人教版小学数学一年级上册知识点总结.docx

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1、人教版小学数学一年级上册知识点总结人教版小学一年级数学下册学问点总结 人教版小学一年级数学下册学问点总结 一、学习目标： 1.体验上下的位置关系；定物体上下的位置和依次，并能用自己的语言表达； 2.比较娴熟地口算20以内的退位减法；初步学会用加法和减法解决简洁的问题； 3.使学生知道长方形、正方形的形态和边的特点； 4.通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的相识，能辨别、区分这两种图形； 5.相识计数单位“一”和“十”，能够娴熟地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，驾驭100以内数的依次，会比较100以内

2、数的大小； 6.能够娴熟地口算整十数加一位数和相应的减法。 二、学习难点： 1.能确定物体上下的位置和依次，并能用自己的语文试表述； 2.让学生体验上下位置的相对性； 3.通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点； 4.理解算理，驾驭自己喜爱的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算； 5.100以内数的读法和写法； 6.数100以内数，特殊是数到几十九、下一个整十数应当数几十比较困难； 7.了解和驾驭个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、娴熟地读、写100以内的数。 三、学问点概括总结： 1.位置：所在或所占的地方，有上下、前后、左右之分。 上：位置方位名词，例：

3、汽车在公路的上面。 下：位置方位名词，例：船在桥的下面。 前：位置方位名词，例：张三在李四的前排，那么可以说张三在李四的前面。 后：位置方位名词，例：李四在张三的后排，那么可以说李四在张三的后面。 2.退位减：减法运算中必需向高位借位的减法运算。 20以内的数字之间的退位减法，例：12-9=3. 3.图形的拼组（作风车）： 5.读数：24读作“二十四”；169读作“一百六十九”。 6.比较数的大小：先比较高数位的数学，再根据数位的凹凸依次比较。 例：39和145比较大小，39百位数字为0，145百位数字为1，0小于1，所以39小于145 7.100以内数的相识：100读作“一百”，等于10个1

4、0相加；99读作“九十九”，等于100减去1. 8.相识人民币： 小学数学一年级上册学问点归纳（北师大版） 小学数学一年级上册学问点归纳（北师大版） 本册教材的教学内容 领域分类 内容 数 与 代 数 学问 与 技能 相识20以内的数； 20以内的加法和相应的减法（包括连加、连减）； 相识物体的轻重、长短、大小、多少和高矮；相识钟面及钟面上的整时、半时。 解决 问题 联系加法和减法的含义；解决求和、求剩余数的实际问题； 空间 与 图形 学问 与 技能 相识上下、前后、左右； 直观相识长方体、正方体、圆柱和球。 解决 问题 简洁几何体的分类； 确定和描述物体所在的相对位置。 统 计 学问 与 技

5、能 数据的收集、整理、分析和描述； 象形统计图； 简洁统计表。 解决 问题 运用适当的方法收集、整理数据，能用图表表示整理结果； 对统计结果进行简洁的说明。 实践与 综合应用 大家来熬炼（综合应用学过的学问解决实际问题）； 迎新年（综合应用本册有关学问解决实际问题）。 各单元的教学内容 一生活中的数 （一）本单元学问网络： 能数出10以内的数 会写010各数 能认、读10以内的数 驾驭10以内各数的依次 能比较10以内数的大小 （二）各课学问点： 可爱的校内（数数） 学问点： 1、按肯定依次手口一样地数出每种物体的个数。 2、能用1-10各数正确地表述物体的数量。 欢乐的家园（10以内数的相识

6、） 学问点： 1、能形象理解数“1”既可以表示单个物体，也可以表示一个集合。 2、在数数过程中相识1-10数的符号表示方法。 3、理解110各数除了表示几个，还可以表示第几个，从而相识基数与序数的联系与区分：基数表示数量的多少，序数表示数量的依次。 玩具（15的相识与书写） 学问点： 1、能正确数出5以内物体的个数。 2、会正确书写1-5的数字。 小猫钓鱼（0的相识） 学问点： 1、相识“0”的产生，理解“0”的含义，0即可以表示一个物体也没有，也可以表示起点和分界点。 2、学会读、写“0”。 文具（610的相识与书写） 学问点： 1、能正确数出数量是6-10的物体的个数。 2、会读写610的

