五年级语文下册《草原》学案.docx

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1、五年级语文下册草原学案草原即景五年级语文下册教案 教学目标 1运用学过的方法，相识本课的生字，并会规范、美观地书写。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边读边批边想象，感受草原的漂亮与宽阔。 3激发学生对祖国草原的酷爱之情。 教学重、难点 让学生边批边想象草原美景，体会作者的宠爱、赞美之情。 教学过程 一、音乐铺垫，孕育情感，引入课题 1播放歌曲天堂。 腾格尔的天堂是哪里？这里呈现了怎样的景色？让学生尽情描述。 提到草原，很多人就会想到“一望无际”，想到“天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的诗句，就会想到蒙古包，想到热忱好客的草原人民 大自然真是一位了不得的画家，它为我们

2、描绘出一幅幅漂亮、壮丽、奇妙的画卷。 作者来到草原，也被眼前草原的漂亮、宽阔深深吸引了，他提笔留住了眼前迷人的景色。今日我们将在作者美丽文字的引导下走进那一碧千里的漂亮草原。引入课题草原即景。 2老师板书课题，学生齐读课题，释题。 3关于草原，你了解多少，能将你搜集的资料与大家沟通一下吗？学生沟通搜集的相关资料，说说自己了解的草原。 4同学们，让我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原。那里一碧千里、翠色（se）欲流。大草原是那样令人神往，让我们走进大草原，亲眼目睹她那迷人的风采！ 二、自读感悟，整体感知 1自由读课文，要求正确流利，并勾画诞生字新词，读准字音。 (1)老师出示生字新词，引导学生读

3、。 (2)相机对加点字的读音作指导。 2学生自由结成伙伴，通过阅读去“巡游”草原的美景，在美景中细细欣赏。 (1)学生阅读课文。 (2)汇报沟通，共同感悟。 课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起共享。 (3)内容归纳，整体感知。 引导学生说说作者从哪些方面对我们介绍了草原？分别依据学生印象最深刻的部分引出对草原漂亮和宽阔的介绍。 三、分层朗读，感悟美景 1朗读第1段，勾画出比方句，体会其作用。 (1)学生自由朗读第1段，勾画出比方句，并体会比方句的作用。 (2)汇报沟通对比方句的体会。指名读比方句。指名沟通比方句的作用。引导学生批写比方句的作用，沟通学

4、生的旁批。 塔木钦草原给作者留下了怎样的感慨？(它多像海呀！)是怎样的一种景象，让作者有了如此的感慨呢？(课件演示)“没有缝隙”“宁静”“广袤”这些词让我们知道了塔木钦草原像海一样宽阔的特点。(相机板书：草原广袤) 2学习第2段。 (1)默读，并勾画出比方句，想一想。(2)小组汇报学习所获。(3)全班沟通，读中评议。 说说你跟随作者看到了什么？你有何感想？引导学生谈感受，谈比方句的作用。 (4)老师指导批写：把咆哮的风比作奔腾而至的千军万马，可见风声之大呀！ (5)齐读第2段。引导学生想象广袤草原上牧民的雄姿。(板书：牧民雄姿) 3学习第3段。 (1)指名读第3段。思索：塔木钦草原过去为什么被

5、称作“旱海”？ (2)从这段的描写中，可以体会到塔木钦草原的什么？ (3)你从哪些地方看出来的？引导学生理解比方句的作用，并做好旁批。把石堆比作野兽，把牛群、马群比作巨石，从中让人体会到塔木钦草原之大。 4读中体会，学习47段。 (1)分小组，用喜爱的方式读47段。在你感受最深的地方做上记号。 (2)引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片断进行理解体会，把自己体会最深的一点讲给同学听。小组内沟通自己所得。 (3)全班沟通学习所得。 (有条件的可制作课件演示)：重点引导理解以下地方。 把云彩比作雄狮，顷刻间变成煤层，可见云彩的变化无穷，从而形象地写出了塔木钦草原的无常气候。引导学生刚好写

