人教版小学四年级上册《计算器》数学教案.docx

《人教版小学四年级上册《计算器》数学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学四年级上册《计算器》数学教案.docx（60页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版小学四年级上册计算器数学教案小学数学四年级计算器优秀教案 小学数学四年级计算器优秀教案 教学目标： 1会正确运用计算器进行四则运算，解决简洁的实际问题；会借助计算器探究简洁的数与运算的规律。 2在利用计算工具探究规律的过程中，培育学生视察推理的实力，体验转化思想方法。 3在探究学问过程中，激发探究数学奥妙的情趣，培育学生乐于思索，实事求是，勇于质疑的良好品质。 教学重点：正确运用计算器进行四则运算。 教学难点：借助计算器探究简洁的数与运算的规律。 教学打算：课件、计算器 教学过程： 一、复习引入 （一）复习 1课件出示： 2师：这是计算器，还记得这些是什么键吗？说一说。 （二）引入 师：

2、你会用计算器吗？这节课我们就来学习。 【设计意图：复习唤醒学生已有的学问和生活阅历，为学习新知做打算。】 二、用计算器进行四则计算，体会计算器的作用 （一）用计算器进行四则计算 1用计算器的方法 （1）课件出示： 38617982513826393128 （2）师：这道题你会用计算器计算吗？自己试一试。 （3）师：说说你是怎么用计算器计算这道题的。（学生边说边到前面演示） （4）课件出示： 师：依次按数字键3、8、6，然后按“”，再依次按数字键1、7、9，最终按“”，屏幕上就显示出结果了。 2试一试 （1）课件出示：82513826393128 师：自己用计算器算出这几道题的结果。 （2）订正

3、答案。 （3）学生质疑 师：在运用计算器计算时有问题吗？（如：按错了怎么办？） 师：对呀，万一按错一键怎么办？（学生可能会想出两种解决方法） 方法一：按退格键“”，清除输错的数字，然后输入正确的。 方法二：按“CE”键，清除然后再重新输入。 【设计意图：对于计算器大部分学生并不生疏，甚至有的学生可能在学习这节课之间就用过。因此，在教学时，让学生自己尝试运用计算器计算，并采纳学生间互问互答的学习方式，解决用计算器计算时会遇到的按错键的问题，使学生驾驭用计算器进行四则运算的方法。】 （二）用“M”“MR”进行四则计算 1尝试计算 （1）课件出示：203413689 师：你会用计算器进行四则计算了吗

4、？那试试这道题。 （2）师：这道题等于多少？（1882、74） 师：哪个结果是对的？怎么做的。（先算13689152，再用20341521882） （3）师：事实上是这样的（课件出示：20341368920341521882）。这道两步计算的题目，用一般的计算器计算，就必需先记住这个除法的结果，有没有好方法？ 2用“M”“MR”和“MC”键 （1）师：一般的计算器上都有“M”和“MR”这两个键，有的计算器上“MR”和“MC”合用一个键“MRC”。有了“M”和“MR”这两个键我们就不用记住中间的结果了。怎么用呢？ （2）师：先按“13689”，屏幕上会显示出计算结果1882，然后按下“M”，计算

5、器就会把“1882”这个结果存储下来，然后输入“2034”，再按“MR”或“MRC”，就把刚才存在计算器中的结果提取出来了，最终按“”，就能显示出最终结果。 （3）师：自己试一下。（学生用这种方法尝试） （4）练习：672（139115）3712469 师：计算新题前，先按“MC”清除存储的结果。 【设计意图：通过尝试，使学生相识到即使是用计算器计算也要留意运算依次。通过介绍“M”和“MR”的用法，使学生“会”用计算器计算。】（三）计算竞赛，合理运用计算器 1课件出示：128284457728423455140 师：大家会用计算器了吗？我们进行竞赛，看看谁算得又对又快。（出示课件） 2订正结果

