六年级语文上《索溪峪的“野”》教案设计.docx

《六年级语文上《索溪峪的“野”》教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文上《索溪峪的“野”》教案设计.docx（60页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、六年级语文上索溪峪的“野”教案设计六年级语文上册索溪峪的“野”教案 教学要求： 1、相识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区自然野性的自然风光。 3、领悟作者抓住景物特点、先概括表述再详细描写的表达方法。 教学打算： 索溪峪的“野”.课件。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、揭题导入。 1、同学们，今日这堂课我们一起来学习一篇新课文，题目是索溪峪的“野”。 齐读课题。 2、读了课文题目，靠着你的阅历，你觉得这个“野”是什么意思？ 学生自由沟通。 3、“野”是不是真如刚才那位同学所说的意思，而课文又是从哪几个方面写索溪峪的野的呢？ 二、初读感知。

2、1、请同学们打开课本，自由朗读这篇文章，要求：读正确、读流利并思索刚才所提出的问题。 2、沟通反馈：课文是从哪几个方面来描写索溪峪的野的？ 山野、水野、动物野、游人变野这四个方面来写的。 （.课件图片出示） 三、学习“山野”部分。 1、说起索溪峪的山野，老师给大家出示这几个词语，你知道它们的意思吗？ （投影出示）“惊险”、“磅礴”、“为所欲为”、“不拘一格” 学生反馈。 2、请同学们自由朗读出示给大家的其次小节部分内容，感受作者是怎样来描写索溪峪山的惊险,山的磅礴,山的为所欲为、不拘一格的？找到了,读给小组同学听。读得好, 呆会儿读给全班同学听。 3、反馈: A、惊险： (1)学生反馈。 (2

3、)指导朗读。 拔地而起 悬空 摇摇摆晃(为什么仰头掉帽,望石惊心?因为巨石半边悬空,在山风中摇摇摆晃。根据你读的“摇摇摆晃”,巨石不早就掉下来了?该怎样读?) 一线天(那可是一条细小的夹缝哟!) 百丈峡(出示图片,约几百米深的山谷,一眼看不见底呀!) (3)看,那悬在半空的巨石,高深莫测的山谷,怎能不使人胆颤心惊?(图片出示) (3)这种美,真是一种惊险的美！(集体朗读) B、磅礴: (1)学生朗读。 (2)老师指导。 同学们,大家看这幅图,你能用一个词语来形容它吗?(投影图片) “拔地而起”“一柱独峙”（你能想到这个词语可不简洁。）你不觉得它太孤独了吗? “一峰独秀”,说的可真好!一起来读。

4、 索溪峪的山可不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞、绵亘蜿蜒,你读出磅礴的气概了吗?再来一遍。 正因为如此,所以我们才能看到“十里画廊”“西海峰林”的漂亮景色。(投影图片) 试想,当你站在山头,群山逶迤,尽收眼底,怎能不令人浩气长舒? (3)引读这一段话。 C、为所欲为、不拘一格： (1)学生反馈:读找到的句子。 (2)同学们,这一部分作者采纳了拟人的修辞手法,把索溪峪的山描写得如此灵动,充溢了生命的活力。不是吗?(边指导朗读,边示图) 直插云天的,戏弄着天上的白云； 耸立于索溪旁边的则干脆为自己梳妆装扮,面对索溪舞弄自己的倩影来了； 更有旁逸斜出的 抱伙成团 相对相依 亭亭玉立 过渡

5、:多么富有生活的情趣呀!信任各位同学肯定会用自己的朗读来为大家展示这样一幅美妙的画卷。 (3)集体朗读这一部分。 4、同学们,你是否已置身于青峰如林、绿树似海的索溪峪中。那满目的碧色，那满耳的蝉声，那习习的凉风我想，任凭怎样高超的画家也画不出索溪峪这样的丰姿神采。可我信任同学们定能用自己的朗读来为大家呈现这如画的风景。 5、齐读其次小节节选部分内容。 6、啊，此刻,我的心，像喝了醇浓的佳酿似的，有些醺醺欲醉了。怎么能不沉醉呢？这样美丽的风光，这样罕见的景色。同学们,这么好的语段,我们哪能错过?作好背诵的打算了吗? 7、一起背诵这一部分内容。 8、作者以丰富的想象、细腻的笔法向我们呈现了索溪峪山

