八年级上《汽化和液化》导学案.docx

《八年级上《汽化和液化》导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级上《汽化和液化》导学案.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、八年级上汽化和液化导学案八年级汽化和液化的特点学案 八年级汽化和液化的特点学案 教学目标学问与技能：体验蒸发觉象，通过试验探究知道蒸发的吸热本质，了解蒸发可以制冷的应用；了解沸腾现象；知道蒸发和沸腾的异同。过程与方法：1通过探究活动了解液体沸腾时的现象，记录数据，描绘图象，经验科学试验的基本过程，体会物理试验的魅力，培育学生视察实力和试验实力，了解图象是一种比较直观的物理改变的方法。2通过对视察到的现象，进行分析、概括，培育学生的分析概括实力和语言表达实力。3通过做液体沸腾试验，培育学生的视察及试验实力。情感看法与价值观：通过教学双边活动、试验操作、探究学习等形式，激发学生的求知欲，使学生乐于

2、探究自然现象、了解日常生活中的物理道理；培育学生的良好的行为习惯和意志品质；通过对“坎儿井”的了解，激发民族骄傲感。二、重点通过探究试验，培育学生的视察及试验实力、分析概括实力和表达实力。三、难点指导学生通过对试验的视察、分析、概括和表达，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发觉象的视察、分析得出影响蒸发快慢的因素。四、教学器材棉球、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯、硬纸板、。五、课时安排课时支配3课时六、教学设计与过程一、创设物理情景，引入新课1、你知道水有几种状态吗？这些状态可以转化？（学生回答、并举例，老师总结：）物态改变：物质由一种状态变成另一种状态的过程。2、指导学生活动：把水擦在手背

3、上，用嘴吹（用书扇）。老师演示：将棉球蘸少许酒精在黑板上写好“大家好”三个字，请同学们视察酒精的改变3、提问：有什么现象？有什么感觉？（水不见了，干了，比较凉。）水和酒精到哪里去了？（变成气体跑掉了。）二、新课教学：（一）、汽化：像水或酒精这样由液态变成气态的现象叫做汽化。（二）、汽化的两种方式：蒸发和沸腾1、提问：你们还知道生活中的哪些现象也是物质由液态变成气态？说明汽化有两种不同的方式：一种像酒精由液态变成气态在物理上称做蒸发；一种像水烧开后会变少的现象叫沸腾下面我们一起先来探讨有关蒸发的学问。谁能举出日常生活中有关蒸发的例子吗？（天热了在教室里洒水；晾晒衣服）2、由晒衣服猜想影响蒸发快慢

4、的因素有哪些？（板书学生的猜想）（三）、蒸发1、影响蒸发快慢的因素提问：同学们思索：在晒衣服时,要使衣服干的快些,怎么办?为什么在阳光下,通风处摊开晒,衣服干的快呢?小结：通过以上探讨谁能总结出影响蒸发快慢的因素有哪些？A：表面积蒸发：影响因素B：温度C：空气流淌速度2、蒸发的特点：同学们夏天温度高，水能蒸发，那么冬天温度低，水能蒸发吗？这说明白什么？3、蒸发吸热小试验：在学生手背上涂酒精，有何感觉？用蘸些酒精的棉花包温度计的玻璃泡，视察温度计的示数有什么改变？你认为造成这种现象的缘由是什么？（四）、沸腾二、视察水的沸腾下面我们一起来探讨汽化中的沸腾现象水的沸腾是我们常见到的现象，谁能描述一下

5、水沸腾有什么现象？1、今日我们通过试验来探讨水在沸腾过程中有什么现象？接着加热水温如何改变？那么我们须要什么试验装置？如何设计试验方案？2、老师请设计好的学生讲解设计方案3、将记录的数据若放入表格中，则很直观明白，那怎样设计表格呢？时间min012345678温度/90设计表格4、在学生试验的同时，老师讲解并描述留意事项正确运用温度计，用酒精灯时留意平安；切勿碰翻烧杯，当心烫伤！读数要快速精确老师巡察指导学生视察试验结束后，师生共同分析试验结果5、分析：（1）、定义：通过视察哪位同学起来描述水沸腾时的现象？水沸腾发生在液体的什么位置？沸腾是在液体内部和表面同时发生的猛烈的汽化现象（2）、提问：