6、。 3师：有的同学还在按计算器呢，你就算完了，你怎么算得这么快？（后两道题不用按计算器，口算就可以了） 师：大家同意吗？看来，不是我们学习用计算器，全部的题就都用计算器，而是要用到改用的时候。 【设计意图：采纳计算竞赛的形式，并在题目中设计了两道口算就能得出结果的题目，使学生感悟什么时候用计算器计算，学会合理运用计算器。】 三、借助计算器探究简洁的数与运算的规律。 （一）尝试计算 1课件出示：111111111111111111 师：算算这道题等于几？ 2学生用计算器计算。发觉计算器没有显示出完整的结果 3师：结果是多少？（1.234567898765432e16，不同的计算器显示出的会不同）

7、怎么会有这么多的答案？（屏幕显示不下了） 4师：计算器帮我了我们了，只能靠我们自己了，怎么办？ （二）化繁为简，探寻规律 1化繁为简 （1）师：这道题中，两个因数位数太多了，数太大，怎么办？（把数变小）（2）师：真好，我们可以把数变小，算一算，找出规律，解决问题。可以从几起先？ 2探寻规律 （1）课件出示： 11 1111 111111 11111111 师：可以从11起先，自己算一算 （2）订正答案。11用计算器吗？（课件出示答案） 111 1111121 11111112321 111111111234321 （3）师：回头看一看，发觉什么规律？（从1起先，因数有几位就写到几，再倒过来写到

8、1） （4）师：这道题等于几？（12345678987654321） 3小结 师：刚才我们用计算器算不出结果，为什么？（数太大了，位数太多）我们怎么解决的？（把数变小了，找规律） 师：数太大，我们先把它变小，变简单了，发觉规律，再用规律解决难题。 4练习：用计算器计算下面各题。 999919999 9999299995 9999399997 9999499999 【设计意图：当计算的数目很大时，计算器也显示不出结果，此时，可以把大数转化成较小的数，找到规律，再用规律解决问题，让学生体验化繁为简的数学方法。并在找规律的过程中，培育学生的推理实力。】 四、巩固练习 1做一做第1题 2教材第28页第

9、3题 3做一做第2题 4教材第28页第4题 【设计意图：通过练习巩固用计算器进行四则计算的方法，能解决简洁的实际问题，会借助计算器探究简洁的数与运算的规律，培育学生的推理实力。】 苏教版数学四年级上册教案 用计算器计算 教学目标 1. 在详细的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。 2. 能运用计算器探究一些基本的数学规律，解决一些简洁的实际问题。初步感受应依据计算的须要敏捷确定不同的计算方式。 教学过程 一、 谈话导入 谈话：在电视里，我们常常会看到一种嬉戏，叫“魅力联想”，看过吗？想不想玩这个嬉戏？（依次展示下列各项，得出答案是“算盘”） 提

10、问：还想玩吗？（把“提示三”中的内容改为“诞生于上世纪”，把“提示四”的内容改为“很轻，可握在手中”，得出答案为“计算器”） 揭题：本节课，我们就来学习“用计算器计算”。 谈话：了解计算器吗？你在哪儿看到过计算器？把你知道的与同桌沟通。 投影出示计算器模型，引导学生说出计算器上主要键的名称及功能。 提问：你还知道哪些关于计算器的信息？ 二、 初试本事 谈话：会运用计算器吗？我们先来“初试本事”。留意，看谁算得又对又快。打算好身边的学习用品，起先！ 投影出示： 计算下列各题： 1 256 - 768 = 477 167 = 32 4 = 36 99 沟通计算结果。 小结：为什么有的同学计算得这么

11、快呢？能把你的阅历与大家一起共享吗？（沟通并得出：在计算时，能口算或要求估算时，不须要运用计算器） 三、 再显身手 谈话：看来，大家对计算器的运用真的比较娴熟。想不想“再显身手”？请看这组题： 438 15 - 1 274 2 940 28 + 763 40 000 - 165 182 25 120 （449 - 289） 提问：这四道题与上面四道题相比，有什么不一样？会做吗？请试一试。 学生独立用计算器计算。 沟通计算结果（学生的答案可能出现不一样的状况）。 引导：你有没有感觉到这四道题的计算过程不一样？（第、题要先算后一步，而、两题只要按依次计算就行了） 探讨：用计算器计算、两题，该怎么操

