《圆圆的沙粒》教学设计与反思.docx

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1、圆圆的沙粒教学设计与反思圆圆的沙粒 教学设计 圆圆的沙粒 教学目标 1、通过学习课文，领悟“只要朝着预定的目标，坚决不移地努力，就能实现美妙的愿望”，从而激励学生朝着目标，奋勉前进。 2、指导学生按分好的段落，理解每段的内容，并能概括段意。 3、感情有语气地朗读课文。 4、通过查找资料，了解沙粒变成珍宝的过程，从而了解奇异的海底世界，激发学生探究大自然的爱好。 教学重点 通过朗读让学生感知课文，理解课文，并进行课本剧表演，从而深化了解课文内容。 教学难点 两个省略号的意思。 拓展习题 一、比一比，组成词语。 坦（）缝（）朝（）园（） 担（）建（）潮（）圆（） 二、写出下列词语的同义词。 坦然（

2、）真诚（）赞美（）开心（） 三、异想天开”和“各种各样”两个词各说一句话。 四、依据课文内容回答问题。 1、在学习课文第一部分时，我们可以通过哪几个词语体会出圆圆沙粒的决心和信念？ 2、我们通过课文其次部分中对漫长时间的描述可以体会到什么？ 教学打算： 课件、珍宝小图片、沙子。 教学过程： 一、导入 1、比较：请你们看看桌上的沙子，再看看珍宝的图片，用一些词语来形容它们。（板书：沙粒、珍宝）沙子和珍宝的反差这样大，平常你会把它们联系到一块吗？ 2、那么课文中那颗圆圆的沙粒又是怎样经过重重的磨砺，从一颗一般又不引人注目的沙粒蜕变成了漂亮又宝贵的珍宝的呢？ 二、朗读课文，感知理解 (一)学习第一部

3、分 1、自由读，边读边体会课文内容，看脑子里出现了怎样的情景。 2、指名回答：你脑子里出现了哪些情景？ 3、课件出示第一部分的情景。 4、哪些词语写出了沙粒的看法？用笔划出来。（板书：真诚、下定决心、坦然） 5、出示“”：这一段课文中哪里出现了省略号？省略了什么？那你觉得沙粒们还会争论些什么呢？ 6、指导朗读： 自由读一遍，可以一边读一边做动作和表情。 指名朗读，评议。 同桌分角色读。 （二）学习其次部分 1、自由朗读。引导学生边读边思索这一部分主要写了什么？ 2、你看到了怎样的情景？你从哪些词语或句子中能看出岁月的漫长？ 3、出示“”：这一段又出现了省略号，代表什么意思呢？在这漫长的岁月里，

4、它在想什么，做什么？ 4、指导朗读： 指名读，评议。 齐读。 （三）学习第三部分 1、沙粒的愿望实现了吗？接着边思索边读第三部分，然后告知老师，你看到了什么？ 2、它真的变成了一颗漂亮的珍宝，成为了有用之材。（板书：漂亮的） 3、指导朗读： 指名读，评议。 男女生分角色读。 三、领悟寓意，发散理解 1、从沙粒这奇异的经验中，你了解了什么，懂得了什么？ 2、我们还学过和这个故事类似的童话、故事或成语吗？ 3、这些故事都告知了我们，只要你能朝着你的目标坚决不移地努力，你就肯定能实现你的美妙愿望。 四、排练课本剧 1、我们来把这个童话故事排成课本剧，好吗？ 2、指名表演。 圆圆的沙粒教学设计 圆圆的

5、沙粒 教学目标 1、通过学习课文，领悟“只要朝着预定的目标，坚决不移地努力，就能实现美妙的愿望”，从而激励学生朝着目标，奋勉前进。 2、指导学生按分好的段落，理解每段的内容，并能概括段意。 3、感情有语气地朗读课文。 4、通过查找资料，了解沙粒变成珍宝的过程，从而了解奇异的海底世界，激发学生探究大自然的爱好。 教学重点 通过朗读让学生感知课文，理解课文，并进行课本剧表演，从而深化了解课文内容。 教学难点 两个省略号的意思。 拓展习题 一、比一比，组成词语。 坦（）缝（）朝（）园（） 担（）建（）潮（）圆（） 二、写出下列词语的同义词。 坦然（）真诚（）赞美（）开心（） 三、异想天开”和“各种各