6、好旁批。(板书：云彩变化无穷) 彩云顷刻之间会变成乌云，骤雨之中又透出太阳的亮光。把太阳的一道亮光比作一匹薄纱，由此可见作者视察和描写的细致。引导学生小组探讨，然后写好旁批。 从“完整”和“虹的两端跟地面连接”想到草原上的彩虹形成了一道巨门，漂亮无比。(板书：彩虹绮丽) 作者把云彩比作肋骨、岛屿、苍松古柏、银鱼，形象地勾画出了塔木钦草原上空云的各种形态。留意引导学生做好旁批。 作者把马路比作黄色带子，以马路的小更衬托出了草原的大。提示学生做好旁批。 草原上云彩变化无穷，骤雨后又出现绮丽的彩虹，雨停之后，云彩又在空气中漂浮，而蓝天下的通天大道，将人们引向又一片草原。由此让我们了解到塔木钦草原是多

7、么漂亮、宽阔呀！(板书：漂亮宽阔) 四、总结全文，升华感情 1回顾全文内容，配乐朗读全文，想想：课文主要写了什么？ 2作者写草原的漂亮、宽阔，表达了怎样的思想感情？假如我们在塔木钦草原上，我们又会发出怎样的感叹？ 3体会的表达特点。 充分运用比方句这种修辞手法，形象生动地描写出草原漂亮的景色和草原的宽阔。 五、拓展练习 1背诵课文第一、六段。 2把自己喜爱的词语或精致文段抄写下来。 3同学们，草原真的是美极了、大极了。请同学们想象一下，是萧乾爷爷几十年前看到的塔木钦大草原的景象，今日的塔木钦草原又是什么景象呢？请依据你查阅的资料，绽开丰富的想象，用精彩的文字描述一下草原的新景象。 2022年五

8、年级下册1草原导学案 1草原导学案 年级：五学科：语文编号：01-1小组：姓名： 本周习惯：选择有效方式展示，展示大声、大胆、大方 课题：草原课型：精读课时：第一课时 主备人：冯树升审核人：张景晴 【学习目标】 1、我能相识4个生字，会写14个生字。正确读写重难点词语。 2我能有感情地朗读课文，熟读第1、2自然段，了解课文主要内容。 【时间预设】 导入2合作学习10预展5展示探究18达标检测5 【学问链接】 蒙（mnmnmn）古：内蒙古自治区位于中国北部边疆，由东北向西南斜伸，呈狭长形，东西直线距离2400公里，南北跨度1700公里，横跨东北、华北、西北三大区。土地总面积118.3万平方公里，

9、占全国总面积的12.3%，在全国各省、市、自治区中名列第三位。 从课文中那些地方能看出故事发生在蒙古？（词语、句子或其他） 老舍：（18991966），原名舒庆春，字舍予，笔名老舍。北京满族正红旗人，中国现代闻名小说家、文学家、戏剧家被称为“人民艺术家”。我们在四年级学过他的两篇写动物的文章，分别是和。 学习流程 教与学 【自主预习】（信任自己也能把预习做到最好，仔细多读，仔细思索，仔细写就能） 1、我能仔细读课文学习生字词，并能读正确、读好！任务一 词语我会读正确：（光会读可不够，读好才是本领） 高歌、绿毯、优美、渲染、勾画、低吟、回味、秀丽、潇洒、迂回、奔驰、马蹄、礼貌、拘束、羞怯、摔跤、

10、天际、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞、鄂温克 多音字我知道:(拼音书写要规范) （拨转）（蒙古）（不散）（倒上） 转蒙（）散倒 （）（）（）（） 词语意思我理解： 迂回：回旋，盘绕。文中指河像带子，曲曲折折的样子。 一碧千里： 翠色欲流： 襟飘带舞： 2、任务二 我能写出这个字的正确笔顺：（用红笔标出易错笔画，重点，书写肯定要一笔一画、规范） 毯 貌 涩 课本P5“我会写”的生字，加上拼音，“渲、勒、吟、襟、蹄、羞、偏”找一个形近字并组一个词。（写在书上，小组内沟通，不展示） 有感情朗读课文第1、2自然段： 3、朗读、观赏、了解课文内容。任务三（展示时除了找到句子，还要有感情读出句子）

11、老舍先生所见到的大草原的美从哪些句子能够看出来：（工整、仔细、带上序号抄写下来） 老舍先生在大草原的所闻（所听到的）有什么：（工整、仔细、带上序号抄写下来） 老舍先生在大草原的所感（感受）有什么：（多读课文之后，用自己的话概括） 课文主要内容： 本文是作者第（）次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的（）和民族之间的（）。 【导入新课】 1、从草原、民族谈话导入。 2、板书课题，齐读课题，明确目标。 【合作学习】 群学：组内沟通、学习【自主预习】1 组内有感情齐读课文二遍，沟通、学习【自主预习】2 组内读句子，沟通、学习【自主预习】3 【展示探究】 1、

