第四章第一节天气和气候教学设计.docx

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1、第四章第一节天气和气候教学设计第四章世界的气候第一节天气和气候导学案 第四章世界的气候第一节天气和气候一、课前导学：（一）认清目标，明确要求：学习目标：学问与技能：1、知道“天气”和“气候”的区分，并能在生活中正确运用这个词语。2、识别常用的天气符号，能看懂简洁的天气图和卫星云图。3、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气状况。4、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。过程与方法：通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在观赏、欢乐的氛围中对所学学问渗透。情感看法与价值观：通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立爱护大气环境的意识。教学重点

2、：“天气”和“气候”的区分。学会阅读卫星云图和简洁的天气预报图。教学难点：“天气”和“气候”的区分。（二）自主学习，仔细打算：1、仔细阅课文57-59页内容及地图册25-27页内容。在课本上找出关于天气与气候的概念和特点，能区分天气与气候。熟识各种天气符号、卫星云图。完成课本设计的相关活动。2、四人小组制作四张天气符号的卡片，在课堂上展示沟通。预习自我检测：1、天气的特点为气候的特点为；人们描述天气，关注的时间是，常用到、等要素。描述天气，关注的时间是，一般只留意、两个要素。2、人们在日常生活中时时关注的是（）A.天气B.气候3、天气预报发布的主要内容有、等。4、在彩色的红外卫星云图照片中，白

3、色代表区，白色程度越浓，代表降水量越大。绿色代表，有绿色的地区，说明该地区。蓝色代表的是。5、三国演义中，诸葛亮草船借箭利用的天气现象是。6、空气质量的凹凸，与空气中有关，可以用来表示。清爽的空气污染指数，对人体健康，如课本59页表格中的城市、；污浊的空气，污染指数，对人体健康，如课本59页表格中的城市、。二、课堂助学（一）预习沟通展示1、预习自我检测题的展示2、各小组制作的天气符号卡片展示（实物投影），请其他同学认读，再请同学播报图4-3城市天气预报，检查对天气符号熟识程度。（二）探讨与提高1、请你推断下列语句哪些是描述天气的？哪些是描述气候的?风调雨顺鹅毛大雪终年干燥少雨银川的冬天漫长而寒

4、冷将来48小时将大风降温，气温下降10羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。江暗雨欲来，窗雨如散丝。2、请各小组再说出一些描述天气或气候的语句。3、小组探讨：结合课本59页活动第2题，联系实际，说一说不同的天气、气候对不同行业人群（学生、出租车司机、上班一族、农夫、商人等等）生活、生产影响。 三、课堂巩固练习（15分钟）当堂完成填充图册P23-24页，学生须要老师适时指导。 第四章：中国的天气和气候 第四章：中国的天气和气候教学要求1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培育学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温柔降水特点的形成缘由。2.了解我国

5、温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。3.了解我国的气候特征，培育学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国特别丰富的自然资源，但同时我国也是灾难性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的。教学建议建议本章支配23课时。本段教材最重要的内容是阅读等值线地图，学问的获得应当通过读图得来，因此在教学中，训练学生读图方法和技能是教学的重点内容。学习冬季气温分布特点时，老师首先引导学生阅读1月等温线图中的图例和气温数值，了解气温递变规律，概括总结冬季气温的空间分布规律即由南向北递减。其次步，引导学生视

6、察等温线的延长方向及突变部分，了解、分析气温空间分布的改变趋势及影响其分布的因素，例如引导学生在图中找到0C等温线，用彩色笔描下来，视察此线穿过哪些地形区、河流等，在哪些地区发生突然改变，为什么发生改变。从图中可以看出，0C等温线穿过秦岭淮河一线，在青藏高原的东部边缘向南弯折，主要是因为地形的影响。第三步，引导学生视察等温线的疏密，了解气温空间改变的梯度或改变幅度，假如等温线分布密集，说明气温的差异较大。第四步，引导学生查找最南、最北气温极端数值，了解气温空间分布的详细差异，进一步明确我国冬季气温南北差异大的特点。例如北国冰天雪地，那里的人们在欣赏冰灯，海南的人们正在大海中游戏，广州的花市鲜花

