二年级语文下册《雷雨》教案设计.docx

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1、二年级语文下册雷雨教案设计二年级下册语文雷雨教案 二年级下册语文雷雨教案 【教具打算】 教学挂图两张（课文插图） 【多媒体】 1.音响效果：电闪雷鸣和雨声。 2.PPT“读读抄抄”中的三句话，带点的字用红色。 【教学目标】 1.相识本课4个生字，会写本课要求写的12个字。 2.默读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 3.有视察天气改变的爱好。 【重点难点】 想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 【教学过程】 环节 老师活动 学生活动 揭示课题 （播放电闪雷鸣和下雨声的音响）小挚友，听听，这是什么声音？ 我们经常走进大自然，去探究宇宙的奇妙。今日，我们就来学习我们特别熟识的一种自然

2、景象雷雨。 初读感知 请小挚友先读读课文，有不相识的字，请课文下面的小动物来帮帮你。 谁觉得自己能把课文读通，就读给大家听听吧。 课文是怎样向我们介绍雷雨的，小挚友能说说吗？（依据学生回答板书：雷雨前、雷雨时、雷雨后） 自由读。 指名读。 再读感悟 这篇课文写得特别有依次，请同学们分组探讨探讨，写雷雨前、雷雨中和雷雨后的分别是课文的哪些地方，找到了分组默读课文，一边读一边想象当时的景象。留意：默读不能动嘴，可以动手作作记号。 同学们请把想到的在朗读中表达出来。可以先读给你的同桌听一听，让小伙伴来评评你读得怎么样。 （出示课文中的两幅插图）小挚友看看这两幅图有什么不一样？它们分别描绘出了什么时候

3、的景象呢？请你找出课文的相关部分读一读，再说一说。 这篇课文有些句子很美，谁情愿把你最宠爱的句子读给大家听听？听的同学假如觉得他读得精确美丽，你也可以仿照他的语气读一遍。 范读写雷雨时的段落，指导读出感情。 默读课文。 分组读课文，相互评价。 看图选读课文。 朗读展示。 我的发觉 （课件出示课后读读抄抄的句子）请大家看这三个句子，留意带点的词，看谁有新的发觉。 是呀，假如把“垂下来”换成“掉下来”就没有这么形象了。这里还连着丝呢。 发觉带点的词用得很好； 发觉用其他词来换带点的词就没有这么好了； 发觉带点的词都是表示动作的词。 指导写字 出示：彩虹、蝉、蜘蛛。细致视察这几个字，找找它们有什么特

4、点。 出示“逃、越”，自己比较一下这两个字，看看有什么异同。 再看老师写字，说说写时要留意什么？ 出示：沉、压，看看写这两个字要留意什么？ 出示：陈，你是怎样记住这个字的？ 跟老师一起写“垂”字：留意看它的笔顺和笔画有什么改变？ 请大家视察一下，剩下的几个字该怎样写才能写好看呢？ 下面，请大家先在书上把这几个字临写两遍，然后再在写字本上临写两遍。 四个字都有虫字旁，“蜘”的虫字旁最瘦。“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条“垂线”上，其次撇起笔处在横中线上。 一个是走之旁，一个是走字旁。 都是半包围结构，“逃”先写里边的部件，“越”先写走字旁。 沉右边不要写成宝盖，压不写成广字旁，

5、不要漏写最终一点。 熟字换偏旁。 上边的撇要写得短而平，下面的横渐渐加长，最终一横又缩短许多。 练习书写。 作业 1.让我们边看课文插图边读书吧。 2.我们看看82页下面的学习伙伴在说什么，谁读一读他的话？ 3.你们也想写视察日记吗？那我们也留意视察天气的改变，写一篇视察日记吧。写好了大家沟通沟通。 看图有感情地朗读全文。 读学习伙伴的话。 小学二年级语文下册教学设计 提示： 关注“”公众号 回复“期末试题”即可获得word版本 二年级语文下册雷雨教学设计 二年级语文下册雷雨教学设计 教学目标： 1、会认4个生字，会写12个字。 2、有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨时的情景，初步感知雷雨