7、数字。 二比较 （一）本单元学问网络： 比大小、比多少 比高矮、比长短 比轻重 （二）各课学问点： 动物乐园（比大小与比多少） 学问点： 1、比较动物谁多谁少有两种策略：一是基于“数数”，二是进行“配对”，从而体验“一一对应”的数学思想。 2、通过比较详细数量多少的数学活动，获得对“”、“”、“=”等符号意义的理解，学会写法，并会用这些符号表示10以内的数的大小。 3、体验“同样多”、“多”、“少”、“最多”、“最少”的含义。 高矮（比高矮、比长短） 学问点： 1、长短、高矮、厚薄都属于物体长度的比较的问题，只是在实际生活中，人们习惯把水平放的物体的长度比较叫比长短，把垂直摆放的物体达到长度的

8、比较叫比高矮。把扁平的物体上下距离的比较叫比厚薄。它们的比较方法是相通的。 2、相识高矮的区分，知道比较高矮、长短、厚薄时要在起点相同的状况下才能正确比较。 3、知道高矮比较的相对性 轻重（比轻重） 学问点： 1、经验比较轻重的过程，体验一些详细的比较方法及轻重的相对性。 2初步体会借助工具确定轻重的必要性和解决问题方法的多样性。 3间接比较轻重，渗透了等量对换的思想，对学生说具有肯定的难度，不要求全部的学生都能独立完成。 三加减法（一） （一）本单元学问网络： 从实际问题中抽象10以内的加、减算式，体会加减法的含义，并加以说明与应用 正确口算10以内的加减法 连加、连减、加减混合运算 （二）

9、各课学问点： 有几枝铅笔（加法的相识） 学问点： 1、初步了解加法的含义，会读、写加法算式，感悟把两个数合并在一起求一共是多少，用加法计算； 2、初步尝试选择恰当的方法进行5以内的加法口算。 3、第一次出现了图形应用题，要让学生学会看图形应用型题目，理解题目的意思。 有几辆车（初步相识加法的交换律） 学问点： 1、初步感知从不同的视察角度动身，会列出不同的算式，从而形象直观的说明两个数相加，交换加数位置，得数不变。 2、激励学生依据图意提出问题。解决问题时，可以出现两个不同的算式，并比较两个算式的异同。 摘果子（减法的相识） 学问点： 1、会读写减法算式，能说出减号的意义，理解减法的计算方法。

10、2、能正确理解图意，并依据图意写出减法算式，从而学会解决简洁的数学问题，感悟从一个数里去掉一部分求另一部分用减法计算。 小猫吃鱼（得数是0的减法） 学问点： 1、进一步体会减法含义，理解得数是“0”的减法算式的意义。 2、提高5以内数减法的计算实力。 3、会把加法算式转化减法算式。 猜数嬉戏（6,7的加减法） 学问点： 1、学会“6”和“7”的加减法,感知并了解加减法之间的相互联系。 2、依据图意能列出“一加一减”两道算式。 3、正确口算“6”和“7”的加减法，并能表达算式的含义。 跳绳（8,9的加减法） 学问点： 1、在详细情境中有序地写出8、9的不同的加减法算式。体会加减法之间的联系。 2

11、、正确口算“8”和“9”的加减法。 可爱的企鹅（8,9加减法的综合练习） 学问点： 1、在理解图意的基础上分析数量关系并提出数学问题，正确选择计算方法解决问题。 2、相识“大括号”，理解图中“大括号”和“问号”表示的含义。 3、依据图中数量关系，联系加减法含义，能正确列式，学会“求整体”时用加法解决，“求部分”时用减法解决。 分苹果（10的加减法） 学问点： 1、从实际问题抽象并整理出10的加法和相应的减法。 2、正确娴熟地口算10的加减法 3、本课教学10的组成和分解虽然不再作为10的加减法的逻辑起点，但它仍是娴熟地口算10的加减法的有效手段。 操场上（解决减法问题） 学问点： 1、在详细情