7、盛开等内容，使学生真实感受到我国冬季南北气温的巨大差异。关于我国降水的空间分布总趋势，建议老师引导学生读图总结。读图时，首先要求学生在我国年降水量分布图上找出1600毫米、800毫米、400毫米、200毫米等降水量线，视察四条线分别穿过我国哪些地形区、行政区，引导学生将800毫米、400毫米等降水量线用彩色笔描出，视察800毫米线与哪条等温线几乎重合，加深对秦岭淮河自然地理界线的印象。学生完成以上读图过程后，可以阅读教材中供应的相关阅读材料，了解我国降水量极值地区，最终总结我国降水空间分布特点。学习干湿地区划分时，老师可以首先出示不同干湿地区植被特点的图片、幻灯片，或播放相关的录像等，让学生充

8、分发挥想象，尝试说明这个地区气候的特点，特殊是降水的特点。其次步引导学生阅读年降水量分布图，验证自己的想象与图像中反映的降水量特点是否吻合。第三步引导学生阅读干湿地区分布图，将植被与干湿地区对应，进一步验证自己的想象是否与干湿地区的划分吻合，是否有不吻合的地区。在教学过程中，学生有可能对东北地区的潮湿区产生疑问，老师可以针对这一怀疑，说明干湿地区划分的依据是降水量与蒸发量的对比关系，而不是单纯用降水量多少进行衡量。第一步，说明冬、夏季风的形成，说明季风和季风气候的概念，冬、夏季风的特点。其次步，引导学生视察季风区和非季风区的分布及分界线，提出问题引导学生思索：夏季风从海洋向陆地移动，在移动过程

9、中性质会有什么改变？通过思索使学生明确，越向内陆地区，受海洋影响越小，夏季风很难到达内陆地区，因此内陆地区降水比较稀有，这样的地区称为非季风区。第三步，指导学生完成活动题1，阅读气温曲线和降水柱状图总结、概括季风气候的特征。第四步，指导学生完成活动题2，并且使学生明确，与同纬度大陆西岸和内部相比，我国处于季风气候区，雨热同期，对农业生产极为有利，而大陆西岸和内部气候干旱，沙漠广布。第五步，依据冬季风形成的源地及性质，说明寒潮带来的危害有哪些？关于台风的形成及带来的灾难。四种气候类型外，我国还有哪些气候类型，分布在什么地区，使学生通过读图了解我国气候类型的困难多样。可以选择不同地区的农作物、蔬菜

10、、动植物以及一些旅游景区的录像或图片、幻灯片等给学生播放，使其从感性相识入手，了解气候与生产生活的亲密联系。天气和气候极端事务科学家们指出，在过去的100年里，尤其是最近50年中，人类活动过度排放温室气体，使其在大气中的浓度超出了过去几十万年间的任何时间，全球平均气温上升了0.4C0.8C，达到了1000年来的最高值。北半球高纬度河湖结冰期缩短约两周，北极海冰减薄了40、范围削减了1015，冰川大范围退缩，永久冻土带消融、变温煦退化，厄尔尼诺现象更频繁、长久和剧烈这些恶劣现象的出现，与人类活动导致的全球变暖休戚相关。随着全球变暖趋势进一步加剧，地球环境和人类社会变得更加脆弱，气象灾难成为人类社

11、会面临的最严峻的自然灾难。联合国的统计显示，因气象灾难而受到危害的人数逐年在增加，造成的死亡人数占因灾致死人数的90以上。1991年到2000年的10年间，每年平均受到危害的人数为2.11亿，是因斗争冲突受到影响的人数的7倍。干旱、洪涝、风暴、热浪、暴雨、龙卷风等更加频繁，严峻影响世界经济和社会的可持续发展。据统计，20世纪，全球发生的重大气象灾难90年头比50年头多5倍；20世纪60年头，气象灾难平均每年造成的经济损失约为40亿美元，80年头和90年头，这一数字达到290亿美元。据预料，假如不实行措施，将来100年内全球平均气温可能上升1.45.8C，全球海平面将上升9厘米到88厘米，每年造

12、成的损失将达3000多亿美元。我国地处东亚季风区，是世界上最严峻的气候脆弱区之一，旱涝、高温、冷害等气候灾难频繁发生，对国计民生影响很大。1991年的江淮大水、1998年的长江和松花江、嫩江大水，近几年持续的北方大旱，都造成了巨大损失，至今人们还记忆犹新。我国每年因各种气象灾难使农田受灾面积达0.3亿多公顷，受干旱、暴雨、洪涝和热带风暴等极端天气、气候事务影响的人口多达6亿多人次，平均每年因气象灾难造成的经济损失占国民经济总产值的3到6。气象专家形象地说，一次特强沙尘暴造成的灾难损失不亚于中等强度的地震。此外，与气象条件有关的水土流失、泥石流、滑坡、倒塌、地面沉降、森林和草原火灾、农林草原病虫

