一年级语文上册《ie üe er（第二课时）》教学设计.docx

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1、一年级语文上册ie e er（第二课时）教学设计部编版小学一年级语文上册ieeer其次课时教案部编版小学 年级语文上册ieeer 二 时教案 二 时 、复习检查1.听音节、指韵母、说声调。xixixuxur2.找整体认读音节。出示拼音卡片ie、ye、e、yue、er，指生找出整体认读音节，并领读。3.拼读音节。tinixujur设计意图：在应用中复习，在复习中应用，该教学环节，能有效地迁移、运用所学的学问，奇妙地唤醒学生的有意留意，并强化了记忆的功能和效果。二、拼读音节1.出示：2.对比两组音节，你有什么发觉？3.引导学生总结j、q、x与e相拼时上两点的省略规则，老师再次强调。4.组织学生分小

2、组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。5.指名读，开火车读，达到娴熟拼读。6.练习le、ne、jue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)设计意图：苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有 种根深蒂固的须要，就是希望自己是 个发觉者、探讨者和探究者。在儿童的精神世界里，这种须要特殊剧烈。”在这 环节的设计中，顺应了学生独立探究、探讨的内在需求，让学生通过复习独立总结e与j、q、x组成的音节时两点的省略规则，意在引领学生通过比较来加深理解和记忆，使学生在比较中驾驭、巩固学问点，以达到娴熟拼读。三、拼读音节，相识生字1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？2.拼拼读读

3、图中( 件出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说 句话吗？ysxuhu夜色雪花3.卡片出示生字：雪。这个生字你相识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？预设：“雪”：雨点落到倒山上。4.扩词练习，给这个生字找找挚友。设计意图：这 环节让学生体会到汉语拼音对学习汉字的用处，指导学生联系 文图片学词学字，加深学生印象，有助于提高 堂效率。四、拼读儿歌，相识生字1.出示儿歌月儿弯弯。2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。 件出示儿歌：yurwnwn月儿弯弯yurwnwnulntin月儿弯弯挂蓝天，xioxwnwn

4、chqnshn小溪弯弯出青山。dhwnwnlirhi大河弯弯流入海，shnlwnwndoxioyun山路弯弯到校内。5.在老师的指导下学生试读儿歌。(提示学生留意：“儿”在本 读轻声。)6.出示生字：儿。你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？预设：“儿”：几字不见横。7.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编 句儿歌吗？8.自由读儿歌，比 比谁读得最流利。设计意图：利用插图进行协助教学，读文时采纳范读、指名读、开火车读、齐读以及男女生分组等多种读文方式，既活跃了 堂气氛，又充分地调动了学生学习的主动性，使学生很简单地理解了 文内容。五、仿写音节，总结激励1.根据教材出示

5、的“xi、zu、y”进行仿写，并尝试说 句话。2.今日我们与韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue交上了好挚友。同学们拼读得真不错，书写得也很仔细，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中接着开动小脑筋！设计意图：根据教材供应的范例，进行仿写练习。在说话环节，要留意培育学生说完整话的习惯。该环节的设置，旨在将拼、读、说结合起来，并养成良好的听、说习惯。部编版一年级上册ie e er（其次课时）语文教案 部编版一年级上册ie e er（其次课时）语文教案 第2课时 课时目标 1.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词。正确朗读儿歌月儿弯弯。 2.相识“雪、儿”2个生字。 3.能

6、在四线格中正确书写音节词“xi zu y”。 教学过程 一、复习导入。 1.上节课我们又学习了三个复韵母，你还记得吗？指三名学生沟通。（预设：ie、e、er。） 2.过渡：同学们上节课学得仔细，记得也很准，这节课我们比一比看谁能写好。 二、指导书写ie、e、er。 1.小挚友们，ie、e、er我们已经会读了，现在我们把它们送到四线格里吧！老师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近一些，但不要太拥挤。（老师范写） 2.接下来请小挚友们摆好写字的姿态，在书本上仔细地写一写。 3.学生描红，书写。 4.老师巡察，提示写字姿态，反馈书写中存在的问题。 5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是