6、的惊险与磅礴,它的为所欲为与不拘一格,使我们深刻体会到了它自然的美,野性的美。 9、与索溪峪相比,在作者眼中： 桂林的山太秀了（学生读，贺敬之在桂林山水歌中写到“云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态桂林的山。”再读一遍。）庐山太俊了（学生读，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”该有多俊呀！再读一遍。）泰山太尊了，黄山太贵了。 10、一句话，“它们都已经家化了”。由此看出，索溪峪的山与它们相比，野就野在？ 学生反馈：自然，没有人工的雕琢。（对，你读书可真细致呀！） 四、拓展学习课外阅读部分。 1、同学们,索溪峪那宏伟壮阔的气魄，清爽秀丽的神韵，令人沉醉。这种气质,也呈现在“十里画廊”的蓝天碧波之间，青

7、峰绿树之上。人走在这画廊中，看着那两边的景色，真有置身于画中之感。今日,我就为大家带来了峻青笔下的十里画廊以及其他作家所写的桂林的山、雨中登泰山等文章的片段。 2、请各小组选择其中一个片段进行阅读,而后举荐读得最好的同学全班沟通,让大家尽情领会祖国不同的山色风光。 3、小组内进行沟通朗读。 4、反馈:全班沟通朗读。 (1)十里画廊：山峰的众多，山峰的奇妙，山峰的青翠，山峰的秀丽，是索溪峪一带风光的最显著特色之一。这十里画廊，可以说是比较集中地把这些特色表现出来了。 (2)桂林的山独秀峰：如婀娜多姿的少女,秀美平和又不失险峻。秀而不俗，险而不惊。 (3)雨中登泰山：一块块巨石,形态各异；高陡俊美

8、,正所谓“会当凌绝顶,一览众山小。” 五、.总结。 同学们,今日我们一起去探寻了祖国各地的名山大川,桂林的山险峻而秀美,东岳泰山雄伟而尊贵,而索溪峪的山更是以几千座山峰，像树林似的，密密麻麻，重重叠叠，形成了一片苍苍茫茫浩瀚宽阔的峰海，丝毫不失它的野性。从.写作角度来说,我们也为作者丰富的词汇、奇妙的想象、细腻的笔法而折服。我希望大家能利用假期多到自然山水间走走,用山野的博大来壮阔自己的胸襟,用溪流的清澈来洗静内心的郁闷,回来自然,感受自然吧! 六年级语文上册索溪峪的“野”教学设计 六年级语文上册索溪峪的野教学设计一、教学内容说明： 索溪峪的野是人教版教材第十一册、第六单元的课文。文章通过写索

9、溪峪的秀丽风光，赞颂了索溪峪的自然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比开心的心情。 二、教学设计特点： 新课标指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必需依据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的特性差异和不同的学习须要，爱惜学生的求知欲、新奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。提倡自主、合作、探究的学习方式。教学中。我帮助学生找准切入点野，由野存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重文本，又超文本。使学生的创新潜能真正得到放飞。 三、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法

10、。 3、感受索溪峪风景区自然野性的自然风光。 四、教学重点、难点： 感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。 五、教学过程： （一）、复习引入,学问迁移 1.师: 让我们轻松走入课堂,回顾刚刚学过的两篇课文。请同学看复习题(点击) 鸟的天堂是_的名篇,看出作者_次巡游鸟的天堂,第一次只看到_给人_的感觉,其次次看到_,是一种_的氛围 2.师生背诵相关段落。 3.师: 作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂,让我们看看峻青的第一场雪有什么特点?(点击) 第一场雪的特点是_和_,表达了作者_的思想感情。 4. 师：让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。 5. 师：真好,簌簌的雪声,晶

11、莹的银条,写出作者对雪的宠爱。瑞雪兆丰年寓情于景,一颗酷爱生活的心跃然纸上。我们巡游了鸟的天堂,又经验了第一场雪,这节课我们游赏索溪峪,看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题) 6、野字为什么加引号?什么意思?在文中找寻答案。 复习回顾,一方面可以积累文中的好词佳句,另一方面回顾写法、进行学问迁移。 （二）、检查预习,理清思路 1.读准字音,扫清障碍,出示:荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词。 2.学生开火车读、齐读。 3.检查读文,指名读,思索：课文从哪几方面写出索溪峪的野? 4.学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。 5.师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句