13、害等生态环境灾难的损失更是难以估算。人类社会虽然不能完全克服自然灾难带来的危害，但并不是不行为，也必需有所作为。通过探讨天气和气候的改变规律，建立有效的监测预警系统和完善的防灾救灾体系，可以提高人类社会抵挡气象灾难的实力，减轻气象灾难的危害。为了提高全球抵挡灾难实力，减轻天气和气候极端事务的危害，各国开展了广泛的国际合作，在监测、预报和建立畅通的气象信息渠道方面做了很多有效的工作。同时也应当看到，人类活动对天气和气候极端事务的产生，具有不行低估的影响。例如，我国北方在人类历史时期形成的荒漠化土地约1200万公顷，而20世纪后半叶形成的现代荒漠化土地即达到500万公顷，还有潜在的荒漠化土地158

14、0万公顷。地球温度正趋向匀称地球赤道和两极的温差对全球天气有重要影响，但最近的探讨发觉，自从19世纪末以来，两极和赤道的温差越来越小，这有可能影响暴风雨的发生频率和强度。5月15日的地球物理学通讯报道，科研人员对北半球两个纬度地区进行了监测。通过分析北纬3035和北纬5055两个区域陆地及海洋的温差数据，得出了全球温度的分布。在111年的时间内，这两个区域的温度均有所上升，但北端的区域升温幅度大于南面的区域，这就表明赤道和北极的温差缩小了。科研人员对温差改变的起因尚不清晰。但其结果和计算机模拟出的温室效应后果很一样。计算机模拟的结果是，北极地区气温比赤道上升快。当然，也可能是气候的自然改变变更

15、了气温平衡。另一个问题是，一个多世纪以来，这种改变对天气的影响如何。依据气象理论，极地赤道温差缩小会降低大气的风暴度，使暴风雨的强度减弱，或是降低暴风雨的频率。但探讨人员认为，事实上可能没这么简洁，因为其他因素也可以影响风暴度。例如，一个世纪以来，全球变暖大大提高了大气层容纳水汽的实力，很可能使暴风雨的强度更大。“风云一号”气象卫星“风云一号”气象卫星本体是1.4米1.4米1.2米的六面体，星体外侧对称安装6块太阳能帆板，总长度为8.6米。卫星姿态为三轴稳定，对地指向精度小于1。卫星轨道是太阳同步轨道，高度900千米，倾角99，偏心率小于0.0005，周期102.86分。24小时内卫星绕地球运

16、行14圈。卫星上装有两台互为备份的甚高辨别率辐射仪（AVHRR），瞬间视场角为1.2毫弧度，星下点辨别率为1.1千米。该仪器有三个光谱通道，其波段和主要用途如下。通道波长（微米）主要用途10.580.68白天云图,地表图像20.7251.1白天云图，水/冰，雪和植被30.480.53海洋水色图像40.530.58海洋水色图像510.512.5昼夜云图，地表和海面温度卫星发送资料的方式为甚高辨别率图像传输（HRPT）、高辨别率图像（APT）和延时图像传输（DPT）。HRPT和APT的信息格式与NOAA卫星基本相同。国家卫星气象中心通过GTS电路播发“风云一号”卫星的轨道预报和某些产品。“风云二号

17、”气象卫星“风云二号”静止气象卫星定位于东经105赤道上空距地面35800千米的地球同步轨道上。卫星是一个直径为2.1米、高1.6米的圆柱体。卫星姿态是自旋稳定，自旋速率为1001转/分。它的主要功能是：扫描辐射仪每半小时可获得一幅全景原始云图信息。包括可见光（0.551.05微米）、红外（10.512.5微米）和水汽（6.27.6微米）三个通道。可见光星下点辨别率约1.25千米，红外和水汽通道星下点辨别率约5千米。利用可见光通道可得到白天的云和地表的反射辐射信息，红外通道可得到昼夜云和地表的红外辐射信息，水汽通道可得到对流层中上部的水汽含量信息。利用这些原始云图信息，可加工处理出各种图像和气