6、样”两个词各说一句话。 四、依据课文内容回答问题。 1、在学习课文第一部分时，我们可以通过哪几个词语体会出圆圆沙粒的决心和信念？ 2、我们通过课文其次部分中对漫长时间的描述可以体会到什么？ 教学打算： 课件、珍宝小图片、沙子。 教学过程： 一、导入 1、比较：请你们看看桌上的沙子，再看看珍宝的图片，用一些词语来形容它们。（板书：沙粒、珍宝）沙子和珍宝的反差这样大，平常你会把它们联系到一块吗？ 2、那么课文中那颗圆圆的沙粒又是怎样经过重重的磨砺，从一颗一般又不引人注目的沙粒蜕变成了漂亮又宝贵的珍宝的呢？ 二、朗读课文，感知理解 (一)学习第一部分 1、自由读，边读边体会课文内容，看脑子里出现了怎

7、样的情景。 2、指名回答：你脑子里出现了哪些情景？ 3、课件出示第一部分的情景。 4、哪些词语写出了沙粒的看法？用笔划出来。（板书：真诚、下定决心、坦然） 5、出示“”：这一段课文中哪里出现了省略号？省略了什么？那你觉得沙粒们还会争论些什么呢？ 6、指导朗读： 自由读一遍，可以一边读一边做动作和表情。 指名朗读，评议。 同桌分角色读。 （二）学习其次部分 1、自由朗读。引导学生边读边思索这一部分主要写了什么？ 2、你看到了怎样的情景？你从哪些词语或句子中能看出岁月的漫长？ 3、出示“”：这一段又出现了省略号，代表什么意思呢？在这漫长的岁月里，它在想什么，做什么？ 4、指导朗读： 指名读，评议。

8、 齐读。 （三）学习第三部分 1、沙粒的愿望实现了吗？接着边思索边读第三部分，然后告知老师，你看到了什么？ 2、它真的变成了一颗漂亮的珍宝，成为了有用之材。（板书：漂亮的） 3、指导朗读： 指名读，评议。 男女生分角色读。 三、领悟寓意，发散理解 1、从沙粒这奇异的经验中，你了解了什么，懂得了什么？ 2、我们还学过和这个故事类似的童话、故事或成语吗？ 3、这些故事都告知了我们，只要你能朝着你的目标坚决不移地努力，你就肯定能实现你的美妙愿望。 四、排练课本剧 1、我们来把这个童话故事排成课本剧，好吗？ 2、指名表演。 圆圆的沙粒教学札记 圆圆的沙粒是北师大版三年级上册中的一篇童话故事，课文采纳对

9、话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的争论动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍宝。从而告知人们只要朝着预定的目标，坚决不移的努力，就能实现美妙的愿望。可当我向学生提出：读完这篇文章，你有什么感受？时，学生的回答却是仁者见仁，智者见智。 生1：读完这篇课文，我觉得这篇课文想告知我们不能像其他的沙粒那样讪笑别人。 生2：圆圆的沙粒跟丑小鸭有点像，不自暴自弃。 生3：老师，我们已学习了我想这篇课文，知道了要去遥远的地方，要和爸爸妈妈商议商议，所以圆圆的沙粒要想钻进蚌壳里变成珍宝也要和爸爸妈妈商议。 在传统的教学中，学生成了圈养的动物，特性受到压抑。但在今日，学生的思维是敏锐的，有着自己