12、境中使学生初步学会用减法算式解决谁比谁多（少）几的问题。 2、用自己的语言完整的表达两者之间多几、少几的关系 3、在详细的问题情境中引导学生体验谁比谁少，谁比谁多的相对性，意思是一样的，可以用同一道算式来解决。 乘车（连加、连减与加减混合运算） 学问点： 1、知道连加、连减、加减混合算式的含义和“从左到右”的运算依次。 2、驾驭连加、连减、加减混合式题运算的计算方法，能正确计算。 大家来熬炼 学问点： 1、能正确数出数量是10以内物体的个数。 2、巩固基数和序数的区分，能给事物正确排序。 3、正确理解图意，能提出数学问题，并选择相应的方法解决问题。 4、依据情境供应的数学信息，学生可以正确比较

13、“多、少”“高、矮”，体会比较的相对性。 四分类 （一）本单元学问网络： 能根据给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类 体验活动结果在同一标准下的一样性、不同标准下的多样性 （二）各课学问点： 整理房间（分类的含义和方法） 学问点： 1、使学生经验分类的过程，学会按肯定标准或自定标准进行分类。 2、让学生懂得把物体按肯定的标准放在一起就叫分类。 3、初步养成有条理地整理事物的习惯；在分类的活动中，培育学生视察力、推断力，动手操作实力。 整理书包(用不同标准进行分类) 学问点： 1、让学生经验整理分类的过程，体验整理分类的必要性。 2、让学生自主选择某种标准对事物进行比较、分类活动，

14、体验分类结果在不同标准下的多样性。让学生懂得依据不同的分类标准可以有不同的分类结果。 五位置与依次 本单元学问网络： 体会并确定前、后、上、下、左、右的位置与依次 会用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置 （二）各课学问点： 前后（前后的位置关系） 学问点： 1、留意用前、后等词语描述物体的依次与描述物体的精确位置两者之间的区分。 2、鹿在最前面，谁在它的后面？这个答案不唯一，不仅仅有一个松鼠，还有兔子、乌龟和蜗牛都在鹿的后面。 3、留意让学生会用前、后等词语描述物体的相对位置。 上下（上下的位置关系） 学问点： 1、在详细的情境中理解“上下”的相对性。 2、能用语言表达实际情境中物体的“

15、上下”位置关系。 左右（左右的位置关系） 学问点： 1、能用语言描述物体的左右位置关系。 2、能在情境中体会左右位置的相对性。进一步再体会：两人假如面对同一方向，他们所看到的左右位置与依次是一样的；假如面对着面，他们看到的左右位置与依次是相反的。 教室（前后、上下、左右综合应用） 学问点： 综合运用前面三课所学的学问，进行物品的位置与依次的描述活动 六相识物体 （一）本单元学问网络： 能直观分辨长方体、正方体、圆柱和球 （二）各课学问点： 物体分类（立体图形的相识） 学问点： 1、对几何体有肯定的感性相识，直观辨别物体的四种形态及其名称。 2、能对简洁的几何图形进行分类。在详细的分类活动中，知

16、道可以选择许多不同的标准对物体进行分类，教材只呈现按大小和形态的标准分，是因为它们都是几何探讨的对象。 你说我摆（几何体相识的练习） 学问点： 这个数学活动，对“说”的和“摆”的都有肯定要求：说的一方要清楚、有条理地描述眼前几何体的相对位置与依次；摆的一方则要依据听到的信息，一边在头脑中建构空间图形的表象，一边用相应几何体模型把它摆出来。双方还要就摆的与说的是否一样进行确定。 七加减法（二） （一）本单位学问网络： 初步了解十进制，会比较20以内数的大小 学会20以内不进位加法和不退位减法，及进位加法和退位减法，并体会计算方法的多样性，能解决与此相关的问题 相识1120各数，能正确数数、读数和

17、写数，并驾驭20以内数的依次，及数位的排列，从右边起，第一位是个位，其次位是十位 （一）各课学问点： 捆小棒（1120各数的相识） 学问点： 1、计数器表示数的方法是摆小棒表示数的方法的简化和抽象： 计数器上的数的“十位”与“捆”对应，“个位”与“根”对应。这次抽象形成了极为重要的位值概念。 2、相识一个新的计数单位“十”，知道“从右边起，第一位是个位，其次位是十位。” 3、在摆一摆、数一数、捆一捆活动中，认学生认、读、写1120各数。驾驭20以内数的依次、大小以及数的组合。 搭积木（十几加（减）几的加减法） 学问点： 1、用形象的积木，帮助学生相识不进位加法和不退位减法。（即在原有的基础上增