18、象参数。供应的服务包括收集和发送气象、海洋、水文等部门的数据收集平台的观测资料；对国内外广播展宽数字云图、低辨别率云图和天气图等资料以及中心处理的产品；进行空间环境监测。新一轮沙尘可能长达百年气象专家认为，新一轮沙尘频发期可能正在来临，这一频发期可能长达百年。中国气象局副局长李黄昨天表示，连续三年沙尘频发可能是新一轮沙尘高发期来临的先兆。李黄拿出历史统计资料介绍说，20世纪90年头以来，我国北方大部分地区的沙尘出现日数明显少于五六十年头。但从1999年以来，这一趋势发生了逆转。近两年的沙尘天气日数虽只有50年头的80，但其强度却大得多。专家查阅了从公元300年以来的资料，发觉我国北方曾有5个大

19、的沙尘频发期，每次持续约90至100年。前两次分别为公元1610至1700年和1820至1891年，两个周期相隔也是近百年，而现在距上周期又刚好百年，近年沙尘频率上升是否是一种预兆？专家正在亲密关注。李黄副局长指出，中国气象学家正在与国外同行保持着亲密合作。因为我国北方沙尘天气的风源主要来自西伯利亚，沙源多半来自蒙古国，中国作为重要的沙尘暴受害国，正引起全世界的广泛关注。当今世界上，美国、澳大利亚和北非国家都是沙尘暴多发国家，这些国家也发觉沙尘天气与大的气候周期有关，例如美国20世纪30年头沙尘暴曾吞噬过万顷良田，摧毁很多村庄，但之后的气象条件就很少发生大的沙尘天气了。目前，中国专家也正在吸取

20、国外同行的探讨成果，为中国沙尘气候改变探究出新的规律。李黄同时指出，虽然沙尘天气与气象条件关系紧密，但人类仍可改造自然。加强人工气象预报可削减沙尘暴带来的灾难，同样加强荒漠化治理和生态建设，则可减轻风沙影响。绿化上去了，也会出现有风无沙的新气象。 第一节天气和气候 第四章第一节天气和气候教学设计 教材分析： 气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生产生活的影响是特别显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。 本节主要讲解并描述了天气和气候两个不同的概念及其区分，以“当你早晨背起书包走出家门最先感受的是什么？”为切入点，用身边的问题引起学生的主动性，培育学生联系实际的学习习惯,

21、体现课改中学习身边的地理学问，引导学生归纳出天气的概念。之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松驾驭天气预报的学问，更能培育学生读图识图的实力。“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。 教材的最终还供应了大气环境检测的阅读材料，这种贴近生活的学问，对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增加环保意识都有重要作用。 教法指导： 1、让学生发觉问题、师生探究解决问题，引发学生的思维主动性。 2、调动学生的主观能动性，让学生通过报纸、图书、网络等查找资料，培育比较、分析、概括实力。并通过学生播报天气预报，让学生体验

22、做天气预报员的感受，从而调动学生的学习主动性。 3、利用学生了解的当地素材和电视新闻中的实事，引起学生学习的爱好。 情景设计： 开放式的学习氛围。引导学生在老师的指导下主动地富有特性地学习，提倡学生主动参加、合作探究。 教学目标： 学问与技能：1、知道“天气”和“气候”的区分，并能在生活中正确运用这个词语。 2、识别常用的天气符号，能看懂简洁的天气图。 3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际状况，粗略地推断近期可能出现的天气状况。 4、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气状况。 5、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 过程与方法：通过网络、报纸、图书等学会调查

23、和分析资料，在观赏、欢乐的氛围中对所学学问渗透。 情感看法与价值观：通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立爱护大气环境的意识。 教学重点：“天气”和“气候”的区分。学会阅读卫星云图和简洁的天气预报图。 教学难点：综合分析天气形式图和天气预报图 课时支配：1课时 教学过程； 引入：我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到海南去出差，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？（生答略）。你去过海南吗？（生答略）。那你怎么知道我须要带单衣去呢？（生答略）。恩，是热带，气候四季燥热。我准备1月1日动身去海南，在去之前，我买好了车票，打算好了必需品，还要关注一

24、下什么？哪个同学能帮帮我？（生答略）。好，我知道了，还要关注天气预报。天气和气候和我们每个人都休戚相关，因此探讨气候的改变规律，对人类是很重要的，今日我们一起来学习与每个人亲密有关的天气和气候。 板书：天气和气候 老师：展示课件，今日晚上到明天，北京，晴转多云，偏北风四级，最高气温14，最低气温7。请同学们留意这则天气消息传达了哪些详细内容？你能说说天气的概念吗？ （板书）天气的概念： 依据当天的天气状况和已经了解的天气预报的内容请同学们描述天气的概念。（同位沟通） 讲解：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的详细状态，可以用阴、晴、冷、热，风力大