12、作呢？我们以第题为例，谁来介绍介绍你是怎样算的？（突出记住中间数、运用MR键、倒减等方法） 四、 观赏史料 谈话：同学们学习得特别投入，我们一起来观赏一则短片，好吗？ 短片配音： 你知道吗 在人类计算工具发展的历史上，人们始终就没有停下自己追求的脚步。 远在商代，我们的祖先就创建了十进制计数法，领先于世界千余年。到了周代，独创了当时最先进的计算工具算筹。算筹是一种用竹、木或骨制成的颜色不同的小棍。计算时，通常编出一套歌诀形式的算法，一边计算，一边不断地重新布棍。 到了东汉末年，我国人民又独创了算盘，这也是计算工具发展史上的一次重大的独创。这种灵巧敏捷、携带便利、与人民生活关系亲密的计算工具，至

13、今仍在人们的生产和生活中发挥着巨大的作用。 1945年，世界上第一台电子计算机诞生于美国，它被人们誉为“人类文明最光辉的成就之一”。 1977年，日本卡西欧公司生产出了第一部微型计算器，这种袖珍型计算器可握在手中，运用便利，适合全部人的运用。 如今，计算机技术正日新月异地向前发展，先进的计算机技术正被很多行业所运用，有的计算机每秒钟可计算1 000万亿次，过去须要几代人才能完成的计算，现在片刻间就能算出结果。 提问：感受到科学前进的脚步了吧？看了上面的短片，你有什么想法？ 五、 一展风采 谈话：让我们尽情享受科学带来的欢乐吧！请拿起计算器，一展自己的风采！ 谈话：请看问题1有一个没有关紧的水龙

14、头。 每天大约滴水16千克，照这样计算，一年（按365天计算）要奢侈（ ）千克的水。 把这些水装入饮水桶，若每桶装25千克，大约可装（ ）桶。 假如一个家庭每天须要4桶水，这些水可够（ ）个家庭用一天。 学生独立完成后，核对答案。 提问：解决了上面的问题，你有什么想法？ 谈话：再来看问题2有一天，小明在用计算器计算“490 16”时，发觉计算器的键“4”坏了，聪慧的小明灵机一动，很快还是用这个计算器把正确的结果算出来了，你知道他是怎样算的吗？ 学生独立思索，完成练习。 组织沟通，并选择其中一种方法用计算器验证。 六、 挑战极限 谈话：同学们的表现很精彩，真的让老师领会了大家的风采，想挑战计算器

15、的极限吗？ 计算：111 111 111 111 111 111。 学生尝试计算。（发觉计算结果前面多了一个“E”字，且不同的计算器显示的结果不一样） 提问：有问题吗？有什么问题？（计算器的数位不够了） 追问：谁能帮大家解决这个问题？ 谈话：我们来向书本请教，先完成课本第101页“想想做做”的第4题，做了这道题，信任你肯定能找到答案。 引导学生渐次视察，直至发觉其中的规律。 小结：做了这道题，你有什么想说的吗？（计算器并不能帮助我们解决全部的计算问题，解决问题更多的要依靠人的才智） 播放短片：“珠心算”竞赛现场录像片断。 谈话：这个片断是2022年全国珠心算现场会上，二年级小挚友表演的镜头。珠

16、心算，就是在头脑里面准备盘，看到这个镜头，你又想说什么？（突出：先进的工具也有它的局限性，有时看起来比较传统的计算方式，也能显示出它的奇异之处） 总结：看来，无论是学习还是生活，工具都不是最重要的，重要的是人，培根说过：“人的才智才是天下最宏大的力气！”（投影出示） 总说明 一、 关于教材 “用计算器计算”一课的教材，与新课程所提倡的教学理念特别合拍，给老师的教学定位、教学创新供应了很好的条件。详细说有如下几个特点：一是遵循学问建构的规律，不同层次的学生都能从这里找到学习的起点，拾级而上；二是内容鲜活，与生活实际结合得很紧；三是数学味很浓，习题中编排了很多体现数学本质的内容，比如“找规律”、“