6、后的景象。 3、有留心视察天气的爱好，能写日记。 教学重点难点： 1、重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 2、难点：联系生活感知，有感情朗读雷雨前、雷雨时的描写；在读中想象。 一、猜谜语导入，揭示课题。 1同学们,你们喜爱猜谜语吗?老师这儿有一则谜语.：有位老兄脾气大,爱发怒的就数它.发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下.(雷雨)板书课题. 二、复习巩固生字词。 黑沉沉乱摆压下来逃走彩虹垂下来蝉蜘蛛越来越响 三、读课文，理清文章结构。 1.师示范读 2.今日老师给大家带来了几幅图(出示图片)请同学们细致视察. 3请同学说一说你看到了什么?(板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后) 4.现在请同学们看课文，边

7、看课文边想课文哪些自然段是写雷雨前?哪些写雷雨中?哪些写雷雨后? 找同学回答投影展示，各种形式读。 5.同学们读得真洪亮，老师给你们带来了一个伙伴，看这是谁?（出示蜘蛛） 这是一只怎样的蜘蛛呀?你们觉得蜘蛛怎么样? 6这么可怕这么恐怖的蜘蛛在雷雨前却不知道跑到哪里去了?谁知道雷雨前蜘蛛跑到哪里去了? 7课件出示:一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。蜘蛛知道雷雨要来了，怕得逃走了。那蜘蛛原委是听到什么看到什么而逃走的? 小组探讨:请同学们默读课文13自然段，找找缘由。 （乌云黑沉沉压下来、叶子纹丝不动、蝉一声也不叫、大风吹得树枝乱摆、闪电越来越亮，雷声越来越响。） 拓展:-越来越- 8电闪雷鸣，很快雨

8、下起来了（出示图片） 这场雨你觉得下得怎么样?从课文哪些地方可以看出雨下得很大呢? 自己在课文的46自然段找找，哪些地方写雨下得特别大? 投影出示:哗哗哗，雨越下越大。各种形式读 雨越下越大，大得怎么样呢?(树哇、房子.) 9雨是始终这么大吗?（不是）课文哪个句子告知我们雨变小了? 10那雷声、雨声是一下子就小的吗?不是一下子小的，哪个词语告知我们了? “慢慢地”是什么意思? 11雷雨来的快去得也快，很快雨停了，蜘蛛又跑到哪里去了呢? “蜘蛛又坐在网上”这蜘蛛雷雨前跑得比谁都快，雷雨后它又坐回来了。 老师把“坐”改为“爬”行不行?为什么呢? 蜘蛛坐在网上看到了什么、听到了什么? 12现在假如你

9、是那个推开窗户往外望的小挚友，你的心情怎么样? 13雨后的景色真美呀!就让我们在奇妙的音乐中从头到尾把这场雷雨再来感受一下，全班齐读。 四、课后练习 五、板书设计 雷雨 雷雨前雷雨中雷雨后 突然吹大风 闪电亮哗哗哗慢慢地 雷声响 课后反思: 这节课还存在许多问题，首先板书不够完整，指导朗读不够到位，整节课老师的声音语调没有多大起伏，有些地方重点没有理解到位。鉴于这样的状况已深深反思及改措。 二年级语文下册雷雨教案人教版 二年级语文下册雷雨教案人教版 一、教材分析 本文以简练的语言形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的依次，清楚地绽开陈述，三部分特征显明，写景细致逼真，引人入

10、胜。 二、学情分析 对于学生们来说，雷雨是他们生活中常见的事物，他们都有着肯定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文比照，加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活阅历动身，从视察图画，进行图文比照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、视察、阅读中感悟课文的内容，激发学生视察生活的爱好，酷爱自然的热忱。 三、教学目标 1相识识“压、乱、垂”三个生字，正确书写“垂”。 2正确并且有感情地朗读课文，能边读边想象，详细感受并想象雷雨前的景象。 3激发学生视察天气的爱好，培育学生相识自然的实力。 四、教学重难点 重点：相识“压、乱、垂”三