12、子有什么特点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你发觉了什么?(总分总结构) 通过检查预习,初读理文,理清文章的脉络,领悟作者的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野 （三）、沟通体会、合作探究 1.师: 同学们,你们真了不得,作者的思路被你们摸透了,文章的结构被你们理清了,那么通过预习.你们也肯定对索溪峪的野有自己的体会,现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴沟通探讨。 (点击课件,出示问题：沟通预习收获，探究作者是怎样写出索溪峪的野的？) 2、小组合作学习，老师巡察指导。 3、学生汇报小组学习收获,老师相机点拨、指导朗读,体会索溪峪的野,领悟作者的表达方法。 （四）、图文结合,积累运

13、用 1、师: 人们远离了城市的热闹,人工的粉饰,有的则是真，是朴。此时的山水已是一个充溢灵气的孩童,充溢朝气的青年,那样率真,自然用自己纯真荡涤着游人的情怀。 小学六年级索溪峪的“野”课文 索溪峪的“野”走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。 山是野的。索溪峪的山，是自然的美，是野性的美。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡”，听着名字就让人胆颤。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美，是一种为所欲为、不拘一格

14、的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”;相对相依，犹如“热恋情人”;婷婷玉立，则好像“窈窕淑女”。 水是野的。索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿围着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行;一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。山路哥哥倒不觉得这有什么了不得，它请树木大叔帮忙，几棵大树往索溪身上一搭，反从它身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。山路还有更奇妙的方法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。这样的“路”，还可以过汽车汽车吼叫着，车身摇摆着

15、，卵石挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳平生没走过这么“野”的路! 山上的野物当然更是“野”性十足了。那些大大小小的猴子，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。但当我们一行中的一位年轻女同志从树下经过时，一只小猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这位女同胞惊叫一声，慌张逃走了。而那个淘气的小家伙，却愉快地叫着，跳到另一棵树上去了。 在这样的山水间行走，我们也慢慢变得“野”了起来。城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒;年过花甲的老人，在石块间蹦来跳去，温习着儿时的功课。遇上突然横在面前的山溪，一队人手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从平膝的水中蹚过去满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。人们

16、，在这山水中返璞归真了。 索溪峪的“野”学问点1词语 (1)拔地而起望而生畏千峰万仞绵亘蜿蜒浩气长舒 为所欲为不拘一格直插云天横拦绿水旁逸斜出 窈窕淑女婷婷玉立返璞归真 (2)蜿蜒：形容山脉、河流、道路曲曲折折地延长。 为所欲为：随着自己的心愿，想要怎样就怎样。随：依从。欲：想要、希望。 不拘一格：不局限于一种规格或形式。格：格局。 婷婷玉立：形容美女身材瘦长或花木等形体挺立。 年过花甲：年龄已超过了六十岁。 望而生畏：一见之下就产生了畏惧心理。 难以言状：很难用语言来描述。状：形态，样子。 返璞归真：去掉外在的装饰，回复原来的质朴状态。 2句子 (1)走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下一个字：

17、野。 理解：我们感受到了索溪峪“野性的美”和作者的匠心独具。这句话起到点题的作用，又统领全文。 (2)人们，在这山水中返璞归真了。 理解：呈现出一幅人景合一的漂亮的画面，起到点明中心的作用。 3课文 作者身处漂亮的索溪峪，感受到的是一个字“野”：山野、水野、动物野、游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时开心的心情。 索溪峪的“野”教学设计 索溪峪的野教学设计 之四 设计理念： 语文课程标准指出：阅读是学生特性化行为。本课教学以读为本，让学生充分地读，在读中感悟，还通过大量图片感受索溪峪的秀丽风光，有利于情感、看法、价值观的正确导向。 教学目标： 1、相识

