七年级上册《调查我们身边的生物》学案新人教版.docx

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1、七年级上册调查我们身边的生物学案新人教版七年级生物上册调查我们身边的生物教材解析 七年级生物上册调查我们身边的生物教材解析 其次节调查我们身边的生物教学目标1学问方面了解校内或周边的主要生物的分布特点，知道生物对环境具有肯定的适应性，并能影响环境。2实力方面初步学会调查的基本方法，培育学生主动获得学问的实力。3思想情感方面通过调查活动激发学生学习生物学的爱好，培育学生酷爱校内、酷爱周边、酷爱大自然的情感。教学重点和难点：初步学会调查的基本方法，了解校内或周边的主要生物是本章的重点。组织好学生进行有目的、有安排的调查活动是本章的难点。教学手段：PPT文件、调查范例等。课时支配：1教学过程设计：1

2、教学过程的设计思路：（1）从周边或校内的生物引入调查；（2）举例说明调查的基本方法；（3）分组，老师指导制定调查安排；（4）实施安排，老师组织指导；（5）汇报、总结、沟通、评议。2教学过程（l）联系实际，引入课题。本章的教学课题可以从周边和校内的生物引入。在此可以设计一些问题引起学生的共鸣：你知道我们北京市的市树和市花吗？我们的校内中有多少种生物？这些生物开花结果吗？它们的花期是几月？（2）关于调查的基本方法和意义：利用录像或投影向学生介绍一些有关科学家进行科学调查的资料，利用投影向学生演示调查活动的范例，从而让学生了解什么是调查，调查的目的、方法和步骤。讲解学生记录的方法，强调在活动的过程中

3、照实做好记录的重要性。如向学生讲清在调查前要制定好调查记录表，随时记录下视察的内容。如生物的种类、数量、生活环境、用途等。在活动中要尽量多地收集所须要的数据和资料，以便调查结束后对调查结果进行精确的分析并把调查内容撰写成调查报告。向学生强调调查的意义，切忌将调查作为游玩。教化学生在活动过程中要有意识地培育自己一丝不苟的科学看法，把活动作为对自己的挑战去发挥自己最大潜能的机会，从而发挥自己的主动精神。（3）分组，制定调查安排，为实践活动打下基础。建议将班内同学按自愿结合的方式分成若干小组（56人一组）。由组长特地负责，制定调查安排。可以到学校旁边的公园、小花园、生活小区或街道等地去调查。也可以在

4、校内内进行调查。最好选择一条动、植物种类多且有不同生活环境的路途。调查的内容力求多样化。班内的不同小组可以调查不同的内容，各有侧重点。如可以调查园艺花卉生物、蔬菜粮食作物，也可以调在城市的行道树种类等。（4）实施安排。在课余时间在老师的指导下完成。相识调查地段的生物的种类、数量、生活环境、用途等。确定的调查路途边走边视察并刚好记录下来：身边有哪些生物？它们生活在什么环境中？与生物生活在一起的有哪些动物？树上有鸟巢吗？有病虫害吗？花丛中有蜜蜂、蝴蝶飘舞吗？要留意视察生物的分层现象，不仅视察高大的乔木、灌木，还要留意视察草本生物和藤本生物。不仅视察高大的生物类群，还要视察一些微小的生物类群，如阴湿

5、树干上的菌类、生活在水中的藻类等。教化学生要留意人身平安，要爱惜公共场所的花草树木，不要随意攀折花木，尤其要爱惜身边的珍稀生物。调查限定在几天之内完成。如对生物特殊有爱好的同学可以设立小专题，作进一步的调查。（5）分析调查结果，撰写调查报告。把调查记录归纳管理，通过查阅资料、访问等形式对调查的内容进一步的充溢和完善。（6）总结、沟通、汇报。调查结束后可以与本班的板报小组合作，布置展览，将各小组的调查报告、收集来的图片资料等筛选展出，作班内沟通。板书设计 七年级生物上册调查我们身边的生物教学设计 七年级生物上册调查我们身边的生物教学设计 教学目标： 学问与实力：说出调查的一般步骤，初步学会做调查

6、记录。 过程与方法：描述身边的生物和它们的生活环境。 情感与价值观：关注四周生物的生存状况。 教学重点： 使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培育学生的分工合作实力。 教学难点： 描述部分所调查生物的特征 课前打算： 1、帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。 2、调查表。 教学过程： 1、分组： 把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围（不行在教学区）然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多改变的路途。 2、任务布置： 指导学生阅读课文