11、个生字，正确书写“垂”。 难点：能边读边想象，详细感受并想象雷雨前的景象。 五、课时支配 两课时。 六、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1课件展示雷雨图，配雷雨声：同学们，你们看到了什么？听到了什么？ 预设：我看到了乌云、闪电、大雨，我听到了打雷的声音 2大家看得很细致，听得也很仔细！这些都是雷雨时的场景。我们有一位挚友仔细视察了雷雨，并且把他看到的雷雨记录了下来。今日让我们一起走进雷雨这篇课文，去发觉这位挚友记录的雷雨是什么样子的？和我们平常见到的一样吗？ 3请同学们伸出你们的小手，和老师一块书写我们的课题。点生读，齐读课题。 （二）初读课文，整体感知 1播放课文朗读动画，整体感知。然后

12、请同学们打开书本，自由读课文，圈诞生字宝宝，争取把课文读正确、读通顺。当你遇到比较难读的词句，就和同桌小伙伴一起读一读。 2小挚友们读得可真仔细，老师来检查一下。课件出示词语，点生读，小老师领读，师相机正音。 3信任大家已经能读好课文了，可是光会读还不行，我们还要理清课文的脉络。请小挚友们快速默读，标上自然段序号，思索老师的问题。 课件出示： 课文共有（）个自然段。 第（）（）段描写了雷雨前的景象。 第（）（）段描写了雷雨中的景象。 第（）（）段描写了雷雨后的景象。 沟通：雷雨前（13）、雷雨中（46）、雷雨后（78）。 （三）研读“雷雨前”，随文识字 现在就让我们一起去看看雷雨前的景象吧！课

13、件出示，雷雨前段落。 1读13段。 请同学们四人一小组，合作读课文13自然段，用横线画出里面的好词佳句，探讨探讨：哪些词用得好，好在哪里? 2生接读，集体沟通。 老师请三位小挚友来接读13段，其他小挚友仔细倾听，全班沟通，相机出示相关句子。 （1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。 关键词：“黑沉沉”“压” 出示词卡“黑沉沉”：我们一起来读一读。 你能说一个你积累的“ABB”式词语吗？绿油油、红艳艳、金灿灿什么东西会沉到水里面？大石头、铁那乌云就像这大石头一样快要从高空沉了下来。说明乌云很黑、很重、又很厚。 认读生字卡“压”：点生读，开火车读。 谁能用做动作帮我们记住这个字啊！生做动作。看来从上面加

14、重力就是压，你能用压组词吗？压住、压碎，积压、压制、压岁钱 课件出示满天的乌云图片。你们瞧，这就是满天的乌云，看看你有什么感受？很闷、很难过、喘不过气。 能把你的感悟通过读表现出来吗？指名读句子。读得怎样？乌云厚吗？多吗？重吗？请你来试试，大家一块来读。 （2）“树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。” 关键词：“纹丝不动”“一声不叫” 认读词卡纹丝不动，一声不叫：我们一起来读读这两个词语，“纹丝不动”“一声不叫”。 为什么叶子“纹丝不动”呢？很闷热、一丝风也没有。 那蝉为什么“一声也不叫”了呢？胆怯、雷雨前的自然现象。 指导朗读：谁来读读这句话？ 发挥想象，还有什么是纹丝不动，一声不响？ 你能不

15、能照样子说几个“一（）不（）”词语？ 小挚友真能干，都能仿说词语了。是的，师生接读：满天的乌云树上的叶子蝉 （3）突然刮起一阵大风，吹得树枝乱摆。 关键词：“乱” 认读生字“乱”，强调注音，开火车读。 在我们的生活中经常被用到，细致地想想，我们都在哪儿用到呢？生联系实际生活说说。 这里的“乱摆”说明白什么？风大。课件出示狂风图指名读。 这雷雨前的天气实在是改变莫测。刚刚树上的叶子还纹丝不动的，现在却突然狂风大作，吹得树枝乱摆，让我们一起来读读这句话。 （4）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 关键词：“垂” 这个句子中有个词用得特殊好，看谁是火眼金睛，一下子就能发觉它。 认读生字“垂”，强调翘舌音