17、相识好玩的数142857”等；四是定位奇妙，围绕一般型计算器绽开，为教学留有更为广袤的加工和改造的空间。教学时，我以学生的发展为宗旨，充分把握教材所带来的便利，并对教材奇妙加以整合。 二、 关于计算器功能键的教学 计算器功能键的教学，是本课的教学重点之一。但教到什么程度？用什么方法绽开？的确值得斟酌。我认为，教学中不应当花太多的时间对它的各种功能键的作用及运用方法逐一介绍，而应当抓住生活中常常运用、对学生建构科学素养起核心愿义的内容进行教学。因此，我凸显了计算器中“记忆键MR”、“清除键AC”等键的运用，而计算器其他键的作用及有关信息，则在师生沟通的过程中，随机地动态解决。又因为各种键的运用不

18、须要太多的智力参加，也没有多少探究的价值，故而，我将这些教学内容通过谈话的形式，在学生相识的空白处描摹，由学生或由老师干脆介绍。 三、 关于教学目标的定位 “学问经济时代，人不能沦为工具的奴隶”已成为人类的共识。计算器教学只是一个载体，它应当承载着益智、辅德和育美的功能。本课中，我支配了“魅力联想”“初试本事”“再显身手”“一展风采”和“挑战极限”等几个教学环节，每个环节都在全力彰显上述理念。“魅力联想”目的是引出课题，盘活课堂、预留悬念；“初试本事”是尝试用计算器进行基本计算，驾驭运用计算器的方法，初步体会应依据计算的须要敏捷选择不同的计算方式；“再显身手”是本节课学问层面的教学，解决用计算

19、器进行混合运算的方法，旨在完善学生的认知结构；“一展风采”以生活问题为依托，在解决实际问题的过程中，强化计算器的运用，沟通学问间的内在联系，形成肯定的数学意识；“挑战极限”力求让学生在认知不平衡的冲突状态中，引发数学思索，提升数学素养，通过自己的探究达成新的认知平衡。 四、 关于算盘的介入 课的起先，我引出了算盘，课末又以算盘收尾，主要动身点是让学生在问题情境中感悟数学文化的广袤与久远，感受“人”和“工具”这一对冲突在人类文明进程中的作用，初步受到辩证思想的教化和熏陶。 人教版四年级数学上册第一单元计算器教案（四） 人教版四年级数学上册第一单元计算器教案（四） 教学目标： 1、让学生了解计算器

20、的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简洁的四则计算。 2、培育学生擅长视察发觉数学隐私的意识，能够对一些有规律的数进行口算。 3、通过课堂活动的开展，熬炼学生运用计算器解决生活中实际问题的实力，同时向学生渗透节约、环保意识。 教学重点：利用计算器进行简洁的计算。 教学难点：学会视察、发觉一些有规律的数的计算。 教具、学具打算： 1、学具：每个学生自备一个计算器； 2、教具：多媒体课件、计算器、视频展示台等。 教学过程： 一、师生对话，引出新学问 1师：我们已经学过加减乘除四种运算，想不想来做几题。试试看！ 依次出示：105= 38= 123= 4357=（师：怎么不说了？怎么办呢？） 2

21、揭示课题：用计算器计算（板书）。 师：那么在生活中，你在哪些地方看过计算器呢？ 学生自由回答，列举计算器在生活中的运用状况。 师：的确，在我们的身边计算器是无处不在的，它给我们的生活带来了极大的便利和帮助。那么你们会运用计算器吗？这就是今日我们要来学习的新学问。 二、分组活动，操作计算器 1、计算器的主要特征 师：课前你们都打算了一个计算器，是吗？ 在大屏幕上也有一个，细致视察，你发觉有什么相同的地方。 （课件出示：计算器图片。你准备怎样介绍你手中的这款计算器呢？） 生1：我们会介绍计算器的面板、显示器； 生2：我觉得应当介绍键盘和功能； 师：那就请大家先在小组内说说， 学生分组活动，老师巡察

22、，重点引导学生在小组内说说计算器的基本功能。 2、计算器的简洁计算 （1）尝试练习 师：刚才我们大家一起相识了计算器，那么你会用计算器计算吗？ 生：会。 师：那起先试试吧！打算好了吗？ 出示：4357= 386+179= 请大家把计算结果记录在草稿本上。 指名汇报答案，集体订正。可以让同桌之间说说是怎样用计算器计算的，重点说说是怎样运用各个按键的。 师示范计算其次小题： 怎么进入下一题？ 有意把179输成176，怎么办？ 学生根据这样的方法尝试进行操作，然后让同桌再相互说一说操作的过程。 （2）巩固练习 出示：873+365-279= 40000-165182= 意图：留意运算依次，有的计算器

