八年级生物上册《空中飞行的动物》教案整理归纳.docx

《八年级生物上册《空中飞行的动物》教案整理归纳.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级生物上册《空中飞行的动物》教案整理归纳.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、八年级生物上册空中飞行的动物教案整理归纳八年级上册生物复习学问点：空中飞行的动物 八年级上册生物复习学问点：空中飞行的动物 第三节空中飞行的动物 鸟类适于空中翱翔生活的结构特征（1）外型：流线型或梭型结构（2）有翅（翼）：羽毛、翅膀绽开利于飞行（3）：胸肌发达（4）骨轻，长骨中空，有利减轻体重（5）角质喙，无牙，直肠短，干脆排出粪便（6）肺，气囊（协助肺的呼吸）呼吸一次进行两次气体交换，进行双重呼吸（7）心脏4腔，输送氧的实力增加，有利于有机物的分解。体循环和肺循环完全分开，体温高恒定，42度左右。（8）小脑和神经系发达（9）没有膀胱，不贮存粪便，减轻体重*各种动物的特征（还有些见最终）（1）

2、节肢动物门包括（昆虫纲、甲壳纲、蛛形纲、多足纲）（2）两栖动物门：幼体在水中生活用鳃呼吸，成体在陆地生活用肺兼用皮肤呼吸。变态发育，皮肤袒露，能分泌黏液，有协助呼吸作用，心脏有二心房一心室，体温不恒定（3）腔肠动物：有口无肛门（如海葵、海蛰、珊瑚虫）（4）软体动物：身体松软，靠贝壳爱护身体（如乌贼、章鱼、扇贝、蛾螺等）（5）甲壳动物：有坚硬外壳（水蚤、虾、蟹）（6）环节动物：身体由环状体节构成（如沙蚕、水蛭、蚯蚓等） 空中飞行的动物513空中飞行的动物一、内容与分析本节课要学的内容鸟类利于飞行的特点；昆虫利于飞行的特点；昆虫的特征指的是空中飞行的动物利于飞行的特点，其核心是鸟类利于飞行的特点,

3、理解它关键就是要对鸟类的体内、外特征都要进行了解分析。学生已经学过水中、陆地动物与环境相适应的特点，本节课的内容空中飞行动物利于飞行的特点就是在此基础上的发展的。由于它还与动物的运动和行为有肯定的联系,所以在本学科有重要的作用,是本学科的核心内容。教学的重点是总结、综合、分析，解决重点的关键是以图片资料分析。二、目标与分析1教学目标（1）理解鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点（2）知道鸟类、节肢动物的特征（3）尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“视察、思索”2目标解析（1）理解鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点就是指空中飞行的动物有与其环境相适应的特点（2）知道鸟类、节

4、肢动物的特征就是指鸟类、节肢动物适于飞行的特点（3）尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“视察、思索”就是指培育学生分析问题实力三、问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是鸟适于飞行的特点的探究活动的设计和实施，产生这一问题的缘由是由于条件有限。要解决这一问题，就要老师举例分析，其中关键是结合图片资料分析。四、教学支持条件在本节课的教学中鸟适于飞行的特点，打算运用教材图片资料分析。因为运用图片资料，有利于更简单理解驾驭。五、教学过程设计问题1：空中有哪些种类的飞行动物？设计意图：知道动物的种类师生活动：导入：空中飞行的动物新授：一、空中飞行的动物：讲解并描述：空中飞

5、行的动物既包括先是无脊椎动物中的昆虫，和后来的脊椎动物中的鸟类及哺乳动物中的蝙蝠，它们是陆生动物，又适于飞行。昆虫：无脊椎动物中唯一会飞的一类鸟：绝大多数会飞，只有鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行，那么今日我们了解鸟类，鸟的飞行器官：双翼飞行使鸟类扩大了活动范围，有利于觅食和繁殖后代。如：鸟的迁徙，可以从北到南，找寻丰富食物过冬；从南到北，返回产卵繁殖的地方那么鸟为什么有哪么强的飞行实力？它有哪些特点适于飞行？问题2：鸟类有哪些利于飞行的特点？设计意图：知道各种环境中都有与其相适应的特点师生活动：二、鸟类适于飞行的特点：1、鸟的外部形态与飞行相适应的特点：体形：流线型，可以削减空气的阻力双翼：前肢进

