北京版四年级下册《小数加减法的简便计算》数学教案.docx

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1、北京版四年级下册小数加减法的简便计算数学教案北京版四年级下册小数的加减法数学教案 北京版四年级下册小数的加减法数学教案 教学目标： 1. 使学生理解小数加减法的意义 2. 探究小数加减法的计算法则，能正确地计算小数加减法，能初步运用小数加减法解决一些实际问题。 3. 让学生感受到生活中到处有数学，增加数学意识。培育学生主动探究、合作沟通的良好习惯。提高获得信息、整理信息及处理信息的实力。 教学重点： 小数加减法的计算方法 教学难点： 归纳小数加减法计算法则、整数减小数的计算方法 教学过程： 一、调查学习用品的价格 获得学习的材料 师：课前老师布置了调查你所用书的价格，老师已经将其中三本列在上面

2、，谁来汇报一下？ (学生汇报调查结果) 师将表格补充完整 书名 单价(元) 语文书 6.63 数学书 6.09 亲近母语 10.9 师：依据这些信息，你想提出哪些数学问题？ 生1：语文书和数学书一共多少元？ 语文书和亲近母语共多少元？ 生2：亲近母语比语文书贵多少元？ 语文书比数学书贵多少元？ 生3：三本书共多少元？ 生4：两书总价比第三本书贵多少？ 师：刚才大家提了很多可以用加法或减法来解决的问题，下面我们详细来看看这两个问题。 一本数学书和一本语文书一共多少元？ 亲近母语比语文书贵多少元？ 师：依据问题，怎样列算式？ 师依据学生回答板书： 6.09+6.63= 10.9-6.63= 师：这

3、2个算式是小数加法和小数减法。小数加减法的计算方法就是我们今日要探讨的内容。 板书课题：小数加减法 二、自主探究 构建新知 1、师：怎样计算6.09+6.63=的和与10.9-6.63=的差呢？ 独立探讨：学生在课堂练习本上试做。完成后可和组内伙伴探讨探讨。 (学 生练习，师巡察参加) 沟通算法： 师：谁来介绍自己怎样列竖式和你的想法(实物投影演示算法) 生：列竖式时9分和3分对齐相加满十进一，进上去的1和6角对齐相加，然后6元和6元相加 师：对刚才同学的算法有没有其他的想法？ (谁还能照着*的说法再来说说小数加法该怎样来计算？) (生讲师板书竖式) 生：百分位的9和百分位的3对齐相加，得十二

4、进一，百分位上写2；非常位的0和6相加，再加进上来的1，得7，个位6加6 师：(讲算理)9和3相加得12，这个12表示多少？ 师：你能说清晰这个过程了吗？跟你的同桌说一说。 小数加法的计算方法：笔算小数加法，先把相同数位上的数对齐，再根据整数加法的法则进行计算。得数的小数点要和横线上的小数点对齐。 出示减法的对错2种竖式，(先错后对)请生评价，说明相同数位对齐只要把小数点对齐(板书)就可以了。 对的学生说过程，师板书竖式，并问算理(如：百分位上的7是怎么得来的？) 小数减法的计算方法：笔算小数减法，先把相同数位上的数对齐，再根据整数加法的法则进行计算。得数的小数点要和横线上的小数点对齐。 2、

5、巩固练习 师：你会计算小数加减法了吗？ 独立完成： 语文书和亲近母语共多少元？ 语文书比数学书贵多少元？ 6.63+10.9= 6.63-6.09= 3、 师：(归纳算法)谁能来说一说小数加减法的笔算方法？ 计算时先把各数的小数点对齐，其实也就做到了相同数位对齐，再根据整数加减法的法则进行计算。得数的小数点，要和横线上的小数点对齐。 师：一起把这个方法来读一遍 三、加强训练 巩固算理算法 1. 师：知道小数加减的方法后，下面老师要来考考大家， 列竖式计算： 0.87+5.68= 14-0.014= 25.09+0.524= 3.15-2.851= 每2大组做一组，请4名学生板演 反馈 学生的练