23、不能识别依次。 师：同学们，做了这么多练习，你对于用计算器计算有什么话要提示大家吗？对于计算器的运用还有什么疑问吗？ 生1：我觉得我们计算的时候要看清晰和符号，操作要细心。 老师可以结合学生的回答，刚好教化学生：要看清数据，细致操作，遇到不清晰的还可以向说明书求助，从而了解其他按键的运用方法。 三、擂主赛： 1010= 25+60= 3000-2900= 125+4= 783+429= 45000125= 6912345679= 师：采访做的最快的同学，有什么诀窍？（简洁的不用计算器算） 探究（ ）912345679结果的根源是什么？ 四、计算工具的相识 课件出示：算筹、算盘的相识。 五：课堂

24、总结，畅谈收获 1、今日这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？有什么收获？ 2、老师就学生的学习表现和小组活动状况进行评价。 四年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版四年级数学上册第一单元计算器教案（六） 人教版四年级数学上册第一单元计算器教案（六） 教学内容：练习课，课本第28页到32页练习三的内容。 教学目标： 1使学生娴熟读、写亿以上的数。 2通过让学生视察、发觉规律，从而感受有些题目用简便方法比计算器还要快一些。 3培育学生逻辑思维实力和估算实力。 教学重点：培育学生敏捷计算实力。 教学难点：运用所学学问进行分析。 教学打算：计算器，数学卡片

25、 教学过程： （一）基本练习 1、回忆亿以上数的读法、写法和改写方法。 学生相互启发、补充。集体沟通，达成共识。 2、教材第28页的第5题。 （1）投影出示，读题。 （2）按题目要求，独立完成。 （3）老师有针对性地辅导。 3、 写出下列各数。 （1）一亿三千八百万 写作：（ ） （2）四亿零八十万七千 写作：（ ） （3）六百亿九千零二万 写作：（ ） （4）一千零二亿零二十万 写作：（ ） 4、把下面各数改写成用“亿”做单位的数。 （1）300000000 =（ ）亿 （2）2800000000 =（ ）亿 （3）80200000000 =（ ）亿 （4）50000000000 =（ ）亿

26、 二、巩固练习 1、教材第31页第15题 （1）四人一组，分组嬉戏。 （2）讲明嬉戏方法 每人用数字卡片摆出一个多位数，其他三人分别读一读。 （4）反复摆、读，沟通自己的读数的方法。 2、把下面相等的数用直线连接起来。 2045000000 七亿 32100000000 七十亿零八百零五万 700000000 三百二十一亿 350070000 二十亿四千五百万 7008050000 一百零三亿 10300000000 三亿五千零七万 3、 用3、6、0、0、0、0、8、9、这八个数字，按要求写出八位数。 （1）最大的数。 （ ） （2）最小的数。 （ ） （3）不读0的数。 （ ） （4）约等

27、于1亿的数。 （ ） （5）改写成8369万的数。（ ） 4、教材第30页第13题。 5、教材第31页第14题。 留意让学生说说是怎样算的。 6、教材第32页的第19题。 （1）看清题意，说说自己的想法。 （2）集体口算结果 （3）出示题目的下部分。 （4）看看结果是否合理，分析一下错误缘由。 （5）计算出精确值进行验证。 （6）谈谈做题感受。 说明：这其次课时应是第十一课时，而上一课时“1亿有多大”的活动课应是本课时。 四年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版四年级数学上册第一单元计算器教案（一） 人教版四年级数学上册第一单元计算器教案（一） 学情分析

28、学生在学习本课时，因为生活中广泛运用计算器，它操作简洁，计算又快又准，为学生耳熟能详，所以进行加减乘除会简单些。在用计算器计算找规律可能会遇到困难，关键要让学生细致视察，通过对比发觉规律，找出规律。 教学目标 1、让学生初步相识计算器，了解计算器的基本功能，初步学会计算器的运用方法。 2、让学生在用计算器进行大数的运算的同时探究计算的规律，把计算和探究规律有机地结合在一起，并能通过计算发觉数学规律。 重点难点 教学重点：了解计算器的基本功能，会运用计算器进行计算。 教学难点：会利用计算器进行大数的计算，探究并发觉规律。 教学过程 第一学时 教学活动 【讲授】计算器的相识和应用 (一)情境引入

