苏教版三年级上册数学教案汇总.docx

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2、下载版）三位数乘一位数笔算（下载版）解决问题估算（下载版）解决问题（下载版）整理和复习（下载版）相识四边形（下载版）相识四边形练习（下载版）相识周长（下载版）长方形正方形周长（下载版）长方形正方形周长练习（下载版）集合（下载版）集合练习（下载版）四则运算的复习（下载版）单位的复习（下载版）分数的复习（下载版）相识几分之几（下载版）减去一个分数（下载版）分数初步相识（下载版）几分之一的比大小（下载版）几百几十加减（下载版）笔算练习课（下载版）几分之几的比大小（下载版）万以内加减法解决问题（下载版）数字编码（下载版）求一个数是另一个数的几倍（下载版）长方形和正方形的特征（下载版）长方形和正方形的周

3、长（下载版）苏教版三年级上册数学相识分数教案 苏教版三年级上册数学相识分数教案 教学目标： 1、能结合直观图示初步相识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，能读、写分数。 2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。 3、体会分数来自生活实际的须要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的新奇心和爱好。 教学重点： 知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。 教学难点： 理解八一些物体看做一个整体。 教学打算： 课件、水彩笔。 教学过程： 一、情境

4、导入 猴山上有4只小猴子，玩得可快乐了，可是他们玩得满头大汗，向猴妈妈要水果吃。可是猴妈妈只有一个桃子，想一想：把这个桃分给四只猴子，怎样分才公允呢? 猴妈妈把这个桃平均分成了4份，每只小猴分得这个桃的几分之几? 学生：1/4。(电脑出示一个1/4) 老师：你是怎么想的? 学生：因为把一个西瓜平均分成4份，每个小猴子得到一份，这一份就是这个西瓜的1/4。 老师：那这一份呢?这一份，还有这一份呢?(对，每一份都是这个西瓜的1/4) 老师：我们已经知道了把一个物体平均分成4份，每一份就是这个物体的1/4。这节课我们接着相识分数。 二、教学例题 1、老师：桃子吃完了，可小猴们还觉得不解渴，这时猴妈妈

5、又端来一盘桃。 把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几? 读题，说说你知道哪些信息? 你能帮猴妈妈分一分吗?(生分) 指明沟通，展示分法。 提问：这盘桃平均分成了几份?一份在哪里?是几个? 指出：通常把4个桃子看成一个整体。(画O)问：要怎样分?(平均分) 师：我们用虚线表示平均分。 出示：把四个桃看作一个整体，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份这盘桃的( ) 提问：这里的分母分4表示什么?(总分数)分子1呢? 2、8个桃。 假如这盘有8个桃子呢，平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几? 出示：把8个桃看作一个整体，平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的( )

6、生独立分一分，并且涂色。投影展示。说说怎么想的。(四分之一、八分之二) 出示：把一盘桃看作一个整体，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份是这盘桃的( )。(齐读) 问：这里的分母4表示什么?1呢? 3、12个桃。 假如这盘有12个桃子呢，平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几? 出示：把12个桃看作一个整体，平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的( ) 4、更多的桃。 猴妈妈拿来了更多的桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几? 出示：把一盘桃看作一个整体，平均分成4份，每只小猴分得这盘桃的( )。(齐读) 5、比较。 探讨：这4次分桃，有什么相同的地方?有什么不同的

7、地方?(板：一个整体 平均分) 6、出示：把一盘桃看作一个整体，平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的( )。 问：刚才怎么都是这盘桃的四分之一，而现在怎么变成了这盘桃的二分之一? 7、小结：今日学习的分数和以前学的分数有什么不一样? 出示：把一些物体看作一个整体，平均分成几份，每份就是这些物体的几分之一。 三、巩固应用 刚才的学习，同学们表现都特别好，小猴给大家带来了一个闯观嬉戏，你们敢接受挑战吗? 1、想想做做1。 生独立填，相互说一说自己是怎样想的。 对后两个，师：你能看着这两个图，提一个问题吗? 小结：只要把一些物体看做一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。 说