18、加为加法，削减为减法。） 2、学习20以内不进位加法和不退位减法，计算方法都是先在个位上加或减，然后再与十位上相加或相减。 3、在计算中找规律，理解加法中加号两边的数交换位置，相加结果不变。减法中，被减数不变，减数越大，所得的差越小。 有几瓶牛奶（9加几的进位加法） 学问点： 1、通过问题的解决，让学生学会“9+？”的进位加法。 2、理解凑十法的简便性。（把与9相加的另一加数分解成1和几，使9和1凑成10，再用10加上剩余的数，就是“9+？”的凑十法。 3、干脆对进位加法的算式进行计算，以作为巩固练习。 有几棵树（8加几的进位加法） 学问点： 1、引导学生利用已有的“9+？”的阅历探究“8+？

19、”的计算方法。 第一种方法：把8凑10，分解另一个加数。 其次种方法：把8分解，将另一个加数凑成10。 2、进一步理解“凑十法”。 3、正确娴熟地口算8加几。 买铅笔（十几减几的退位减法（一） 学问点： 1、学会“十几减九”的退位减法。 2、让学生探究并学会“十几减八”的退位减法及相关数学问题。 3、体会计算方法的多样性。 第一种方法：个位上的数不够减9或8，从十位退一在个位加十再减。 其次种方法：将十几分解10和几，用10减9或8，再用结果加上分得的另一个数。 第三种方法：逆向思维，做减法想加法，9（8）加几等于十几，十几减9（8）就等于几。 第四种方法：十几减9可以想成用个位数加1。（十几

20、减9就用几加1） 以上几种方法不是要求每一位学生全部驾驭，但是要求学生明确退位减法的算理。 跳伞表演（十几减内的退位减法（二） 学问点： 1、正确计算十几减7、减6等数的减法。（减5、4、3、2等数的减法在教学实际状况中进行穿插支配。） 2、进一步感知解题策略的多样性。 漂亮的田园（解决问题） 学问点： 1、学会用数学学问解决简洁的实际问题。 2、巩固20以内的进位加法和退位减法。 3、使学生能依据一个加法算式写出两道减法算式。 4、多角度的相识一个数，建立数感。 八相识钟表 （一）本单元学问网络： 认读钟面上表示整时、半时的时刻 了解记时的书写方法 会用“快几时了”“刚过几时”等词语描述时间

21、 （二）各课学问点： 小明的一天（相识整时和半时） 学问点： 1、初步相识钟面，知道钟面的数字以及长短针的作用，知道指针转动的方向。 2、正确认读整时、半点。并说出时针和分针在整时和半点的指向特点。 小芳的上午（估计接近整时的时间） 学问点： 1、进一步巩固认读整时、半时。 2、估计整时应先看时针所指的位置，再看分针是否在数字12的左右。 九统计 （一）本单元学问网络： 会收集、整理、描述和分析数据，感受到统计的必要性 相识简洁统计表和象形统计图，会填补相应的图表 依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题 （二）各课学问点： 最喜爱的水果（象形统计图） 学问点： 1、初步体验数据的收集、整理过

22、程，相识统计图和简洁的统计表，能依据图表回答一些简洁的问题。 2、统计活动的重心不应当放在如何制作统计图表上，可以事先为学生打算统计图表让学生填补完整，着重对填补完整的统计图表进行分析、说明和应用。这样才能体会统计活动的意义和必要性。 迎新年 学问点： 1、学会独立视察与思索，能依据图意提出问题、解决问题。 2、通过活动复习统计图、表的有关学问。复习长方体、正方体、圆柱体和球四种几何形体。 小学一年级数学上册期末学问点总结 小学一年级数学上册期末学问点总结 数与代数部分 1、一、二单元(数的相识和比较) (1)强调数物体个数的方法：根据肯定的依次和方向数数、做记号、依据物体摆放的规律按群数数等