7、否书写正确规范。 设计意图 低年级的课堂不仅仅只有活泼的一面，也应当有静下来的时间，在认读的基础之上绽开书写的教学，有静有动，使课堂充溢了活力。刚好评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，这正是以学生为主体的最佳体现。 三、认读生词。 1.刚才相识了那么多的新挚友，让我们休息一下吧！ 课件播放视频（雪花视频）：雪花飘落下来，轻轻地落在房子上、大树上，落在大地上。 2.谁能借助拼音读一读这两个词语？指名拼读，强调ye是整体认读音节。 相识“雪”：让我们走近了看一看雪的样子，雪的形态就像一朵朵花，真美丽，齐读“雪花”；说说还有哪些关于“雪”的词语。 齐读，男女生对读。 3.夜深了，天色很

8、暗很暗，整个世界都是宁静的，雪花一片片飘落下来，谁能来读好这两个词？边读边想象雪夜的宁静。 设计意图 形象的东西，直观的表现总是比枯燥的讲解让人印象深刻，雪花视频的观赏，把孩子们带到了那个飘雪的世界和时间里，眼中所看，心中所想，最终变成了语言，环节流畅，一挥而就。 形象的东西，直观的表现总是比枯燥的讲解让人印象深刻，雪花视频的观赏，把孩子们带到了那个飘雪的世界和时间里，眼中所看，心中所想，最终变成了语言，环节流畅，一挥而就。 设计意图 我们能带给孩子们的不仅仅是课堂书本上的学问，更重要的是打开孩子们的思路，引导孩子们的想象。让孩子们自己去想象弯弯的事物，并尝试仿照着儿歌的样子来说一说，练一练，

9、熬炼孩子们的口语表达和思维实力，正如语文课程标准中所说：发展语言实力的同时，也要发展思维实力。 五、指导书写，总结激励。 1.接下来我们来学习写一写音节词xi zu y，这里有三个音节，书写时要留意什么呢？ 2.依据学生回答总结：每两个音节之间要空开一点距离，看一个音节写一个音节，不能看一个字母写一个字母。 3.范写：请小挚友们留意声母y的书写位置，其次笔斜竖从中格写到下格。强调声调符号的标注位置。 4.学生在四线格中书写音节词，然后在实物投影下展示、指导，结合问题再修改。 5.今日我们与韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue交上了好挚友。同学们拼读得真不错，书写得也很仔细，也用自己总结

10、的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中接着开动小脑筋！ 设计意图 本环节的设计是对前面复韵母书写的一个延长和加强，同时也是在培育孩子仔细视察和细致书写的好习惯，对低学段的孩子来说，学习行为习惯的培育应当贯穿到整个教学过程的设计中去。 教学反思 ie、e、er是复韵母的最终一课，教学重点我是放在了正确认读复韵母ie、e，特别韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形，正确拼读音节，同时指导j、q、x和e相拼上两点要省略的拼法规则。反思本节课的拼音教学，有以下几点想说一说： 一、嬉戏导入新课，抓住孩子眼睛。 爱好是孩子学习最好的老师。从教化心理学的角度来说，学习爱好是推动人们

11、求知的一种内在力气。学生对某一学科有爱好，就会持续地用心致志地钻研它，从而提高学习效果。上课一起先我就和孩子们之间进行了一个互动-做嬉戏，而且嬉戏的内容也是相当好玩：“我来比画，你来猜”。我摆口形，请孩子们去猜，在这个过程中，孩子们的留意力一下子就被调动起来了，假如不细致视察的话，是不会看清老师的发音口型的。小孩子们的心里都是有着争强好胜的心理，尤其是想得到老师的表扬。简洁的一个小嬉戏，既复习了前面的六个复韵母，活跃了课堂气氛，又增加了孩子们的自信念。 二、抓住孩子特点，教学形式多样化。 依据低年级孩子的年龄特点，汉语拼音教学应当尽可能好玩味性，应多以活动和嬉戏为主。在授课过程中，我从生活实际

12、动身，依据儿童天性新奇、乐于仿照簇新事物的特点，立足于儿童的认知规律，教学中多采纳儿童乐于接受、能激发学生学习爱好的形式，如故事、顺口溜、小组合作等；多采纳表扬、激励、嘉奖等能让学生获得成就感、树立自信念的评价方式，让孩子们在学习中找到乐趣，培育学生的学习热忱。 三、联系生活，发展思维实力。 在发展语言实力的同时，也要发展思维实力。在本课的儿歌教学中，我问了孩子们这样一个问题：你还知道什么也是弯弯的？试着仿照儿歌用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯干什么”说话。在熬炼孩子的口语表达实力的同时，也发展了孩子的思维实力。 在本节课的教学中，我觉得还应当突出和体现自主合作，关注小组合作，从沟通中体现学习的