6、习，在评价中巩固算法。 2. 师：大多数同学都驾驭得不错，现在要求大家干脆写出得数，有没有信念写对？ 生：有 师：好，细致看题，快速算出得数 0.7+0.3= 2.6+0.8= 5 +0.5= 0+6.3= 15.6+7= 5-1.6= 4.5-0.5= 2.61-1.31= 集体反馈，刚好订正错误。 3. 改错 师：这两个同学是这样计算的，你们帮忙看看他们算的对吗？错的请改正。 四、应用新知 展示算法 培育特性 师：大家已经驾驭了小数加减法的计算方法，其实小数加减法的计算在日常生活中用处可大了。 这是菁菁校内“迎六一歌咏竞赛”时， 4位评委给3个年级打的分。 (课件显示) 三年级 9.9 1

7、0 10 9.2 四年级 10 9.8 9.9 9.9 五年级 9.8 9.9 9.8 10 师：请你当当小评委，要颁这个奖，得先知道什么呀？ 生：要算总分，看看谁第一名就是一等奖 师：好，小组合作，拿出草稿本，分别算出三个年级的总分。 生沟通算法，师刚好展示学生中的不同算法： 如计算四年级的总分： 10+9.8+9.9+9.9=39.6 104-0.2-0.1-0.1=39.6 94+1+0.8+0.92=39.6 师：你们有结果了吗？(将结果填在领奖台上) 师：想一想，五年级的分数至少再多几分可争得第一名？ 北师大版：四年级下册加减法的简便计算教学设计 一、事例导入： 师：要发奖金了，老师

8、们都很兴奋，可我这个出纳员有点儿愁。因为我手里都是百元大钞，没有零钱，同学们愿不情愿帮我一起给老师们发奖金呢？ 生：情愿。 师：那好，咱们现在就起先给老师们发奖金。 师：张老师应得奖金99元，应怎样发呢？（小组长组织，小组合作，完成发钱这一过程 。指名说说） 师：为什么给他100元，而不给他200元？ 生：因为100最接近99 师：为什么张老师要还给咱们1元？ 生：因为他原来只能得到99元，咱们多给他了1元，所以他要还咱们1元。 师：你能否把这个过程按原有（ ）元，收入（ ）元，付出（ ）元，总共（ ）元的依次说说？ 二、探究加法简便计算 师：张老师原有264元，得到奖金99元，他现在一共有多

9、少钱？ 生：264+99=363 师：我们是把99元干脆给他的吗？ 生：不是 师：那应当怎么说？ 生：收入100元，付出1元，总共363元。 师：大家能否把这一过程写成算式呢？ 生：264+100-1=363 师：左右两边的算式有什么特点呢？ 生：它们的得数相等。 师：说明这两个算式有什么关系呢？ 生：这两个算式相等。 师：你喜爱用哪边的算式计算？为什么？ 生：右边的，因为右边的比较简便。 师：那么下面这个算式可以怎么简便？ 生：264+198=264+200-2=462 师：为什么减去2？ 生：（略） 师：这些加数有什么特点？ 生：有一个加数接近整百数 师：有一个加数接近整百数时，怎么算比较

10、简便？ 生：把它看成整百数 师：为什么还要减去1、2、或3？ 生：多加1就要减去1，多加2就要减去2，多加3就要减去3 师：一句话怎么概括？ 生：多加几减去几 三、探究减法简便计算（同加法） 师：拿到奖金后张老师？进城给他买了一件衬衣，花了49元，他还剩多少钱？（小组探讨完成张老师付钱的过程。全班沟通。） 师：能否从加法的简便方法中想想减法的简便方法？ （小组探讨） 生：（略） 师：大家能否把这一过程写成算式呢？ 师：这个减数有什么特点？能概括一下简便方法吗？ 生：多减几加上几 师：学了今日的学问，你有什么感想？ 生：可以使加减法的计算简便 四、练习 1、口答： 627+98=627+100-