8、一说：刚才我们分别把什么看作一个整体?我们还可以把什么看作一个整体? 举例：你是一个小组的几分之一，是全班的几分之一，为什么分数不一样? 2、想想做做2。 生自己填写12个的四分之一、12个的三分之一、15个的5分之一、15个的三分之一 比较：想个问题考考你的同学 出示16个，问：其中的一份还能用三分之一表示吗? 3、想想做做3。 你觉得先提示同学们留意什么?(画虚线表示平均分，再涂色) 出示：把()看做一个整体，平均分成()份，表示其中的1份，是()个。 4、嬉戏：一堆小棒12根，你能表示这堆小棒的几分之一? 5、线段图。 出示：把这个整体平均分成几份?每份是这个整体的几分之一? (1) 取

9、一份。 (2)取2份。 (3)瘦身。 四、自我评价 通过今日的学习，你对分数有了哪些新的相识? 小学三年级数学上册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 苏教版三年级上册数学相识周长教案 苏教版三年级上册数学相识周长教案 一、 结合详细情境，初步相识周长 1、 剪一剪，初识一周边线 秋天的树叶色调缤纷，形态各异，每一片叶子都是秋姑娘写给我们的信。老师也收到了秋姑娘送给我的一片树叶。 师：你能帮我剪下来吗?可以怎么剪?(师引导突出一周边线) 师：肯定要从他指的这个点起先剪吗? 小结：从哪里起先剪都可以，只要沿着树叶一周的边线，最终回到起点就行了。 (请学生剪下树叶) 2

10、、 描一描，再识一周边线 老师这儿还有一片树叶，你能一笔描出它一周的边线吗?板书：一周边线 3、 比一比，初步相识周长 师：这两片树叶一周的边线一样长吗? 对呀，边线是有长度的，有的边线长一些，有的短一些。树叶一周边线的长度就是树叶的周长。完成板书 二、 结合身边实例，相识物体表面的周长 1、摸一摸，围一围，说一说 (1)用掌心摸一摸我们坐的课桌的表面。这个课桌面也是有周长的，用手指围一围课桌面的周长在哪里。谁能说说什么叫课桌面的周长?(课桌面一周边线的长度是课桌面的周长) (2) 拿出数学书，摸一摸数学书的封面。数学书封面的周长在哪里?比划给同 桌看。什么是数学书封面的周长?(数学书封面一周

11、边线的长度是数学书封面的周长。) 2、辩一辩，找一找，深化理解 (1)出示一个苹果，这个苹果的周长在哪里? 师：苹果是个立体物体，不好表示周长。但是假如我们把苹果切开，就露出了一个切面，像这样的平面就有周长。 谁来指一指苹果切面的周长? (2) 找一找你身边，哪里还能找到周长? 生：黑板面的周长，门表面的周长等 (3) 小结：刚才我们相识的这些都是物体表面的周长。其实许多平面图形上也有周长。 (设计意图：对“周长”概念的建立，我设计首先是相识物体表面的周长，进而相识平面图形的周长。其中通过一个立体苹果实物，让学生理解，周长是指物体“表面”一周边线的长度，潜移默化中，起到了物体表面与平面图形这两

12、方面的纽带作用。) 三、 注意操作辨析，探究平面图形的周长 1、 操作沟通中相识平面图形的周长 师：描出这些图形的周长，并说一说什么是它的周长 (几人板演，其它学生完成在书本62页) 2、变式析辨中加深平面图形周长的相识 师：你们看，房子图上开了一扇门，现在这个图形的周长和原来一样吗?变得怎样了? 学生辩论后明确，周长变了，变长了。 师：呀，房子图上又开了窗，现在这个图形的周长和开了门的房子图相比，变了吗? 学生辩论后明确：周长没变。 明确：图形的周长只和外面一周边线的长度有关，与图形里面的线段无关。 师：这也是我们学过的平面图形，相识吗?它有周长吗?为什么? 学生辩论后明确：没有周长，因为从

13、起点围，围不到一周。 师：添上什么它就也有周长了? 生： 总结：看来，只有怎样的平面图形才有周长?(起点和终点手拉手，封闭起来的图形只有周长) (设计意图：对三年级的孩子来说，在描周长、剪周长的详细活动中并不能完全建立“周长”的概念，它还须要肯定的视察、比较、思辨等思维活动的参加。怎样帮助学生建立较为丰富而深刻的“周长”概念呢?我设计了一个逐步递进的冲突情境开门的房子、开窗的房子、以前学过的角，让学生在经验冲突的过程中深化对“周长”含义的理解。) 四、 自主动手操作、测量计算周长 学到这儿，我们知道了物体表面有周长，封闭的平面图形也有周长。 1、探究规则图形的周长测量计算的方法 我想知道这个三