6、化成双翼，绽开呈扇形，增加与空气接触面积，便于扇动空气而飞行正羽：长而发达，分布于双翼和尾部，羽片平整、羽轴明显，翼相互重叠，打开之后没有缝隙，利于飞行绒羽：正羽下方，细小，松软的，具有保温作用喙：角质的喙，口腔内无牙齿，可减轻体重，利于飞行2、鸟的内部结构与飞行相适应的特点：胸肌特殊发达：供应强大的动力，扇动双翼，利于飞行骨骼胸骨：是全身面积最大的骨骼，但轻而薄，中心突出，称之为龙骨突，家禽类不适于飞行，龙骨突越凸，附着肌肉面积大，越平，附着肌肉面积小。两侧又附着发达的肌肉，利于飞行。长骨：（前肢骨，后肢骨）中空，有空气，骨轻而坚实，减轻体重，利于飞行飞行是猛烈运动，须要消耗大量的能量，所以

7、鸟类食量大，消化实力强，粪便不贮存，减重，利于飞行。讲解并描述：鸟类飞行时的需氧量也大，大约是静止时的20多倍，那么它有哪些特点来满意氧的需求呢？飞行时需氧量大：a、心脏肌肉发达，血液循环快，送氧实力强，产热也多，体温偏高（依据P23页表格资料，鸟的心脏与心搏的比较）b、气囊：与肺相通、协助肺呼吸，满意飞行时对氧的需求双重呼吸：双翼举起时，气囊扩张，外界气体进入肺，一部分会进入气囊，在肺部的气体进行气体交换，而双翼下垂了，气囊收缩，空气又进入肺，又一次进行气体交换，这样就满意了飞行时对氧的需求总结鸟的特征：体表被覆羽毛、前肢变成翼，有发达的胸肌，有很强的飞行实力，体内有气囊，协助肺呼吸，体温高

8、而恒定。问题3：昆虫有哪些利于飞行的特点？设计意图：知道各种环境中都有与其相适应的特点师生活动：讲解并描述：现在探究无脊椎动物中唯一会飞的动物，也是种类最多的一类动物昆虫我们已知的一些昆虫，有益的如：蜜蜂、家蚕。有害的如：蝗虫、蚜虫、瓢虫危害农作物。目前已知昆虫种类超过了100万。数量也是动物中最多的，分布非常广泛。三、昆虫1、具有较强的飞行实力，有三对足，能爬行；有的昆虫的足特化成跳动足，能跳动；大多数昆虫都有翅，只有极少数的，如：蚂蚁、跳蚤。2、视察、思索：昆虫的翅与鸟的翼结构不同，但都有适于飞行的共同点？扇形面（扇动空气，产生向上的升力），相对于自身身体大小，双翅具有轻、薄、表面积大，有

9、利于扇动空气产生飞行动力。有利于找寻食物、躲避敌害，寻偶交配，找寻相宜的栖息场所等。3、以蝗虫为例探究昆虫的特征身体分头、胸、腹三部分运动器官是足和翅，都着生在胸部；胸肌发达，附着在外骨骼上，外骨骼有爱护和支持内部器官，防止水分散失等作用4、节肢动物的特征：昆虫在分类学上，属于节肢动物门，其中的一纲，昆虫纲，节肢动物还有蜘蛛，蝎是蛛形纲；蜈蚣、马陆是多足纲；虾、蟹、水蚤是甲壳纲，归纳节肢动物门的特征：由很多体节构成；体表有外骨骼；足和触角分节四、总结本章我们对各种环境中的动物进行了了解，其实许多动物并不局限于水中、陆地、空中，而是相互跨越多种环境活动的如：空中飞行的动物仍以陆地或水域作为栖息地