10、看问题的视角。作为老师，要明白，学生的潜能是气体你给其多大的空间，他就有多大的体积，学生的特性是晶体他们各有自己独特而漂亮的晶型，强迫他们根据你的意志去塑是不行的。因而在教学时，我充分地敬重他们的特性，努力地构筑适合他们思维种子发展的土壤，并使之萌发、破土、成长、壮大，如此最大限度地发展。 圆圆的沙粒课文 一颗圆圆的沙粒非常真诚的向同伴们说： 我要变成一颗珍宝，成为有用之才。 变珍宝？哈哈，异想天开！ 同伴们不但不理解，反而讪笑圆圆的沙粒。 可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。 对此，沙粒们争论纷纷： 啊呀，从今以后，他再也看不见漂亮的阳光、奇异的海景，听不见滚滚的涛声了！ 他简

11、直是把自己关进了牢狱，太可怕了！ 圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清晰楚。假如他动摇了，爬出来是很便利的，因为蚌壳开着一条缝。 时间伴着海波逝去了。 各种各样的争论被海潮冲走了。 圆圆的沙粒也被他的同伴们遗忘了。 几十年过去了。一个风和日丽的春天，采珍宝的姑娘在大海的波涛中打开了一只蚌壳，忽然，珠光闪闪。姑娘惊喜的叫道： 多么漂亮的珍宝啊！ 是他？ 沙粒们望见奇异的光彩，听见采珍宝的姑娘的高声赞美，猛然想起了几十年前的圆圆的沙粒。 是我！珍宝开心的说，我就是你们的挚友，那颗圆圆的沙粒！ 圆圆的沙粒教学实录 师：同学们，今日，贺老师请你们来相识一位平凡的挚友，这就是圆圆的沙粒。请看我写题目。（板书：圆圆

12、的沙粒） 生：（书空） 师：来，我们来读两遍。 生：（读） 师：谁来说，圆圆的沙粒最终变成了什么？ 生：变成了珍宝。 师：什么样的珍宝？ 生：白色的珍宝。 生：五彩缤纷的珍宝。 生：漂亮的珍宝。 师：请仔细看老师书写的笔顺。（板书：漂亮的珍宝）圆圆的沙粒已经变成了漂亮的珍宝，它是什么时候变成漂亮的珍宝的？再请大家读读课文。 生：（轻读） 师：（提示：自由轻声地朗读，巡回。） 师：找到了吗？什么地方写到已经变成了漂亮的珍宝？ 生：姑娘 师：还有吗？ 生：想起几十年前的沙粒。 师：哦，对了，也就是课文的十到十二节。你有什么疑问吗？ 生：沙粒是怎么变成珍宝的？ 生：变成什么样的珍宝？ 师：是啊，你们

13、和老师想到一块去了。沙粒为什么想要变成珍宝呢？ 生： 师：（出示课文），就是这一段：一颗圆圆的沙粒非常真诚地向同伴们说：我要变成一颗珍宝，成为有用之材。谁来读读，是用非常真诚的语气？ 生： 师：我听出了，五分了，谁再来？ 生： 师：七分了。我们怎么才可以读出非常的真诚呢？建议你去读读一到九自然段，用笔划出描写到看法的词语和句子，读一读。 生：（读文，划词句） 师：好了，谁来读读词语、句子？ 生：变珍宝？哈哈，异想天开！同伴们不但不理解，反而讪笑圆圆的沙粒。 师：谁再来读读？讪笑是一种什么样的语气？ 生：变珍宝？哈哈，异想天开！同伴们不但不理解，反而讪笑圆圆的沙粒。 师：好的，全班都来读读，讪笑

14、的语气读出来吗？ 生：变珍宝？哈哈，异想天开！同伴们不但不理解，反而讪笑圆圆的沙粒。 师：（出示：异想天开），这个异字这么记住？ 生：上面的是自己的己 师：下面说的对，上面的是已经的已（注：这里是老师口误，上面应为巳）还有哪些地方写到看法？ 生：对此，沙粒们争论纷纷：啊呀，从今以后，他再也看不到漂亮的阳光、奇异的海景，听不到滚滚的涛声了！他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！ 师：我们来读。 生：对此，沙粒们争论纷纷：啊呀，从今以后，他再也看不到漂亮的阳光、奇异的海景，听不到滚滚的涛声了！他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！ 师：我们来信任，同伴们还会怎么争论沙粒呢？ 生：它为什么要这么做呢？