14、角形的周长是多少厘米，你有什么好方法?同桌论讨商议。 (用尺量，再计算) 请两位同学合作到黑板上测量，其它同学在本子上算一算 用量一量，算一算的方法可以知道这个三角形的周长，用这样的方法还可以知道黑板上哪些图形的周长?为什么? 小结：用线段围起来的图形，都可以用尺干脆量一量，再计算的方法得到周长。 2、 探究不规则图形周长测量的方法 要是我想知道这片树叶的周长，可怎么办呢?同桌再商议商议(用线围一围，再量出线的长度) 两位学生上台操作，得出这片树叶的周长大约57厘米。 3、在图形的改变中体验周长的改变 这是一个方格图，每个方格的边长是多少? (1)求一个方格的周长 这个正方形的周长是多少?你是

15、怎么知道的? 师：在这个方格图中来求正方形的周长，我们既可以数，也可以算，都是求这个正方形全部边线的总和。 (2) 求3个方格的周长 这个图形是由3个方格拼成的，你觉得这个图形的周长是多少? 预设：12厘米、8厘米、10厘米 师：答案不一样了，你支持哪种答案的说说你的理由。假如你不同意他的观点可以举手提问或反对。 师总结：通过刚才的辩论，我们进一步明白了图形的周长就是它一周边线的长度，要求周长，关键是找准图形的一周边线。 (3)求4个方格的周长 这个图形是由4个方格拼成的，你认为它的周长又是多少呢?你是怎么想的? 有不同的答案吗? 比较：这两个图形的周长都是8厘米，但是你看看它们形态一样吗?

16、那你想到了什么? (设计意图：由3个方格拼成的图形并不是3个方格周长的总和。我利用这个“相识易错点”显现学生的真实思维过程，引发学生产生剧烈的认知冲突，让学生在争论中深化思索，从而强化学生对“周长”的正确相识，有效地避开了错误。) 五、 实践应用周长，积累测量阅历 今日，我们和周长交上了挚友，生活中哪些地方要用到周长呢?那就让我们来执行几项任务吧。 1、先请4人小组的组长来抽取任务 2、在做任务时可能须要一些工具(软尺，米尺等)可以由组长到工具角借，请工具管理员介绍工具的用法 3、小组合作，老师指导 1号任务：测量一元硬币的周长 2号任务：测量课桌面的周长。 3号任务：小组内选一位同学，测量它

17、的腰围 4号任务：沿中间曲线剪开，想方法弄清晰剪开后两个图形的周长 周长周长( ) 周长 周长=周长( ) (提示：可以干脆比，也可以把图形剪开来比。) 4、汇报沟通 5、老师评价，评比出“才智小组”、“团结小组”、“文明小组” (设计意图：采纳分小组来抽取任务的形式能较好地调动学生参加的主动性，同时也使得小组间产生竞争意识，能更有效地完成任务。学生在自主测量物体和图形周长的过程中，经验视察、测量、计算和沟通，把抽象的数学学问融入生活实际中去相识和理解，让孩子们在操作中经验，在经验中应用数学学问。) 小学三年级数学上册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 苏教版四年

18、级上册数学教案汇总 苏教版四年级上册数学教案汇总 相识容量和升相识毫升练习一除数是整十数的口算和笔算除法（一）除数是整十数的口算和笔算除法（二）除数是整十数的口算和笔算除法（三）用四舍五入法试商（一）用四舍五入法试商（二）连除的实际问题（一）连除的实际问题（二）试商后须要调商的笔算除法（一）点击下一页查看更多试商后须要调商的笔算除法（二）试商后须要调商的笔算除法（三）试商后须要调商的笔算除法（四）商不变的规律被除数、除数末尾都有0的除法整理与练习（一）整理与练习（二）简洁的周期（探究规律）物体的前面、右面和上面视察物体（2）练习六点击下一页查看更多统计表和简洁条形统计图数据的分段整理统计表和条