13、过程，让学生自主驾驭学习的方法。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 一年级语文上册ie e er（第一课时）教学设计 一年级语文上册ie e er（第一课时）教学设计 教学目标： 1.学会复韵母ie e，学会特别韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节 ye、yue 。 2.能正确拼读声母及复韵母ie e组成的音节。 3.会认“雪、儿”2个生字，理解“夜色、雪花”的词义。 教学重点： 学会复韵母ie、e和特别韵母er的音形，并能正确书写。 教学难点： 正确区分韵母ie、e和整体认读音节ye、yu

14、e的用法。 教具打算： 投影、课件、卡片 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 （一）出示i和yi、和yu。 1.让学生读一读。 2.说说它们分别代表的是什么？ （二）出示。 1.让学生读一读。 2.说说上两点省略规则。 （三）我们学习几个复韵母了？按依次说一说。 二、讲授新课 （一）学习ie、e、er的音形。 （二）学习er的四声。 1.板书：r r r r。 2.自己试着读一读。 3.借助平常口语中的发音读准四声。 4.选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。 （三）指导书写ie、e、er。 1.说说ie、e、er 3个复韵母的组成。 2.它们在书写时应占什么格？ 3.学生

15、自己试着在四线三格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。老师提示学生两个字母要写紧凑。 4.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。 （四）学习整体认读音节ye和yue。 1.复习ie、e的读音。 2.师讲：ie和e是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？老师板书：ye、yue。 3.比较韵母ie、e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么改变？ 4.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提示学生小有礼貌，见了大y就摘帽。 5.运用多种形式读准韵母ie、e和整体认读ye、yue的音。 三、归纳总结 四、学问的拓展、延长 练习音节

16、的拼读。 五、作业设计 写一写今日学的韵母 小学一年级语文上册教学设计 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 小学一年级上册语文ie e er教案设计 小学 年级上册语文ieeer教案设计 、激发情趣，引入教学 出示 件：月夜椰林图。 小挚友，老师曾经到过海南，并且摄了这 张漂亮的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？ 引出复韵母ie和e。 二、学习韵母和整体认读音节 1、ie的教学。 这个韵母的 声和椰树读音 样，请学生跟着老师读。 留意视察老师嘴形，订正学生不到位的读音，你能像老师 样，给 二声， 三声， 四声的ie找 找挚友吗？ ie是由哪两个单韵母组成的呢？能不能

17、编 句儿歌记住它？ 2、e、er的教学。（方法同上） 小挚友们依据字音，字形自己编的儿歌： （1）关于e的儿歌：“约，约，约，约会的约。”“月，月，月，月亮的月。”“乐，乐，乐，音乐的乐。”“越，越，越，越来越多的越。” （2）关于er的儿歌：“儿，儿，儿，儿子的儿。”“而，而，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二， 二三的二。” （3）er是特别韵母，不像别的复韵母 样由两个单韵母组成。 3、ie、e的整体认读音节。 （1）学生尝试。因为学生已经有了整体认读章节yi、wu、yu的学习阅历，因而对于yue上去掉两点有了 定的认知基础，经过提示后 般都做对了。而ye的整体认读音

18、节学生简单写成yie，老师要着重指导。 （2）师小结：ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。e和yue读音相同，e是韵母，yue是整体认读音节。y和e组成音节时，上两点省去。 （3）练习书写。 三、e与n、l、j、q、x的拼读 1、学生试着拼 拼。 2、你发觉了什么？复习上两点省写的规则。 四、玩乐中巩固拼音。 学了这么久了，下面我们来轻松，到爷爷家的院子里去玩 玩。播放美丽的田园音乐。 1、分小组“参观”爷爷的院子，看 看书上的插图，说 说漂亮的景色，拼 拼上面的拼音。 2、汇报沟通。沟通“参观”的经过，检查拼读。 小学一年级上册语文ie e er名师教