15、生：它真的要这么做吗？ 生：它真的能变成珍宝吗？ 生： 师：是啊，大家你一言我一语，课文中有一个词就是写这场面的。 生：争论纷纷。 师：（标注出争论纷纷这个词语。）大家这么争论它，可沙粒是怎么做的呢？请大家接着到课文里去找找。 生：（默读课文） 师：对于同伴们的讪笑，圆圆的沙粒是怎么做的？请你读书。 生：坦然地钻进 师：（板书：坦然。然后张开手臂）现在老师就是一个大大的贝壳，谁来坦然地钻进来？ 生：（一生跑上台，钻进老师的怀里） 师：男生和女生合作，读读同伴的争论和沙粒的做法。 生：（男生：变珍宝？哈哈，异想天开！同伴们不但不理解，反而讪笑圆圆的沙粒。女生：坦然地钻进） 师：你读懂了什么？ 生

16、：我读懂了 师：（板书：决不动摇）不管遇到多少困难，他都坦然面对，他都决不动摇。我们再看他说的那句话。（出示：我要变成一颗珍宝，成为有用之材。）谁来读？ 生：我要变成一颗珍宝，成为有用之材。 师：省略号表示什么意思？ 生：时间很长很长。 师：有多长？ 生：二十年。 生：三十年。 师：（出示图片）看到这幅图，你想到了什么？ 生：真的变成珍宝了！ 生：它真有毅力！它说到做到。 师：让我们在音乐的伴随下，一起读十小节。 生：（齐读） 师： 师：你的志向是什么？ 生： 师：让我们带着这份宠爱之情，把这篇课文读一遍。 生：（读文） 师：回去以后把这个故事讲给爸爸妈妈听。 （下课） 相关链接：圆圆的沙粒第

17、一课时教学设计 圆圆的沙粒其次课时教学谈 圆圆的沙粒是奇异的海底世界这一主题单元中的一篇主体课文，是一篇童话故事。课文采纳对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的争论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍宝；从而让学生感悟到：只要朝着预定的目标，坚决不移地努力，就能实现美妙的愿望。圆圆的沙粒其次课时的教学，我是这样设计的： 1、在朗读中品尝朗读是理解课文的重要方法，让学生学会读书，始终是语文阅读教学的最终目的。因此，语文教学应以朗读训练为经，语言训练为纬，教学中应引导学生随文学词学句，在读中理解课文，以读悟情，以读促思，在读中品尝语言之美。课堂上，我打算支配足够的时间，让学生切切实

18、实地去读书，把多种读书形式有机地支配在各个教学环节，获得独特的感受。 2、在想像中体会语文课上，应重视为学生创设想像的平台，唤醒学生表达的欲望，培育学生创新的意识。本课教学时，我想抓住文中的省略号，激励学生绽开想像的翅膀，通过沟通进一步体会到：圆圆的沙粒为了变成一颗珍宝付出了多大地努力呀。恰当填补了课文中的空白，培育学生的发散思维。例如第一部分的省略号，可让学生想一想：同伴们还争论些什么？你能说一说吗？其次部分的省略号省略了什么？可启发学生想像：漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？ 3、在对比中感悟语文课程标准明确指出了三维度，把情感、看法、价值观摆在特别重要的地位。教学本节课时，我

19、注意抓住圆圆的沙粒和同伴们在情感、看法、生活场景、获得的结果等方面的对比，引导学生在显明的对比中深刻地感悟到：朝着预定目标，坚持不懈地努力，就能获得胜利。 北师大版三年级语文上册教案：圆圆的沙粒教学设计之三 教学内容 北师大版试验教材三年级上册第十单元中圆圆的沙粒 教学目标 、相识“哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮”个生字，能够正确书写“圆、粒、哈、异、理、嘲、坦、牢、潮”个生字。 、有感情有语气地朗读课文，理解课文内容。 、通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚决不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋勉前进。 、通过查找资料，了解沙粒变成珍宝的过程，从而了解奇异的海底世界，激