19、形统计图练习（1）统计表和条形统计图练习（2）平均数平均数练习运动与身体改变解决问题的策略（1）解决问题的策略（2）解决问题的策略练习（1）解决问题的策略练习（2）点击下一页查看更多可能性可能性练习课整数四则混合运算（不含括号的三步计算）整数四则混合运算（含有小括号的三步计算）整数四则混合运算练习课含有中括号的混合运算含有中括号的混合运算练习课垂线与平行线（相识射线、直线和角）垂线与平行线（角的度量）角的度量练习课垂线与平行线（角的分类和画角）点击下一页查看更多垂线与平行线（角的分类和画角练习课）垂线与平行线（相识垂线）垂线与平行线（画垂线）垂线与平行线（相识平行线）垂线与平行线练习垂线与平行

20、线（整理与练习）怎样滚得远（综合与实践）数的世界（1）数的世界（2）图形王国统计天地应用广角苏教版一年级上册数学教案汇总 苏教版一年级上册数学教案汇总 数一数比一比分一分认位置15的相识认数15的练习相识几和第几相识0相识符号=、和练习一相识69（1）相识69（2）10的相识点击下一页查看更多练习二相识物体好玩的拼搭25的分与合6、7的分与合练习三8、9的分与合10的分与合练习四5以内的加法5以内的减法有关0的加、减法练习五点击下一页查看更多得数是6、7的加法6、7减几练习六得数是8的加法和相应的减法得数是9的加法和相应的减法练习七得数是10的加法与10减几求未知加数练习八（一）练习八（二）连

21、加、连减加减混合练习九点击下一页查看更多复习（一）复习（二）丰收的果园数数和读数写数和数的组成10加几和相应的减法练习十9加几练习十一（1）练习十一（2）8、7加几练习十二（1）练习十二（2）点击下一页查看更多6、5、4、3、2加几练习十三复习（一）复习（二）期末复习（1）期末复习（2）期末复习（3）期末复习（4）期末复习（5）期末复习（6）期末复习（7）期末复习（8）苏教版六年级上册数学教案汇总 苏教版六年级上册数学教案汇总 第一单元 长方体和正方体长方体和正方体的相识绽开与折叠长方体和正方体的表面积（1）长方体和正方体的表面积（2）体积与容积（1）体积与容积（2）长方体和正方体的体积（1）

22、长方体和正方体的体积（2）相邻体积单位间的进率练习课整理与练习（1）整理与练习（2）点击下一页查看更多表面涂色的正方体其次单元 分数乘法分数与整数相乘分数乘法的实际问题（1）分数乘法的实际问题（2）分数与分数相乘分数连乘与实际问题练习课倒数的相识整理与练习（1）整理与练习（2）第三单元 分数除法分数除以整数整数除以分数点击下一页查看更多分数除以分数分数除法实际问题练习课分数连除和乘除混合比的意义比的基本性质练习课按比例安排的实际问题练习课整理与练习（1）整理与练习（2）树叶中的比点击下一页查看更多第四单元 解决问题的策略解决问题的策略（1）解决问题的策略（2）练习课第五单元 分数四则混合运算分

23、数四则混合运算练习课稍困难的分数乘法实际问题（1）稍困难的分数乘法实际问题（2）练习课第六单元 百分数百分数的意义和读写练习课百分数与小数的互化百分数与分数的互化点击下一页查看更多求一个数是另一个数的百分之几百分率求一个数比另一个数多（或少）百分之几练习课纳税利息折扣练习课解决稍困难的百分数问题（1）解决稍困难的百分数问题（2）点击下一页查看更多练习课整理和复习（1）整理和复习（2）互联网的普及第七单元 整理与复习数的世界（1）数的世界（2）数的世界（3）图形王国应用广角点击下一页查看更多苏教版三年级上册练习三（1）数学教案 苏教版三年级上册练习三（1）数学教案 第12课时 练习三（1） 教学