12、抽签、预展。 2、展示、探究。 【达标检测】 1、用“”给加点字画出正确读音: 渲染（xunxun）勾画（lli）迂回（yy）蒙古（mnmn） 拨转（zhunzhun）羞怯（ssh）倒霉（dodo）解散（snsn） 2、学习与巩固P11，2 3、对子互读课文第1、2自然段。 【总结评价】本节课，我的收获： （露出） 露 （） 1草原导学案 年级：五学科：语文编号：01-2小组：姓名： 本周习惯：选择有效方式展示，展示大声、大胆、大方 课题：草原课型：精读课时：其次课时 主备人：冯树升审核人：张景晴 【学习目标】 1、我能通过读课文和学习课文感受内蒙古大草原美妙的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民

13、之间的情深意重，激发了解西部的爱好。 2、我能揣摩美丽的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 3、我能背诵课文第一、二自然段。 【时间预设】 导入2合作学习10预展5展示探究18达标检测5 【学问链接】 蒙古族：蒙古族自称蒙古。其意为永恒之火。别称马背民族。蒙古族人见面要互致问候，即便是生疏人也要问好。他们属于游牧民族，居住在蒙古包内，喜爱吃手抓羊肉，奶豆腐，喝马奶、羊奶。他们的传统服饰是蒙古袍，主要包括长袍、腰带、靴子、首饰等。他们的传统节日有春节、敖包节、成吉思汗纪念节等。 学习流程教与学 【自主预习】（信任自己也能把预习做到最好，仔细多读，仔细思索，仔细写就能） 1、

14、感受“草原风光图”任务一 描写草原的漂亮景色是第（1）自然段。 草原的景色美在哪里？ (词语)： (句子)： 感受语言美。会用“那么那么”，“既又，既又”造句，知道本段中的比方句是把什么比做什么。 有感情地朗读第一自然段，读出草原的美。 2、感受草原人“喜迎远客图”任务二 描写草原人们喜迎远道而来的客人是课文第（2）（3）自然段。 草原上的人们迎接客人的场面有两个，分别是什么样子的？ 第一个场面：（把相应句子工整抄写下来） 其次个场面：（用自己的话概括） 从这两个场面中能感受到：草原人民（粗犷豪放）、（热忱好客）和民族（大团结） 本段中有两个比方句，找出来，划上曲线，并说一说是把什么比做什么？

15、 有感情朗读课文其次自然段。 3、感受“主客联欢图”。任务三 描写主客联欢画面的是第（4）（5）自然段。 主客联欢包括两部分，一是（聚餐敬酒），二是（唱歌跳舞表演） 谈谈对“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”的理解。 有感情朗诵第4、5自然段。 再现主题： 本文记叙了老舍先生第（）次访问（）看到的（）以及受到蒙古族同胞热忱（）的情景。表现了（）两族人民团结友好的情深意重，抒发了作者对祖国河山无限酷爱的思想感情。 从来到草原、看到美景到受到迎接，再到主客联欢，最终到不舍离别，这是本文的记叙依次，这种依次叫做（）。 【导入新课】 1、复习听写生字导入新课。 2、板书课题，齐读课题，明确目标。 【合作

16、学习】 群学：组内沟通、学习【自主预习】1 组内有感情齐读课文二遍，沟通、学习【自主预习】2 组内读句子，沟通、学习【自主预习】3 【展示探究】 1、抽签、预展。 2、展示、探究。 【达标检测】 1、学习与巩固P13，4 2、依据课文内容搭配 （）的空气（）的天空（）的开心（）的绿毯 （）的大花（）的草原（）的主子（）的微笑 3对子互背课文第1、2自然段。 【总结评价】 本节课，我的收获： 五年级语文下册草原学问点 五年级语文下册草原学问点 【原文】 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

17、四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊羡，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一道秀丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车非常潇洒，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见