6、在试验中测到水沸腾时的温度多少？其他小组有不同的数值吗？为什么不完全相同呢？（3）、介绍：图像法可形象描述水沸腾前后温度随时间改变由于初二的学生对函数图像没有接触，老师先用两个作标点举例，后让学生画图（4）、特点视察水的沸腾图象，你能得到哪些信息？特点：吸热，温度保持不变（5）、条件水沸腾的过程中，你们是否对水加热？停止加热，水还沸腾吗？说明白什么问题？条件：水沸腾须要达到肯定的温度，且接着吸热（6）、沸点：水在肯定的温度下沸腾，我们把液体沸腾时温度称做沸点请同学们阅读几种液体的沸点表，你们发觉了什么？同学们思索液体沸腾须要哪些条件？（五）、本课小结： 汽化和液化导学案 白银四中物理第一章物态

7、及其改变其次节汽化和液化导学案班级第组姓名：课型：新授课课时：共4课时一、学习目标：1.能记住液化和汽化的概念。2.记住并理解气体液化的两种方式和液体汽化的两种方法。3.能说出蒸发和沸腾的特点及其区分。4.能应用影响液体蒸发快慢的因素，知道蒸发吸热致冷。二、学习过程：（一）、认知打算1、常用温度计是利用性质制成的.2、我们把物质由的过程叫做熔化，把物质由的过程叫做凝固。3、晶体物质在熔点温度时的状态，可能是态，也可能是态，也可能是.4、晶体熔化时的温度叫，同一种物质的凝固点和它的_相同非晶体没有_和_。5、晶体熔化时吸热，温度，凝固时_热，温度非晶体熔化时，温度，凝固时热，温度.6、晶体熔化的

8、条件是温度达到，接着.晶体凝固的条件是温度达到，接着.（二）、汽化和液化的概念1、汽化：物质由液态变为气态的过程。例如：（组内举几个汽化的例子） 2、液化：物质由气态变为液态的过程。例如：（组内举几个液化的例子）（三）、汽化现象1：洒在地面上的水渐渐干了；现象2：将壶中的水烧开后接着加热，壶中的水渐渐削减。问题：上面两个现象都是现象，但这两个汽化的方式不一样。物理学中称第一种为，其次种为。因此汽化的两种方式是和。1、蒸发问题1：洗完的衣服中的水分要蒸发，衣服的外面先干？还是里面先干？这说明蒸发发生在液体的问题2:春、夏、秋、冬任何季节洒在地面上的水都能渐渐变干。这说明蒸发发生在问题3：打针时皮

9、肤上抹上酒精，酒精此时会蒸发，你的感觉是什么?这说明蒸发时要，即蒸发吸热致冷。（1）、蒸发的特点：蒸发发生在液体的，蒸发发生在，蒸发要，蒸发（填猛烈或缓慢） 仔细视察上面的三幅图，图1中的衣服先干，这说明蒸发与液体的有关；图2中的裤子先干，这说明蒸发与液体的有关。图3中的衣服先干，这说明蒸发与液体表面空气流淌的有关。综上所述（2）、影响蒸发快慢的因素是：AB.C.。1、沸腾（1）、水的沸腾试验待水温升至60时，起先记录。每隔30秒记录1次温度计的示数，直到水沸腾后再记录4、5次，最终停止加热。将试验中的数据记录在下面的表格中时间/min水的温度/沸腾前的现象沸腾时的现象（2）、描绘图像：用上面

10、表格中的数据，在右面的坐标系中将对应的点描出来，最终把这些点用平滑的曲线连起来。我们描绘出的图像就是水的沸腾图像（3）、沸点：通过上面的试验我们可以看出，水在达到时才会沸腾，而且沸腾时始终保持在这一温度。水沸腾时的温度叫做水的沸点。（4）、水沸腾的特点：请同学们依据试验中的现象，并对比蒸发的特点回答水沸腾的特点：沸腾发生在液体的，沸腾发生在，沸腾要，沸腾（填猛烈或缓慢）（5）、水沸腾的条件:。（6）、沸点与气压的关系：气压越高，沸点越高；气压越低，沸点越低。水在1标准大气压下的沸点是100，我们本节课测出的水的沸点低于100，说明水川地区的气压比1标准大气压想一想：高原地区由于气压低，导致上的

11、沸点较低，经常出现“开水”不烫手，鸡蛋煮不熟等现象。面对这样的问题，你有什么解决的方法吗？蒸发和沸腾的比较不同点相同点发生的部位温度条件猛烈程度蒸发沸腾（四）、液化1、液化的方式：全部气体在温度降到足够低时都可以液化。-降温液化压缩气体的体积也可以使气体液化。-压缩气体液化2、液化的特点：放热。3、液化的条件：遇冷（气态物质必需遇到比它温度低的物体或环境时才会液化）4、一些液化现象：夏天自来水管“出汗”-空气中的水蒸气（热）遇到水管（冷）后液化成液态的水，附着在水管的外壁。冬天口中会呼出“白气”-口中呼出的水蒸气（热）到空气中（冷）后液化成大量的很小很小的小水滴，这些小水滴充满在空中就是我们看

