五上数学第三四单元备课.doc

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1、万德镇中心小学 五 年级数学 上 册备课上课日期教学内容小数除以整数一教学目标知识能力初步理解小数除以整数整数局部够商1的计算方法，能正确地进展计算。过程方法培养学生的分析能力和类推能力。德育渗透体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。重点能理解并掌握小数除以整数整数局部够商1的计算方法。难点理解商的小数点定位问题。教学准备多媒体课件教 学 过 程教 师 活 动学生活动二次备课一、温故知新导入环节 2684 2244 2526 34515 二、自主探究小组内交流预习提纲1.出例如1的情景图，引导学生观察图并说图意。坚持晨练可以锻炼身体，王鹏坚持晨练，

2、按方案他平均每周应跑多少千米？这里的除法和前面学的除法比，有什么不同呢？这就是我们这节课要研究的课题，小数除以整数。2.师：除数是小数的除法怎样算？请大家先独立思考，再把自已的意见在小组交流一下。方法一：22.4千米=22400米 224004=5600米方法二：10=224 410=40 22440=5243.师：这样可以算出结果，但是计算时有什么感觉？下面我们一起探讨一种更简便的算法，这就是直接用小数除以整数。学生独立完成，完成后集体订正，任选一题说一说怎样算的。在小组内交流教 师 活 动学生活动二次备课三、 展示互动，探究提升对小组内存在的疑问与本节课的重难点进展交流提升。1、余下的2表

3、示什么呢？这个24又表示什么？2、24个十分之一除以4，每份是多少？3、怎样在商上面表示6分之一呢？比拟：2244哪些地方一样？哪些地方不同？经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除以整数？1按整数除法的方法除2计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。四、 归纳反思这节课学习的什么内容？通过学习你知道些什么？五、 课堂小结，当堂检测观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？板书设计教学反思成功之处缺乏之处改良措施万德镇中心小学 五 年级数学 上 册备课上课日期教学内容小数除以整数二教学目标知识能力使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地进展计算。过程方法能正确、熟练地计算小数除以整数。德育

4、渗透培养学生自主探究与合作意识。重点能正确地进展小数除法的计算。难点被除数的整数局部不够除与除到被除数的小数末尾还有余数该如何处理。教学准备多媒体课件教 学 过 程教 师 活 动学生活动二次备课一、温故知新导入环节被除数121201200除数660600商20.6= 二、 自主探究小组内交流预习提纲1.出例如2：王鹏的爷爷方案16慢跑28千米，平均每天要、慢跑多少千米？2.师：你能不能用我们昨天学过方法尝试计算？2816，小数点怎么点？3.出例如3：王鹏每周方案跑5.6千米，平均每天跑多少千米？师：你能列出算式吗？。5.67=师生共同探讨计算方法。师：整数局部不够商1，怎么办？商0师：除到被除

5、数的末位仍然有余数，余数6表示多少？学生自主完成学生尝试后，组织学生讨论，重点讨论学生尝试解答学生先独立尝试，组织学生进展讨论，教 师 活 动学生活动二次备课五、 展示互动，探究提升对小组内存在的疑问与本节课的重难点进展交流提升。学生讨论后得出：要在后面添0继续除。小数除法中整数局部不够除，商0，点上小数点继续往下除。如果除到被除数的末位仍然有余数，要在后面添0继续除。六、四、 归纳反思小数除以整数的各种情况。学生探讨了小数除以整数的一般情况和特殊情况，可以比拟完整地掌握小数除以整数的计算方法了。五、课堂小结，当堂检测学生讨论之后得出结论学生讨论板书设计教学反思成功之处缺乏之处改良措施万德镇中

6、心小学 五 年级数学 上 册备课上课日期教学内容一个数除以小数教学目标知识能力使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法那么过程方法提高学生的知识迁移能力德育渗透培养学生细心做题的习惯重点除数是小数的除法的计算法那么难点理解除数是小数转化成整数的道理教学准备多媒体课件教 学 过 程教 师 活 动学生活动二次备课一、温故知新导入环节1.把以下各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？2、除数扩大10倍，要使商不变，被除数应怎样怎样变化？3、 把5.34扩大10倍，小数点应怎样移动？要扩大1000倍呢？4、 学生填写括号里的数：被除数 15 150 除数 5 50 500商 3 二、 自主探究小组内交流预习

7、提纲1、出例如52问：想一想，除数是小数怎么计算？转化成除数是整数的除法来计算。3问：怎样转化？让一个组的学生在视频展示台上展示出来，边展示边讲解，讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见？生讨论得出：把除数0.85扩大100倍变成85，被除数7.65也要扩大100倍，这样商不变。注意：原竖式中除数的小数点和前面的0与被除数的小数点划去。这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢？学生小结运用了什么规律？商不变的性质组织学生分组讨论，把讨论的意见写在纸上，台下的学生给台上的学生提建议，从而引发全班讨论多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。教 师 活 动学生活动二次备课七、 展示互动，探