18、了一条迂回明如玻璃的带子!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。突然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。这是主子来到几十里外欢迎远客。见到我们，主子们立即拨转马头，欢呼着，疾驰着，在汽车左右与前面引路。清寂的草原喧闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，望见了几座蒙古包。 蒙古包外，很多匹马，很多辆车。人许多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主子们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的

19、，我说我的，总的总思是民族团结互助。 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主子端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主要再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞怯，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也抓紧唱起来，歌声好像比什么语言都更洪亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西。谁也不愿走。是呀!蒙汉情深何忍别，天际碧草话

20、斜阳! 【字词学习】 字：握、摆、戴 词：草原、清鲜、开心、优美、勾画、舒适、骏马、潇洒、玻璃、襟飘、清寂、羞怯 【重点句子】 1.这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 2.这种境界，既使人惊羡，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一道秀丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。 3.我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车非常潇洒，只要方向不错，怎么走都可以。 4.突然，像

21、被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。这是主子来到几十里外欢迎远客。见到我们，主子们立即拨转马头，欢呼着，疾驰着，在汽车左右与前面引路。清寂的草原喧闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。 5.这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞怯，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也抓紧唱起来，歌声好像比什么语言都更洪亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 【主要内容】 作者第一次访问内蒙古大草原时看到的漂亮景色及受到蒙古族同胞的热忱欢迎的情景。表现了大草原的漂亮景色和蒙古族人民对汉族人民的深厚情意，

22、表达了作者对祖国边疆的酷爱以及对民族友情的歌颂。 五年级语文下册草原教学实录4师：董老师看到大家都很快乐，来，握握手，和老师说几句。上课。师：同学们，今年暑假，老师去过一个漂亮的地方，还给大家带来了一些漂亮的照片，想看吗？播放草原风景。师：这是什么地方？生：草原。师：今日，我们就和老师一起走进老舍先生所描写的草原。请大家读读课题。生读课题。师：这篇课文是从哪两个方面来描写草原的美景的？生：通过写草原的景色和草原的风土人情来描写的。师板书“景、人”师：请大家读一读第一自然段，边读边勾画感爱好的句子。老师巡察，提示边读边批注。师：请同学们自由地、放声地朗读课文的第一自然段。把自己的感受读出来。觉得

23、好的句子多读几遍。师：好，谁能读给大家听一听？一生读。师：还有谁喜爱这一句？一生再读。师：一碧千里是一个怎样的景象？生：师：来，自己读一读这句话，把一碧千里的感觉的读出来。生读。再请一个同学来读。师：我感觉到了，你再来读。生读。师范读，一生再读，全班齐读。师：（板书）你们知道茫茫是什么意思呢？生：师：不焦急回答，还有没有写得好的句子。生：“羊群一会儿大花。”生：“翠色欲流”师：这个孩子真棒，一下子就找准了写景的点睛之笔，老师也喜爱这句话，“欲”是什么意思？欲流就是将要流，为什么又说轻轻流入云际呢？这不是冲突吗？请大家探讨一下。师：请你来说一说。生：渐渐地向四周扩散师：什么是绿色渲染？生：师：你

24、们知道什么是翠色吗？生：青绿色。师：你说的很准，这个翠应当更多一些鲜亮绿得丰富、绿得饱满、绿得厚重，这就是翠色欲流，请大家再读这句话。想象是怎样的画面？生答。生读。生：草原和天空像是融合在一起，草原鲜亮，充溢朝气。师：我想起一句诗，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。生读“那些线条”师：你的朗读让老师感受到了草原。还有哪些？生：我觉得那些草原就像波浪一样连绵起伏。师：对，像绿色的海洋，你们的发言启发了我，我也想读。（播放轻音乐，老师范读）师：美吗？谁也想读？一生读。师：大家一起来读。生齐读。师：我们读书就要这样，不仅要读懂文字表面的意思，还要专心去感悟，用情去体验，用想象去补充。生：咱们这里的天空

25、师：这位同学能够联系生活的情景进行体验。今年暑假我去草原，脚刚踏进草原，浑身的毛孔都伸展开了，老师虽然唱歌不好，也不由自主的唱了起来“蓝蓝的天上白云飘”师：让我们把这高歌一曲的情景读出来。生读。师：（播放视频）天空给予草原光明的色调，小丘给予草原优美的线条，牛羊更是给予草原生命的活力，难怪，老舍先生这样写一碧千里而并不茫茫。置身这里，他不仅发出这样的感慨（出示句子）生齐读：“在这境界里”师：能不能用一首小诗把这种情感写下来？生练写。生：天苍苍，野茫茫，那么美。师：你真是个小诗人，努力下去，肯定会越写越好。生：留下美妙的眷恋。师：眷恋这个词用得多好啊！生：师：这绿色把天地都染绿了，这就是一碧千里