12、到的“白气”。记住“白气”是液态的。秋冬玻璃窗户内壁的水珠-室内的水蒸气遇到冷的玻璃后液化成水珠附着在玻璃的内壁。秋天早晨雾的形成、露水的形成等现象都是液化现象。强调：烧开水时壶嘴冒出的“白气”，冬天口中呼出的“白气”，“大雾”都不是气态的，而是大量的很小很小的小水滴充满在空中，它们都是液态。有的同学认为这些“白气”就是水蒸气，这一想法是错误的，因为水蒸气是无色无味的气体，即水蒸气我们眼睛是看不到的。记住“白气”是液态的。（七）、巩固、练习、展示1、汽化的两种方式：和；2、蒸发：在都能发生的汽化现象，蒸发只发生在液体的。3、沸腾：在液体的和同时发生的的汽化现象；4、沸点：各种液体的温度，一个标

13、准大气压下，水的沸点是。5、液化的条件是：；液化的两种方式：和6、在烧瓶中装一些刚停止沸腾的水，然后用抽气机抽去瓶中的空气，这时水面上的气压_（选填“减小”、“不变”或“增大”），可以视察到瓶中的水又沸腾起来了，可见_液面上方的气压可以使水的沸点降低7、冬天，从人体的鼻孔呼出的“白气”是而成的；8、夏天扇扇子人感到凉快，主要是因为扇来的风()A.降低了四周的温度；B.降低了人的温度；C.加快了人身上的汗水的蒸发；D.赶走了人四周的热气。9、关于蒸发和沸腾，下列说法中不正确的是()A.蒸发可以在任何温度下进行，沸腾必需在肯定温度下进行；B.蒸发不须要吸热，沸腾须要吸热；C.蒸发是液体表面汽化的现

14、象，沸腾是在液体内部进行的汽化现象；D.蒸发是缓慢的汽化现象，沸腾猛烈的汽化现象。10、右上图中有甲、乙两容器，装有相同质量、相同温度的酒精，过了一会儿，则()A.甲容器中酒精多B.乙容器中酒精多C.两容器中一样多D.无法推断11、在放开的锅里烧水，使水沸腾后再用猛火接着加热，则水的温度将()A.渐渐上升B.不变C.渐渐降低D.忽高忽低12、下列措施中为了加快蒸发的是()A.酒精灯不用时盖上灯帽B.植树时剪除大量枝叶C.用保鲜袋装蔬菜放入冰箱D.将衣服晾在向阳、通风处13两只相同的温度计，一只包有湿棉球，其示数较低，缘由是()A水蒸发放热B水蒸发吸热C水凝固放热D水凝固吸热14、多油的菜汤不易

15、冷却,这主要是因为()A.油层阻碍汤的热辐射B.油层和汤中的水不易发生热交换C.油的导热实力比水差D.油层覆盖在汤面,阻碍了水的蒸发15、生活中常用碗炖食物（碗不与锅接触），当锅里的水沸腾后，碗中的汤()A.会沸腾的慢一点B.同时沸腾C.不会沸腾，温度为100D.不会沸腾，温度低于10016、下列所述的物态改变中，属于液化现象的一组是（）1吃冰棒解热；2烧开水时冒“白气”；3夏天湿衣服晾干；4冬天，戴眼睛的人从室外浸入暖和的室内，镜片上出现一层雾A13B23C24D1417、常温下两个烧杯，分别盛有冰块和热水，如图所示，上方均盖有一块玻璃，过一会儿会看到（）A.A、B两块玻璃外侧都有小水珠B.

16、A、B两块玻璃内侧都有小水珠C.A玻璃外侧、B玻璃内侧有小水珠D.A玻璃内侧、B玻璃外侧有小水珠18、如图可知：水加热记录的初温是试验时水的沸点是，沸腾前共加热了min。沸腾时视察到水中气泡在上升过程中体积。 三、收获与困惑 八年级物理上册汽化和液化教案 八年级物理上册汽化和液化教案 【教材分析】本节内容主要包括什么是汽化和液化，汽化的两种方式蒸发和沸腾，影响蒸发快慢的因素，沸腾时温度的改变规律，以及汽化吸热和液化放热的日常现象。 这部分概念较多，简单混淆，要着重沸腾时温度的改变规律的探究，引导学生利用以前学过的探究方法自己进行科学探究，提高自己解决问题的实力。 【学情分析】对于蒸发和沸腾，学