29、1、猜谜语 2、在日常生活中，你们在哪些地方看到过计算器呢？ 3、为什么大家都喜爱用计算器呢？ 4、揭示课题：这节课我们就来探讨计算器的相识和应用。 (二)探究新知 1、相识计算器 (1)小组合作相识计算器(拿出计算器看看计算器的面板上有什么？) (2)全班沟通，互动生成： 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9是数字键 +、-、是运算符号键 ON开机键，你知道开机键除了开机还有其它功能吗？ OFF关机键。 ON/C开关及清除屏键 AC或CE清除键 有些功能键，现在还不须要用，我们以后须要用时再渐渐相识。 2、尝试用计算器计算(教学例1) 386+179= 你是怎么输入的？追问：想知道得数，须

30、要按什么键？ 看来同学们都会用计算器计算了，想不想再试试。 自己试试看：825-138 2639 3128 你觉得运用计算器须要留意些什么？ 3、探究规律(教学例2) (1)比一比，看谁做得又对又快 99991 99992 99993 99994 视察上面的算示和结果，你发觉什么规律？ (2)依据你们的发觉，不用计算器，能干脆写出下面各题的答案吗？99995 99997 99999 4、找规律(教材第28页练习第4题) 出示111111111111 师：数字1也给大家带了一道难题，情愿接受挑战吗？ 从同学们的表情中，老师发觉同学们遇到了困难，是吗？ 指名说遇到的困难。 师：谁能想个好方法呢？(

31、找规律) 11 = 1111111111= 1111= 111111111111= 111111= 11111111= 指名说得数，视察这些算式得出规律。 现在学生完成右边两道算式 你们有没有想说的？ (三)练习 128+284= 4577= 532-178= 134-34+800= 536980= 1005= 2540= 1258= 通过计算，你有什么感想？那什么时候用计算器比较好呢？ (四)全课小结 通过今日的学习，你有哪些收获？ (六)作业布置 教材第26页做一做 四年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版四年级数学上册第一单元计算器教案（三） 人教版

32、四年级数学上册第一单元计算器教案（三） 1教学目标 1、让学生了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简洁的四则计算。 2、培育学生擅长视察发觉数学隐私的意识，能够对一些有规律的数进行口算。 3、通过课堂活动的开展，熬炼学生运用计算器解决生活中实际问题的实力，同时向学生渗透节约、环保意识。 2学情分析 四年级的学生，生动、活泼，富有好胜的心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地发表自己的见解。在生活中，较多的学生对计算器已有所相识，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作沟通，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了学问。 3重点难点 教学重

33、点：借助计算器探究简洁的数与运算的规律 教学难点：学会视察、发觉有规律的数的计算。体验转化思想方法的奇异 4教学过程 4.1.1教学活动 活动1【讲授】用计算器计算 一、 相识计算器，体会计算器的作用 相识计算器吗 生活中你都在哪儿见过计算器？它有什么作用？ 学生自由回答，列举计算器在生活中的运用状况。 1、 介绍你手中的计算器(数字键、运算符号键) 2、 相识功能键(M+ MR MC MRC)初步相识了解其功能(板书) 3、 尝试练习 128+284= 3717= 532-178= 4577= 5、同学们会运用计算器了吗？请考考自己，这里有二道题。 567= 2345-3921= 其次题出现

34、了两个结果，同学们谁能告知老师那个是正确答案？为什么？(运用估算来确定正确答案)问：你是怎么计算的？(干脆得出精确结果的是科学型计算器，反之是一般计算器) 做了这几道题你有什么收获？ 4、 学会运用功能键 一般型的计算器也不用笔来记那个中间结果了。怎么做呢？先按“3921”，然后就按下“M+”，计算器上显示结果是“819”，按“M+”的目的是将“819”储存下来，就是把这个结果记在计算器里面了。然后，再输入“2345-”，再按“MR”就把819调出来了。我们再来试着做一道20655(2745) 二、用计算器来玩一个“猜数字”的嬉戏。 从“1-9”这9个数字中选一个你最喜爱的一个数字，别说出来，