26、并不茫茫的草原。师：同学们，我们访问的是陈巴尔虎旗，我们乘坐的汽车那是什么样的景象，听（播放音乐赛马）说一说你们看到了怎样的景象？生：我仿佛看到蒙古人民骑着骏马在草原上奔驰，迎接客人。师：老舍先生是怎样描写的，自读2-5自然段。同学们，用你的朗读再现当时的场景。生读。师：老舍先生描写了哪几个场面？生：迎接我们和一起联欢的情景。师：这叫热忱款待，你还想说什么？生：应当是先是欢迎，再是款待，然后是话别。（板书）师：现在看看远迎的场面。生读。师：飞过来很好，从中体会到什么？生：马跑得快！生：蒙古人民热忱。师：为什么像彩虹？生：衣服美丽。师：就像彩虹那样五彩缤纷。师：看，蒙古人面身穿节日的盛装欢迎远客

27、，想想可能有老人、孩子，这是多么盛情的邀请啊！假如你就是客人，是怎样的心情，用朗读表现出来。生读描写远迎的句子。师：我仿佛看到骏马奔驰、欢腾雀跃，分明是马在飞、人在飞、心在飞、情在飞。师：接下来，把这一节课你喜爱的句子背一背。生背诵喜爱的句子。五年级语文下册草原教学实录3【教材说明】人教版小学语文第九册第四单元。【课堂实录】一、导入新课师：（出示图画）请同学们看这幅画：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。什么地方才有这样的景色？生：草原!师：我们今日要学习的课文就是第十二课草原（板书课题）请问你们的家有在内蒙古草原的吗？生：（相互看）没有!师：想了解草原吗？生：想!（兴奋地说）师：在学习课文以前，

28、请听蒙古族歌手给我们带来的响亮的草原牧歌，请大家结合图画观赏。（播放歌曲漂亮的草原，我的家）师：听着这美丽的歌声，看到这一碧千里、牛羊成群的大草原，我的心和你们一样已飞到那宽阔无垠、风景如画的境界中。如此迷人的草原风光，课文哪一部分作了具体描绘？生：第一部分。师：今日我们就来学习第一部分。（出示小黑板上的教学内容）二、探讨学习师：请听第一部分的课文录音，在听的时候，请大家闭上眼睛，在脑海中勾画画面，听完后，告知同学们你似乎看到了什么？（播放录音）（学生微闭双眼）生1：我似乎看到了草原的天空，天空是那么明朗，又是那么可爱。（五年级语文下册草原教学实录2师：昨天同学们给我介绍了南宁的美景，让我感到

29、真是有山皆图画，无水不文章。今日我也很想把大家没见过的北国美景介绍给大家，到北国内蒙自治区的一片净土去看看。那里，不好意思我也没去过，咱们还是随着语言大师老舍一起去那里感受一番吧！板书课题：草原师：请同学们打开课文，边读边思索，自由读书吧。投影出示：提示1请划出不相识的字，不懂的词。2老舍先生给我们介绍了草原的什么？生自由读课文。师：请大家读词语。草原五年级语文教案 ，为大家收集整理了有关小学的相关学问要点，如下述： 师：上节课，我们已经领会了草原的宽阔及秀美，那秀丽的景色真是既令人惊羡，又叫人舒适，俗话说：“一方水土养一方人”。大家想不想知道草原上的人怎么样？ 生：想（迫不及待） 师：请同学

30、们仔细读课文25自然段，想一想，你想了解那些问题。 生：（自由读课文，在书上批注） 师：老师看你们学得这么仔细，很想与你们沟通一下，怎么样？打算好了吗？ 生：打算好了。 师：谁来说一说？ 生：学了这部分内容，我们应当知道每个自然段都写什么？ 师：谁能解答这个问题？ 生：写了迎客、相见、款待、话别。 生：我想，我们应当知道蒙古人民为什么到几十里外来欢迎远客？ 生：这说明蒙古族人民热忱好客，他们之间情意深重。 师：你说得真自己的见解。 生：通过学习，我觉得我们应当明白蒙族人民有那些风俗习惯。 生：（争先恐后的汇报搜集到有关蒙族风俗习惯的资料：喝好茶、吃手抓肉、赛马、摔跤、住蒙古包） 师：你们刚才表