10、；而水中生活的动物到陆地产卵；有些动物幼体在水中生活，成体生活在陆地上，两栖动物的青蛙的幼体蝌蚪生活在水中，用鳃呼吸，经变态发育成幼蛙后，就水陆两栖生活，用肺呼吸，同时用皮肤协助呼吸。八年级生物上册动物的运动教案整理归纳 八年级生物上册动物的运动教案整理归纳 第一节动物的运动教学目标：1说明动物的运动依靠于肯定的结构。2说出运动对动物生存的意义。教学重点和难点：理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特点。理解运动对动物生存的重要意义。依据素材分析推理，进行探究性学习。课前打算：1打算多种动物运动方式的视频资料。2打算运动系统各成分的挂图、模型或标本。3肌肉骨骼运动的课件。教学设计学问讲授：引言各种

11、动物的运动方式人的运动系统的组成骨、关节和肌肉的协调协作运动须要多个系统协作完成运动有利于动物适应环境11实力培育：通过视频资料、视察与思索培育学生的视察力、分析问题的实力。情感看法：通过对运动系统的各部分结构与功能统一性的分析，培育学生树立辩证唯物主义世界教学设计（学习内容、学生活动、老师活动）大框架学习内容学生活动老师活动其次章动物的运动和行为第一节动物的运动一、运动系统的组成1、探究活动：关节的结构和功能2、探究活动：肌肉在骨骼上的分布特点二、骨、关节和肌肉的协调协作三、运动受神经系统的限制和调整四、动物运动的重要意义观看录像，分析这些行为的类型。学生思索，并作出推想。做动作，视察、体会

12、，探讨，作出回答骨骼和肌肉学生视察、分析、探究关节既坚固又敏捷，适合与敏捷地运动。一组肌肉至少要跨过一个关节。自己评价刚才的回答是否正确。通过观看演示模型或课件得出结论，是骨骼肌。学生仔细视察并回答学生做动作，体会伸肌和屈肌的协作协作呼吸加快，心跳加速，出汗等运动还须要多个系统的协作才能完成。多参与体育熬炼。学生思索探讨视频资料：狮子奔跑、孔雀开屏、鱼的游泳、鸟的飞行等。由此引出课题刚才同学们看到了很多在运动的动物，了解了动物有许多的运动方式，那它们是怎样完成这些动作的呢？引出子课题做一个屈肘的动作，想一想哪些结构参加完成了这个动作？屈肘前后胳膊的什么部位发生了怎样的改变？依据学生的回答出课题

13、。老师并不急着评判学生的答案对与否。先来看人的骨骼模型，让学生对骨骼有一个感性的相识，再以膝关节为例，让学生自己分析关节的结构和功能。最终看屈肘运动的模型或课件，通过课件引出其次个大问题骨的位置改变产生运动，但骨本身是不能运动的，是谁让它运动的呢？骨骼肌是如何带动关节运动的呢？再演示模型或课件一个运动至少要有哪些肌肉参加？它们是如何协调统一的？请大家再做几次屈肘和伸肘动作。是谁让它们协作得如此默契？当神经系统出现问题时，骨骼肌的活动将会受到影响，如运动失调和瘫痪等。可见，运动并不是仅靠运动系统就能完成的，它还须要神经系统的限制和调整。当你做猛烈运动时，你的身体往往会伴有哪些改变？这能说明什么问

14、题？在青春期同学们的运动系统进入了快速发展的阶段，怎样做才能使你们的骨更强壮、关节更敏捷、肌肉更发达塑身呢？对动物来说，运动实力的强弱意味着什么呢？对动物来讲，它们的肌肉更加达，跑得越快，得到食物或避开敌人的机会就越多，这样的动物就会更适应于环境。观，使学生理解动物通过运动来更好地适应困难的环境。12课时支配：1课时教学过程设计老师：我们先来看一组录像。录像：播放多种动物的运动录像。老师：刚才大家看到的动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的行为。而动物的行为经常表现为各种各样的运动。今日我们就来学习其次章动物的运动和行为。（板书，其次章动物的运动和行为）老师：你们已经了

