中小学生音乐学习兴趣培养的实践研究结题报告.doc

《中小学生音乐学习兴趣培养的实践研究结题报告.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学生音乐学习兴趣培养的实践研究结题报告.doc（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、培养中小学生音乐兴趣调查与研究结题报告王楼乡中心小学 刘 婷一、课题提出现实背景 在学校音乐教育中，教师运用艺术载体音乐作品这一主要媒介，向受教者进展熏染、陶冶、塑造，从而美化人心灵，提高人修养。但长期以来，我们音乐课堂教学比拟沉闷，缺乏生气，难以唤起中学生音乐学习兴趣。我们不得不面对这样一个为难现实现在中学生对音乐课不是特别感兴趣，就连音乐教师自己都成认音乐课不好上，教师们绞尽脑汁设计了有趣教学环节想带动学生情绪，可是到头来却没人理睬你，原因何在？ 1，学生由于年龄小，知识欠缺，理解能力缺乏，对音乐有“完全不熟悉陌生感。这种陌生感便是学生与音乐作品之间心理距离，心理距离越大，也就越没有兴趣，

2、难怪那些被世人公认为美妙音乐，在某些学生听来也是不屑一顾，“无动于衷。2，教师缺乏对感性这一概念正确理解，忽略学生感受。从感性这一概念仍然有感觉和感受之分，感觉是被动、无感情承受，而感受那么是主动，有感情投入。 这就需要我们努力寻找那条“与他们熟悉事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系事物纽带，巧妙地将学生与学习音乐拉近，连接在一起，排除心理距离这一障碍，使学生获得良好音乐感受，逐渐地喜欢音乐。二、指导思想和理论依据 1，指导思想素质教育是针对应试教育存在问题而提出全新教育理念，是以培养创新精神和实践能力为重点教育。如果学生对所学学科兴趣不高，对决定其创新能力根底知识和根本方法知识不感兴趣，

3、那么，素质教育实现将是空中楼阁。另一方面，学生学习兴趣对个体认知活动有巨大推动作用，直接影响了他知识承受。因此，无论从新课改要求，还是教育教学新理念、社会需求现实需要出发，学校教育必须解决学生学习兴趣培养等问题。2理论依据 依据教育心理学等青少年学习心理特征和认知规律，选择适合本班教育教学实际、能够切实提高学生学习兴趣教学研究方法。三、课题研究目标、对象1总体目标以王楼乡一中，中心小学一至八年级学生为研究和实验对象，逐步进展实验、总结、分析、论证，再实验，再分析，再总结，以便总结出可具体操作、能够激发学生音乐学习兴趣课堂教学方法，并在本校各班音乐教育教学中全面推广应用，全面提高我校全体学生音乐

4、学习兴趣。2研究方法及预期效果立足于学生兴趣点，精心搞好教学设计，教学过程中充分调动学生学习积极性、主动性，全面提高学生学习音乐兴趣，使学生想学音乐、爱学音乐、学好音乐。3课题研究具体目标 1学生学习音乐兴趣情况调查，分析影响学生学习音乐兴趣主要原因。 2问题趣味性、生活化对学习音乐兴趣研究分析。3教师魅力对中小学生学习音乐兴趣培养影响分析。4竞赛活动、实践活动体验成功对中小学生学习音乐兴趣影响分析。5生活化问题情境创设对中小学生学习音乐兴趣培养影响分析。6多媒体教学对小学生学习音乐兴趣培养影响分析。4对象：一至八年级学生四、课题研究具体措施采取怎样方法，能够有效培养学生学习以及应用音乐兴趣。

5、初步设想，从以下几个方面提出问题并进展研究： 1建立民主课堂学习气氛，表达师生平等教育教学观念，实现以学生为主体课堂教学活动，以学生参与调动学生学习音乐积极性研究。 2通过较多创造生活化问题情境使学生感受音乐生活化，体会到音乐在身边对音乐学习兴趣影响研究。 3精心设计音乐问题趣味性，通过问题有趣来激发学生对音乐学习兴趣研究。4精心安排实践应用活动，以音乐广泛应用价值来激发学生学习音乐兴趣研究。 5合理安排小组竞赛形式，以激发学生对音乐学习兴趣研究。6合理有效利用多媒体技术，引起学生学习兴趣现代化教育教学技术研究。 五、研究时间一课题研究实施步骤12021年3月4月 准备阶段 确立小课题并制定方