20、发学生探究大自然奥妙的爱好。 教学重难点 重点：通过朗读，让学生感知课文，理解课文。 难点：理解这个故事的寓意朝着预定目标坚决不移地努力，就能实现美妙愿望。 教学打算 多媒体课件 教学时间 课时 教学过程 第一课时 一、展示课件，揭示课题 、同学们，你见过珍宝吗？你见过的珍宝是什么样的？ 、利用多媒体课件出示珍宝的图片。 、你知道珍宝是怎样形成的吗？ 、这节课我们一起来学习一篇童话故事圆圆的沙粒，看看沙粒究竟是怎样变成珍宝的。 、板书课题圆圆的沙粒。 二、初读感知，识记生字 、你们想不想知道沙粒是怎样变成珍宝的？赶快读读课文，画出与生字有关的词语。 、指名读课文，检查学生初读课文的状况，并让其

21、他学生帮助订正读错的字音。 、出示本课生字词。 、小组合作，学习生字词。 、这一课的生字你都有什么好方法记住它们？ 、探讨沟通识记重点字的方法。 、谁情愿当小老师来领读一下？ 、指名读，检查学生驾驭生字词的状况。 三、细读品尝，理解感悟 、指导学生学习自然段。 （）利用多媒体演示动画，演示自然段的内容。 （）出示这一部分的课文内容。 （）学生自由读。 （）指名读，让其他学生进行评价。 （）“异想天开”是什么意思？为什么同伴们说他是异想天开？ （）“坦然”是什么意思？ （）这里有两个地方用了省略号，想一想：沙粒的同伴还会争论什么？你能说一说吗？ （）“假如他动摇了，爬出来是很便利的，因为蚌壳开着

22、一条缝。”但是沙粒并没有爬出来，这说明白什么？ 说明白沙粒的坚决信念，朝着预定目标努力。 （）指导学生分角色朗读，先分小组读，再集体读。 、指导学生学习1013自然段。 （）出示这一部分课文内容。 （）学生自由读。 （）这里的省略号省略了什么？ （）同学们想像一下，在这漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？ （）集体读。 、指导学生学习1418自然段。 （）多媒体演示动画，演示1418自然段的内容。 （）出示这部分课文内容。 （）学生自由读。 （）指名读，其他学生进行评价。 （）通过“珠光闪闪”、“奇异的光彩”、“惊喜”、“高声赞美”等词语，让学生理解圆圆的沙粒已经成为有用之才。 （）

23、指导学生分角色朗读。 、圆圆的沙粒为什么能变成珍宝？ 、学习了这篇童话故事之后，你有什么感想？ 、这颗圆圆的沙粒不被同伴们的争论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍宝，这说明白朝着预定的目标，坚决不移地努力，就能实现美妙的愿望。 四、拓展延长，激发想象 、利用课后阅读，网上查询，了解沙粒变成珍宝的过程，下节课进行沟通。 、各小组课后依据课文内容排练课本剧，下节课进行表演。 其次课时 一、复习导入 、利用多媒体出示生词。 、指名读。 、这节课我们先来学习书写这一课的生字词。 二、学写生字词。 、指导学生书写生字。 区分“坦”和“担”，“潮”、“嘲”和“朝”。 、学生自由书写。 、完

24、成“语文天地”日积月累中其次项第三行词语的抄写。 三、组织学生沟通收集的有关沙粒变成珍宝过程的资料。 、小组沟通。 、每组选出一名代表进行全班沟通。 四、课本剧表演 、各小组到前面进行表演。 、其他同学进行评价。 、评比出“表演之星”。 五、课堂小结 一颗圆圆的沙粒经过努力，最终变成了一颗闪闪发光的珍宝，这说明只要朝着预定目标坚决不移地努力，就能实现美妙的愿望。老师希望同学们都要向这颗沙粒学习，不管干什么，都要坚持不懈地努力，这样就肯定能胜利。 北师大版三年级语文上册教案：圆圆的沙粒教学设计之二 教学要求 1、学习本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情、有语气地朗读课文，分角色朗读课文。 3