18、赋、淑、撅、叟、涤5个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区自然野性的自然风光。 3、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再详细描写的表达方法。 教学重、难点： 在仔细读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。 课前打算：课件 教学过程： 一、创设情景，感受野 1、谈话导入 2、展示图片 3、读课题，抓题眼。 二、初读课文，把握野。 1、自由读 出示要求： （1）自由读课文，把课文读正确，读通顺。 （2）边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的野？在书本上找出来，用笔做符号。 2、探讨沟通。 三、重点探究，理解野 1、读其次自然段 思索：边读边想，段中从哪几个方面描写山野？

19、2、沟通探讨 3、指导朗读 4、写法指导，句型训练。 操场真喧闹呀，_。 四、学法延长，领悟野 1、自学水野、动物野、游人变野 依据学习山野的方法，自学水野、动物野、游人变野的段落，选择自己最喜爱一段读读，说说你为什么喜爱？请在课文中做批注。 2、沟通学习心得 3、相机指导朗读 五、拓展延长，熏陶野 夸夸家乡自然风光 板书设计 山野 水野 索溪峪的野动物野 20 索溪峪的“野” 20索溪峪的野 1相识赋、淑、撅、叟、涤5个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区自然野性的自然风光。 3领悟作者抓住景物特点、先概括表达再详细描写的表达方法。 教学过程： 一、课前导入，介绍资料。 1

20、我们知道桂林山水甲天下，因为它太秀了，而泰山作为五岳之首，又太尊贵了，黄山又以黄山奇石而著名世界，它太贵了。今日，我们来欣赏一些精致的图片，你也用一个字来总结这里的景色给你的感受。 2欣赏图片。 3板书课题：索溪峪的野。 4介绍索溪峪的背景资料。 张家界位于湖南省西北部的武陵山区。是我国第一个国家森林公园。具有雄、奇、险、秀的特点。总面积约360平方公里，该地区经长期地质改变，水流切割，风化侵蚀，形成罕见的砂岩峰林峡谷地貌。数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立。峰上奇松挺立，灌木丛生，时有云雾蒙绕，景色奇妙。区内山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资源丰富，索溪峪便是其中的一个景区。

21、 二、初读课文，质疑解疑。 1读准字音。 2理解词语。 意念：念头，想法。 净化：清除杂质使物体纯净。 雕琢：雕刻。 崛起：（山峰等）突起。 巍巍：形容高大。 老叟：老人。 荡涤：洗涤。 千峰万仞：山峰许多，且很高。 绵亘：接连不断。 亭亭玉立：形容美女身材瘦长或花木等形体挺立。 3理清文章脉络 第一段（1）：索溪峪给人一种野的感觉。 其次段（25：）索溪峪的野表现在几个方面。 第三段（6）：索溪峪的野荡涤着我的情怀。 三、指名读课文，整体感知课文内容。 1自由选择读书方法，读课文。 2指名汇报读。 思索：野在课文中是什么意思： （野在课文中指没有经过雕琢的、自然的、野性的美。） 四、抓住重点

22、深化体会课文内容。 （一）索溪峪的野体现在哪几个方面？带看问题读课文，画出重点语句体会。 （二）探讨沟通学习效果。 1山野。 这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么一线天，什么百丈峡，著名就使人胆颤。 它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。山风中半边悬空的巨石摇摇摆晃，使人看了惊心。峡谷的名称让人闻而生畏。 这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，十里画廊西海峰林令人浩气长舒。 磅礴就是气概宏伟。从千峰万仞绵亘蜿蜓体会出这里的山峰又多又高，而且连绵起伏，像十进而画廊一样。 这种美，是

23、一种为所欲为、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍斜山，抱伙成团，便高筑峰上平原；相对相依，犹如热恋情人；亭亭玉立，好像窈窕淑女。 这里有各种各样为所欲为的美，有的直插云天，高耸云霄；有的水中突起，有的蜂拥一起，各种姿态无奇不有。 读句子，读出自己的感受。 2水野。 索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠围着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个闹去了。 从一会儿一会儿体会到溪流时而急，时而缓，时而弯，时面直。 它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行，一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。 从并肩而行拦腰截断体会到溪水为所欲为地流淌。 山路哥哥倒