6、案选择课题，制定课题研究方案,查找相关资料；明确课题研究现实背景及意义，选择实验班。了解该课题研究现状和开展趋势，撰写课题方案，以王楼中心小学三至五年级学生为调查对象，通过调查分析出影响学生学习音乐兴趣主要原因。22021年5月12月 课题研究实施阶段对学生对音乐课兴趣进展调查、走访、问卷。分别从各个环节设计，努力让学生参与课堂中来，让学生对音乐课内容感兴趣。了解什么样教师、什么样课堂能激起学生学习兴趣，精心搞好教学设计，教学过程中充分调动学生学习积极性、主动性，全面提高学生学习音乐兴趣，使学生想上音乐课、爱学音乐、学好音乐。3 2021 年元月6月 总结阶段结合研究过程，撰写相关论文，提升对

7、课题认识，调整我们思路并总结出能够激发学生对音乐产生学习兴趣课堂教学方法，以全面提高我校全体学生音乐学习兴趣，进而圆满达成课程研究总目标。六、预期目标1研究出小学生对音乐学习感兴趣根本原理，总结出一些有效教学方法，全面提高学生音乐学习兴趣，学生由原来不愿学音乐变成积极、主动、爱学音乐。2使不同程度学生在音乐学习中得到不同程度开展。 中小学生音乐学习兴趣调查报告与研究摘要：“音乐教育要把培养兴趣爱好作为重要理念。爱因斯坦说：“兴趣是最好教师。兴趣是人对事物或活动所表现出来积极、热爱和肯定态度，并由此产生参与、认识和探究心理倾向。兴趣是引起和维持注意重要因素，对感兴趣事物，人们总会主动、愉快地去探

8、究它，使活动过程或认识过程不再是一种负担。因此，兴趣是学习音乐巨大动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生前提,是学生主动进展学习和研究精神力量。关键词：音乐 学习兴趣一、调查目、对象及内容： 随着社会不断开展，人民物质生活和精神水平不断丰富和提高，无论是社会整体还是家庭对孩子教育在一定程度上都有了很大提高和改良，尤其是传统教育观念改变使得音乐学习变得更为广泛和根底，社会、学校、家庭对中小学音乐学习都有了一个新认识。为了进一步研究小学生对音乐学习兴趣，我特别对自己所执教一-八年级50多名学生进展了试卷调查与分析，具体调查内容如下：1、 学生喜欢学习音乐兴趣及原因；2、 学生学习

9、音乐目；3、 学生所喜欢音乐教师以及音乐课堂。二、调查结果：一学习音乐兴趣及原因几个班级中大多学生对音乐有浓厚学习兴趣，小学生高年级学生现阶段喜欢音乐，是因为音乐带给他们一种轻松感觉；而对音乐不感兴趣学生主要是觉得音乐课堂和其他课堂比起来比拟无聊。学生对活泼“动起来、说起来课堂游戏以及分为最感兴趣，这主要是因为日常教学中游戏能激发小学生学习积极性。音乐课堂一味唱由于太枯燥乏味，很难调动孩子们学习积极性。（二） 学习音乐目 在根底音乐教育中，把学生音乐兴趣培养作为音乐教学首要任务和目标，是基于这样认识：就教育现状而言，音乐教育由于没有升学考试外力推动，学生对音乐兴趣就成为了学生学习音乐主要动力甚

10、至是惟一动力，学生没有音乐学习兴趣，音乐课程就有可能成为虚设；就音乐教学而言，作为根底教育阶段中学音乐教学，其根底性主要不是音乐根底知识和根本技能，而是音乐学习兴趣，或者说音乐兴趣是根底中根底，因为，没有兴趣做根底，包括传授音乐根底知识和根本技能在内音乐教学根本任务就难以完成；就终身教育而言，音乐兴趣是学生在音乐方面可持续开展前提条件，即是学生在人生旅途中不断学习音乐、享受音乐开展自身音乐能力动力催化剂。“学会音乐为“会学音乐，更需要把学习兴趣归还给学习者。因此，把音乐学习主动权还给孩子，让他们变被动学习为主动学习，变承受学习为探索学习，便成为音乐学习中首要问题。这个问题不解决，就不能使学生热