25、、理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚决不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋勉前进。 4、通过查找资料，了解沙粒变珍宝的过程，从而了解奇异的海底世界，激发学生探究大自然的爱好。 5、知道学习分段，并概括段意。 重难点、关键 1、通过朗读让学生理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚决不移地努力，就能实现愿望”的道理。 2、通过查找资料，了解沙粒变珍宝的过程。 课时划分 两课时 第一课时 一、视察沙粒与珍宝的差别，导入新课 1、老师分别出示沙粒和珍宝，引导学生视察它们的差异。 2、联系生活实际说说他们的作用和价值。 3、老师设置悬念：同学们，有这样的一个沙粒，他呀想变成一颗珍宝，

26、他的愿望能实现吗？今日，我们一起来学习童话故事：圆圆的沙粒（老师板书课题）。 二、整体感知，学习生字 1、老师播放录音读，学生画出本课的生字。 2、学生自学生字。 3、反馈生了的学习状况。 （1）老师出示生字，指名认读。 （2）老师出示生字词语卡片，学生读一读。 （3）沟通生字在读音和书写上应留意什么？ （4）指名反馈 4、指名分段读课文，其他评一评。 5、大家一起读课文。 三、整体感知，理清条理 1、再读课文，思索：课文讲了一件什么事？ 2、指名反馈。 3、学生读一读课文。 4、学生试着给课文分段。 5、指名反馈，集体订正。 6、学生概括每段的主要内容，指名反馈，集体沟通。 四、学习文段一，

27、体会沙粒的坚决 1、老师读课文，学生思索：画出不理解的词语。 2、集体反馈，理解下列词语。 “真诚”异想天开“讪笑”“坦然” 3、沙粒真诚地向同学们说什么了呢？（指名反馈） 4、抓住“真诚”指导感情朗读。 5、伙伴们的瓜是什么？（指名反馈，然后指导感情朗读） 6、假如是你们，你的心里会怎么想呢？（学生自由发挥） 7、这颗沙粒是怎么做的呢？（指名反馈） 8、全班齐读。 9、探讨：从这段话中，你们感到此时沙粒的看法怎样？你们是从哪些关键词句中体会到的？ 10、指名反馈。 11、引导想像：当听到大家的争论的时候，沙粒并没有放弃自己变珍宝的目标，看法是这样的坚决，它当时心里会是怎样想的呢？ 12、完成

28、练习，感悟沙粒的精神：沙粒真是一个的人。 五、感情朗读、分角色阅读课文第一部分 其次课时 一、检查复习、导入新课 1、老师出示生字词语卡片，学生读一读。 2、听写。 3、通过上节课的学习，你们知道沙粒下定决心干什么呢？（变珍宝） 4、老师小结：这可遭来了同伴们的讪笑，不过它并没有放弃，呆在蚌壳里就再也没有出来过。 二、接着学文，体会沙粒变成珍宝的欢乐 1、指名读课文其次部分，其他同学思索：沙粒变成珍宝了吗？珍宝是什么样的？ 2、指名反馈。 3、指导学生有感情地朗读描写珍宝的句子，体会珍宝的漂亮。 4、探讨：沙粒变成了漂亮的珍宝，他的心里会怎么想呢？ 5、指名反馈。 6、指导学生有感情地朗读第三