24、内容： 教材第19页练习三1-6题。 教学目标： 1通过练习，使学生进一步理解和驾驭两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法并能正确地进行计算。 2通过不同题型，引导学生理解算理，驾驭算法。 3能够运用所学学问解决实际问题，提高解决问题的实力。 4培育学生学习数学的爱好。 教学重点： 理解连续进位的算理，驾驭计算方法。 教学难点： 理解连续进位的算理。 教学打算： 课件。 教学过程： 一、复习导入 1.口算练习（练习三第1题）。 67+4 28+6 79+5 55+3 39+7 86+4 2.提问：两三位数乘一位数连续进位的乘法计算依次是什么？在竖式计算时须要留意什么？ 二、分层练习，巩固提高

25、。 1.练习三第2题。 438 744 395 756 3284 9263 6724 3558 学生分组计算，老师巡察指导，留意连续三次进位的题目，指名回答时要让学生说清晰千位、百位、十位各是几，是如何得到的。 2.练习三第3题。 （1）出示题目中条件，让学生自主提出问题。 小云有5本相册，每本96张照片；小兰有4本相册，每本126张照片。 老师依据学生回答，板书： 小云有多少张照片？ 小兰有多少张照片？ （2）学生独立解答，指名回答，集体订正。 3.练习三第4题。 （1）出示情景图，让学生视察，说说你获得到了哪些信息？你准备怎样解答这道题？先算什么？再算什么？ （2）学生独立解答，指名回答，

26、集体订正。 4.练习三第5题。 （1）出示情景图，让学生视察，说说你获得到了哪些信息？你准备怎样解答这道题？先算什么？再算什么？ （2）学生独立解答，指名回答，集体订正。 5.对比练习（练习三第6题）。 133 214 242 163 414 243 先让学生视察每组中上下两道题，说一说有什么不同？你是如何发觉的？再动手计算。 三、课堂总结。 通过本节课学习，你获得哪些解决问题的阅历？ 板书设计： 练习三 1. 462268283452 2. 344308195450852236743442840 3. 596=480(张)4126=504(张) 4. 152+5=35(元) 5. 143-2

27、5=17(棵) 6. 394828564872 教学反思： 重视创设联系实际生活的问题情境，使学生深刻地体会多位数乘一位数的应用，提高学习的爱好。加强例题之间的联系，以两位数乘一位数为重点。让学生切实经验学习计算方法的过程。多位数乘一位数的各种计算方法，尤其是笔算的竖式计算方法，都要让学生有一个体验、思索和沟通的机会。 苏教版三年级上册练习三（2）数学教案 苏教版三年级上册练习三（2）数学教案 第13课时 练习三（2） 教学内容： 教材练习三7-11题及思索题。 教学目标： 1进一步驾驭两、三位数乘一位数连续进位乘法的进位方法，能精确地进行乘法计算，提高计算实力。 2加强估算意识，能够运用所学

28、学问解决简洁的实际问题，提高解决问题的实力。 3培育良好的计算习惯，在解决实际问题中激励探究笔算乘法中的新状况，感受数学与生活的紧密联系。 教学重点： 理解连续进位的算理，驾驭计算方法。 教学难点： 理解连续进位的算理。 教学打算： 课件。 教学过程： 一、复习导入。 1.口算下面各题。 125 515 127 143 174 416 616 252 2提问：你认为在计算两三位数乘一位数的乘法时要特殊留意哪些方面？ 二、分层练习，巩固提高。 1.竖式计算（练习三第8题）。 学生独立完成，老师留意巡察指导，展台展示作业，集体订正。 2.练习三第9题。 （1）出示情景图，学生视察后提问：你获得到了

29、哪些信息？你准备如何解答？ （2）学生汇报沟通。第一个问题可以干脆通过估算来解决，但其次个问题须要求出详细多多少则要通过列式计算来解决。 3.练习三第10题。 （1）学生独立解题，老师巡察指导。 （2）比较两道题目有什么联系？（引导学生理解两道题目的数量关系：一共有张数送给同学张数还剩的张数） 4.练习三第11题。 （1）出示情景图，让学生视察后提问：你知道今日的房价是多少？ （2）180位女游客全部住三人间须要多少个房间？ （3）3个双人间须要多少元？1个单人间呢？一共须要多少元？ 三、拓展延长。 1.出示思索题第1道算式。让学生视察后分组探讨，说一说先填写哪一个数位上数，再填写哪些数位。