16、，开火车读。 师出示字典中的意思：东西一头挂下来。在生活中，你看到的什么东西也是垂下来的？头发，垂柳。 比较感受“垂”的妙处：课件出示两个句子。 蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 蜘蛛从网上爬下来，逃走了。 假如把这里的“垂”换成“爬”好不好？ 垂字更能说明蜘蛛逃得快。追问：为什么要逃得这么快呢？胆怯。 谁来当当这只胆怯的蜘蛛？指名读，齐读。 （5）闪电越来越亮，雷声越来越响。 关键词：“越来越亮”“越来越响” 指名读。你认为这里用得好的词语是？越来越为什么呢？老师动手拍桌声音越来越大，学生来体会，闪电一次比一次更亮，雷声也一次比一次更响。 大家同意吗？是的，小挚友们，这越来越亮的闪电，确定吓得小动

17、物们都这越来越响的雷声也肯定吓得小挚友们都让我们一起来读好这句话。 说话练习：想象一下，此时天上的乌云越来越（黑），天空越来越（暗），风刮得越来越（大）。填后全班齐读。 小结：雷雨前，首先是乌云密布，接着狂风大作，最终又是电闪雷鸣。这一切的一切都在告知我们一个消息要下雨了！对啊，要下雨了。 二年级语文下册雷雨教学反思 二年级语文下册雷雨教学反思 雷雨是人教版第四册的一篇看图学文。本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。下面谈谈自己教学后的一些想法。 在这篇课文中，雷雨前和雷雨后的景象写得较详细，而雷雨中的景象相对来说写的简洁了些。因此，在教学时，雷雨中的景象我讲得比较少

18、。重点讲的是雷雨前和雷雨后的景象。为了体现教学方法的多样性，我在每一段课文引入上下了功夫。教学“雷雨前”时，我让学生听雷声，看闪电，感受“雷雨前”的惊慌气氛。教学“雷雨中”时，我让学生看课件，听大雨哗哗的声音，并时常穿插轰隆隆的雷声，产生身临其境的感觉。在教学“雷雨后”时，我请学生观赏课件，听蛙鸣、蝉叫、鸟啼等各种自然界的声音，并配以美丽好听的音乐，看精致的图片，彩虹，太阳感受“雷雨后”的漂亮。就这样，我把学生带进文本，激发他们学习的爱好，引领他们感受大自然的改变，激起他们探究自然奇妙的欲望。“雷雨中”这一段我用请学生观赏课件的方法引入，让学生身临其境；“雷雨后”这一段我采纳的引入方法是：请学

19、生闭上眼睛，听老师配乐朗读，引领学生绽开想像。 在本文中，有些句子用词特别精炼。于是，我抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”我出示图片让学生看（画面上厚厚的黑云覆盖着整个天空，天色非常昏暗），随即引导学生：在这个句子里，你觉得哪个词语用得好？为什么？满天的乌云压下来，给你一种怎样的感觉？然后又引导学生把这种胆怯的感觉方到句子里读，充分感受雷雨前的惊慌气氛。再如理解句子：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”我先请学生观赏课件，理解蜘蛛为什么要垂下来。然后请学生来当当这只胆怯的小蜘蛛，读读这句话，体会“雷雨前”小动物的不同反应，从而进一步理解雷雨真的要来了。现在

20、想想，学生那天的朗读真的很精彩，他们对文本的理解也是精彩绝伦。 当然，这节课也有许多不足之处：比如对“雷雨中”这一环节处理过于简洁，假如能引导学生绽开想像：“透过茫茫的大雨，你仿佛看到了什么?”这样一来，这一环节会变得更丰满。在教学“雷雨前”时，只考虑到品词析句，指导朗读，引导感悟，忽视了教材的整体性，教材处理有点散。而且，雷雨前的景物改变是紧密联系的，当时备课的时候，这一点考虑得不够周全。 部编二年级语文下册雷雨教学设计与反思16雷雨妙析教材本文以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的依次，清楚地绽开描写。三部分特征显明，写景细致逼真，引人入胜，表达了作者酷爱

21、大自然的情感，激发了学生视察生活的爱好和酷爱大自然的情感。学情分析雷雨对于学生来说并不生疏，他们对此都有着肯定的生活体验。因此，在教学时，从学生的生活入手，从他们已有的阅历入手，激发他们学习的爱好。要引导学生在体验、视察、阅读中感悟课文的内容，激发学生视察生活的爱好和酷爱大自然的情感。教学建议在学法上，主动激励学生采纳自主、合作、探究的学习方式，让他们在主动主动的思维和情感活动中，加深体验和理解，有所感悟，从而真正成为语文学习的主子。在教学中，要充分利用学生的生活阅历，运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多种形式读文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特点。教学目