11、爱音乐，对音乐产生感情。 三学生对教师看法。 大局部学生都很喜欢年轻音乐教师，在教师教学中学生最为关注就是教师幽默教学魅力，可见教师在专业水平提高同时也要注重魅力教学培养优美化。绝大局部中小学生喜欢欢快、轻松音乐课堂，更喜欢一个小故事或者小游戏贯穿始终音乐讲授课堂。孩子们更喜欢在欢快课堂中教师对自己评价，教师评价是给他们自身一种肯定，同时还会以此为荣，从而从多方面去提高自己对音乐学习兴趣，教师也到达了事半功倍效果。 三、中小学学生音乐学习兴趣现状分析： 1、中小学生音乐学习兴趣和音乐课堂气氛存在很大联系，而且还直接影响学生学习效果和对音乐知识承受能力。因此，创设一个愉快音乐课堂对学生形成正确学

12、习目和兴趣对日后学习起着举足轻重作用。 2、中小学生音乐学习兴趣不仅反映了他们学习目，同时也是学好音乐重要前提。所以，作为教师需要运用各种方法来激发其学习兴趣，通过不断创新和教学改良来激发更多学生兴趣。 3、教师自身人格魅力与良好专业知识也是影响中小学生音乐学习关键因素。所以教师要在自己岗位上发挥个人魅力，让更多中小学生爱上音乐。 小学生音乐学习兴趣现状调查表1、你喜欢音乐吗？A很喜欢B比拟喜欢C一般D不喜欢 2、为什么喜欢音乐？A对生活有帮助B音乐很有趣C上课有趣D增长知识E不知道 3、 为什么不喜欢音乐？A上课不生动B音乐太难C要记谱子D没学过没根底E不知道 4、 学习音乐对你自己本身来说

13、重要吗？A非常重要B比拟重要C一般D不重要 5、 学习音乐对你有什么好处？A生存工具B丰富知识C升学D没用处E不知道 6、 学习音乐是你自愿吗？A父母要求B学校规定C我自己喜欢D被逼 7、 为什么要学习音乐？A自己喜欢B为了得高分C别人说音乐比以前重要D多长见识E其他 8、 你喜欢上音乐课吗？A非常喜欢B比拟喜欢C一般D不喜欢 9、 上音乐课有意思吗？A很有意思B比拟有意思C一般D没意思 10、 你喜欢音乐课上哪些活动？A讲练结合B合作讨论C做游戏D小组竞赛 11、 你最讨厌音乐课上做什么？A说唱结合B合唱C做游戏D小组比赛赛E其他 12、 对现在音乐教师满意吗？A非常满意B比拟满意C一般D不

14、满意 13、 教师怎样做才能让你更喜欢学习音乐？A幽默B和蔼可亲C热情洋溢D公平公正其他 14、 你喜欢教师当众表扬你吗？A非常喜欢B比拟喜欢C一般D不喜欢 15、 课外时间你会主动去学习音乐吗？A一直B经常C偶尔D从不 注：1、请各位同学在以上表格中自己选择方框上打“。2、本次调查采用无记名投票，不需写姓名。中小学生音乐学习兴趣原因分析 近几年来,随着素质教育推进和根底教育课程新一轮改革,我国中小学音乐教育正面临着一个新开展阶段.新课程改革突出了音乐审美功能,阐述了“兴趣是学习音乐根本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生前提根本理念.因此,本文通过对金华市区中小学生音乐兴

15、趣与爱好调查分析与研究,探索总结如何培养金华市区中小学生音乐兴趣爱好一些切实有效工作方法和手段以及相应教学措施、策略等,并根据现状调查研究为突破口,实现面向全体学生音乐素质教育。 一、方法探索 第一，创设情境，激发兴趣。 根据教材特点，教师可以创设音乐情境，激起学生对音乐兴趣。可以借助于美术形式提高教科书插图、色彩，使教科书图文并茂，使学生爱不释手；用录像、电脑制作等技术电教手段视听结合学习音乐，从视觉上增进愉悦，帮助学生理解音乐；动手制作色彩醒目大音符等趣味性教具及鼓励性小礼品等为教学增添活力。在教学中采用一些小“道具如用小纸条或吹蜡烛上火苗训练学生歌唱气息；用一块纱巾来模仿薄薄雾，启发学生