29、部分，分角色读一读。 7、小组探讨：沙粒的同伴们看到沙粒变成漂亮的珍宝，心里会怎么想？又会怎么争论的呢？ 8、学生集体反馈。 三、总结全文，拓展延长 1、探讨：文中的沙粒为什么能够变成珍宝呢？ 2、学生集体反馈。 3、老师依据学生的反馈，进行小结：沙粒的目标明确，决心特别坚决。而且它朝着目标，坚持不懈地努力，最终取得了胜利，变成了漂亮的珍宝。 4、反馈学生收集到的沙粒变成漂亮的珍宝的过程，了解珍宝的形成过程。 5、老师小结：激励学生探究海底奇异、好玩的生物世界。 四、感情朗读，分角色表演读 北师大版三年级上册圆圆的沙粒优质教案 圆圆的沙粒采纳对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的争论所动摇

30、，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍宝。说明朝着预定目标、坚决不移的努力就能实现美妙的愿望。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、相识生字9个。 3、理解课文内容，了解这篇童话故事的寓意，朝着预定目标坚决不移地努力，就能实现美妙愿望。 教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、知道童话故事的寓意。 教学打算： 小黑板，生字、词卡片，珍宝实物。 课型： 童话 教学方法： 谈话、小组合作式。 教学过程： 一、导入活动： 1、谈话：有许多同学看过很多童话，童话中的一个个故事，你还记得吗?今日我们一起来学习一篇新的童话。 2、板书课题：圆圆的沙粒。 二、学习新课：

31、 1、初读课文 、选择自己喜爱的方式读课文，并标出自然段的段序。 、出示9个生字,学生分组认读. 哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮 、出示生词，同桌读。 哈哈、异想天开、蚌壳、牢狱、清清晰楚、一条缝逝去、海潮 2、熟读课文，理解课文。 、学生自由读课文。 *说说：读了课文你有什么想法? *珍宝是怎样变成的? (自由说，指名说) 、小组学习。 a、选择喜爱的方式读课文。 b、自由读19自然段。 *指名说说：沙粒向同伴们说了什么? *同伴反应是什么? *这颗沙粒还是确定怎样做? *指导读39自然段。 *分角色读19自然段。 c、用自己的话说说19自然段讲了什么? *指名说：这颗沙粒听到同伴的争论

32、动摇没有? *你从哪里知道的? 、自由读1013自然段。 *13自然段只有六点，是什么符号?表示什么?(1013自然段)写了什么? *齐读1013自然段。 、指读1418自然段。 *采珠姑娘发觉了什么? *沙粒们想起了什么? *分角色朗读。 *齐读1418自然段。 *用自己的话说说这部分内容讲了什么? *圆圆的沙粒为什么能变成珍宝? *谁来说说沙粒变成珍宝的过程。 、齐读全文。 、分角色表演。 、这个童话告知我们什么道理? 三、作业布置： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、复述课文给家长听。 四、板书设计： 奇异的海底世界 圆圆的沙粒 圆圆的沙粒 坚决不移 努力 珍宝 变 其次课时 教学

33、目标： 驾驭10个字的书写。 教学重难点： 正确驾驭每个字的笔顺规则。 教学打算： 生字、词卡片，田字格黑板。 课型： 写字课。 教学方法： 探讨、小组合作式。 教学过程： 一、导入新课： 1、齐读课文圆圆的沙粒 2、出示9个生字，学生认读。(开火车) 哈异坦蚌牢狱缝逝潮 二、学习新课： 1、出示要写生字，学生(开火车)认读。 圆粒哈异理嘲坦纷牢潮 2、学生分析字型，相互沟通。 3、书写生字 、学生自由书写生字。 、指名上台书写，并指名评价。 、书写生字，每字写3遍。 、合作学习。 *小组中选出写得最快最好的作业。 *上台展示，并说说自己是怎样书写的。 三、作业布置： 书写生字，每字3遍。 四