31、现得真棒，那么读了这部分内容，假如你是远方的客人，你是兴奋、激烈还是感动？能谈一谈你们的感受吗？可以用你喜爱方式去表达，可以唱一唱、说一说、演一演、还可以跳一跳。 生：（自由组成合作组，进一步体会真实情感） 师：老师已感受到你们的兴奋了，谁来汇报一下你自己的感受？ 生：我读迎客这部分时，觉得很兴奋。 师：你读一读，让我们也来感受一下。 生：（抓住重点句子，读“走了许久快了，快到了”）表现了看到河的惊喜及急迫的心情。 师：（适时指导朗读，引导学生赛读、自由读） 生：主客在蒙古包外想见的场面令人激烈，我们是用表演的方式体会到的。（生抓住重点句“你说你的民族团结互助。”表演想见一幕） 师：（引导学生

32、绽开想象的翅膀，进行创建性的表演。） 生：主子热忱款待，会使客人感动。（学生表演敬酒、吃肉、唱歌） 生：我还感受到了主客分别时恋恋不舍之情。 师：（指导学生朗读“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”） 师：描写的是老舍几十年前去访问内蒙古大草原看到的景象，那么今日的草原是什么样？将来的草原又会是什么样呢？你们大胆的想一想、说一说，写一写。 生：（参阅资料，练说、练写）以诗歌、歌曲等各种形式赞美草原 评析：语文课程标准指出：阅读是学生的特性行为，不以老师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要正式珍

33、视学生的独特感受，体验和理解。本教学片断体现了这一教学理念。 在教学中，老师擅长创设情境，吸引学生的留意力，极大调动了学生学习的主动性，激发了学生想象思维，学生敢于大胆的想象，进入情境自读、自悟、自演，从最大程度挖掘了学生的内在潜能，培育了学生的思维实力、想想象实力和创建实力，学生在学习中将自己的情感融于其中，不仅使学生受到了美的熏陶，也使学生的灵魂得到了净化，人格得到了升华。 五年级语文下册草原说课设计5我说课的内容是语文草原这一课，依据新课程标准的教化理念上好这堂课必需留意以下几个问题。一、把握教材联系，深化领悟教材草原是一篇写景状物、抒情言志的范文，在本组教材中占重要地位。因此，我认为本

34、课的教学要求：一是读懂课文，从中受到宏大祖国地域宽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教化。二是品读课文，谈出自己的见解。三是学习本课生字新词，能找出课文中打比方的句子，并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗读课文，背诵第一自然段。本课分两课时进行教学，我设计的第一课时，教学目标确定为：学会字词，理解句子并体会思想感情；了解草原的宽阔壮丽，受到各族人民团结友爱的教化；尝试谈出自己阅读时的理解和感受，这是教学的重点。二、强调以人为本，敏捷选择教法以学生为主体，敏捷选择教法，大胆放手，尝试让学生自读自悟，老师适当引导运用以下教法：（一）导读法。导预读，激发学习爱好；导感知，理解清文章条理；导理解，

35、尝试自读自悟；导运用，注意学问迁移。一句话，本课的教学设计和施教之功主要体现在导读二字上。（二）演示法。让学生边看录像边听诵。这样既缩短了学生的生活距离，又为相识草原的宽阔、秀美了借鉴，详细生动的图像把学生带到美的意境中，有效地帮助学生学习了语言文字。（三）谈话法。在教学中的分段学习、理解内容等过程，我多处采纳谈话法，让学生自读探讨，再以自由谈话的方式汇报自己的收获。这样，学生所理解驾驭的内容能得到刚好反馈，使学生在谈话运用学问分析、解决问题，从而提高语言表达实力和审美实力。这样活跃了学生的思维，激发了相识爱好，充分发挥了学生的主动性。三、强调自读自悟，大胆更新学法新课程标准强调落实学生的主体