16、歌唱情感，吸引学生注意力；根据不同教学内容设置有特色教学环境，创造出具有美感受气氛。案例1教学?闪烁小星?教授本课时，把教室装扮成星光闪烁夜空，使学生有身临其境之感，以调动学生积极性。还可以借助于文学手段描绘音乐气氛或意境，使学生对要欣赏音乐产生亲切感。案例2歌曲?东北风? 本课导语是这样“强劲东北风刮呀刮，刮出了火辣辣性格，刮出了喜悦和欢乐，当学生拿起课本，富有情感文字映入眼帘，使学生受到字里行间溢出情绪感觉，从中捕捉到东北民歌那热情情感信息，有助于理解歌曲情感。有导语选用与音乐本身有联系史料、故事等特殊事件进展描述，以引起学生好奇心与联想。除此之外，我们还将设计教学中每一句话，仔细推敲选择

17、恰当美好语言，来激发学生求知欲。 1、音画结合法对学生来说，丰富多彩、生动有趣画面更能直接引起他们兴趣，所以在音乐教学中，教师可以利用课本插图或自己创作一些生动挂图、简笔画来激发学生兴趣。案例3教学?保护小羊?保护小羊?先让学生观察课本插图，启发学生想象：图上画是什么地方？画了哪些动物？那么多动物到底在干什么？让学生自己根据画面编一个小故事并说出来，于是学生很快掌握了歌曲内容，为新歌教学创设了情境，激发了学生学歌兴趣。刘天恩同学说教师我们上音乐还能画画呢。 2、表达故事情境法给学生讲一段动人故事，引起学生情感上共鸣，是激发学生兴趣好方法。案例4教学?小红帽?教授本课时给学生讲小红帽机智勇敢，智

18、斗大灰狼童话故事，学生听得津津有味，被故事情境所打动，就迫切想学唱这首新歌。陈辉同学说教师我们唱歌还能听故事，以后能不能多给我们上几节音乐课呀，听了他话我心中窃喜。 3、音乐游戏法中学生活泼好动，借助音乐游戏，发挥学生听、动、唱能力，对调动学生学习兴趣会起到很好作用。案例5教学?小青蛙找家?讲解本课时先进展?小青蛙找家?音乐游戏，让学生扮演小青蛙，在音乐中找到自己“家，通过游戏，学生熟悉了音乐，也找到了学音乐乐趣，上到一半我问陈涵同学，音乐可好不好，还没说完，他说太好了太好了，就跟在幼儿园中一样开心，我知道这种授课方法得到学生们喜爱。 4、激情朗读法歌曲理解与否，对能否唱好歌曲是一个不可无视环

19、节。通过有表情、有感情地朗读歌词，能启发学生对歌词字里行间蕴藏含义理解，引起学生共鸣，从而激发学生学歌兴趣。案例6教唱?义勇军进展曲?本课除对词曲作者田汉、聂耳生平简介外，着重进展歌词朗读训练。要求对歌词中“起来、“前进在语气上加强处理，朗读时节奏鲜明，铿锵有力。通过启发，学生对歌词有一定理解，这样不仅引起学生情感受上共鸣，使他们受到一次深刻爱国主义教育，更激发了学生学好歌曲兴趣。 教师还可以通过猜谜、唱歌表演等形式来激发学生对音乐兴趣。 第二、优化课堂，稳定兴趣。 在音乐在教学中教师首先要具有爱心，要爱事业、爱学生，博得学生信任和尊重。以爱心为基点，以教师之情动学生之情，引起受教者情感上共鸣

20、，这种情感上共鸣可以转化为学生自觉行动，起到积极促进作用。1、把教师爱渗透到教学中每一个细节。教学中，使教师每一举手、投足，都传递着情感信息。在安排教学中每一个细节时都应向自己提出“是否有助于增强学生学习兴趣问题，来检验自己安排正确与否。教师在课堂上让学生走上讲台，拿一拿响板，敲一敲木鱼，打一打小鼓等乐器，试着吹一吹竖笛，从实践中去区分音色一幕，当时学生心情非常冲动，这一敲一打一吹微小细节，传递着教师爱与信任，学生虽然没能吹出好听旋律，但鼓起了他们学习音乐勇气，正因为这一点，学生们产生了要了解这些乐器及去听这些乐器演奏音乐欲望，他们纷纷在课外收集器乐曲音响资料，并用自己语言向同学们介绍自己选择