34、、板书设计： 奇异的海底世界 圆圆的沙粒 三年级上册语文圆圆的沙粒生字组词北师大版 三年级上册语文圆圆的沙粒生字组词北师大版 【颗】 读音：k 巧记：“果”子洗完放在一“页”干净的纸上。 字义：量词，多用于圆形或粒状的东西 组词：一颗心一颗珠子一颗星星两课钉子一颗牙齿 造字：形声 造句：我有一颗珠子。 笔顺：左部笔画多，宜紧凑；右部宜伸展。 字歌： 树木禾苗 要用棵 珍宝米粒 多用颗 2【珍】 读音：zhn 巧记：药“王”不用药，诊病无言语（）。 字义：珍宝，珍贵的东西珍贵的，珍贵的重视，看重 组词：宝贵山珍海味珍惜珍视 造字：形声 造句：我国有很多宝贵的文物流失到了国外。 笔顺：“”要小；右

35、部三个撇要错落有致。 字歌： 医院有门诊 出疹当就医 打铁需趁热 粮食要珍惜 3【哈】 读音：h 巧记：“口”要“合”上，偏笑出来。 字义：张口呼气哈腰，略微弯腰，表示礼貌 组词：哈欠哈气哈哈大笑哈腰点头哈腰 造字：形声法 造句：他昨天晚上没睡好觉，今日上午直打哈欠。 笔顺：“口”小偏上；右部撇捺伸展，撇伸到左下部。 4【钻】 读音：zun 巧记：半点（占）钟（钅）。 字义：钻研，细致深化探讨用锥状的物体在另一物体上转动穿孔 组词：钻研钻书本钻进钻探 造字：形声 造句：他一头钻进试验室做起了试验。 笔顺：左右长短基本相等。“占”竖长，“口”稍扁。 字歌： 药水手上沾 米糊粘标签 站立做试验 金

36、属需钻研 5【纷】 读音：fn 巧记：“八”把“刀”剪一块丝（纟）绸。 字义：众多，杂乱 组词：纷纷纷飞纷繁纷乱纷杂五彩缤纷争论纷纷众说纷纭大雪纷飞色调纷呈 造字：形声 造句：同学们纷纷向灾区小挚友捐献图书和文具。 笔顺：左窄右宽。提与右部“刀”的撇留意穿插。 字歌： 每人分一份 用手来装扮 动口去叮嘱 丝多搅纷乱 6【简】 读音：jin 巧记：竹（）“门”里透阳光（日）。 字义：简洁，简化，跟“繁”相对古时用来写字的竹片或木片 组词：简洁简写精兵简政竹简 造字：形声 造句：对于小学生来说，这个问题不简洁。 笔顺：上下两部分要紧凑。下部“门”不宜过宽。 字歌： 竹木做书简 位正称中间 金属杀手

37、锏 水流在山涧 7【摇】 读音：yo 巧记：用手（扌）去抓（）罐头（缶）。 字义：摇摆 组词：摇动摇摆摇摆摇头摇篮动摇摇身一变摇头晃脑摇头晃脑摇摇摆荡 造字：形声 造句：一阵微风吹过，黄澄澄的麦子随风摇动。 笔顺：右部“”撇左斜，点右斜，“缶”其次横长，托住上方。 字歌： 用手摇蒲扇 谣言被揭穿 家住土窑洞 行走路遥远 8【被】 读音：bi 巧记：“皮”衣（衤）。 字义：介词，引进主动的人物并使动词含有受动的意义睡觉时覆盖身体的东西 组词：被敬重夹被棉被 造字：形声 造句：品德高尚的人都会被敬重。 笔顺：左部首笔点靠上；“皮”撇不宜过长，捺伸展。 北师大版三年级语文上册教案：圆圆的沙粒其次课时教学设计之一 一、导入 1、今日我们一起来学习（圆圆的沙粒），什么样的沙粒？（再读，突出圆圆的） 2、师问：在什么地方见过沙粒？ 二、品读课文 （一）过渡：今日，我们要相识的这颗沙粒并不寻常。 1、读课文1、2行。读读，想想，它不平常在哪里？ 2、它是怎样说的呢？再去读课文，用读告知老师。抽读齐读 3、是呀！变珍宝是它的幻想，成为有用之材是它的目标。它非常真诚地向同伴们说，（引读沙粒说的话）板书：要变珍宝、（幻想）