35、想在心里。我最喜爱数字“2”，就输入9个“2”，然后把它除以“12345679”。除完以后你只要把结果告知我，我很快就能知道你最喜爱的数是几。 玩过之后，有什么收获呢？(自己要把数据看精确，而且操作要精确。) 说得真好，就是要看清数据，正确输入。 三、探究方法，发觉规律 那现在我们都会用了？让我们来挑战一下自己，好不好？ (板书：2222222255555555= ) 你说这么多结果，哪个才是对的呢 那正确的结果原委是多少呢？你现在遇到了什么麻烦？ 现在我们能不能把正确结果找出来呢？ 老师这有一个祖传秘方 咱们来沟通一下？25用计算器算了么？ 算完以后，发觉什么规律了？你现在有什么想法？ 生：

36、这么大的数据在计算器上却不是正确的，然而用人的才智却可以算出精确的答案，可以说人比计算器更聪慧。 对于一个困难的问题，可以先从简单的状况入手，发觉规律，再用规律去解决原来的问题。 四、 利用计算器解决生活中的问题 这是一张购买文具的收据，请填出相应的金额。 五、课堂总结学完这堂课有什么收获？ 四年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版四年级数学上册第一单元计算器教案（十） 人教版四年级数学上册第一单元计算器教案（十） 教学内容 教科书第26页及练习四相关内容。 教学目标 1能够利用电子计算器进行简洁的计算。 2知道用电子计算器计算的依次和笔算依次是一样的。

37、3让学生擅长视察发觉数学的隐私，能够对一些有规律的数 进行口算。 教学重点 能够利用计算器进行简洁的计算。 教学难点 懂得视察发觉一些有规律的数的计算。 教学过程 一、导入新课 上节课我们已经相识了有关计算工具，请同学们把自己的电子计算器拿出来，今日我们用计算器来进行计算。(板书课题：用计算器计算) 二、合作探究 1教学例1。 (1)出示 3 86179_ 说说你是怎样运用计算器计算的。 (2)引导学生按步骤按键计算出结果，试 试CE和AC键各有什么功能。 CE：清除功能，AC为0，也相当于 清除功能 。 (3)自己用 计算器试试。 82513826393128 (4)你觉得运用计算器须要留意

38、什么？ 看清数，别按错了，每次计算前要清0。 2教学例2。 (1)出示：999919999 99992_ 99993_ 99994_ 用计算器算出上面几个算式的结果 。 (2)你发觉了什么规律吗？说一说。 从99992起，结果是一个五位数，中间是3个9，两头分别是1，8(92)；2，7(93) (3)你能不用计算器，干脆写出下面几题的结果吗？试一试，很好玩。 9999549995 9999769993 9999989991 (4)99996和99998的结果又是多 少呢？谁能说一说？ 9999659994 9999879992 师 总结：遇到9999和9以内的自然数(0除外)，答案都是五位数，

39、最高位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。 (5)第26页“做一做 “。 用计算器算出前面几道算式的结果，找出规律，再干脆写出下面几个算式的结果，然后用计算器进行验证 。 三、应用反馈 1用计算器计算，练习四第1、4、9题。 组织学生独立用计算器算一算，并在小组中相互沟通计算的结果。 2练习四第3题。 老师先介 绍收据上的内容，并指导学生如何计算相应的金额。 再让学生两人一组，一人笔算，一人用计算器进行验算 。 四、课堂小结 这节课的学习，你学到了哪些新的学问，驾驭了什么新的本事？ 五、变式练习 先用简便方法计算，再用计算器验算。 1297298299300301302 303 2401402403404405 四年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版四年级数学上册第一单元计算器教案（九） 人教版四年级数学上册第一单元计算器教案（九） 课题：计算工具的相识及用计算器计算 教学目标 1向学生介绍我国的传统计算工具-算盘，及其计算方法；知道计算器上的各个功能键的作用，会运用计算器进行计算。 2使学生经验相识和运用计算工具的过程，会运用计算器进行计算。 3培育学生学习数学的爱好，使学生感受生活中到处有数学。 教学重难点 1驾