11、（ ） 236+297=236+300-（ ） 165+999=165+1000-（ ） 534-99=534-100+（ ） 752-498=752-500（ ）2 661-397=661-（ ）（ ） 2、打手势表示 535+297=535+300-（ ） 648-199=648-200（ ）1 596-297=596-300+（ ） 199+253=（ ）+253 （ ） 3、推断 873+395=873+400+5 （ ） 873-395=873-400-5（ ） 873+298=873+300-3 （ ） 沪教版四年级下册小数的加减法应用数学教案 沪教版四年级下册小数的加减法应用数学

12、教案 教学目标： 1.会口算简洁的小数加减法 2.较娴熟的计算小数加减法 教学重点和难点： 重点：小数加减法运算方法。 难点：会正确娴熟运算小数的加减法。 教学打算：教学打算 教学过程： 一、导入：今日我们上小数加减法的练习课。出示课题（小数加减法的练习） 1 视算： 0.29+0.1 0.6+0.13 0.65+0.35 4+5.6 10-0.7 1-0.57 0.26+0.14 7.2+8 0.11+9.9 1.8+8.2 0.86-0.15 10-0.09 2板演：（用竖式计算、用计算器检验） 4.178+12.5 12.5-3.18 7-0.956 14.36+17.24 3推断并加以

13、改正 18.3 改正 25.61 改正 7.52 2.72 10.82 22.99 二、列式计算下列各题 （1）0.84与9.16的和是多少？ （2）从80中减去40.68的差是多少？ （3）比8.44多6的数是多少？ *（4）0.95比9.5与5.9的差少多少？（9.5-5.9）-0.95 *（5）3个0.05的和是多少？ 0.05*3 三、应用题： 1 甲班捐款100元，比乙班多捐10.8元，乙班捐多少钱？甲、乙班共捐多少钱？ 2 测量水池蓄水的深度把6M的竹竿直插入水中，在泥中部分是0.7M，露出水面2.15M，水池蓄水的深度是多少？ *3三张相同的纸贴在一起，粘贴处为0.04CM，每张

14、纸长0.8M 求粘贴后的全长？ 四、作业： 1、口算 4.75+4.2 0.8-0.6 5-0.58 8-0.91 5.4-2.7 10-0.9 5+6.5 10+2.3 0.36+0.64 2、简便计算 98+8.37+4.63 3.25+6.487-2.487 56.7-3.85-2.15 80-17.23-28.77 18.07+7.91+11.93+52.09 58.72+17.6-58.72+17.6 98.43-(54.43-15.6) 3、文字题 1、54.11减去32.42的差，再加上15.23，结果是多少？ 2 从50里减去2.33与18.67的和，差是多少？ 3、10个2.

15、31的和比15.7大多少？ 4、4.82与24.18的和比他们的差多多少？ 五、总结 今日你学到了什么本事？ 板书设计 小数减法 （1）计算小数的减法，只要把小数点对齐，相同的数位也就对齐了。 （2）然后根据整数减法的法则做，不够减向前一位数借一作十接着减。 （3）得数中的小数点要与横线上的小数点对齐 小数加法 （1）小数点对齐，即相同数位对齐。 （2）根据整数加法的计算法则进行计算。（从低位算起，满十进一） （3）点上小数点。 (4) 化简 教学反思： 四年级下册小数的加减法教案 四年级下册小数的加减法教案 教学内容：人教版四年级下册71-72页教学目标：基本学问：在自主计算的过程中，通过体

16、验，感悟，能归纳总结小数加、减法笔算的一般方法。基本技能：能用竖式计算小数加、减法，理解算理。基本思想：在学生已有学问的基础上，自主尝试计算小数加、减法，并和整数加减法进行比较，渗透迁移类推思想和比较归纳的数学思想。基本活动阅历：在竖式计算的过程中积累思索的阅历和探究的阅历。能正确计算小数加减法，提高计算的正确率。渗透应用意识。四能目标：引导学生读懂情境，从问题入手，经验计算过程，理解算理，并尝试着解决生活中的实际问题，培育学生分析问题及解决问题实力。情感与看法：在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学生的求知欲望，培育仔细、刻苦的学习习惯。教学重点：小数加减法笔算方法。教学难点：小数点对齐,