25、、小等来描述。从同学们的回答看，我们不难知道天气有两个特点： 学生总结：时间短、改变快 尝试举例子说明天气的这两个特点。同学们纷纷举例：六月天，孩子面，说变就变- （2）探讨 谁能说说，天气的改变与人类有什么亲密的关系？ 晴天对人有什么好处？什么事情必需要在晴天做？（打麦、晒衣、晒被等。） 下雨能给人类带来什么好处？下雨又能给人类带来什么害处或不便？下雨时，人们必需爱护什么东西不被雨淋？（露天存放的水泥、粮食、棉花、布、衣服，机器等。） 下雪能给人带来什么好处？下雪能给人带来什么害处或不便？暴风雪来临前，牧民必需做什么？ 孩子们在雪天喜爱做什么？下雪的时候，应当留意什么？（不要滑倒、摔伤；不要

26、追跑打闹，要留意交通平安。） 大风能给人类带来什么好处？大风又能给人类带来什么害处？ 大雾、冰雹、雷电能给人类带来什么害处？ （3）小结 通过以上探讨，我们知道了天气的改变与人类有亲密的关系。所以，视察天气，努力探究天气改变的隐私，驾驭天气改变的规律，是特别重要的。现在我们国家很多地方以及全世界各地都建立了气象台、气象站、气象联络网，很多叔叔阿姨日夜不停地监测天气的改变，每天精确地预报天气改变的状况，使人们更好地工作、学习。我们要从小向他们学习，下边老师教给你们简洁的视察、记录天气的状况。 过渡：了解天气对我们的实际生活、工作都有很重要的作用，一般可以通过哪些途径知道呢？ 学生：手机、电话（拨

27、打121，天气早知道）视察（看云识天气）收看天气预报- （板书）天气预报 播放中心电视台的天气预报视频，要求同学们细致视察播报依次、内容。 （活动一）：识别天气符号（打开课本P58主要天气符号图） 请用语言叙述这些符号的特征，可用小组竞赛形式： 学生：晴天符号是一轮红彤彤的太阳；多云符号是一朵云彩；冷空气前锋符号象一个齿轮，小三角的尖端指向冷空气运行的方向，中雨是云朵的下面有两条倾斜雨注- 老师对个别符号进行讲解。 （活动二）：记忆天气符号 各小组的同学可以用彩笔画出部分天气符号，可以做成简易卡片，实行看图抢答的方法进行巩固。老师要刚好评价。 提问：还有哪些天气符号在视频中没有出现？同学们可以

28、举荐小组代表画在黑板上。老师大体讲解或补充个别天气资料如：沙尘暴、台风等的相关内容。 过渡：同学们留意了没有，在看天气预报的时候，一般先出现的是卫星云图，什么是卫星云图？如何依据卫星云图来判别简洁的天气预报呢？ （板书）卫星云图： 讲解: 气象卫星从太空不同的位置对地球表面进行拍摄，大量的观测数据通过卫星传回地面工作站，再合成精致的云图照片。目前，电视节目中通常运用的云图，就是红外云图通过计算机处理、编辑而成的假彩色动态云图画面。在彩色的红外卫星云图照片中，我们看到有些地方呈白色，有些地方呈绿色，而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有些什么含义呢? 白色:代表云雨区，白色程度越浓，代表降水

29、量越大。 绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。 蓝色:代表的是海洋。 练习： 请同学们推断出教材上P58的“卫星云图”上我国的青藏高原、家乡所在地的天气状况（青藏高原有雨） 大家一起回忆探讨，并试着归纳天气预报的概念 活动三： 1、展示教材P58“世界主要城市天气预报图”你能学做天气预报员吗？ 把学生分为六人为一小组各小组随意选择城市，发布天气预报，老师做好巡回指导，让学生在仿照预报员的过程中加强对主要天气符号的记忆和理解。 2、练习教材P59活动其次题，下列天气符号所代表的天气与图中人们所介绍的活动是否妥当？并让同学们结合自己的亲身体验，说说为什么不妥？（台风捕鱼不合适；沙尘暴跳绳不