22、标【学问与技能】1会认5个生字，会写8个生字。2朗读课文，背诵课文。说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的改变。3结合句子，体会动词运用的奇妙。4用自己的话描述不同样子的雨。【过程与方法】通过创设情境，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的改变。【情感、看法与价值观】培育学生按肯定依次视察自然现象的实力，有留心视察天气的爱好。重点难点重点1会认5个生字，会写8个生字。2朗读课文，背诵课文。3结合句子，体会动词运用的奇妙。难点1说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的改变。2培育学生按肯定依次视察自然现象的实力，有留心视察天气的爱好。教学打算老师：多媒体课件，挂图。学生：预习生字新词。课时支配2课时第一课时一、课时

23、目标1会认5个生字，会写雷、乌、黑、压4个生字。2整体感知课文内容。用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。3说说自己见过的不同的雨的情景。二、重点难点重点1会认5个生字，会写雷、马、黑、压4个生字。2朗读课文，整体感知课文内容。难点用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。三、联系生活，导入新课1雨有许多种，你们知道有哪些雨吗？(板书：雨)(学生自由说)2出示课后练习题的四种雨的名称及动图。毛毛雨阵雨雷雨暴雨(1)学生自己描述一下这几种雨的区分。(2)哪种雨最大？3今日我们将要迎接的是一场雷雨。(板书：雷雨)你们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？雷雨一般是在什么季节下的？(夏天

24、午后)4有一位小挚友把他视察到的雷雨景象写成了一篇文章。今日，让我们一起走进课文，和这位小挚友一起看看这场雷雨吧。(板书课题，齐读课题)四、初读课文，识字学词1学生听课文录音。2自由朗读课文，读准字音，读通句子。3出示带拼音的生字，指名认读。4相互沟通识字方法。5出示去掉拼音的生字，开火车认读，组词。6找出这5个字在课文中组成的词语和句子，读一读。7认读词语卡片。(出示：雷雨乌云闪电雷声窗户房子)五、朗读感悟，理清文脉1指名分段朗读课文。2老师引读。3让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨中的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。4指导学生用不同的语调分别读好

25、这三个部分，专心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。5分组朗读，老师随机指导。六、指导写字1出示雷、乌、黑、压4个生字，细致视察，说说你想提示同学们留意什么。2老师重点指导雷、黑，边讲边示范书写。3学生在田字格中描红、临写，老师巡察、指导。七、梳理板书雷雨雷雨前(第13自然段)雷雨中(第46自然段)雷雨后(第7、8自然段)雷乌黑压其次课时一、课时目标1会写垂、户、迎、扑4个生字。2背诵课文，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎样改变的，有留心视察天气的爱好。3体会动词的奇妙运用。二、重点难点重点1会写垂、户、迎、扑4个生字。2说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的改变。难点背诵课文，感悟压、垂、挂

26、等动词的奇妙运用。三、复习导入1上节课我们已经初读了课文，学习了生字词，现在老师要考考大家，你们有信念接受挑战吗？(有)真是好样的！(出示生字词，学生开火车读)2同学们回忆一下，课文是按什么依次来写雷雨的呢？(雷雨前，雷雨中，雷雨后的依次。)(师板书)3齐读课文，学生一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。四、朗读感悟，理解课文内容(一)学习第13自然段。1同学们，大自然很奇异，每当雷雨来临之前，大自然会有许多改变。在夏天，你有没有留意过雷雨前的天气改变呢？请你说一说。2下面老师就带你们去看看雷雨前的景象。请你细致视察，等会儿老师要考考你们，看谁的视察实力最强。(课件出示雷雨前的画面)3说

27、说你从图上看到了什么，听到了什么。4课文中又是如何来描写雷雨前的景象的？请同学们自由读课文第13自然段。(生读)5雷雨前是怎样的一幅景象呢？我们一起来沟通沟通。(1)满天的乌云，黑沉沉地压下来。你知道什么是压吗？谁来做做压的动作，(指名说)哦，我发觉你很用力地往下按，这是我们生活中的压，而我们书中说的压是靠近，是越来越近。当黑沉沉的乌云在天空中越来越多，越来越厚，向着大地，向着我们一步步地靠近。孩子们，抬起头，假如满天的乌云像一只大手压下来，是什么感受？(闷得透不过气来)是的，雨前的天气又闷又热，你还找到了哪些不一样的现象。(师板书：闷)(2)作者还写了雷雨前的什么景象？(树上的叶子纹丝不动，