17、也就是相同数位对齐的道理。教具打算：幻灯片教学过程：课前放松，活跃气氛。师：同学们，上课之前，咱们先放松放松，老师给大家打算了一段小视频，我们一起来看看，好不好？（播放游乐场过山车游玩视频）师：视频里这是玩的什么游乐项目啊？大家看完这段小视频有什么感受啊？生：过山车。我觉得很刺激，胆怯，激烈、（找2-3人）师：老师也觉得特别具有挑战性，而且老师也比较喜爱玩这个项目。大家都去过游乐园吗？你们去游乐园都喜爱玩什么游乐项目啊？生：海盗船，激流勇进、（找3-4人）师：你能给大家介绍一下这个游乐项目吗？师：好玩吗？听着就觉得很刺激！师：哇，通过你的介绍我觉得真的很好玩。一创设情境，激发爱好，揭示任务。师

18、：通过课前对大家的了解，老师发觉大家都特殊喜爱去游乐园玩，假如周末我们可以去游乐园玩一天的话，你想玩什么游乐项目啊？生：碰碰车，旋转木马，旋转秋千，水上滚筒，跳床、（找2-3人）师：听着大家说的就觉得好玩，在动身之前，你想为游玩打算些什么东西呢？生：巧克力，伞，照相机，帐篷，水，零食等。（找3-4人）师：大家想的真周到！我想带一些食品是必需的。老师为大家在超市里选出了一些食品，我们一起来看看。师：出示课件：薯片、火腿肠、面包、水和巧克力（一起出）师：这么多食品，请大家细致视察一下，图上有哪些数学信息，看谁发觉的信息最全。生：我发觉每袋薯片4.29元，每个面包6.45元，一袋火腿肠9.61元，一

19、袋巧克力14.39元，一瓶矿泉水2.58元。（找2个学生来说，肯定引导孩子说完整话，因为图中的信息多，老师最终在带领学生梳理一遍）师：真棒！通过视察我们发觉了这么多的数学信息，那你能依据其中的两个数学信息提出一个数学问题并且用竖式进行解答？生：能师：那同学们依据其中的两个数学信息自己提出一个数学问题，并尝试着在练习本上用竖式进行解答。（指名两名学生板书解答过程一个加法问题一个减法问题）师：解答完后小组沟通一下，你提出了什么数学问题，并且说一说你是怎么计算的，起先！（孩子沟通时，老师参加其中，心中有数）。设计意图：两位小数加减法是在学生驾驭了简洁的一位小数加减法的基础上进行的。培育学生利用迁移思

20、想尝试解决问题，以学生为课堂的主体，放手放学生去尝试。二提出问题自主探究归纳沟通师：请大家坐好，刚才大家沟通的都很仔细，我们先来看看黑板上的这道题，你给大家说一说你提出的是什么问题，是怎样解答的？其他同学要仔细听，看他的想法对不对。（学生到讲台给大家边说边讲）生：我提的问题是一袋薯片和一个面包一共多少元？师：你是怎样列式的？生：4.29+6.45=师：大家看看这样列式对不对？师：好，同学们，我们关注一下他的竖式，4.29+6.45，你接着说，你为什么这样列竖式？生：4和6都要写在个位上，4和2写在非常位上，5和9写在百分位上。师；也就是个位和个位对齐，非常位和非常位对齐，百分位和百分位对齐，也

21、就是什么对齐？生:相同数位对齐。师：小数点对齐了，也就做到了相同数位对齐。你说的太棒了，谁能像它这样说一说为什么这样列竖式？生：找2-3人。设计意图：本节课的难点就是理解小数点对齐，也就是相同数位对齐。在第一个孩子表达列竖式方法的时候，老师引导孩子用规范的数学语言表述，同时面对全体学生，强化对这一学问点的理解。师：请你接着说各个数位上的数怎样相加的？生：百分位9+5满十向前进一得14，非常位2+4+1得7，个位4+6满十向前进一得10，小数点对齐，最终就是10.74。4.29+6.45-10.74师：说的特别好，谁还提出了加法的问题，到前面跟大家沟通一下。生2：我的问题是一袋薯片和一袋火腿肠一

