圆圆的沙粒 教学设计.docx
《圆圆的沙粒 教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《圆圆的沙粒 教学设计.docx(47页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、圆圆的沙粒 教学设计圆圆的沙粒教学设计 圆圆的沙粒 教学目标 1、通过学习课文,领悟“只要朝着预定的目标,坚决不移地努力,就能实现美妙的愿望”,从而激励学生朝着目标,奋勉前进。 2、指导学生按分好的段落,理解每段的内容,并能概括段意。 3、感情有语气地朗读课文。 4、通过查找资料,了解沙粒变成珍宝的过程,从而了解奇异的海底世界,激发学生探究大自然的爱好。 教学重点 通过朗读让学生感知课文,理解课文,并进行课本剧表演,从而深化了解课文内容。 教学难点 两个省略号的意思。 拓展习题 一、比一比,组成词语。 坦()缝()朝()园() 担()建()潮()圆() 二、写出下列词语的同义词。 坦然()真诚
2、()赞美()开心() 三、异想天开”和“各种各样”两个词各说一句话。 四、依据课文内容回答问题。 1、在学习课文第一部分时,我们可以通过哪几个词语体会出圆圆沙粒的决心和信念? 2、我们通过课文其次部分中对漫长时间的描述可以体会到什么? 教学打算: 课件、珍宝小图片、沙子。 教学过程: 一、导入 1、比较:请你们看看桌上的沙子,再看看珍宝的图片,用一些词语来形容它们。(板书:沙粒、珍宝)沙子和珍宝的反差这样大,平常你会把它们联系到一块吗? 2、那么课文中那颗圆圆的沙粒又是怎样经过重重的磨砺,从一颗一般又不引人注目的沙粒蜕变成了漂亮又宝贵的珍宝的呢? 二、朗读课文,感知理解 (一)学习第一部分 1
3、、自由读,边读边体会课文内容,看脑子里出现了怎样的情景。 2、指名回答:你脑子里出现了哪些情景? 3、课件出示第一部分的情景。 4、哪些词语写出了沙粒的看法?用笔划出来。(板书:真诚、下定决心、坦然) 5、出示“”:这一段课文中哪里出现了省略号?省略了什么?那你觉得沙粒们还会争论些什么呢? 6、指导朗读: 自由读一遍,可以一边读一边做动作和表情。 指名朗读,评议。 同桌分角色读。 (二)学习其次部分 1、自由朗读。引导学生边读边思索这一部分主要写了什么? 2、你看到了怎样的情景?你从哪些词语或句子中能看出岁月的漫长? 3、出示“”:这一段又出现了省略号,代表什么意思呢?在这漫长的岁月里,它在想
4、什么,做什么? 4、指导朗读: 指名读,评议。 齐读。 (三)学习第三部分 1、沙粒的愿望实现了吗?接着边思索边读第三部分,然后告知老师,你看到了什么? 2、它真的变成了一颗漂亮的珍宝,成为了有用之材。(板书:漂亮的) 3、指导朗读: 指名读,评议。 男女生分角色读。 三、领悟寓意,发散理解 1、从沙粒这奇异的经验中,你了解了什么,懂得了什么? 2、我们还学过和这个故事类似的童话、故事或成语吗? 3、这些故事都告知了我们,只要你能朝着你的目标坚决不移地努力,你就肯定能实现你的美妙愿望。 四、排练课本剧 1、我们来把这个童话故事排成课本剧,好吗? 2、指名表演。 圆圆的沙粒教学札记 圆圆的沙粒是
