桐 ：凄凉悲伤的象征 ；流水 ：常和绵绵的愁丝连在一起，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀

7、愁 ；夕阳 ：多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情 ；梅花：纯净洁白 、坚贞不屈的榜样；等等。2、体味诗歌情景交融的意境，理解诗人的情感。自然景物一经诗人摄入笔端，就必然带上诗人的感情色彩，为表达诗的特定情感服务。（1）、意境鉴赏可分三步去答：一看写了哪些景物，找出景象、物象；二看用了哪些技巧，展开联想、想象再现画面；三要点明景物所营造的氛围特点，指明寄寓了作者怎样的思想感情。（2）具体答题分为三个部分：第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。第二部分，

8、应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。例2：阅读下面的诗歌，回答问题。 枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。问题1：在诗中作者写哪几种景物？这些景物有什么特征？明确： 问题2：通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？ 明确： 3、知人论世，准确领会诗人写景所表现的情感。 一般的写景诗，字里行间透出的情感都是比较容易把握的，但一些表面上纯粹是写景的山水小诗，就不那么

9、好理解了。这就要求我们对作者的身世，当时的时代背景有一定的了解，即知人论世，才可能准确地领会诗人写景所表现出的情感。切忌不加分析随意拔高作品的思想内涵。 例3：阅读下面的诗歌，回答问题。绝句 杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：这首诗是诗人经受颠沛流离之苦，定居成都草堂后所作。问题1：这首诗表现出春天怎样的特征？表现了诗人怎样的思想感情？明确： 4、分析诗歌的写作技巧和语言特色。写景诗写景的方法很多，鉴赏时应注意写景的常见方法和技巧。（1）、留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。如：“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，

10、万物霜天竞自由。” （2）、把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。如：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”（3）、理解和说明描写景物的技巧。如：虚实结合：如“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月” 以动衬静：如“月出惊山鸟，时鸣春涧中” 明暗对比：如”野径云俱黑， 江船火独明” 以小见大：如乌衣巷 “朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。” 点面相结合：如江雪“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。此外，诗歌中传统的比兴手法，也值得注意。例4：阅读下面的诗歌，回答问题。阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（8分） 正宫塞鸿秋 浔阳即景周德清 长江万里白如

11、练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。 注周德清（12771365），号挺斋，高安（今属江西）人。淀：即蓝靛，蓝色染料。 问题1：请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。 明确： 问题2：这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。 明确： （4）把握重点字词，体会所炼之“意”。古人在炼字炼意方面留下了很多极富表现力的名句。 我们既要学会欣赏诗人描写的雄浑壮丽的景象，如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，又要善于体会诗人细致入微的观察和描摹，如杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”

12、。至于语言运用方面，既要学会欣赏像盛唐诗人所描写的雄浑壮丽的景象，又要善于体会诗人们细致入微的观察和描摹，通过不断地体味、剖析，从而领会诗人的不同风格和技巧。例5：阅读下面的诗歌，回答问题。移家别湖上亭 戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。问题1：古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。明确： 写景诗鉴赏学案“方法点播”参考答案例1：问题1：枯藤 老树 昏鸦 小桥 流水 人家，古道 西风 瘦马（每个0.5分，全对得5分）问题2：这首曲叠用九个名词，描写了富有特征而又互有联系的景物，并以概括而巧妙的艺术构思组成一幅弥漫着

13、阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊夕阳图。暮色思归的乌鸦，安逸自适的人家，旅途劳顿的老马，烘托出浪迹天涯的游子思念故乡、彷徨悲苦的情怀。（6分）曲中九个名词正是九个意象，每一个意象都牵连着作者的那份羁旅愁思，它们有机地组成了密集的意象群，这种看似简单的意象组合，却出人意料地产生了强烈的艺术感染力，而成为元曲中的绝唱。例2：问题1：月落、乌啼、满天白霜、江边的枫树、渔火、寒山寺。（3分）特征：秋夜幽寂清冷。（2分） 问题2：写出落榜后孤孑清寥、愁绪满怀的情感。（6分） 例3：问题1（1）、初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的景象。（2）、表现了诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀，也表现了诗人经

14、过奔波流离之后，暂时定居草堂的安适心情。例4：问题1比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泄的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。对偶，如一、二两句对偶，三、四两句对偶，五、六两句对偶等。 比拟，如说新月“学”扇。 （共6分，每种修辞2分）问题2（6分）从写景的顺序看：一、二两句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景；三、四两句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚，又由地面转到天空。从动静的角度看：一、二句侧重写江、山的雄伟，是静态的；三、四句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。（答出远近顺序的，给2分；答出白天夜晚顺序的，给2分；答出静动角度的，给2分。意思答对即可）。例5：问题1用“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。（3分）用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。（3分）参考答案 (步骤一) “侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程， “拂”字运用拟人手法，增强了动感。(步骤二) “侵”字实际展现了诗人在夕阳中一步步下山的生动情景。“拂”字使人想见山色的青翠可爱、柔和多姿。(步骤三)这两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情，折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋。-第 5 页-