24、不非常胆怯平生没走过这么野的路。 人们依据溪流的深浅，建立了各种山路。有的是树木作路，有的是石头为路，还有的是卵石铺成的路。 读句子，读出自己的体会。 3动物野 那些大大小小的猴子一大群猴子飞腾跳动，非常高兴地表示迎接，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。 从飞腾跳动，难以言状，跳来跳去体会到猴子不惧怕人类，与人类有着特别的感情。 一只淘气的猴子竟恶作剧地却愉快地叫着，跳到另一株树上去了。 这句话中我体会到了猴子特别淘气，无所顾忌。 4人野 城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老叟，在石块间蹦来跳去，温习着童年的功课。 体会到姑娘们不刻意掩饰，露出自然本性

25、，大家之间很随意。老年人似乎又回到了青年时代，显露了童心。 遇上突然横在面前的山溪，一队人全都手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从齐膝的水中趟过去满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。 从这句话中体会到人们在自然中显露出了纯朴的本性。 五、总结升华 索溪峪的自然美景在作者的描述中呈现在我们的面前，表达了作者怎样的思想感情呢？（对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的憧憬。） 六、播放录相资料，领会张家界的迷人风光。 七、作业 1有语气地朗读课文，有条件地可选择一段美丽的乐曲练习配乐朗读。 2把你认为最美的一段抄写在鉴赏习作本上，并写下读后感。 附：板书设计 索溪峪的“野”教案 索溪峪的野教案 一、以桂林山

26、水导入： 1.课题：（1）峪：山谷（2）野为什麽加双引号？应如何读？ 2.找学生读一下课文的几个生字 二、初读课文： 默读全文，给每一自然段标上序号。思索： 1.索溪峪的风景最突出的特点是什麽？ 2.课文是从哪几个方面描写这一特点的？ 3.我巡游后的感受是怎样的？ 三、再读课文： 1.齐读第一自然段。总写索溪峪的特点。 2.让学生以山自述的口气读其次自然段。（留意局部的改变。） 3.让学生以水自述的口气读第三自然段。（留意局部的改变。） 4.让学生以猴子自述的口气读第四自然段。（留意局部的改变。） 5.让学生以第三人称的口气读第五自然段。（留意局部的改变。） 6.齐读第六自然段。体会游人的感受

27、。 四、活动： 索溪峪的山水是如此之美，猴子是如此的可爱，游人返朴归真，得意忘形，于是有人把他们告上了法庭，并且一审已经宣判，现在我们组成临时法庭，对该案进行二审。四人一组，按要求探讨，然后推选两名同学回答上面的问题。看哪一组探讨的最激烈、辩护的更有劝服力、审判的更公正？ 幻灯出示题目： *小学六年级二班第一模拟法庭 原告:人类 被告:索溪峪的山 状告理由:索溪峪的山太野了，让人仰头而掉帽，望石而惊心，半边悬空的石头在山风中摇摇摆晃直插云天，敢戏白云. 法庭宣判：把悬空的石头用水泥固定。把直插云天，敢戏白云的山峰，削平或者炸掉。 要求： 1.请选出一个同学，为被告当辩护人。要求理由要充分，要有

28、劝服力。 2.请选择你认为正确的二审判决：A.维持原判B.撤消原判，依法改判索溪峪的山无罪 3.对原告提出司法建议（忠告人类要如何如何？） *小学六年级二班其次模拟法庭 原告:人类 被告:索溪峪的水 状告理由:索溪峪的水太野了，想怎么走就怎么走，连山路都没有了，给我们造成了许多不便 法庭宣判：索溪水只能顺着一条路走。在溪上复制赵州桥，让美的景物更美。 要求： 1.请选出一个同学，为被告当辩护人。要求理由要充分，要有劝服力。 2.请选择你认为正确的二审判决：A.维持原判B.撤消原判，依法改判索溪峪的水无罪 3.对原告提出司法建议（忠告人类要如何如何？） *小学六年级二班第三模拟法庭 原告:人类