8、究提升对小组内存在的疑问与本节课的重难点进展交流提升。 学生边讨论边改写，改写完后指名学生到视频展示台上展示自己改写后的算式并比拟出两道题都是除数是小数的除法，这是它们的一样点；而不同点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多，而这道题除数有三位小数，而被除数只有两位小数 四、 归纳反思引导学生说出在被除数的小数末尾添0，使除数和被除数的小数位数一样以后，再把除数和被除数同时扩大一样的倍数。小数位移不够，在小数末尾添0。小结：学生说一说学到了什么？教师适当小结。五、课堂小结，当堂检测请同学们运用上一题讨论的方法进展改写，改写时注意比拟一下，这道题和上一道题哪些地方一样？哪些地方不同？板书设计

9、教学反思成功之处缺乏之处改良措施万德镇中心小学 五 年级数学 上 册备课上课日期教学内容 一个数除以小数二教学目标知识能力掌握被除数和除数小数位数不同小数除小数的计算方法，能总结小数除以小数的计算法那么过程方法培养学生的知识迁移能力和类推能力德育渗透培养学生的知识迁移能力和类推能力重点掌握被除数和除数小数位数不同小数除小数的计算方法，能总结小数除以小数的计算法那么。难点掌握被除数和除数小数位数不同小数除小数的计算方法教学准备多媒体课件教 学 过 程教 师 活 动学生活动二次备课一、温故知新导入环节 同学们，上节课我们学习了被除数和除数小数位数一样时的计算方法，那如果被除数和除数小数位数不一样时

10、应该怎样计算？这就是我们今天要学习的小数除小数。二、自主探究小组内交流预习提纲 1.同学们请看例5，想一想能否用例4的方法进展解答？2.出例如51这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢？请同学们运用上一题讨论的方法进展改写，改写时注意比拟一下，这道题和上一道题哪些地方一样？哪些地方不同？ 2并比拟出两道题都是除数是小数的除法，这是它们的一样点；而不同点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多，而这道题除数有三位小数，而被除数只有两位小数 3教师：你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢？ 学生边讨论边改写，改写完后指名学生到视频展示台上展示自己改写后的算式教 师 活 动学生活动二次备

11、课4引导学生说出在被除数的小数末尾添0，使除数和被除数的小数位数一样以后，再把除数和被除数同时扩大一样的倍数。小数位移不够，在小数末尾添0三、展示互动，探究提升对小组内存在的疑问与本节课的重难点进展交流提升。1、得到商必须是被除数和除数同时扩大 倍才行。2、我发现：除数的小数点向右移动几位，被除数就向 几位，位数不够的，少几位就补上几个 四、 归纳反思小数除法的“一看、“二移、“三算三步骤五、课堂小结，当堂检测学生讨论学生自主总结板书设计教学反思成功之处缺乏之处改良措施万德镇中心小学 五 年级数学 上 册备课上课日期教学内容商的近似数教学目标知识能力使学生学会根据实际需要用“四舍五入来求小数的

12、近似数过程方法自主探究德育渗透提高学生的比拟、分析、判断的能力重点使学生掌握求出商的近似值的方法难点使学生明确，取商的近似值时，计算出的小数位数都要比要求保存的小数位数多一位，然后按“四舍五入法省略尾数教学准备多媒体课件教 学 过 程教 师 活 动学生活动二次备课一、温故知新导入环节1按“四舍五入法，将以下各数保存一位小数 3.724.185.256.037.98 2按“四舍五入法，将以下各数保存两位小数 二、自主探究小组内交流预习提纲 1教学例6。课件出例如6：爸爸给王鹏新买了一筒羽毛球，一筒有12个羽毛球，共19.4元，每个羽毛球大约多少钱？要求根据书上提出的信息列式计算：12当学生除到商

13、为两位小数时，还除不尽教师问：“实际计算钱数时，通常只算到分，应该保存几位小数？除的时候应该怎么办？生：应该保存两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法省略百分位后面的尾数。教师问：保存一位小数，应该等于多少？表示计算到“角。教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？首先要看题目的要求，应该保存几位小数；其次，做完题后，要让学生说明其中小数末尾的“0为什么不能去掉学生做题思考，怎样求商的近似值教 师 活 动学生活动二次备课求商时，要比需要保存的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入三、展示互动，探究提升对小组内存在的疑问与本节课的重难点进展交流提升。完成第32页“做一做。 教师让学生按要求进

14、展计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？计算出商的小数的位数要比要求保存的小数位数多一位，再按“四舍五入法省略尾数四、归纳反思本节课学习了什么？你是怎样解决难点的？五、课堂小结，当堂检测学生自主完成作业，并讨论，求商的近似数的方法与技巧。板书设计教学反思成功之处缺乏之处改良措施万德镇中心小学 五 年级数学 上 册备课上课日期教学内容 循环小数教学目标知识能力通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法过程方法理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围德育渗透培养学生抽象概