28、蝉一声也不叫。)(3)从你们的朗读中，老师已经感觉到天气闷热得没有一丝风，到处都是静静静的，正在这时候，天气发生了什么改变呢？(突然一阵大风，吹得树枝乱摆。)这段话向我们介绍了一阵大风，哎，小挚友，你还能从哪儿看出这阵风大呢？(一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了)哦，小挚友见过小树摇摆的样子吗？好，现在你们是一棵棵小树，跟着老师的话，摇摆你们自己。打算好：微风来了狂风来了微风吹狂风吹停，孩子们，这就是乱摆，这就是一阵大风下的小树，谁能用你的朗读把这感受读出来？(指名读)嗯，老师觉得这风还不够急，小树都还没乱摆起来呢，再读。(齐读)从你们急促的声音中，我感到一阵大风就要来了，这可吓坏了小蜘蛛。比较句子

29、：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。小结：作者的一个垂字用得多妙啊！让我们看到蜘蛛以它最快的速度从网上下来逃走的情景，同学们，让我们一起读读课文的第2自然段。(齐读)(4)就在这时候，闪电和雷声这俩兄弟也匆忙赶来了。文中是怎样写闪电和雷声的？赶快读一读吧！(出示第3自然段)师：谁想来读这句话？(指名读)师：他读得好吗？评一评。(学生评价)师：来！我们一起来读这句话。生齐读：闪电越来越亮，雷声越来越响。师：同学们读得让老师感觉到立刻就要下雨了。老师也很想读一读，请你们细致地听：雷声越来越响，闪电越来越亮。谁来说说老师读得怎么样？(学生发觉不同后，说说依次能否颠倒，为什么

30、)师：下面我们仿照越来越亮越来越响说词语。6指导朗读第13自然段。师：同学们，雷雨前，天气由闷热得一丝风也没有到突然刮起大风，到最终电闪雷鸣，这其间的改变真大啊！请同学们带着自己的感受自由读第13自然段。师：谁情愿来读？这么多同学举手，想读的同学都站起来读吧！(齐读)(二)自学第46自然段。过渡：就在这电闪雷鸣的时候，哗，哗，哗，雨下起来了，那么雷雨中又是怎样的一幅景象？请同学们依据自学提示自学课文第46自然段。1出示自学提示：默读课文第46自然段，用画出描写雷雨中景象的句子，一边读一边想象雷雨中的景象。2练习有感情地朗读课文第46自然段。3过渡：看同学们读得这么仔细，收获确定不小吧，谁来读读

31、你画出的句子？4汇报沟通。(1)哗，哗，哗，雨下起来了。哎，老师留意到这有三个雨声，谁来读给大家听听？(指名读)这场雨下得真大啊！我们一起来，老师说雨下起来了，同学们说雨越下越大了。(2)是的，雨越下越大了，往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。好大的雨呀！(一起读第4、5自然段)(师随机板书：大)(3)师：其实这滂沱大雨没持续多久就变小了。听：慢慢地，慢慢地，雷声小了，雨声也小了。师：这里为什么用了两个慢慢地？(指名读这句话)5雷雨下得这么急，这么猛，你们想看看雨中的景象吗？(播放课件)6看完了雨中的景象，我信任同学们的感受更深刻了，你们肯定能把课文读得比刚才还好。我请男生读第4自然段，女生

32、读第5自然段，第6自然段我们一起读。(三)对比学习第7、8自然段。1看，雨停了，天亮起来了，雨后又是一幅怎样的景象呢？听老师读课文第7、8自然段，老师一边读一边出示雷雨后的画面，你一边听一边想，你看到了什么？听到了什么？2学生沟通。(1)你看到了什么？(天亮了，太阳出来了，有彩虹、蝉、蜘蛛和青蛙)彩虹是什么样的呢？(出示彩虹图片)多美啊！蝉叫了，你听，它在叫什么？在说什么？(出示蝉和蜘蛛图片)蜘蛛又坐在网上。雨前，它吓得从网上垂下来，逃走了，现在，它舒舒适服地坐在网上干什么呢？(指名说)(2)你听到了什么？(蝉叫声、青蛙的叫声)3好美！谁能把这漂亮的景色介绍给大家听？(指名读第7、8自然段)(