22、共多少元？列式是4.29+9.61。师：这样列式对不对？竖式是4.29+9.61，大家听他说一说，为什么这样列竖式？生：我把相同数位对齐。百分位9+1满十向前进一得10，非常位2+6+1得9，个位4+9满十向前进一得13，小数点对齐，得13.90.横式写13.9师：你能说说理由吗？为什么写13.9，去掉末尾的0？生：依据小数的性质末尾的零可以省掉。师：特别好，依据小数的性质，写横式时末尾的零可以省略不写。设计意图：对于小数的性质这一所学习过的学问活学活用，使孩子能够留意到问题并能自己解决问题。师:谁还提出了加法的问题？生3:我的问题是一瓶水和一袋巧克力一共多少钱？列式是2.58+14.39。写

23、竖式时相同的数位对齐从低位加起，8+9满十向前进一得17，非常位5+3+1得9，个位2+14满十向前进一得得16，最终得16.97.师：每一步说的特别清晰，我觉得你提的这道题很有难度啦，每一个数位都要向前进位，你能告知大家，计算时须要留意些什么吗？生：要留意小数点对齐，满十向前一位进一。（找2人说一说）师：通过刚才的沟通，我们知道小数加法列竖式时要做到相同的数位对齐，（板书：小数点对齐，也就是相同数为对齐）计算时满十向前一位进一，不要忘了加小数点。设计意图：引导孩子自主概括总结的实力，同时为计算小数减法做基础。师：看来两位小数的加法大家会做了，我们再来看看黑板上这道减法题是怎么做的。刚才这位同

24、学，你说说你提的什么问题？（学生到讲台给大家边说边讲）生1:我的问题是一袋面包比一袋薯片贵多少元？列式6.45-4.29。师：大家来看看他的式子写得对不对？生：对。师：同学们仔细听他说说，为什么这样列竖式。生：我把相同数位对齐。师：你能详细的说一说，相同数位怎么对齐吗？生：也就是个位和个位对齐，非常位和非常位对齐，百分位和百分位对齐。师：这样对齐也就表示什么对齐？生：相同数位对齐。师：好，下面是怎么计算的？生：从百分位算起，5-9不够减，向前借一得6，非常位4变成3减2得1，个位6减4得2，结果是2.16.师：你做的特别好，谁还提出了减法的问题？生2：我的问题是一袋巧克力比一袋火腿肠贵多少元？

25、列式14.39-9.64。我把相同数位对齐，百分位9-4得5，非常位3-6不够减，向前借一得7，个位14变成13-9得4，结果是4.75.（学生说完后老师评价）师：好，谁还提的是减法的问题，也想给大家展示一下。生7：我的问题是一袋巧克力比一袋面包贵多少钱？列式14.39-6.45。我把相同数位对齐，百分位9-5得4，非常位3-4不够减，向前借一得9，个位14变成13-6得7，结果是7.94.（学生说完后老师评价）师：解答这道题你有什么要提示给大家的吗？生：列竖式时要把小数点对齐也就是相同数位对齐，计算时不够减要向前一位借一。师：谁再说说，计算小数减法应当留意些什么？（找两人说）师：的确小数减法

26、和小数加法一样，列竖式时要把相同数位对齐，计算时不够减要向前一位借一。设计意图：刚好小结并强调计算小数减法和小数加法一样，都要做到相同数位对齐，突出重点。师：（组织学生做好，看黑板，比照板书总结）通过刚才的学习，我们自己提出并解决了这么多小数加减法（老师边说边板书）的问题，要想知道我们这些问题解答的是否正确，可以进行验算，谁来说一说小数加法可以怎样验算？生1：两个加数交换位置再相加。生2：也可以用和减其中一个加数验算。师：那小数减法呢？生1：减数加差。生2：被减数减差。师：说的特别好，请同学们把你刚才解决的问题在选择一种方法演算一遍，看你算得对不对。（找两个学生验算黑板上的两个问题）（学生做完