5、北师大版三年级上册中的一篇童话故事,课文采纳对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的争论动摇,钻进蚌壳里,几十年后变成了一颗闪闪发光的珍宝。从而告知人们只要朝着预定的目标,坚决不移的努力,就能实现美妙的愿望。可当我向学生提出:读完这篇文章,你有什么感受?时,学生的回答却是仁者见仁,智者见智。 生1:读完这篇课文,我觉得这篇课文想告知我们不能像其他的沙粒那样讪笑别人。 生2:圆圆的沙粒跟丑小鸭有点像,不自暴自弃。 生3:老师,我们已学习了我想这篇课文,知道了要去遥远的地方,要和爸爸妈妈商议商议,所以圆圆的沙粒要想钻进蚌壳里变成珍宝也要和爸爸妈妈商议。 在传统的教学中,学生成了圈养的动物,特性受
6、到压抑。但在今日,学生的思维是敏锐的,有着自己看问题的视角。作为老师,要明白,学生的潜能是气体你给其多大的空间,他就有多大的体积,学生的特性是晶体他们各有自己独特而漂亮的晶型,强迫他们根据你的意志去塑是不行的。因而在教学时,我充分地敬重他们的特性,努力地构筑适合他们思维种子发展的土壤,并使之萌发、破土、成长、壮大,如此最大限度地发展。 圆圆的沙粒课文 一颗圆圆的沙粒非常真诚的向同伴们说: 我要变成一颗珍宝,成为有用之才。 变珍宝?哈哈,异想天开! 同伴们不但不理解,反而讪笑圆圆的沙粒。 可是,圆圆的沙粒已经下定了决心,坦然地钻进蚌壳里。 对此,沙粒们争论纷纷: 啊呀,从今以后,他再也看不见漂亮
7、的阳光、奇异的海景,听不见滚滚的涛声了! 他简直是把自己关进了牢狱,太可怕了! 圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清晰楚。假如他动摇了,爬出来是很便利的,因为蚌壳开着一条缝。 时间伴着海波逝去了。 各种各样的争论被海潮冲走了。 圆圆的沙粒也被他的同伴们遗忘了。 几十年过去了。一个风和日丽的春天,采珍宝的姑娘在大海的波涛中打开了一只蚌壳,忽然,珠光闪闪。姑娘惊喜的叫道: 多么漂亮的珍宝啊! 是他? 沙粒们望见奇异的光彩,听见采珍宝的姑娘的高声赞美,猛然想起了几十年前的圆圆的沙粒。 是我!珍宝开心的说,我就是你们的挚友,那颗圆圆的沙粒! 圆圆的沙粒教学实录 师:同学们,今日,贺老师请你们来相识一位平凡的挚友
8、,这就是圆圆的沙粒。请看我写题目。(板书:圆圆的沙粒) 生:(书空) 师:来,我们来读两遍。 生:(读) 师:谁来说,圆圆的沙粒最终变成了什么? 生:变成了珍宝。 师:什么样的珍宝? 生:白色的珍宝。 生:五彩缤纷的珍宝。 生:漂亮的珍宝。 师:请仔细看老师书写的笔顺。(板书:漂亮的珍宝)圆圆的沙粒已经变成了漂亮的珍宝,它是什么时候变成漂亮的珍宝的?再请大家读读课文。 生:(轻读) 师:(提示:自由轻声地朗读,巡回。) 师:找到了吗?什么地方写到已经变成了漂亮的珍宝? 生:姑娘 师:还有吗? 生:想起几十年前的沙粒。 师:哦,对了,也就是课文的十到十二节。你有什么疑问吗? 生:沙粒是怎么变成珍
9、宝的? 生:变成什么样的珍宝? 师:是啊,你们和老师想到一块去了。沙粒为什么想要变成珍宝呢? 生: 师:(出示课文),就是这一段:一颗圆圆的沙粒非常真诚地向同伴们说:我要变成一颗珍宝,成为有用之材。谁来读读,是用非常真诚的语气? 生: 师:我听出了,五分了,谁再来? 生: 师:七分了。我们怎么才可以读出非常的真诚呢?建议你去读读一到九自然段,用笔划出描写到看法的词语和句子,读一读。 生:(读文,划词句) 师:好了,谁来读读词语、句子? 生:变珍宝?哈哈,异想天开!同伴们不但不理解,反而讪笑圆圆的沙粒。 师:谁再来读读?讪笑是一种什么样的语气? 生:变珍宝?哈哈,异想天开!同伴们不但不理解,反而