19、案 小学 年级上册语文ieeer名师教案 教学目标 ： 1、学会复韵母iee，特别韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2、学会拼读带有复韵母iee的拼音，驾驭上两点的省略规则。 3、能够看图说话，依据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、相识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在 定的语境中运用。 教学重点：学会复韵母iee，特别韵母er和整体认读音节yeyue。 教学难点：使学生能够区分iee和yeyue，驾驭上两点的省略规则。 教学时间：2 时 时 时目 ： 1、学会复韵母iee和整体认读音节yeyue，能读

20、准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2、学会拼读带有复韵母iee的拼音。 教学过程： （ ）复习检查，导入 。 1、用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。 2、我们学过哪些整体认读音节？ 3、指名认读音节：nl和juquxu，复习上两点省略规则的儿歄。（小见了jqx，去掉两点还念。） （二）提出教学任务。 上 我们学了3个复韵母，进 步驾驭复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节 我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 （三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。 1、看插图说话，引出i

21、e：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。 2、教学ie的发音，记清形。 ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。 3、板书ye，老师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音 样，写的时候，要把i换成声母y。 4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读） y椰树y爷爷y田野y叶子 （四）教学复韵母e及整体认读音节yue。 1、看插图，说说图上画着什么？ 2、老师范读e，出示复韵母e。 3、看老师念e，谁能说说口形是怎样改变的？（先发音，很快地向e滑动。重e轻，就成了e。）

22、 4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读） 5、板书yue，yue与e的读音相同，复韵母e，整体认读音节yue。写yue时，要把e的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉的两点？（大y来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。） 6、不但和大y在 块儿把眼泪擦去，回忆 下，见了谁也把两点给藏起来了？（小见了jqx，去掉两点还念。） 7、练习e与声母的拼音。 8、四声练习：qu（缺点）qu（瘸子）qu（退却）（喜鹊） （五）巩固练习。 1、看卡片认读：ieeyeyue 2、打乱次序认读带调ieeyeyue 3、做“摘星星”的嬉戏。 （六）指导书写。 二 时 时目 ： 1、复习巩固复韵母iee，

23、学习特别韵母er。 2、能驾驭上两点的省略规则。 3、能够看图说话，依据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、相识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在 定的语境中运用。 教学过程： （ ）复习检查。 1、听老师读音节，说说韵母是什么，是 几声。 写xi谢xi雪xu学xu耳r 2、找整体认读音节。 把拼音卡片ieyeeyueer放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读 遍。 3、拼读音节。 （二）拼读e构成的音节，使学生驾驭上去点的规则。 1、nenejejueleleqequexexue（复习jqx碰上，两点省略规则。） 2、练习lenejuequex

24、ue的四声，并组词。 l（掠起）l（简略）n（虐待） ju（撅起）ju（感觉）qu（瘸子）ju（倔强） （三）教学特别韵母er。 1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。） 2、老师范读er，出示特别韵母er，讲解它是由e和r合在 起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。 3、读er，练习er的四声。r（儿童）r（耳朵）r（ 二） 小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特殊，所以叫它“特别韵母”。 （四）巩固练习。 1、比 比，读 读。 ie-eiei-eriu-uiie-e 2、读 读，用音节口头组词。 y椰子y爷爷y田野y树叶 r儿童r耳朵r 二三四 3

25、、嬉戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找 位同学读韵母，看谁找得又快又准。 （五）看图拼读音节。 1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说 句话吗？ 3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读 读，留意 点符号的停顿。 （六）拼读儿歌。 1、出示儿歌月儿弯弯，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读 读。 3、老师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5、有感情地朗读儿歌，问：你知

26、道还有什么是弯弯的？你也能来编 句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。） 6、 后能够背诵儿歌。 （七）认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你相识吗？你是怎么知道的？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？ 3、扩词练习，谁能给这些生字找找挚友？ （八）巩固练习。 跟录音读 文，试着背诵儿歌。 （九）小结。 小学一年级上册语文ie e er精品教案 小学 年级上册语文ieeer精品教案 教学目标的： 学习声母与复韵母ie、e组成的音节，巩固上两点省略的拼法规则，能娴熟地拼读音节。 教学重点： 学习声母与复韵母ie、e组成的音节。 教学过程： 、复习上节