29、被告:索溪峪的猴子 状告理由:索溪峪的猴子太野了，竟敢向人类温顺和善的女性头上撒尿。 法庭宣判：在城市里建一座猴山，把索溪峪的猴子统统抓起来，关进笼子。 要求： 1.请选出一个同学，为被告当辩护人。要求理由要充分，要有劝服力。 2.请选择你认为正确的二审判决：A.维持原判B.撤消原判，依法改判索溪峪的猴子无罪 3.对原告提出司法建议（忠告人类要如何如何？） *小学六年级二班第四模拟法庭 原告:人类 被告:到过索溪峪的人 状告理由:这些人太不像话了，60岁的老头在石头上蹦来跳去，摔坏了怎么办？大姑娘啃玉米棒子，成何体统？ 法庭宣判：只能呆在城市里，恒久不能到索溪峪去，不能到大自然中去。 要求：

30、1.请选出一个同学，为被告当辩护人。要求理由要充分，要有劝服力。 2.请选择你认为正确的二审判决：A.维持原判B.撤消原判，依法改判到过索溪峪的人无罪 3.对原告提出司法建议（忠告人类要如何如何？） 五、作业： 刚才同学们通过辩护和审判，更加深刻的相识到索溪峪野性美的难得，同时对这处美景的憧憬之情也油然而生，希望自己将来在有钱又有时间的时候能够身临其境，一饱眼福。下面我们写一段话，题目就是我想去索溪峪。要着重写出自己对索溪峪的憧憬之情。 六年级语文养花教案设计 教学目标： 1、理解课文内容，体会作者怎样从养花中得到乐趣，从而感受到生活的美妙，培育酷爱生活的思想感情。 2、了解老舍先生是怎样把养

31、花的乐趣写详细的。 3、有感情地朗读课文。背诵部分段落。 教学重点： 理解课文，体会作者怎样从养花中得到乐趣的。 教学难点： 找到体现作者爱花的句子，并体会到作者对花的爱。 教学流程： 一、师：同学们，通过上节课的学习，你对课文了解了多少？ 若学生说到老舍先生的生平，那么老师引导学生算出老舍先生写这篇文章时的年纪。1956减1899年等于57岁，师：那时的老舍先生一是近60岁的老人了。他33岁结婚，独立门户后他养了16年花，他对养花有着深厚的感情。 师：这节课，我在1956年的文汇报上的文章中深化老舍先生的内心，去体会老舍先生对养花的情有独钟。 二、师：请同学们自己读读课文3-6自然段，划出老

32、舍先生爱花的句子，谈谈自己的理解。 三、学生自己读书，批画句子，写出自己的理解。 四、汇报： 重点语段： 第三自然段： 1、“我得每天照看它们，像好挚友似的关切它们。”“关切”：与关怀、关爱不同，它是平辈之间的爱惜。体现出老舍先生把养的花当作挚友，与他们同等相待，是爱花的表现。讲：结合词义来体会文章的思想感情是一种很好的学习方法。 2、“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！”想象：作者在写了一天的文章后，坐在院子的藤椅上，品一杯清茶，看着满院泼泼洒洒的菊花，心里会怎样想？学生想象，以这种情感来读课文。 第四自然段： 1、从课文中怎样体现“如此循环”？（“我工作的时候，

33、总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里在写一会儿，然后再出去。”） 2、想象搬花时会发生什么事？读文章，体会乐趣，指导有感情的读课文。 3、“不劳动，连棵花也养不活，这莫非不是真理吗？”变换句型，意思不变。体会作者想强调什么。强调劳动才能把话养活，这是真理。 第五自然段： 1、引导学生分层，想层意。“夸花上花送花”。引导学生想想层意背诵本段。 2、讲本段中破折号的用法：说明说明。 第六自然段： 师：莫非难过的事也是乐趣吗？ 讲白岩松写的书痛并欢乐着；讲老子的“福兮，祸之所依；祸兮，福之所伏。”告知学生人生其实并不是一帆风顺的，挫折也是一种珍贵的体验。老舍先生也视其为一种

34、乐趣。 讲时板书：有门道，有益身心，使人喜悦，让人难过。 五、师：所以老舍先生说有喜老师引读 六、写法知道： 师：请同学们再把课文阅读一遍，想一想3-6自然段与第7自然段有什么关系？（分总）那么第一自然段与最终一段又有什么关系？（前后呼应） 我们写文章时也可以仿照老舍先生的思路。用多方面的材料来突出中心。并且前后呼应，使文章更严谨。 七、课外延长： 老舍先生的儿子舒乙先生是现代文学馆馆长，探讨现代文学。他也写了很多书。他在回忆他的父亲时，说老舍先生一生有20多种爱好，其中养花是他非常喜爱的。向学生举荐舒乙的花草。 六年级语文和田的维吾尔教案设计 学习目标 1.学习并积累“酷热、遮天蔽日、美不胜