36、地位。老师的职能不再是教学生会念书，而是要创设肯定的情境，引导学生主动地探究，探讨性的学习。同时重视朗读的训练，以读为本，以读代讲。因此，教学中我注意对学生进行以下学习方法的指导。（一）预习方法的指导：学生学习语言的规律主要是感知语言，因而在预习中注意让学生反复诵读，领悟文意，提出问题，同时，查阅与课文有关的资料。（二）思维方法的指导：教学中，我通过分析、引导学生抓住字词句的内在联系，诱导学生学会由表及里地思索问题，如走了许久，远远望见了一条迂回的明如玻璃的带子-河！一句，我引导学生从标点符号入手，留意句中为什么用！。体会作者见到河时，那分惊喜，这样的逐层设疑理解，能掀起学生层层思索的涟漪。（

37、三）读书方法指导：我教给学生读书的方法是：抓住关键词句，理解景物特点；品读精彩语段，说出自己见解；大声朗读课文，体会思想感情；分析表现手法，用以指导写作。四、强调大胆尝试，优化教学程序本课时教学，我注意让学生大胆尝试，自读、自语、自动地发展。（一）尝试预读，激起阅读爱好课前，让学生搜集有关草原美景的图片，上课时用实物投影展示给大家看，再放录像，让学生边看边想象，最终依据预习中提出的要求，画出含义深刻的句子，并尝试着在旁边注上自己的体会。（二）尝试感知，理清文章条理1、整体感知：课文主要写了什么？表达了怎样的感情？2、理清条理：作者是按怎样的依次来叙述的？（三）尝试感悟，谈出自己见解这一环节充分

38、体现以学生为主体、以读为本、以质疑研讨为主线，以自主发展为灵魂的教学思想，学生大胆尝试，问题让学生提出，疑问让学生自己探讨，方法让学生自己归纳，老师则点拨关键处，营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在主动的参加和协作中主动读书、自觉感悟、主动发展。1、用自己喜爱的方式读课文，然后探讨，你认为哪句话最美？美在哪？2、细致品读课文，尝试大胆说出自己的体会和收获。3、尝试有感情朗读，体会草原的宽阔壮丽及作者宠爱之情。这时，让学生各抒己见，大胆地说出自己的见解，老师适当点拨一些重点词句。如：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪都像很无边的地毯，绣上了白色的大花。这里用比方的，把羊群比作大

39、花，详细恰当地描绘出羊群在草原上的情景。（四）尝试运用，注意积累、迁移。1、找出文中打比方的句子，细致读一读，说一说句子把什么比作什么。把你喜爱的句子抄下来。2、视察一处景物，写一段话，用上打比方的表现手法。本堂课，我重点采纳以读为本，以读代讲的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有老师琐碎的分析讲解，而是让学生自读、自悟，课堂上书声琅琅，争论纷纷，学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，真正体会到了读书的乐趣。小学五年级语文下册草原学问点 小学五年级语文下册草原学问点 草原原文： 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，

40、使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊羡，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车非常潇洒，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一

41、点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。突然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主子来到几十里外欢迎远客。见到我们，主子们立即拨转马头，欢呼着，疾驰着，在汽车左右与前面引路。清寂的草原喧闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，望见了几座蒙古包。 蒙古包外，很多匹马，很多辆车。人许多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主子们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎

42、乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主子端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主子再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞怯，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也抓紧唱起来。歌声好像比什么语言都更洪亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱

43、的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不愿走。是呀!蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳! 学问点： 一、词语 清爽明朗渲染翠色欲流境界秀丽骏马潇洒迂回襟飘带舞羞怯会心 摔跤玻璃彩虹马蹄 二、生字组词 襟迂涩 三、形近字： 渲染热闹迂回呼吁宇宙芋头玻璃波浪玻璃淋漓飞禽走兽 骏马俊美竣工浚河梭子彩虹内讧杠杆 马蹄谛听啼叫瓜熟蒂落摔跤郊外胶水 饺子佼佼者狡猾皎洁郊外 四、注音。 渲染潇洒迂回襟飘带舞衣裳勾画蒙古豆腐玻璃 五、多音字 好蒙 作者简介： 本课的作者是老舍，原名舒庆春，文章选自内蒙风光。全文按事情发展的依次，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。 中心思想： 本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的漂亮风光和民族之间的团结。 蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳!这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情意很深，怎么舍得立刻就分别!大家站在夕阳下无穷无尽的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。 草原同步练习题： 一、看拼音写词语。