27、 学习的内容。 二、运用比较的方法拼读n、l与e，j、q、x与e相拼的音节。 1.出示： 2.对比两组音节，你发觉了什么？ 3.老师强调j、q、x与e相拼时上两点省略规则。 4.引导学生自己练习拼读。 5.同桌同学相互读 读。 6.指名读，开火车读，达到娴熟拼读。 三、看图拼读音节 1.出示P35页下面的图 指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？ 2.出示音节 3.自己试着读 读。 4.同桌小伙伴互读。 5.指名读，假如读得不准，其他同学补充。 在教学中要留意多给拼得慢的学朝气会，使他们也能拼读娴熟精确。 四、学读儿歌。 1.出示儿歌 2.读读本 学习的红色韵母ie、e、er 3.选

28、出你会拼读的音节读 读。 4.请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。 5.学生领读，其他同学随读儿歌。 6.自己试读。 7.同桌互读，相互订正。 8.指名读，激励学生背下来。 五、读全文 1.自己试着读 读。 2.同桌同学， 人读 人听，相互正音。 3.齐读。 4.指名读。 六、小结 今日我们与韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue交上了好挚友。同学们拼得不错，写得也很仔细，特别好！要接着努力呀！ 附：板书设计 小学一年级上册语文ie e er优秀教案 小学 年级上册语文ieeer优秀教案 教学目标的： 1.学会复韵母ie、e，学会特别韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中

29、正确书写。 2.学会整体认读音节ye、yue。 教学重点： 1.学会复韵母ie、e和特别韵母er的音形，并能正确书写。 2.正确区分韵母ie、e和整体认读音节ye、yue的用法。 教学过程： 、复习导入 1.出示i和yi、和yu。 （1）让学生读 读。 （2）说说它们分别代表的是什么？ 2.出示 （1）让学生读 读。 （2）说说上两点省略规则 3.我们学习几个复韵母了？按依次说 说。 今日我们再学习2个复韵母和 个特别韵母，谁有信念能学好！真棒！ 板书：12ieeer 二、利用插图学习复韵母ie、e和er的音形及er的四声 1.学习ie、e、er的音形 （1）出示3幅插图 问：你们能不能利用这

30、3幅插图自己学习ie、e、er的音形呀？ （2）请同学说说自己的学习过程。 （3）老师适当地订正学生不正确的发音方法。订正后老师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。 （4）老师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每 个韵母都可以和声母做挚友组成音节，可是，er是个小调皮，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。 2.学习er的四声 （1）板书：rrrr （2）自己试着读 读。 （3）借助平常口语中的发音读准四声。 （4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。 三、指导书写ie、e、er 1.说说ie、e、er3个复韵母的组成。 2.它们在书写时应占什么格？ 3.学生自己试着在四线三格中进

31、行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。老师提示学生两个字母要写紧凑。 4.在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。 5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。 四、学习整体认读音节ye和yue 1.复习ie、e的读音。 2.师讲：ie和e是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？老师板书：ye、yue。 3.比较韵母ie、e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么改变？ （韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y） 4.启发学生想 想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提示学生小有礼貌，见了大y就摘帽。 5.运用

32、多种形式读准韵母ie、e和整体认读ye、yue的音。 附：板书设计： 一年级上册ieeer其次课时学案 一年级上册ieeer其次课时学案 其次课时 课时目标： 学习声母与复韵母ie、e组成的音节，巩固上两点省略的拼法规则，能娴熟地拼读音节。 教学重点：学习声母与复韵母ie、e组成的音节。 教学过程： 一、复习上节课学习的内容。 （一）复习检查。 1听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。 写xi谢xi雪xu学xu耳r 2找整体认读音节。 把拼音卡片ieyeeyueer放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。 3拼读音节。 （二）拼读e构成的音节，使学生驾驭上去点的规则。 1neneje

33、jueleleqequexexue（复习jqx碰上，两点省略规则。） 2练习lenejuequexue的四声，并组词。 l（掠起）l（简略）n（虐待） ju（撅起）ju（感觉）qu（瘸子）ju（倔强） 设计意图在应用中复习，在复习中应用，此环节教学，有效的迁移运用好学习的拼音，非常奇妙的唤醒了学生的有意留意，强化了记忆的功能和效果。 二、运用比较的方法拼读n、l与e，j、q、x与e相拼的音节 1出示： 2对比两组音节，你发觉了什么？ 3老师强调j、q、x与e相拼时上两点省略规则。 4引导学生自己练习拼读。 5同桌同学相互读一读。 6指名读，开火车读，达到娴熟拼读。 设计意图本环节的教学，意在引