10、讪笑圆圆的沙粒。 师:好的,全班都来读读,讪笑的语气读出来吗? 生:变珍宝?哈哈,异想天开!同伴们不但不理解,反而讪笑圆圆的沙粒。 师:(出示:异想天开),这个异字这么记住? 生:上面的是自己的己 师:下面说的对,上面的是已经的已(注:这里是老师口误,上面应为巳)还有哪些地方写到看法? 生:对此,沙粒们争论纷纷:啊呀,从今以后,他再也看不到漂亮的阳光、奇异的海景,听不到滚滚的涛声了!他简直是把自己关进了牢狱,太可怕了! 师:我们来读。 生:对此,沙粒们争论纷纷:啊呀,从今以后,他再也看不到漂亮的阳光、奇异的海景,听不到滚滚的涛声了!他简直是把自己关进了牢狱,太可怕了! 师:我们来信任,同伴们还
11、会怎么争论沙粒呢? 生:它为什么要这么做呢? 生:它真的要这么做吗? 生:它真的能变成珍宝吗? 生: 师:是啊,大家你一言我一语,课文中有一个词就是写这场面的。 生:争论纷纷。 师:(标注出争论纷纷这个词语。)大家这么争论它,可沙粒是怎么做的呢?请大家接着到课文里去找找。 生:(默读课文) 师:对于同伴们的讪笑,圆圆的沙粒是怎么做的?请你读书。 生:坦然地钻进 师:(板书:坦然。然后张开手臂)现在老师就是一个大大的贝壳,谁来坦然地钻进来? 生:(一生跑上台,钻进老师的怀里) 师:男生和女生合作,读读同伴的争论和沙粒的做法。 生:(男生:变珍宝?哈哈,异想天开!同伴们不但不理解,反而讪笑圆圆的沙
12、粒。女生:坦然地钻进) 师:你读懂了什么? 生:我读懂了 师:(板书:决不动摇)不管遇到多少困难,他都坦然面对,他都决不动摇。我们再看他说的那句话。(出示:我要变成一颗珍宝,成为有用之材。)谁来读? 生:我要变成一颗珍宝,成为有用之材。 师:省略号表示什么意思? 生:时间很长很长。 师:有多长? 生:二十年。 生:三十年。 师:(出示图片)看到这幅图,你想到了什么? 生:真的变成珍宝了! 生:它真有毅力!它说到做到。 师:让我们在音乐的伴随下,一起读十小节。 生:(齐读) 师: 师:你的志向是什么? 生: 师:让我们带着这份宠爱之情,把这篇课文读一遍。 生:(读文) 师:回去以后把这个故事讲给
13、爸爸妈妈听。 (下课) 相关链接:圆圆的沙粒第一课时教学设计 圆圆的沙粒教学设计与反思 教学目标 1.认会9个生字,写会10个汉字;能正确、流畅地朗读课文。学习有感情地朗读课文。 2.读懂课文,领悟“只要朝着预定目标坚决不移地努力,就能实现愿望”,从而激励学生朝着目标,奋勉前进。 3.能按分好的段落,理解每段内容,初步学习概括段意的方法。 4.查找资料,了解沙粒变成珍宝的过程,从而了解奇异的海底世界,激发学生探究大自然奥妙的爱好。 教学过程 (安排两课时) (一)观赏珍宝,激发爱好 1.师述:今日,老师给大家带来了一些漂亮的珍宝,请大家观赏。 2.出示珍宝图片或珍宝饰物,学生观赏。 3.师问:
14、看了这些珍宝,你能用一个词语来赞美或形容这些珍宝吗?(指名说) 生1:我觉得这些珍宝太美了,只能用一个字“美”来形容。 生2:我用“五花八门”来形容。 生3:我用“宝贵”来赞美它们。(让学生把说得好的词语刚好板书在黑板上。) 生4:我觉得这些珍宝各种各样,就用“千姿百态”来形容吧。 生5:我觉得“绚丽夺目”更恰当些。 (二)初读课文,整体感知 1.师述:看来大家都很喜爱珍宝,那么你们想不想知道珍宝是怎么形成的呢?我们一起来学习一颗沙粒的故事。 2.学生自由读课文,读准字音。自由选择朗读伙伴开火车读,读后评议。(主要围绕生字认读状况进行) 3.再读课文,边读边想,你从课文中知道了什么?(同桌沟通