23、。 (2)加强区分几个和第几个，在表示第几个时要留意说明方向、依次。如：从左往右数，第2个是() (3)按依次填数，按规律填数 (4)加深对0的理解：在不怜悯境中，0的含义是不同的。一般状况下0表示没有，还表示“起点”和温度计上的“基准”0度。要依据详细状况，推断0的含义。 (5)重视比较方法的梳理：一一对应比较(P17、(1)(2)、 三者之间的比较(先两两比较，再选出最大、多、小、少的) 利用参照物进行比较(P17(4)和P19、5、6) 留意题目规定的符号别标错了 2、三、七单元(数的运算) (1)利用学具摆一摆、捆一捆，加深对数位和数的组成的相识。 (2)用丰富的嬉戏活动使本版块的复习

24、变得不枯燥。嬉戏是一年级儿童最喜爱的活动。嬉戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。如复习20以内数的相识，让学生玩猜数(小棒有多少根)等嬉戏，加深数感。又如加减法计算的复习，避开出现单纯的题海练习，让学生厌倦。可以设计爬梯子、找挚友、对口令、开火车、抢答等嬉戏活动，学生边玩边娴熟加减法的正确计算。在本期结束时，学生要达到每分钟能正确计算8道题左右。 (3)重视逆向思维题型的训练，如：()+6=15，尤其是()-7=7，学生简单填成0。 在里填上“+”或“-”96=15165=11 (4)对于解决简洁实际问题的复习： 从类型上分包括求和、求差、求部分数。并留意体现三种类型之间的

25、联系，注意系统练习。 如：8个苹果，5个梨，苹果和梨一共多少个? 苹果比梨多多少个? 梨比苹果少多少个? 一共13个水果，苹果有8个，剩下的是梨梨有多少个? 一共13个水果，梨有5个，剩下的是苹果苹果有多少个? 再如：看图列四道算式 从呈现方式上看可分为形象图、情境图、部分抽象的文字表示。 留意强调计算为问题服务的意识，看清题上要求的是什么。允许部分学生用()表示要求的数。 如：P38，4图1 应用连加、连减、加减混合解决问题，学生简单理解的是如：P45，1题，动态的呈现形式，包括去掉一部分又来了一部分。较难理解的是P47，4题，这种静态呈现的。 加强培育学生提问的意识和实力。 3、八单元(相

26、识钟表) (1)了解自己一天的-，如在什么时候做什么事以及这些事情发生的也许时间。结合生活实例叙述，熟识生活中常见时间，促使学生关注生活中的时间。 (2)几时刚过和快几时了，简单混淆，加强辨析。 (3)有的钟面上没有数字或只有几个数字，给认读造成肯定的困难，这是须要学生自己标出数字认读。 空间与图形部分五单元(位置与依次)六单元(相识物体) (1)对基本概念的理解和驾驭。两件或多件物品的前后、上下、左右位置关系的正确描述。 如：在最面;在的面;的面是;的面有;从数 (2)对于相对性的理解：上下、前后、左右的位置不是一成不变的，当物体位置变换或增加、削减物体时，这些位置关系都会发生相应的改变。如

27、：P58，1题中的闹钟，和玩具猫比，它在玩具猫的下面，和模型船比，它在模型船的上面。前后与左右的位置也存在这种相对性。 (3)一年级的学生，确定情境图中物品或人物左右的位置时，都以视察者为标准来确定左右。 (4)加强区分长方体与正方体 (5)面对数量众多的物体，要分类数。养成数时按依次、做记号、检查验证的好习惯。 统计与概率四单元(分类)九单元(统计) (1)体验分类结果在单一标准下的一样性、不同标准下的多样性。 如：P53按要求分一分(把序号填在括号里)，圈出不同类的物体。 (2)加强学生整理数据的实力。如支配一些图形(各种不同的颜色、形态、大小，摆放位置也无序) 请学生先数一数，再在方格纸

28、内画图，并回答简洁的问题。 人教版小学数学一年级上册第几教案 小学数学第几教案 教学目标： 1.经验视察、活动、沟通的过程，初步理解几和第几的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。 2.发展合作沟通的意识和语言表达的实力。 教学过程 一、创设情境，感知新知 1.出示排队买票图。 2.谈话 (1)图上有几个人，他们在干什么？ (2)请小挚友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几？ (3)反过来，排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人? 指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。 (4)看了图你还可以