33、师随机板书：美)4瞧，(出示课件)雨过天晴，蓝天上有白云，有彩虹，树上有蝉、蜘蛛，池塘里有青蛙。让我们在朗读中再次去感受雷雨后的美景！(齐读第7、8自然段)(四)回来整体，朗读全文。1让我们再一次来看看雷雨前、中、后景色的改变吧！(播放课件)2请同学们拿起书，我们来齐读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。五、填词，比较词句1满天的乌云，黑沉沉地_下来。2一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。3一条彩虹_在天空。比较压垂挂3个字的用法，体会这3个字用得奇妙之处。六、指导写字1出示垂、户、迎、扑4个生字，指名读，集体读，再口头组词。2同桌沟通写字方法，全班同学相互介绍自己的写字方法。3老师范

34、写，学生在田字格中临摹。4展示沟通。七、课堂小结，背诵课文1一场常见的大雨，作者为什么能把这场雨的前后改变写得这么细致？2是呀，作者经过了特别细致地视察，才把文章写得这么美，希望同学们也能像作者一样，做个生活中的有心人，做个细心的视察者，这样，你肯定会有很多精彩的发觉！3想把这篇精彩的课文背下来吗？快试一试吧。八、梳理板书雷雨雷雨前：闷雷雨中：大雷雨后：美垂户迎扑九、教学感悟正式上课前，我让学生辨别毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨，让学生对雷雨有初步的印象。当学生初步感知课文内容后，我抓住重点词句引导学生品词析句，体会恰当运用词语所带来的奇异效果。此外，我围绕雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的不同，引导

35、学生通过读句对比的方法，说出景象的不同，培育了学生的视察实力及归纳总结实力。二年级语文下册山寨教案设计 二年级语文下册山寨教案设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会“山寨”的朦胧和漂亮。 2、学人4个生字，学写8个生字，练习自学形声字。 3、通过朗读、背诵，学习句式“分明（明明）是,怎么”。 4、借助课文的语句，培育学生的联想和想象实力。 教学重点： 学习课文，感受上山寨路上的景色，体验山寨的漂亮与奇妙。 教学难点： 理解和背诵诗歌 教学打算： 彩色笔、山寨图片。 教学过程： 一、激趣导入： 1、我国有很多少数民族，他们大多聚居在山区，他们生活的地方丛林掩映、绿树环

36、绕。你们想去到那里探望一下吗？今日我们就一期走进漂亮的山寨去看一看。（板书课题，随题识字：寨） 2、观看山寨图片。 3、说说山寨给你留下了怎样的印象？让我们走进文中再次感受山寨之美吧。 二、感知课文 1、自由试读课文，要求：用自己喜爱的方式读准字音，读通句子。 2、检查反馈： （1）用爬山闯关嬉戏检测生字词：山寨、飘起、炊烟、七拐八弯、林遮树掩、青藤、汪汪（指名读，集体正音，开火车读、齐读。） 句：多亏小狗几声汪汪，才把客人唤到门前。试着用多亏说句话。 （2）指名读课文，正音纠错。 （3）全班齐读全文。 三、理解并感悟课文，进一步体会山寨之美。 1、用自己喜爱的方式读文，边读边思索，请找一找文

37、中干脆描写山寨的句子。 2、细读课文。 （1）指名读第一段，提问：看到飘起的炊烟，使人以为山寨与我们相隔的距离怎样？其次句又说“哪知道上山下山，一走就是半天”，为什么会这样呢？你觉得这一段该用什么样的语气来朗读？（自由读，指名读） （2）指名读其次段，让学生提出不懂的问题： 看起来山寨近在眼前，却一走就是半天，这与山路的什么特点有关？ 为什么到了寨边，又一户人家都不见呢？ 怎么读出上山人这有点悲观和感到惊奇的语气？（自由读，小组赛读） （3）指名读第三段，提问：“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”这两句说明白山寨的什么特点？ （4）观看图片，体会“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”的感觉。 这样的情景使人