30、2.汇报总结。先填写三位数（乘数）的个位，再考虑百位的取值范围，最终依据计算依次确定每个数位上的数字。 3.出示第2道算式，学生尝试解答，不会的同学可以寻求帮助。 4.分组沟通解决方法。 5.汇报总结。先确定一位数（乘数）的取值范围，再依据计算依次确定每一个数位上的数字。 四、课堂总结 你在本节课获得到哪些解决问题的阅历？ 板书设计： 7. 6075844268649650 8. 1084112179550419111715 9. 518=90(个)103-90=13(个)小张加工得多，多13个。 10. (1)104-16=24(张)(2)25+15-16=24(张) 11. (1)603=

31、180，593 教学反思： 让学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。在教学过程中老师要启发学生用多种方法思索，激励学生发觉和总结这类题目的计算规律，问问他们在计算过程中发觉了什么，引导他们分析、归纳出两、三位数乘一位数连续进位的计算方法。 苏教版三年级上册相识周长数学教案 苏教版三年级上册相识周长数学教案 第2课时 相识周长 教学内容： 课本第39页例2及试一试。 教学目标： 1、视察和操作等活动，相识周长的含义，会指出并能测量简洁图形的周长。 2、用对图形周长的相识测量和计算一些平面图形的周长。 3、通过视察、测量和等活动，在直观阅历的同时发展空间观念。 4、在学习活动中体会现实生活里的数

32、学，发展对数学的爱好，培育交往、合作和探究的意识与实力。 教学重难点： 相识周长的含义，会测量并计算出周长。 教学打算： 课件、尺、挂图。 教学过程： 一、复习导入 1. 量一量，想一想，填一填。 2摸一摸。 出示数学书，谈话：同学们，数学课本我们每天都在用，它是我们学习学问的好伙伴，现在你能不能很快指出课本封面的边在哪里？ 学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说指一指。 课本封面的四条边的总长就是它的周长。(板书：周长) 二、探究新知。 1. 出示书签的图片。 同学们能画出每张书签的边线吗？ 同学们，沿着书签一周边线的长，就是它的周长。 2.打开教材39页，求出下面两个图形的周长。 求周长

33、就要先测量出各边的长度。 3.教材第39页“试一试”。出示树叶。 一只小蚂蚁想围着这片树叶爬一圈，你知道它应当怎样爬吗？请你在叶子上画出来。 你知道自己画的这条线的长是多少吗？你是怎样测量的？要留意什么？ （1）拿出事先打算好的一片树叶，让学生思索怎样才能知道树叶的周长。 （2）分组操作，围出树叶的周长，并量一量。 （3）汇报沟通，让学生说一说你是怎样测量的？测量时要留意什么？ 三、巩固与练习 1描一描。 出示“想想做做”第2 题中各种形态的图形。说明题目要求是描出每个的边线。让学生说一说在描的过程中要留意些什么，然后独立描出上图形的边线。 展示沟通学生描的状况，再让学生指出每个图形的周长。

34、2算一算。 做“想想做做”第3题。让学生独立做一做，并思索有没有不同的方法。做好后，学生先在小组是沟通算法，再在班级中说一说，激励学生说出不同和算法。 3你能用不同方法求出下面各图形的周长吗？ 做“想想做做”第4题。说明题目要求，让学生独立做一做。 组织学生在班级中探讨，明确应先量出上图形的各条边的长度，然且将各条边的长度相加算出周长。 4课后作业。 做“想想做做”第5题。 四、课堂总结。 通过今日的学习，你有什么收获呢？ 板书设计： 相识周长的含义，会测量并计算出周长。 教学反思： 1.创设情境激发学习爱好， 爱好是最好的老师。小学低年级学生的空间观念相对比较弱，而学生所接触的事物大都和空间

35、与图形有关，他们的生活阅历就是发展空间观念的珍贵资源。本节课利用学生们宠爱的书签和熟识的篮球场导入新课，让学生指出它的周长和说出长方形的特点，激发学生学习数学的爱好，调动学生学习的主动性。 2.充分发挥学生的主动性。 动手操作是培育和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。本次教学中借助指出书签一周的边线这一活动，组织学生以小组为单位进行动手操作，先让学生在沟通中发觉须要花边的长度就是这个图形的周长。然后动手测量算出长度，这样就将抽象的数学学问与现实生活联系在一起。最终小组选代表进行汇报，其他同学补充，这样理解以后学生更简单接受。 苏教版三年级上册间隔排列数学教案 苏教版三年