35、收”等词语和生动的句子。 2.了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。 教学重难点 通过独立阅读和沟通探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。 课时支配 1课时 教学打算 歌曲我们新疆好地方 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.观赏动漫歌曲我们新疆好地方，说说对维吾尔族的了解。(如能歌善舞、热忱、美丽等) 2.对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着很多饶好玩味的风俗。现在，我们就走进和田的维吾尔。(板书课题) 二、整体感知，理清脉络 1.自由读，把课文读正确读流利。并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。(如，日常食品馕、烤肉和“库

36、乃其”都是在沙土坑中烤制成的;把衣服铺在沙漠上晒干;天生爱花;能歌善舞等。) 2.快速阅读，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。(六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观;和田维吾尔人酷爱土地的程度令人惊羡;和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性;豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。) 3.探讨：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句?(豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。)(板书：苦甜) 三、深读品悟，感受地域与民族风情 1.默读课文，结合画出的句子，与小组同学沟通：和田维吾尔是一个怎样的民族? 2.全班沟通，依据学

37、生的理解，也许可从以下几个方面随机指导。 (1)豪气与乐观的维吾尔族 A.轻声读第1自然段，想像这段话所描写的情景：黑夜，遮天蔽日的沙尘暴中传来热情激扬的歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。 B.找一找文中的对比：被沙尘暴统治与破坏的夜-热情激扬的歌声;缩在被窝里惊恐地竖耳倾听-驾着马车迎风引吭高歌。这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。 C.有感情朗读这一段。 (2)酷爱土地的维吾尔族 读一读2.3自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些与土休戚相关? A.“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找，哪些句子写出了作者的惊羡。(

38、“谁能想到”“谁又能想到”两个感叹句。看图片，相识烤肉、馕、“库乃其”这些美味，以及生产美味的馕坑。) B.把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景：在宁静广袤而又单调的沙漠上，各色的衣服如同巨幅抽象画。而能够在这样的背景下画出如此有创建力的画家，只能是酷爱生活、酷爱土地的维吾尔人。 C.和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深酷爱的土地。诗人艾青曾深情吟诵：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深厚。让我们也来有感情地朗读这一部分内容。 (3)爱美的维吾尔族 读一读第5自然段，为什么说爱美是他们的“天性”? A.画出作者打比方的句子，体会“美不胜收”。(巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮绣花“都帕”，

39、那一团团飘然而过的“艾得来斯”，如同天幕上朵朵艳丽的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收;密密的眼帘，深邃的眼睛，像花儿般绽放在风沙里。) B.爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中漂亮地生活着，正像坚毅的花朵，在最贫瘠的土地上仍旧尽情地吐露芳香。 (4)能歌善舞的维吾尔族 “没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不行缺少的一部分。”说说你对这句话的理解。(不受任何限制，想跳就跳;聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞。) 四、提升相识，体会写法 1.结合全文，说说对句子的理解，“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”(

40、生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观的品性;他们酷爱生活，擅长在生活中发觉美、创建美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。) 2.作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的?(全文和每段都有中心句子，使文章脉络清楚，易于把握;描写细腻，语言美丽。) 3.选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。 板书设计： 和田的维吾尔 苦甜 酷爱生活 六年级藏戏语文教案设计 教学目标 1.学习并积累“鼻祖、旷野、为所欲为”等词语和美丽语句。 2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。 3.有感情地朗读课文。 教学重点 通过默读，了解藏戏的形成，体

41、会藏戏独具特色的艺术形式。 教学难点 了解艺术特色，领悟表达方法 教具打算 通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史改变及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。 预习(或复习)提纲 1、了解我国传统戏曲的有关学问。 2、了解我国西藏地区的有关信息及藏族同胞的民俗。 一、复习导入 1.出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简洁到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一嚢樽;困难到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不行抗拒的魅力，一代代传承下来。今日，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。 2.板书课题 二、重点研读，感悟情感 (一)读文，理清思路 1.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么?