27、后看黑板订正黑板上的验算）设计意图：计算小数加减法不仅考察学生的细致仔细的计算实力，老师还要留意引导学生养成验算的好习惯。师：看来同学们都算对了,通过这节课的学习，我们知道计算两位小数的加减法时，要把小数点对齐，也就是相同数位对齐。同学们，老师这收集了几位同学的作业，大家看看他们做的对不对。（出示投影）三巩固练习应用拓展一出示下面的计算对吗？把不对的改正过来。7.0315.6223.47.85+0.98-7.46-13.4+9.197.018.2610017.04（逐一看说理由）师：大家来看看这几道题，自己先思索一下每道题有没有什么问题，再和你的同桌说一说。师：大家的视力真好，发觉了同学的问题

28、，还帮助他们改正了过来，老师信任大家在计算时确定不会出现这些错误，我们做几道题试试。设计意图：调动学生做题主动性，并能发觉计算过程中可能会遇到的问题同时也是提示学生不要犯同样的错误，提高计算正确率。二计算下面各题。2.98+0.5612.53+4.676.07+4.895.64-1.787.2-0.815.62-7.46师：一共六道题，分成三组。师：独立列式解答，并展示学生答案，师生共同分析对错，强调须要留意问题。师：全做对的同学举手，大家真棒。同学们，小数在生活中的应用特别广泛。比方说，去超市买东西，评比体育测试的成果，比较人的身高体重，都会用到我们今日学习的小数加减法，希望你们能够用这节课

29、的收获去解决更多的生活问题。师：刚才咱们只做了其中的两道题，剩下四道计算题还有这道图形题是我们书上做一做的题，我们留作课下练习。好，同学们，下课。四年级下册小数的加减法学案 四年级下册小数的加减法学案 教学目标：(1)在解决问题的过程中，探究和驾驭小数加减法的竖式计算方法和验算方法，理解在小数加减法的竖式计算中相同数位要对齐就是小数点要对齐。(2)依据情境提出问题和解决问题，在解决问题中让学生独立尝试和探究。(3)体会学习小数计算的必要性和学问之间的联系。教学重点：驾驭小数加减法的竖式计算方法和验算方法。教学难点：理解在小数加减法的竖式计算中相同数位要对齐就是小数点要对齐。突出重点、突破难点的

30、方法：（1）创设情境，依据情境提出问题，在解决问题的过程中，让学生独立尝试和探究。（2）通过小组合作，借助整数加减法的竖式计算和验算方法，归纳出小数加减法的竖式计算方法和验算方法。探讨要点：1、探讨怎样借助整数的加减法方法迁移到小数的加减法的方法？用小数的意义和整数的加减法作铺垫，完成学问的迁移。通过比较，体会整数加减法与小数加减法的联系和区分。2、探讨本节课教学中应当留意的问题：（1）留意区分整数加减法与小数加减法的相同点和不同点。（2）留意理解相同数位要对齐就是小数点要对齐。（3）加强学生的计算实力。 人教版小学数学四年级下册小数加减法学案 人教版小学数学四年级下册小数加减法学案 教学目标

31、： 1理解小数加减法的意义,并驾驭计算方法。 2学生能够比较娴熟地笔算小数加、减法。 3培育学生收集整理信息的实力，迁移类推实力。 教学重难点： 由整数加减法迁移到小数加减法，并发觉异同，驾驭正确的计算小数加减法的方法。 教具学具： 多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知（整数加减法） 1、（板书加减法）初次见面我们相互还不太了解，就从简洁的加减法起先吧！ 有同学的表情非常纳闷：老师太小瞧我们了！你们都会加减法？那我来考考你们。谁要接受挑战？（板书一道加法） 他的加法算对了吗？谁来验算？减法会吗？（板书一道减法，计算并验算） 你的计算方法是什么？ 2、今日我们要探究的是小数的加减法。能不能用计算