30、合适；霜冻插秧不合适；晴打球合适） 3、现实生活中很多动物都能预报天气，想一想，连一连。 蜻蜓搬家将有雨下 知了飞的低出门带雨衣 蚂蚁潮，下雨兆 泥鳅吐气泡，雨天将来到 乌龟舍命叫，天热气温高 过渡：在实际生活中我们又会提到“气候”这个名词，你了解气候的概念和特点么？ （板书）气候的概念及特点： 播放世界各地的自然风光图片，让同学们观赏不同气候的景观，更清晰的了解气候和天气的区分。（学生视察后总结） 气候是指一个地方多年的天气状况，具有相对的稳定性。 学生列表总结：天气短时间、多变；（概念略） 气候长时间、稳定性（概念略） 练习：教材P59活动第3题：下列词语中哪些描述的是天气，哪些是气候？

31、（风和日丽天气；暴风骤雨天气；四季如春气候；阴转多云天气。） 过渡：你了解当地的天气与气候吗？了解了天气和气候的有关学问对我们的生活、生产有什么用呢？ （板书）了解天气与气候在生产和生活中的作用。 （可以实行一个小小辩论会，学生自由谈论，老师作好指导）。 我们当地的气候特点是冬冷夏热，春暖秋凉，夏秋降雨多，冬春降水少。 相关材料： （ 农业方面）风调雨顺，年景才能喜获丰收，每一种农作物生长都须要肯定的温度和光照，农业气象条件干脆影响到农作物产量。 （生活方面）每天早晨，晨炼已成为城里百姓生活中不行缺少的一件事儿，早晨雾气重，尤其早晨到出太阳之前，近地面雾蒙蒙的。大雾天，大气比较稳定，一些污染物

32、（如汽车尾气）滞留在空气中，被雾滴吸附造成能见度差、空气浑浊。因此，早晨熬炼身体最好避开，待大雾消散后再出来活动活动更有益健康。 打雷下雨会给我们的生活造成不便，但是一场雷暴雨过后，空气中的气体分子在雷电的作用下，能够离解出带负电的负氧离子。据探讨测算，雷雨过后，每立方厘米空气中的负氧离子数目可达一万多个，而在晴天的闹市区，负氧离子数目只有几十个。实践表明，被称作“空气的维生素”的负氧离子，对人体健康特别有利，对多种疾病的协助治疗有很大作用因此雷雨过后，建议大家外出漫步，有的医学专家在雷雨过后，将带有负氧离子的空气引进病房，以帮助治疗病人。 （科技方面）：天气和气候还在科学探讨上有很大的作用

33、展示当今风云人物杨利伟的照片和资料，跟同学们一起了解气象条件对神州五号的升天有至关重要的作用 通过师生的辩论，让同学们了解当地的天气和气候对身边的生产、生活的影响，教化学生看问题要从事物的两面性去分析。 学生反馈：让学生总结本课的收获和不足，相互沟通学习的感受，对不明白的还可以接着提出疑问。对有的问题没有解决好的，下节课我们接着探讨。 板书设计：一、天气1、概念2、特点 二、天气预报和卫星云图 三、气候 1、概念2、特点 四、天气和气候与生产、生活的关系 教学后记： 一、学习身边的、有用的地理学问。 天气和气候，假如按传统的授课方式，讲起来会有些难度，因为气候、卫星云图等专业术语很抽象，而本节

34、课从身边的地理现象动身，从同学们的视察、回忆入手，了解天气和气候，教案中列举了既浅显又贴近学生生活的事例，说明驾驭天气预报的重要性，使同学们在开心的氛围中得到学问。 二、给学生独立思维的空间。 老师是课堂的组织者、指导者、参加者的地位，请同学们自己发觉问题，师生一起探究问题。学生的主体地位得到凸现，课堂上把时间还给学生，把思维还给学生，整个教学过程注意学生学法的指导，让学生动口、动手、动脑，成为课堂的主子，营造出自由和谐的学习氛围和特性张扬的空间，充分体现新课改精神。 三、强化人文素养，肩负起情感看法价值观的培育功能。 本节课不仅注意了学问技能目标的达成，而且也重视了过程和方法，重视了情感看法

35、价值观的培育，新课标准强调“三维”目标的达成，课堂中通过对身边的天气和气候的了解，以及在生活中的影响的探究，指导学生关注气候、关注生活，提出对气候灾难的合理建议，对培育学生健康向上的人生观起到潜移默化的作用。 课后作业： 1、写一篇“天气与人类休戚相关”的小论文（老师稍做指导：可综合写，亦可就某一方面写）。 2、用实例说明人类活动对大气污染的负面影响及爱护大气环境的重要性。 第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页