29、说出什么?(自己轻声说，说后沟通) 适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4? 评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的亲密联系。 二、进一步感悟新知 1想想做做第3题。 讲解并描述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的竞赛，正兴致勃勃地去看竞赛呢 (1)老师读题后学生口答 (2)除了这几个问题外，还想到了什么 2.想想做做第4题。 提问：山那边在实行什么竞赛啊?从图上你能说出什么呢?(小组探讨) 沟通：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最终一名是3号车 追问：

30、刚才说的前3名和第3名一样吗?为什么？ 3.小结 几和第几是不一样的，几表示一共有多少个，第几只表示其中的某一个。 评：每个画面都引导、组织学生充分地说、自由地说，在说的过程中感悟几和第几的不同，学生真正成为学习的主子。在整个教学过程中采纳学生沟通合作的形式，使学生学会了确定自己和听取别人的看法，从而补充、完善自己的相识。同时，把想想做做第3题和第4题整合成学生宠爱的连续的动画情境，有效地激发了学生的学习爱好，使课堂气氛更显得生动活泼。 三、巩固深化 1.摆一摆 (1)老师口述，学生摆放。 摆5个正方形，从左数起第3个换成圆片，从右数起第3个换成长方形。 (2)同桌互练 2.涂一涂。 (1)独

31、立完成想想做做第1题。 (2)同桌相互说一说：4个和第4个有什么不同 评：这一环节是对前面新知感悟的检验，对理解实力稍差的学生，老师刚好进行辅导。 四、应用拓展 1.想想做做第2题(右图) 哪只猴子比较特殊?它是第几只猴子，你是怎么数的?(同桌说一说) 沟通得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。 2.想想做做第2题(左图)。 讲解并描述：小女孩住在第几层呢，你是怎么数的?(同桌探讨后沟通) 指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。 3.想想做做第5题。 小组探讨：小动物们的家住在几楼几室呢?说说你们是怎么看的 沟通：竖着看有几层，也就是说几楼。横着看有几家

32、，也就是说几室。 小兔家竖着看在5楼，横着看在第1室，所以它家住5楼?1室。 4?你能说一句带有几和第几的话吗?在我们身边找一找!? 引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。 评：把数学学问拓展、应用到生活中来，与实际生活相联系，逐步培育学生用数学的眼光视察生活的意识，培育学生在生活中找数学、用数学、学数学的实力。 五、总结评价 通过今日这节课，你知道了什么?支配学生相互说一说，再沟通。 总评 本堂课分三步走：由买票情境图的初步感知，到连续的动画情境的再感悟，最终是动手操作的深化巩固，由易到难，步步深化，层次很清楚。在拓展应用中留意与生活实际紧密联系，丰富了学生的学习

33、内容，也使学生感受到生活中数学学问的魅力。练习中，采纳了同桌互说、小组探讨的形式，让学生人人参加、人人表现，提高了学习的爱好。总之，学生学得轻松，老师教得轻松。 一年级上册数学第七单元学问点总结人教版 一年级上册数学第七单元学问点总结人教版 人教版一年级数学上册第七单元学问点（1） 人教版一年级数学上册第七单元学问点（1） 相识整时 (1)利用教具、学具，结合生活阅历，了解钟面，相识时针和分针。 (2)结合视察、操作学会看钟表，会认整时的时刻，会读、写整时的时刻。 (3)结合钟面，会认大约几时的时刻(快到几时了和几时刚过)，能解决“过1小时后是几时”的问题。 (4)能结合详细的钟面，理解“按规

34、律排列的时刻”，并能解决相关的实际问题。 (5)结合作息时间图，培育学生珍惜时间的看法和合理支配作息时间的良好习惯。 人教版一年级数学上册第七单元学问点（2） 人教版一年级数学上册第七单元学问点（2） 小明的一天(相识整时和半时) 【学问点】： 1、初步相识钟面，知道钟面的数字以及长短针的作用，知道指针转动的方向。 2、正确认读整时、半点。并说出时针和分针在整时和半点的指向特点。 小芳的上午(估计接近整时的时间) 【学问点】： 1、进一步巩固认读整时、半时。 2、估计整时应先看时针所指的位置，再看分针是否在数字12的左右。 人教版小学数学一年级上册连加连减教案 人教版小学数学一年级上册连加连减