7、P1011页，了解调查的目的要求、须要打算的材料用户具、弄清调查的方法步骤及留意事项等： 如平安、不损害动植物、不破坏生物的生活环境等。 应特殊关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。 3、分发调查表。 4、纪律要求： 出入教室不行吵，不行影响其他班同学。 各小组提前非常钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。 5、利用下课前非常钟帮助学生归纳总结出调查的生物，（可按课文P11页的分类方法）并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。（问题：学问与实力.你们组调查了多少种生物？过程与方法.你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选学

8、问与实力过程与方法种生物，说说它们的生活环境？调查中，你又想到哪些新的问题？） 教学后记： 初（97）班班没有说明细微环节，学生不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务。还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物。 初（98）班事前说好了各种留意事项，强调了纪律，所以每个人都能完成好这次调查活动。 教学反思： 在户外活动前要多强调各种规章制度，考虑问题要四平八稳，不然学生不了解活动的规则会发生许多意想不到的事。 七年级上册调查我们身边的生物教学设计 七年级上册调查我们身边的生物教学设计 一、教材分析 调查我们身边的生物属教材新增的内容，旨在通过调查，

9、相识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。在学习方法上，从宏观到微观，从学生熟识的事物入手，有利于引发学生的学习爱好。 课程标准提倡探究学习，而调查是科学探究的常用的方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生相识并驾驭调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进行。 初一学生对生物的了解有肯定基础，但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少肯定的阅历，本节内容也是对学生驾驭科学调查方法的一次指导与训练。 二、教学目标 1学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。 2学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境；培育调查实践以及和同学分工合作

10、的实力。 3学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增加爱护生物资源的意识，相识到爱护环境要从爱护我们身边的生物起先。 三、教学重点 1说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 2初步培育学生调查实践以及和同学分工合作的实力。 四、教学难点 1描述身边的生物和它们的生存状况。 2如何引起学生关注四周生物的生存状况，从而留意爱护生物资源。 五、课前打算 学生：打算调查表格，确定调查路途，笔（有条件的可带照相机，放大镜等） 老师：帮助学生分组，确定调查范围，并查找相关资料，了解要调查的生物状况。 六、课时安排2课时 七、教学过程 学习内容学生活动老师活动设计意图 一、调查的一般方法及留意事项（如何进

11、行调查）活动建议：1学生依据阅历举例，分析什么是调查。以小组为单位拿出调查我们身边的生物的方案，最终通过对比总结、归纳出调查的一般方法和留意事项2依据学生阅历，分析出我国在进行人口普查时，都做了哪些工作（或说我国是如何进行人口普查的），从而归纳出调查的一般方法及留意事项方案：1通过引导学生举例，分析出什么是调查，再以调查我们身边的生物为实例，以小组为单位拿出各自的方案，最终和书上对比，总结出调查的一般方法及留意事项2以人口普查为切入点，引导同学们依据阅历说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较具体的工作，从而帮助学生归纳出调查的一般方法及留意事项 明确什么是调查及调查的一般方法（通过实例） 二、

12、实地调查活动建议：1各组同学依据分工，仔细收集材料（作调查记录，拍照）2留意平安，爱惜生物资源，遇到不会的问题向社区管理员请教3留意爱惜农田，有问题向农夫师傅请教方案：依据各地实际状况选择调查地点1进行校内生物调查。留意引导学生相识他们身边的生物名称，并留意发觉问题刚好引导，尤其是爱惜生物资源2进行社区生物种类调查。调查中老师留意平安问题是第一的，并留意引导学生对生物资源的爱惜3进行农田生物种类调查。留意引导学生爱惜农田是我们每个人共同的责任 1把握瞩查方法的精确运用2平安问题不容忽视3寓学生的情感教化于实践之中4促进同学间的合作学习 三、整理统计活动建议：各组同学共同整理，归类，书写调查报告

13、方案：老师巡回视察，发觉问题刚好指导要求学生对材料的整理要规范 四、展示、沟通调查报告活动建议：1调查报告沟通会。各组用实物投影仪展示，并叙述各自的调查报告，并与其他小组进行报告沟通2调查报告展示会。各组将调查报告以板报的形式共同展出，同学相互视察，并从中吸取阅历 老师在沟通展示中起引导，帮助的作用力求通过沟通相互促进。完善本次调查活动 五、布置课下内容活动建议：1写一份调查后的感受登2调查全班同学的身高、体重与全国初一学生相比的健康及发育状况3课后各组整理照片，进行调查我们身边的生物图片展 1提出要求：身高要求是净高，以小组为单位，留意组员间的通力合作2以班为单位，请各小组相互协作 1明确调查方法的制定要科学、合理2关注个人的健康状况 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页