21、音乐，讲述自己对音乐感受。 2、教师以共同学习姿态出现在学生面前，获得学生友爱、理解和信任，共同体验音乐美愉悦。因为“施教者和受教者共同面对同一审美对象，处于同一审美情境，双方共同赏析、共同感受、共同受着教育。一位出色音乐教师就是这样做。他是教师、是学生、是演员，更是一个出色导演。3、随着学生年龄和知识增长，他们学习兴趣容易产生分化。 教学内容来说，可以把唱歌、奏乐、欣赏、音乐知识与技能训练、歌表演、唱游、音乐游戏等内容结合起来，做到有所侧重。第三、创作运用，开展兴趣学生在学习中不断获得新知识，并尝试实践，能够促进学习兴趣开展。好奇是孩子天性，教师充分抓住这一特点，启发学生大胆想。案例7教学?

22、小骑兵之歌?教学本课时在学生学会演唱歌曲后，先把学生四人一组分好，然后让他们自己讨论动作：先把歌曲演唱一遍，根据歌曲创编动作，分组进展表演，分组评比，选出最好动作进展组合。在歌表演中，多数同学根据歌词创作了骑马、挥大刀动作，有一组同学创作了行军礼、握枪、踏步、射击等动作，这些在歌词中并没有表达，常翠同学却能根据平时观察，把解放军英勇形象淋漓尽致地表现出来，这时马上给予表扬。极大地激发了学生创造热情，也促进了学生兴趣开展。 三、研究成效 开展本课题研究以来，我们取得了较好成效，具体表现在以下几个方面： 1、教学上收获1 学生音乐素质得到了提高。学生学会关注音乐情感因素，包括情绪，学生选择听真情实

23、感音乐和愉悦身心音乐，关注社会，关注生活。2课堂有了生命力。以前上课都是教师提问题，学生答复下列问题，很被动，现在课堂非常“热闹，学生善于并喜欢与教师交流，勇于提出问题。3教学质量得到了提高。在课题开展之后，各班教学效率都有明显提高。主要表达在花在组织教学时间少了，音乐活动开展多了。一年来我上了?小鸟、小鸟?、?时间像小马车?、?土耳其进展曲?、?赶圩归来啊哩哩?等公开课，收到良好效果。2021年下学年，我们学校舞蹈在全县艺术节比赛取得很好成绩，在这个学年中，我上音乐课又受到好评。同学们对音乐学习兴趣很浓。本学期在校“庆五一文艺汇演中，学生表演各类节目获得了全校师生一致好评。4学生心理安康状况

24、得到改善。学生与教师之间关系融洽。学会利用音乐进展情绪调节，促进情感和谐开展。通过音乐活动，在道德感、理智感、美感上都有一定开展。 2、促进课程开展。 改变教学与生活化别离状况，使教学、科研、生活融为一体。教学既是一种特殊生活,也是一种小科研；能创造性地使用、开发新教材,根据教材设计互融问题,编写教案。重视平时积累课改资料和成果。如方案、经历、优秀教案设计、课件、案例、课后反思、总结、论文、音像资料、成果汇编；进展阶段性实验总结，在此根底上，写出课题实验报告，提出进一步修改；课题使我改变了传统教学模式，每节课都能精心准备，尝试了许多新教学方法，收到了良好效果，提高了自己学习效率，这就到达了我研

25、究课题目。 3、师资建立上收获。 促进了我专业开展和自身成长，提高自身教育科研能力和创造力，使“教书匠逐渐转变为“学者型、“反思型教师。提高了我科研能力，在研究中逐渐成熟起来。 教学设计案例一教材分析： ?小鸟，小鸟?是一首优秀合唱歌曲。它以小鸟为题，尽情抒发了少年儿童“爱春天、爱阳光、爱树木、爱花香心情和壮志凌云崇高理想。 教学内容： 学唱歌曲?小鸟，小鸟? 教学目标：1，通过教唱?小鸟，小鸟?，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞形象，激发学生乐观向上生活态度。 2，用富有弹性、优美舒展歌声唱好这首歌。 教学重点：能较熟练演唱歌曲。 教学难点：6/8拍弱起小节节奏练习及旋律演唱。 教学流程：