15、解了很多动物的运动方式，但你知道动物是怎样完成这些动作的吗？（板书，第一节动物的运动）学生：（随意地揣测）老师：现在请你把自己作为一个探讨对象，来探讨一下动作是怎样完成的。先做一个简洁的屈肘和伸肘动作，想一想，这个动作有哪些结构参加了？学生：回答问题（板书，一、运动系统的组成）老师：同学们能看到胳膊弯过来了，就能断定谁参加了？学生：骨老师：屈肘时摸一摸你的上臂前面有什么改变？学生：变硬变牢固了。老师：变牢固的是什么？学生：肌肉老师：人体的运动系统就是由骨骼和肌肉组成的。（板书，运动系统由骨骼和肌肉组成）老师：下面请大家视察骨骼模型，关节的挂图，想一想，人身上的关节是多是少？关节对骨的运动有什么

16、意义？展示：人体骨骼模型和关节挂图（学生可以到讲台前动一动骨骼模型，以感受关节分布得普遍性）学生：1、探究活动：关节的结构和功能人身上有许多关节。关节比较敏捷，使骨的运动速度能加快。老师：那动物呢？尤其是哺乳动物是不是也这样？学生：对。老师：刚才我们看到了骨的位置改变产生运动，但骨本身是不能运动的，是谁让它运动的呢？展示：屈肘的模型或课件学生：是肌肉老师：骨骼肌是如何带动关节运动的呢？骨骼肌在骨上的分布有什么特点？学生：2、探究活动：肌肉在骨骼上的分布特点学生：骨骼肌至少要跨过一个关节。老师：那骨、关节和肌肉是怎样协调协作的呢？（二、骨、关节和肌肉的协调协作）录象：再演示模型或课件老师：一个运

17、动至少要有哪些肌肉参加？它们是如何协调统一的？请大家再做几次屈肘和伸肘动作。学生：学生做动作，体会伸肌和屈肌的协作协作老师：与骨相连的肌肉总是有两组，它们相互协作完成动作。13老师：是谁让它们协作得如此默契？当神经系统出现问题时，骨骼肌的活动将会受到影响，如运动失调和瘫痪等。可见，运动并不是仅靠运动系统就能完成的，它还须要神经系统的限制和调整。（板书，三、运动受神经系统的限制和调整）老师：当你做猛烈运动时，你的身体往往会伴有哪些改变？学生：呼吸加快，心跳加速，出汗等老师：这能说明什么问题？学生：运动还须要多个系统的协作才能完成。老师：在青春期同学们的运动系统进入了快速发展的阶段，怎样做才能使你

18、们的骨更强壮、关节更敏捷、肌肉更发达塑身呢？学生：多参与体育熬炼。老师：对动物来说，运动实力的强弱意味着什么呢？学生：思索、探讨老师：对动物来讲，它们的肌肉更加达，跑得越快，得到食物或避开敌人的机会就越多，这样的动物就会更适应于环境。（板书，四、动物运动的重要意义）总结：老师：今日我们知道了运动系统是由什么组成的？学生：骨骼和骨骼肌。老师：你能用一句话概括骨、关节和肌肉在运动中的作用吗?老师与学生：肌肉接受神经传来的兴奋，收缩，牵引所附着的骨围着关节产生运动。老师：动物的运动依靠于肯定的结构基础，这个结构基础就是？学生：运动系统。老师：但动物在运动的过程中，还要受神经系统的限制，也须要其他很多

19、系统的协调协作，这就体现了生物体的整体性和统一性。对动物来讲，有了发达的运动实力，才能更好地生存下来，适应困难多变的环境。教学点评该教学案例较好的体现了以学生为主体、老师为指导的教改精神，在教学过程中从学问、实力、情感等多方面都达到了应有的教学目标。提倡探究性学习，分析资料，并结合课件展示，引导学生探讨、沟通，层层深化，达到了很好的教学效果。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页