15、后指名说) 生1:读了课文,我知道有一颗圆圆的沙粒想变成珍宝,就钻进蚌壳里了。 生2:读了课文,我知道这颗圆圆的沙粒不顾同伴们的讪笑,最终最终变成了一颗闪闪发光的珍宝。 生3:读了课文,我知道只要朝着预定的目标,坚持下去,就肯定会胜利的。 生4:读了课文,我知道沙粒要想变成珍宝,就要钻进蚌壳里,要经过很长的时间,才会实现自己的愿望。 (三)分段理解,读中感悟 1.师述:同学们读得很仔细,读懂了课文。下面我们根据时间的依次来读课文,体会圆圆的沙粒为什么会变成珍宝呢? 2.指名读19自然段。思索:这部分讲了什么?(老师提示:可以以“谁做什么”的句式说一说)(同桌说后指名说) 生1:这几个自然段讲了
16、一颗圆圆的沙粒想变成珍宝,但他的同伴们都讪笑它,有的说 师述:用一两句话把主要意思说清晰,就可以了。 生2:这部分讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍宝,就钻进了蚌壳里。但它的同伴都讪笑它。 师述:你能用一、两句话把几个自然段的意思说清晰,真棒! 师问:同伴们的争论还真不少,假如你是它的同伴,你会说什么?(指名说) 生1:我觉得他们不应当讪笑他,假如是我,我会说;“你真英勇,我祝你胜利。” 生2:你有这样的志气,我真艳羡你呀! 生3:你再也不能和我们玩了,我会想你的。 生4:蚌壳里黑洞洞的,你呆在里面多苦痛,真不会享受啊。 师述:面对同伴的争论,圆圆的沙粒是怎么做的?(学生在书上画出“真诚、下定决心、坦
17、然”等词语,同桌相互说说自己的体会后指名说。) 生1:面对同伴的争论,他没有动摇,说明他的决心很大。 生2:从这些词语,我知道了圆圆的沙粒下定决心,肯定要成为有用之才。 生3:我从“坦然”一词知道圆圆的沙粒对自己能变成珍宝充溢信念。 师述:大家说得很好。依据你的理解你认为这部分课文应当怎么读?(学生自由读,指名说、读。) 生1:我觉得读圆圆的沙粒说的话要读出坚决的语气。(师:给大家读一读,好吗?生读后,学生鼓掌。) 生2:我觉得同伴的话要读出讪笑的语气,圆圆的沙粒的话要读得斩钉截铁才好。(生读) 生3:我认为同伴的话不光有讪笑的语气,还有替他惋惜的语气。比如第一个说的话。(师:你读得真仔细,再
18、给大家读一读,好吗?生读。) 3.指名读1013自然段。思索:这部分讲了什么?(用上面学的方法概括)(自由说后,指名说。) 生1:这部分讲过了很长的时间,大家都忘了这颗圆圆的沙粒。 生2:这部分讲了时间随着海波逝去,这颗圆圆的沙粒被大家忘了。 师述:你知道第13自然段的省略号在这里省略了什么吗?想一想在漫长的岁月里,这颗圆圆的沙粒在做什么?想什么?(学生假设自己就是这颗圆圆的沙粒闭眼思索后指名说) 生1:我想他确定成天睡大觉,一心只想早点变成珍宝。 生2:他或许会想起外面精彩的世界,很想出去看看。 生3:他每天都在计算时间,心想自己变成珍宝以后会是什么样子。 生4:他每天都在努力,要使自己早点
19、变成珍宝,实现自己的志向。 师述:大家都能理解这颗圆圆的沙粒。时间一每天过去了,这颗圆圆的沙粒变成珍宝了吗?我们来读一读1418自然段。 4.自由读1418自然段。思索:这部分讲了什么?(同桌说后指名说) 生1:这部分讲了这颗沙粒最终变成了珍宝。 生2:这几个自然段讲了沙粒变成了珍宝,同伴们都觉得惊异。 生3:这部分讲采珠姑娘发觉了这颗闪闪发光的珍宝。 师述:几十年后,圆圆的沙粒最终变成了闪闪发光的珍宝。我们应当怎样读呢?自己试着读一读。(学生自由读后指名读说。) 生1:采珠姑娘的话应当读出惊喜的语气,同伴们的话应当是惊奇的语气,珍宝的话应当是骄傲的语气。 生2:我觉得同伴们的话应当读出艳羡的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 圆圆的沙粒 教学设计 圆圆 沙粒 教学 设计
限制150内