35、教案 【教学内容】连加连减 【教学目标】 1、使学生理解连加、连减运算的意义，驾驭运算依次，正确地进行计算。 2、初步培育学生连续看图的视察实力和语言表达实力。 3、通过教学体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的爱好，培育他们良好的计算习惯。 【教学重点】 看懂图意，正确列式并能理解、说出连加连减的含义。 【教学难点】 驾驭连加连减的运算依次，娴熟的计算。 【教学过程】 一、激情导入： 师：小挚友们，你们会做家务了吗？那么，你平常在家会帮爸爸、妈妈做些什么呢？ 生：拖地、洗碗。 师：真能干！看来，大家都是酷爱劳动好孩子！小明也是个爱劳动的孩子，这个星期天，他到农场帮王爷爷照看小动物呢，咱们一

36、起去看看吧！ 二、探究新知 （1）探究连加 课件出示小鸡图（1）： 师：细致视察，你发觉了什么？（提示：是一起来的吗？） 生：原来有5只小鸡，先来了2只，又来了1只。 学生复述图意，指名说，齐说。 师：依据你的发觉，你能提出什么数学问题考考大家？ 生：一共有几只小鸡？ 谁会列式？ 2、尝试列式。 师：要知道一共有几只小鸡，你们能不能列式来回答这个问题呢？ 随生答板书：5+2+1（多说）5+1+22+1+5 师：老师看到小挚友们列出了5+2+1和5+1+2这样的算式，老师不明白是什么意思，谁能来告知老师？ （生回答）就把5只小鸡、2只小鸡和1只小鸡合起来。 （师茅塞顿开状）哦，老师明白了，原来要

37、求一共有几只小鸡，还可以干脆把5、2、1三个数加起来！你们太能干了，老师要从这些算式中选出一个来考考大家。（5+2+1） 3、读算式。 师：你会读这个算式吗？（5加2加1） 师：刚才的小挚友读得真不错，你再来大声的带同学读两遍。 4、比较不同。 师：看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同？ 生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加号，现在学的是有两个加号。 生：有3个数，而且是加两次。 老师指出：像这样三个数或三个以上的数加在一起叫做连加（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新学问。生齐读。 5、说算理 师：我们已经学习了连加和它的读法，那么，你们会计算吗？先自己想一想，这个式子

38、应当怎么计算呢？想好了就请举起手。 汇报沟通 （学生可能说一个一个地数出来的。或是先算5+2=7再算7+1=8（）不管哪种方法，学生只要说出理由，都赐予确定。） 师：有谁听懂了他刚才说的，老师还想请其他同学也来大声地说一说，它的计算过程是什么。小组来比一比，哪组说的声音最洪亮。 师：是呀，计算连加时我们一般先把前两个数相加（师指板书：5+2=7），算出得数7（将7写在这两数的下面）然后再把算出的得数（强调是算出的得数）加上第三个数。 师：这样的计算，它是按怎样的依次来计算的？（按从左往右的依次计算）。（板书：从左往右） 学生齐说计算方法。（先算5+2等于7，再算7加1等于8） （5、2、1、8

39、分别表示什么？） 6、小练习。（说一说，你怎么算？） 师：小挚友真能干，学会了计算连加的方法，下面老师要考考大家。 2+3+2=2+1+3= 师：谁来说说你先算什么？再算什么？谁来完整地说你是怎么算的？ 小结：像这样把三个数合起来的连加算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数写在这两数的下面，然后再把得数加上第三个数，算出结果。 （B）探究连减 1、说图意 师：小鸡吃得可快乐了，好，我们来视察屏幕，看看又发生了什么？小鸡们怎么了？ 生：又去玩了，走开了。 师：谁来说一说你刚才看到的画面呢？ 指名说图意，用“原来先又”来说 （原来有8只小鸡，先走了2只，又走了2只，） 师：谁能提出一个数学问题来考考大家？ 2、列式并说意思 师：要求还剩多少只小鸡，谁能列式回答？ 学生列式。板书：822 为什么要2又再2？ 这个算式怎么读？ 3、比不同 （1）8-2-2这个式子和我们以前学习过的减法算式有什么不同 生：不一样，以前学的是有一个减号，现在学的是有两个减号。 （2）像8-2-2这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？ 生：连减。 师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小数学家。 师：像8-2-2这样的减法算式我们叫他做连减。（