26、 一：导入：出示几幅风景画，展示春天风光，感受春天美景。 教师说：“小鸟非常得意，给我们生活带来了无穷乐趣，下面我们就来听一首歌曲?小鸟小鸟?， 听后请你们说说自己感受。 二：感受歌曲： 1、 学生初听歌曲，感受歌曲情绪。 2、学生表达自己感受：欢腾、亲切地；活泼地 师：这样一首欢快歌曲你们想不想知道它唱得是什么内容呀？学生答复下面就请大家认真听一听歌曲中都唱了什么？ 3、学生听歌曲内容，听后复述：春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱 4、生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容。三：学习歌曲： 1. 节奏学习： A、展示小鸟欢快跳跃节奏提示休止符

27、停顿 xx| x0xx x0xx | x0xx x0 | 爱春 天 爱阳光 爱湖 水 爱花 香 B、展示小鸟自由飞翔节奏提示附点时值 xx| x xx x xx| x. xx x. | 小 鸟 小 鸟 迎着 春 天歌 唱 2、 学唱旋律： 教师范唱，注意两个乐句不同地方。可用旋律线帮助学生掌握。 第二乐段有两个乐句在最后不一样，学习较简单。 3、再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。 4、学生轻声跟琴演唱歌曲，教师适当指导。 5、“啦啦先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。 6、全班学生熟练演唱歌曲。 教师提问1、演唱时用什么样声音来表现？ 2、用什么样表情表现歌曲？ 7、在学生较好演唱第一段后再演唱

28、第二段。 四、 处理歌曲： 1、全曲可用 mp - f - mp 等力度记号来处理。 2、第一段用跳跃有弹性声音演唱，表现小鸟活泼跳跃。 第二段声音连贯表现小鸟在空中飞翔。 3、以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当统一下来。 五、 全班熟练演唱歌曲。 1分男、女生演唱。 2)背唱歌曲，跟录音伴奏唱。 六、稳固新课： 看歌曲总谱，一开头括号里旋律是什么？ 音乐小知识：前奏又称引子，是为歌唱者和听众提示情绪、意境和营造气氛、色彩。前奏常见编配方法是采用歌曲最后一句或第一局。 提问：歌曲?小鸟，小鸟?前奏是那一句呢？歌曲最后一句 七、小结：对学生进展保护自然、保护动物教育。教学设计案

29、例二 ?赶圩归来啊哩哩?教学设计教学目标：1、学习歌曲?赶圩归来啊哩哩?，并有感情地进展演唱。 2、创编歌曲伴奏，培养学生创编能力及相互合作能力。 3、通过本课学习，激发学生对民歌兴趣。教学重难点：歌曲学唱和创编节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。教学准备：电子琴、打击乐器、多媒体课件教学流程：一、情景导入师：看来大家会唱歌还真不少，今天，教师和同学们再来学一首彝族歌曲好不好？生：好！师：上课！师生问好二、教学中找到快乐1导课：师：直截出示图片：同学们，你知道这是哪个民族吗？开课就激发学生好奇心和求知欲，随后，教师图文并茂为学生介绍彝族风情：同学们，彝族人们主要分布在我国云南、广西等省区，彝族人们服饰

30、款式多样，各具特色，他们喜爱用歌舞来表达自己心情。你们看这就是他们赶集时情景，那你知道什么是赶集吗？在学生各抒己见同时教师进展相机引导，使学生明白赶集意思，并知道彝族人们把赶集称为赶圩，进而引出课题。2初听感受：师：下面，我们就来听一听这首歌曲，感受一下歌曲是如何表现这种快乐心情。播放歌曲听完之后师：谁能来谈一谈你听完这首歌曲之后感受。生：自由答复教师不做解释。3学习曲谱：a用手或身边音源试着打歌曲节奏师：同学们说得很好！教师跟你们有同样感受。这首歌曲情绪很欢快，歌曲为4/4拍子，在这首歌曲当中运用了大量十六分音符，现在就请同学们用手跟教师一起试着慢速把歌曲节奏打一遍。b教师找出难点，教师唱旋

31、律学生打节奏。师：同学们很有节奏感，如果把第一行打再齐一点就更好了！现在教师唱旋律同学们打节奏。c)教师弹琴学生打节奏。师：请同学们跟教师琴一起再来打一遍，边打节奏边在心里默唱曲谱。d)随琴慢速视唱曲谱师：歌曲节奏同学们已经有所掌握了，现在请同学门再跟教师琴一起轻声视唱曲谱。e)解决波音师：看来同学们视唱能力也很强，在这首歌曲里面有一个波音记号你们发现没有？生：发现了！师：谁能找出来？学生找出来后教师问是上波音还是下波，上波音应该怎样唱？f)学生自己练习视唱曲谱.可以借助于竖笛进展练习师：在刚刚视唱过程当中我发现同学们有地方唱得不太熟练，现在就给同学们一点时间把不熟练地方练习一下。学生练习唱谱