36、级上册间隔排列数学教案 教学内容： 课本第78-79页。 教学目标： 1、让学生经验探究日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中的简洁规律的过程，初步体会和相识这种关系和其中的简洁规律。 2、使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，激发学生对数学问题的新奇心，培育学生与人合作的意识和学习的自信念。 教学重点： 经验间隔现象中的简洁规律的探究过程。 教学难点： 通过自主探究、与人合作感受数学与生活的亲密联系。培育学生的视察实力与解决问题的实力。 教学过程： 一、谈话导入 谈话：同学们，快来看，多么美丽的图画呀！（出示教材第78页情境图） 提问：你看到了什么？各有多少个？你想提些

37、什么数学问题？ 二、互动新授 1、数一数。 谈话：比一比，看看谁先数出手拍和夹子、蘑菇和兔子、篱笆和木桩的数量？（学生回答相应的数量，教书板书） 小兔（ ）只 木桩（ ）根 夹子（ ）个 蘑菇（ ）只 篱笆（ ）块 手帕（ ）块 2、说一说。 手帕和夹子、蘑菇和兔子、篱笆和木桩各是怎样排列的？ （1）小兔和蘑菇一个隔一个排成一行，木桩和篱笆也是。 （2）每两只小兔中间有一个蘑菇，每两根木桩中间有一块篱笆。 （3）每组的两种物体都是一一间隔排列。 3、比一比。 比较每排两种动物的数量，和同学沟通你的发觉。手帕和夹子，蘑菇和小兔、篱笆和木桩的数量，你发觉了什么？ （1）小兔的只数比蘑菇多1。 （2

38、）每排两种物体的数量都相差1。 4、合作沟通，体会规律。 谈话：三组图有无共同的特点？你发觉每两组物体的个数有什么关系？发觉了什么规律？ 小组沟通、汇报，集体订正。 把一只小兔和一个蘑菇看成一组，最终余下的是什么？把一根木桩和一块篱笆、一个夹子和一块手帕也分别看成一组呢？先圈一圈，再说一说。 只要学生有所发觉，表达意思完整、清楚、正确都赐予确定。 三、巩固练习 1、口答，说说你是怎样想的。 （1）20只小兔排成一排，每两只小兔中间有一个蘑菇一共有多少个蘑菇？ （2）把20块手帕像上面那样夹在绳子上，一共须要多少个夹子？ 2、(1)把一根绳子剪4次，最少能剪成几段？ (2)假如把这根绳子剪成8段

39、，最多须要剪几次？怎样剪次数最少呢？ 3、用小圆片和小正方形探究规律。 假如把与一个隔一个地排成一行，有十个，最少有几个？最多呢？ 学生分析探讨。 汇报： 的个数等于的个数 有10个 的个数比的个数多一个 有9个 的个数比的个数多一个 有11个 在小组里摆摆，再说说它们之间的关系。 小结：一一间隔两种物体排成一行，两端相同，两端物体个数-中间物体个数=1，两端不同，两种物体的个数相等。 四、课堂小结 提问：这节课你有什么收获？ 板书设计： 这部分内容着重让学生“找”出间隔排列的物体个数之间的规律。例题着重引导学生探究间隔排列的两种物体个数之间的关系及类似现象中的数量之间的关系，发觉相应的规律。学生在经验兔子和蘑菇、木桩和篱笆等简洁规律的摆放后，使学生的视野不断扩大，思维不断深化。让学生多找一找生活中的一些规律，多让学生通过举例体会生活中规律无处不在，这样更能让学生体会到生活中到处有规律。 苏教版三年级上册练习十数学教案 苏教版三年级上册练习十数学教案 第3课时 练习十 教学内容： 课本第76-77页。 教学目标： 1.复习和巩固解决实际问题的策略，使学生能把所学的学问加深理解、系统化。 2.进一步发展学生分析、综合和擅长视察、探究、发觉生活中的规律的实力。 3.使学生进一步积累解决问题的阅历，增加解决问题的策略意识，增加学生对学习数学的自信念。 教学重点：