34、领小学生通过比较来加深理解和记忆。使小学生在比较中学习和驾驭学问点，达到娴熟拼读的目的。 三、看图拼读音节 1看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 3拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，留意标点符号的停顿。 四、拼读儿歌 1出示儿歌月儿弯弯，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3老师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编

35、一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。） 6课后能够背诵儿歌。 设计意图利用插图，协助教学，采纳范读、指名读、开小火车、齐读等等多种读的方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的主动性。使小挚友非常简单地理解了课文内容。 五、认知生字 1卡片抽读认过的生字。 2出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你相识吗？你是怎么知道的？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？ 3扩词练习，谁能给这些生字找找挚友？ 六、巩固练习 跟录音读课文，试着背诵儿歌。 七、总结激励 今日我们与韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue交上了好挚友。同学们拼得不错，写得也很仔细，特别好！要接着努力呀！ 设计

36、意图这两个环节，一是指导小学生自主识字，巩固所学的内容；二是结尾的总结激励，既画龙点睛地点明白本课的重点，又帮助学生树立自信念，引导小学生更上一层楼。 附：板书设计 韵母ieeer 整体认读音节yeyue 部编版一年级上册ie e er（第一课时）语文教案 部编版一年级上册ie e er（第一课时）语文教案 教学目标 1.正确认读复韵母ie、e，特别韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和复韵母ie、e组成的音节，指导j、q、x和e相拼上两点要省略的拼法规则；在四线格中正确书写音节词“xi zu y”。 3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词；正

37、确朗读儿歌月儿弯弯。 4.相识“雪、儿”2个生字。 重点 1.正确认读复韵母ie、e，特别韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和复韵母ie、e组成的音节，指导j、q、x和e相拼上两点要省略的拼法规则。 难点 1.特别韵母er的发音。 2.驾驭e的整体认读音节yue，以及j、q、x和e相拼上两点要省略的拼法规则。 教学策略 1.字母识记和书写。 读准音：复韵母ie、e、er的发音是本课教学的重点，除了借助情境图学习发音，还可以借助学生平常熟识的事物，帮助学生驾驭3个复韵母的发音，如“椰树、弯月、耳朵”。 识记形：提示学生留意借助读音辨别字形，只要把复

38、韵母中第一个字母的音读准，就可以很简单地把这两个形近复韵母区分开来。 书写：音节词的书写前面已经学习过，仍要提示学生留意，音节中字母与字母的间隔要紧凑。整体认读音节中的y，要留意在四线格中的位置。 2.拼读教学。 经过前面6个复韵母的学习，孩子们都已经驾驭了拼读方法，ie的拼读比较简单，可以放手让学生自主拼读。j、q、x和e相拼上两点省略是难点，学生拼读之前，可以先对比出示两组音节，复习n、l以及j、q、x和相拼的时候有什么不同。可编口诀或儿歌来记住j、q、x见了要脱帽，去掉两点变成。 3.词语和儿歌教学。 词语：要引导学生一边拼读，一边视察图画，借助图画理解词语，运用词语描绘图画。 儿歌：采

39、纳师生接读、男女对读等形式开展朗读教学。对学习实力较强的学生，还可以用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”等句式说话，激励学生创编儿歌。 教学打算 教学插图、拼音卡片、多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.正确认读复韵母ie、 e，特别韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和复韵母ie、e组成的音节，指导j、q、x和e相拼上两点要省略的拼法规则。 教学过程 一、嬉戏导入。 1.在拼音王国里，我们已经相识了6个复韵母挚友，他们来找我们做嬉戏啦，嬉戏的名字是“我来比画，你来猜”，你打算好了吗？ （1）请小挚友们看老师的口型改变，猜一猜老师在读哪一个复韵母，猜到后大声读出来。 （2）小小火车开起来，老师抽动卡片，请小挚友们依次开火车读好老师手里出示的复韵母，特殊留意口形的改变。（重点抽读iu和ui，区分巩固） 2.小挚友们的表现太棒了！拼音王国向我们打开了大门，三位新挚友出来迎接我们啦！ 设计意图 子曰：温故而知新。今日学习的是最终的两个复韵母和一个特别复韵母，上课之前的嬉戏导入，引导小学生在胜利复习的基础上树立学习信念，也提高了孩子们的学习爱好，为本