32、整数加减法的方法计算小数加减法？ 二、自主探究，大胆尝试。 1、小丽买了两本书（数学家的故事单价6.45元、童话选单价4.29元），一共花了多少钱？ （1）思索整理信息 （2）怎么解决 （3）说说计算方法（小组探讨之后汇报） 2、数学家的故事比童话选贵多少钱？ 小组探讨计算方法，并汇报。 3、视察这两道题发觉这些小数的位数相同，总结方法。 4、刚好检测 2.98+0.56=12.53+4.67= 5.64-1.78=7.2-0.8= 三、探究提升 1、位数相同的小数加减法会算了，那么遇到这种状况时怎么办？ （小林买了两本书数学家的故事6.45元、奇妙的大自然8.3元，一共花了多少钱？） 这两个

33、小数的数位不相同，怎么计算？应留意什么？ 2、数学家的故事比奇妙的大自然便宜多少钱？ 说说你的计算方法。 3、总结小数加减法的笔算方法和留意事项。 四、巩固练习 计算并验算 12+0.5=12.56+5.8= 27-0.8=16.4-3.2= 板书设计： 小数加减法 相同的数位要对齐（小数点对齐） 从右边算起 满十向前一位进1 不够减向前一位借1当10 （留意：小数部分位数不同时，依据须要在小数末尾添0再计算） 四年级下册小数加减法（一）教案设计 四年级下册小数加减法（一）教案设计 教学目标：1.经验探究位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。2.理解

34、小数点对齐的道理，驾驭小数加、减法的计算方法。3.进一步增加运用已有学问和阅历探究并解决新问题的意识，不断体验胜利的乐趣。教学重难点：重点：驾驭小数加、减法的计算方法。难点：理解小数点对齐的道理。教学过程：一、复习旧知，引出新知。1、笔算下面各题。om4257+4305=8350737=结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？师：计算整数的加减法要留意什么？这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。2填空。在小数中，小数点左边是（）部分，右边是（）部分。3化简下面各数。7.150=（）3.00=（）0.200=（）4、不变更数的大小，把下面各数写成两位小数。1.2=（）14=

35、（）这两题都是依据什么来做的?一起告知我什么是小数的性质？二、自主尝试，探究新知。1、出示例1（1）尝试笔算6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.166.456.45+4.29-4.2910.742.16（2）师：大家同意这样写竖式吗？（3）比较整数加减法和小数加减法异同：计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟识的整数减法了。（4）小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相像的，只是要多小数点。（5）计算：1.25+0.454.38-1.28得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的状况你知道还可以怎么写吗？依据是什么？（6）小结：当小数

36、加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。2、P72做一做三、巩固练习四、课堂总结：今日这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？教学反思： 四年级数学小数的加减法学问点 四年级数学小数的加减法学问点 学问点 1、小数加、减法的意义：小数加减法的意义与整数加减法的意义相同。小数加法的意义：把两个数合并成一个数的运算。小数减法的意义：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。 2、小数的基本性质：小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 3、小数加减计算法则：小数点对齐;根据整数加减法的法则

37、计算。从末位算起;哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。假如被减数的小数末尾位数不够，可以添“0”再减，哪一位上的数不够减，要从前一位退一，在本位上加十再减;得数的小数点要对齐横线上的小数点。 4、小数加减混合运算的依次和整数加减混合运算的依次相同。同级运算，从左往右;有括号的，先里后外。 5、整数加、减法的运算定律同样适用于小数加减法。 练习题 27.38+4.83=（）26.75+2.83=（）3.64-2.58=（） 6.52-3.44=（）15.31+13.51=（）5.5+4.5=（） 3.27-2.49=（）11.65-7.39=（）19.01-7.99=（） 参考答案 27.38