32、、试奏g)随琴稍快速度再唱曲谱师：同学们练习怎么样了？现在请同学们随着教师琴稍微加快点速度再来视唱一遍好不好？生：好！教师弹琴学生唱谱4学唱歌词1随范唱音乐一起轻声跟唱歌词师：同学们这首歌曲谱子我们已经学会了，下面就让我们随着音乐范唱一起来填唱歌词。放音乐学生一起跟唱2让学生说出唱词难点听完之后师：看来大多数同学都能跟唱下来，那么在刚刚跟唱过程当中你们有没有觉得哪一句不太好唱？学生找出来教师跟着一起解决3强调波音记号师：教师发现刚刚唱词时候，波音记号还没有表达出来。师生一起解决4处理衬词“啊哩哩师：在这首歌曲当中运用最多是哪句词？生：“啊哩哩！师：“啊哩哩是什么意思呢？生：很快乐！师：想唱好彝

33、族歌曲呢，唱好“啊哩哩很关键！首先我们看第一句“啊哩哩应该怎样唱呢？处理啊哩哩唱法，和“应该向上挑，再让学生找出来还有哪一句也要这样唱。5完整随音乐演唱师：下面我们就再来演唱一遍这首歌曲，请同学们把这种快乐心情都表现出来。还要注意波音记号。三、创造表现1分角色学习这三种打击乐器师：这首歌曲我们已经学会了，同学们注意到没有在歌词下方有三种打击乐器节奏，分别是双响筒、串铃和三角铁。下面我们就分角色来学习一下这三种打击乐器节奏。首先，拿双响筒同学请准备师：大家演奏都很好！现在教师想请同学们拿起各自乐器一起来合奏一遍，你们觉得行吗？生：行！学生用打击乐器合奏3为歌曲伴奏师：同学们合奏很成功，那你们想不

34、想随着音乐一起真正为歌曲伴奏一次？生：想！师：好！我们现在就边唱边为歌曲伴奏。歌曲共有四段，教师想这样给大家分工，第一段由双响筒伴奏其他同学演唱、第二段由串铃伴奏、第三段由三角铁伴奏、第四段一起合奏。放音乐学生伴奏。4创编伴奏同学们，你们演奏非常成功，现在教师想让你们发挥自己聪明才智，用你们手中打击乐器来自由为歌曲创编伴奏。看谁编又快又好！四、完美结课电子琴、打击乐器：歌曲学唱和创编节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。完整表演歌曲师：这节课即将完毕，我想请同学们最后在尽情表演一遍这首歌曲，同学们想唱就唱，想跳舞同学可以到前面来跳舞，想伴奏同学可以站起来为歌曲伴奏。总之，教师就是想请同学们把你们此时快乐

35、心情全都释放出来。整节课在欢乐、热闹歌声中完毕教学反思： 认真地查找了各种关于彝族资料，知道了这首歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来路上，嬉戏欢笑，愉快歌唱欢乐场面。 首先，我确定了本课设计理念，依据“通过教学及各种生动音乐实践活动，培养学生爱好和情趣、音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力及丰富情感体验音乐教学总目标，我做了直观感受、激趣引入、学唱歌曲、体验情感、创编节奏、注重实践、拓展延伸、多元感受等几个环节设计。我引导学生了解彝族风土人情，让学生有个初步感受，接着，我让学生猜猜歌名含义，讲解了歌曲由来，引入了本课学习。在听了歌曲后，通过学习旋律、按旋律读词、师生接龙游戏、强调波音唱法、处理衬词“啊哩哩几种唱法，这几个环节后，彝族歌曲风格学生唱已经很好了。虽然歌曲有四段，但通过设计不同歌曲演唱形式如：师生接龙唱、男女生分开唱、分组演唱等形式让学生熟练掌握歌曲，学生学习比拟快，效果也比拟明显。 最后，我让学生欣赏不同风格?赶圩归来啊哩哩?，让学生知道同一首歌曲用不同方法去演唱，它风格也会发生改变，培养学生。