17、生都不生疏，都有话说，应当尽量把课堂还给学生，设计活动及视察试验，都是尽力调动学生的主动性，动手动脑学物理，老师只是引领作用。 【教学目标】 1、学问与技能 同学们通过体验蒸发觉象、试验探究知道蒸发的吸热本质，了解蒸发可以制冷的应用；影响蒸发快慢的因素。了解沸腾现象；知道蒸发和沸腾的异同。 2、过程与方法 同学们通过探究活动了解液体沸腾时的现象，记录数据，描绘图象，经验科学试验的基本过程，体会物理试验的魅力，提高视察实力和试验实力，了解图象是一种比较直观的表现方法。 通过对视察到的现象，进行分析、概括，熬炼同学们的分析概括实力、语言表达实力。 3、情感、看法价值观 通过教学双边活动、试验操作、

18、探究学习等形式，激发学生的求知欲，同学们乐于探究自然现象、了解日常生活中的物理道理；有助于养成学生的良好的行为习惯和意志品质；通过对“坎儿井”的了解，激发民族骄傲感。 【教学重点】蒸发及沸腾的特点及异同。 【教学难点】学生通过对试验的视察、分析、概括和表达，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发觉象的视察、分析得出影响蒸发快慢的因素。 【教学方法】视察法、试验法、分析法、探讨法、探究法。 【教学用具】玻璃瓶、镊子、酒精棉球、塑料片、温度计、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、三芯酒精灯、硬纸板、（用电水壶替代）实物投影仪、 【教学过程】 依据预习及生活阅历，帮助同学整理汽化、液化、蒸发、沸腾的关系。 同学

19、们试着描述蒸发：特点、影响因素等 【活动1】 （一）请同学们在手背上涂些酒精，视察酒精的改变，体会手背上的感觉。 （二）用酒精棉球擦拭温度计液泡，温度计示数怎样改变？ 有什么现象？有什么感觉？酒精不见了，干了，比较凉。 酒精到哪里去了？变成气体跑掉了。 归纳蒸发的特点：在任何温度下都能发生，只在液体表面发生的，蒸发吸热（蒸发有制冷作用） 天热了在教室里洒水；晾晒衣服 【活动2】请同学们在塑料片上滴相同质量的两滴酒精，一滴做为对比，想方法让另一滴酒精尽快蒸发！ 说说你的方法！并试一试 同组（四人）之间协作协作，共同探究。然后探讨总结，展示成果。（上前面边操作边讲） 体会“坎儿井”的节水妙用，感悟

20、学以制用，激发学习爱好和动力。 “坎儿井”为什么能够节水呢？ 【活动3】夏天，扇扇子会觉得凉快，是因为蒸发吸热还是风有制冷作用？你能设计试验证明吗？ 对着干燥的温度计扇风，视察温度计的示数是否改变。假如改变说明风有制冷作用，假如不改变说明风没有制冷作用。 液体汽化，除此之外还有一种形式：沸腾 我们每天要喝开水，开水即水烧开，也就是水沸腾。回忆一下烧水时的有关现象，提出你看到的及想知道的问题。 联想回忆，思索，沟通，向老师提问： 水开了为什么要冒白气？ 水烧开需哪些条件？ 水沸腾时有哪些特征？ 水沸腾后接着加热，温度会不会越来越高？ 芯动课堂物理二、汽化和液化（第一课时）教学设计水熬干了到哪里去

21、了？ 大家视察的很细致，提出了这么多的问题。能否先大胆的揣测一下？ 请学生尝试说明气泡改变的缘由，视状况作些补充，为压强和浮力的学问作铺垫。 学生试验：视察水的沸腾（学生分工） 留意：温度、声音、及气泡的改变 停止加热，水是否接着沸腾？ 沸腾时温度不变，说明沸腾在肯定温度下发生。 沸腾是在液体表面和内部同时发生的猛烈的汽化现象。 各种液体沸腾时都有不同的确定温度，这个温度叫沸点。 停止加热，水不沸腾，说明沸腾过程中须要吸热。（区分断电和停止加热） 留意：撤去酒精灯不等于停止加热 （截图说明沸腾前后气泡状况，以及断电和停止加热的区分） 学生依据记录数据，画出水沸腾时温度改变图象。 阅读液体的沸点

22、表。 提问：你知道了什么学问？有什么疑问？为什么表上标“在标准大气压下”？ 学生尝试说明，然后简述：液体的沸点与大气压有关，我们用的高压锅就是应用这方面的学问造成的，以后再学。 我学我思： 1、相同环境下、同样多的酒精和水哪个先蒸发完？蒸发的快慢可能还与什么因素有关？（拓展） 2、沸腾试验中测量水温是否可用酒精温度计？为什么？（提示：找出两种液体的沸点） 3、沸腾试验中水壶壁和盖上有什么改变？是怎么形成的？（为下节液化做铺垫） 【教后反思】 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页