38、+4.83=（32.21）26.75+2.83=（29.58）3.64-2.58=（1.06） 6.52-3.44=（3.08）15.31+13.51=（28.82）5.5+4.5=（10） 3.27-2.49=（0.78）11.65-7.39=（4.26）19.01-7.99=（11.02） 苏教版五年级上册用计算器计算小数加减法数学教案 苏教版五年级上册用计算器计算小数加减法数学教案 第四单元 小数加法和减法 用计算器计算小数加减法 教学内容： 课本第52页。 教学目标： 1.驾驭用计算器进行一些稍困难的小数加、减法的计算方法，能正确进行计算，正确率达到90%以上。 2.体会运用计算器工具

39、进行计算更简洁，更快捷，初步学会运用计算器探究一些简洁的数学规律。 3.体会数学学习的趣味性和挑战性。 教学重点： 用计算器正确计算稍困难的小数加、减法的方法。 教学难点： 在计算器上暗处纯小数的简便方法，利用计算器探究规律。 教学打算： 课件 教学过程： 一、口算热身。（3分钟左右） 算一组一位小数、两位小数的加减法（不进位、不退位），共8题。 0.2+0.8= 0.76-0.36= 5 4.8= 6.9-0.5= 5.4+3.6= 7.72-6.52= 3.6+2.1= 9.1-1.1= 二、自学例3。（15分钟左右） 1.明确例3中的数学信息及所须要解决的问题。 出示：教材例3情境图。

40、导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。 2.自学。 导学单（时间：5分钟） 1.依据所求的问题列出算式，估算结果。 2.尝试用计算器计算。（你遇到什么问题？） 3.比照书本第52页例3的提示，自己的方法不同在哪里？怎样按键更简便？ 4.仿照练习：用计算器计算下面各题。 4.7512.63 7.030.895 0.2683.87 导学要点： 在计算器上输入小数，可以根据依次依次按键。 用计算器再算一遍，进行检验。 3.小组沟通。 沟通内容 1.你是怎样在计算器上输入买铅笔的钱数的？ 2.小数部分是0的小数还可以怎样按键？ 4.全班沟通。 分析学生在自学中出现的各种状况，赐予适当点评。

41、 三、练习。（15分钟左右） （一）适应练习。 1.第52页试一试，用计算器计算并验算。 点拨：可以干脆利用例3的得数来列式计算，也可以用100一次减去每种商品的金额。 2.第52页练一练，比一比，看谁算得又对又快。 同桌相互核对计算结果。 提示： 要根据运算依次连贯地进行计算。 （二）比较练习。 1. 完成第53页练习九第1题。 每桌南边的学生用笔算或口算进行计算； 每桌北边的学生用计算器进行计算。 2. 完成第53页练习九第2题。 用计算器进行计算并填表 示范： 用上月余额减去9月2日买米、油等的金额等于9月2日的余额。 点拨： 用上次余额减去本次用去的金额就等于本次余额。将两次收入相加等

42、于合计 收入，7次支出相加等于合计支出。 （三）探究练习。 第53页练习九第3题。 用计算器计算上面三题 思索：这三题有什么规律吗？ 用计算器完成第四题 （四）应用练习。 第53页练习九第四题 先列式，再用计算器进行计算。 （五）创编练习。 1.小马虎在计算1.86加上一个一位小数时，由于错误地把数的末尾对齐，结 果得到2.19，你能帮他算出正确答案吗？ 2.用计算器计算，探究规律。 112234= 111222334= 111122223334= 111111222222333334= 四、课堂总结： 通过这节课的学习，你学到了什么学问？ 教学反思： 北京版四年级下册生活中的小数数学教案 北京版四年级下册生活中的小数数学教案 教学目标： 1在学生初步相识分数和一位小数的基础上，接着相识两位小数；通过详细形象材料为依托让学生建立起栩栩如生的小数形象，加深对小数的理解，正确理解小数的意义； 驾驭小数的计数单位。相识小数与非常之几、百分之几的关系。 2通过小数的产生，培