38、几乎看不到人家，客人又是怎样找到门前的呢？怎么读出这惊喜的感觉，谁试试？（自由读，指名读） （5）学过这首小诗后，你能在书上的插图中画出诗里所写的山路吗？想一想，这样的山路是什么样子的？同桌合作，用铅笔试着画一画。 四、走了这么长时间大家肯定很累了吧，想不想到山民家中去歇歇脚？ 出示少数民族山寨的图片资料，让学生观赏，并用自己的话说一说农家院落及屋内的特点 五、朗读全文，尝试背诵。 六、拓展阅读与训练： 自读盘山马路畅谈学习体会，向别人介绍山寨。 板书设计： 山寨 拐弯垂亏狗 部编版二年级语文下册雷雨优秀教案 教学目标 【学问技能】 1.学会本课的9个生字，相识本课的3个生字。理解词语的意思.

39、 2.能正确、流畅地朗读课文。 【过程与方法】 默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 【情感看法与价值观】 激发学生视察生活的爱好，酷爱自然的热忱。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.体会本文的写作依次朗读感悟。 【教学难点】 有留心视察天气的爱好，能写视察日记。 第一课时 （一）创设情境，揭示课题 1.谈话激趣：听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律） 2.今日我们就来学习第18课雷雨。（板书课题） （二）识字解词 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示） （1）不相识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

40、（2）读准每一个字的字音，圈诞生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学状况。 （1）出示生字（课件出示） lihiwyzhchuhynpchnbihu 雷黑乌压枝垂户迎扑蝉摆哗 ?各自拼读，读好翘舌音“枝、垂、蝉”；后鼻音“迎”也是整体认读音节。 ?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示） 雷雨黑沉沉乌云树桩垂下来窗户迎面扑来摇摆阵雨毛毛雨暴雨 ?开展读词嬉戏。 指名读，开火车读。 小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 标自然段，指名朗读课文，其他同学留意听读音是否正确

41、。 开火车读，看谁读得好。组织相互评价读书。 3.整体感知内容。 （1）借助拼音把课文读通顺。 （2）（课件出示） 说说课文主要根据什么依次讲的？ 随学生回答老师板书：雷雨前雷雨中雷雨后 读一读，小组探讨沟通，说一说。 （三）识记生字，指导书写 （课件出示） 出示生字田字格课件：雷黑乌压枝垂户迎扑 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后老师总结： （1）加一加：“?”加“田”是“雷”；“木”加“支”是“枝”。 （2）换一换：“补”减“衤”换“扌”就是“扑”。 （3）减一减：“鸟”减“丶”是“乌”；“睡”减去“目”是“垂”。“护”减掉“扌”是“户”。 （4）猜谜语：“一只山羊，跌倒山上”

42、是“黑”，“十一点进厂”就是“压”，“昂首前去逐龙舟”是“迎”。 2.组词语：给生字找挚友，用生字口头组词。 3.指导写字： （1）师范写，重点指导“黑、垂、迎”并讲解并描述：（板书：扁战） （课件出示）：“黑、垂、迎”田字格课件。 “黑”：上下结构，留意“黑”字的书写依次，第六笔是竖，七八两笔都是横。留意下面的横四点的写法，左边的一点向左，右边的三点都是向右。 “垂”：独体字结构,笔画依次是：撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。 “迎”半包围结构，留意，其次笔是竖提，上面不要多写一撇。最终三笔才是“辶”：点、横折折撇、捺。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提示写字姿态。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）老师巡察指导，强调写字姿态，提出要求。（课件出示）： ?看准每个字在田字格里的位置。 ?看清每个字的结构，放慢速度。 ?严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当嘉奖。 （四）总结沟通 小挚友们，这节课我们学习了生字，了解了描写雷雨的叙述依次，下节课我们接着学。 其次课时 （一）从生活阅历导入新课 同学们，你们留意过雷雨天气吗？ 雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？ 今日，我们学习的课文就叫做雷雨。（板书课题） （二）朗读感悟雷雨前的画面 A.天“闷” 过渡：课文中是什