15、括能力，与敢于质疑和独立思考的习惯重点使学生理解循环小数、有限小数和无限小数等概念，掌握求商是循环小数的近似数的方法难点使学生学会除不尽时能用循环小数表示商教学准备多媒体课件教 学 过 程教 师 活 动学生活动二次备课一、温故知新导入环节1、师谈活引入新课教学例7。出例如7：王鹏400米只跑了75秒，平均每秒跑多少米？40075在计算的过程中，你发现了什么？2.初步感受循环小数的特点。二、自主探究小组内交流预习提纲1、余数总是“25。 2、继续除下去，永远也除不完。3、商的小数局部总是重复出现“3。师：你们怎么能肯定会永远除不完，商的小数局部总是重复出现“3？师：那么商如何表示呢？你为什么使用

16、省略号？师板书出示：2811先计算，再说一说这些商的特点。5.稳固练习：以下哪些是循环小数？学生评议。6.介绍简便记法分析题意，让学生列出算式观察竖式，你发现了什么？组织学生小组内交流让学生充分发表意见，明确余数一旦重复出现，商也就重复出现。学生讨论后，指名汇报学生评议。教 师 活 动学生活动二次备课 7.理解有限小数和无限小数的意义。师：想一想，两个数如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况？请举例说明？三、展示互动，探究提升对小组内存在的课的重难点进展交流提升。师适时抛出有限小数，无限小数的概念，并板书，判断前面练习题中的小数哪些是有限小数？哪些是无限小数，使学生明确循环小数属于无限小数。

17、四、归纳反思学生有可能会质疑，结果会不会是无限不循环小数，教师可根据课堂或本班学生实际和学生共同分析。六、 课堂小结，当堂检测请学生板演，同座互相检查，大家交流订正，在这个过程中，鼓励学生质疑。板书设计教学反思成功之处缺乏之处改良措施万德镇中心小学 五 年级数学 上 册备课上课日期教学内容用计算器探索规律教学目标知识能力能借助计算器探求简单的数学规律过程方法培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力德育渗透让学生感受到信息化时代，计算器或计算机是探索数学知识的有力工具重点能借助计算器探求简单的数学规律难点感受到信息化时代，计算器或计算机是探索数学知识的有力工具教学准备多媒体课件教 学 过 程教

18、师 活 动学生活动二次备课一、温故知新导入环节1出例如7:计算103。11。 (1)学生独立计算。(2)引导学生思考并答复：3你想给这样的小数取个什么名？根据学生的答复板书二、自主探究小组内交流预习提纲2.学生汇报：(1)像这样总也除不尽，商又是一种比拟特殊的小数，这种殊的小数叫循环小数。板书课题：循环小数(2)一个小数，从小数局部的某一为起，一个数字或者几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。4.尝试后练习： 生独立按要求做。0.192192是不是循环小数为什么看似循环，却没有省略号为什么不是循环小数？订正错题。请看例9：(1) 投影出例如9：一辆卡车的油箱里装130千克汽油，是

19、一辆小汽车装油的6倍。小汽车大约装多少千克汽油？保存两位小数(2)生独立审题并计算出结果。指名板演，集体订正学生独立计算，指名板演。 引导学生思考并答复指导学生书写通过竖式计算你们发现了什么从哪一位开场不断地依次重复出现2和7？这样的商如何表示 指导学生书写，这样的除法算出的商应该表示怎样表示？教 师 活 动学生活动二次备课三、展示互动，探究提升对小组内存在的疑问与本节课的重难点进展交流提升。1有限小数和无限小数的概念。(1)观察计算的结果。(2)思考并答复：两个数相除，如果不能得到整数商，会有几种情况 每种情况各有什么特点 四、归纳反思 两个数相除，如果不能得到整数商，会有两种情况：除到小数

20、局部的某一位时，不再有余数，商里小数局部的位数是有限的，也就是被除数能够被除数除尽，如15160.9375；除到小数局部后，余数重复出现，商也不断重复出现，商里小数局部的位数是无限的，如15 两个数相除，如果不能得到整数商，会有两种情况：除到小数局部的某一位时，不再有余数，商里小数局部的位数是有限的，也就是被除数能够被除数除尽，如15160.9375；除到小数局部后，余数重复出现，商也不断重复出现，商里小数局部的位数是无限的，如15六、课堂小结，当堂检测引导学生归纳小结。板书设计教学反思成功之处缺乏之处改良措施万德镇中心小学 五 年级数学 上 册备课上课日期教学内容解决问题教学目标知识能力掌握

21、“进一法和“去尾法在实际问题中的应用重点过程方法根据实际需要进展应用难点德育渗透培养灵活应用能力重点掌握“进一法和“去尾法在实际问题中的应用难点根据实际需要进展应用教学准备多媒体课件教 学 过 程教 师 活 动学生活动二次备课一、温故知新导入环节谈话引入：生活中处处蕴含着数学问题。你能帮助小强的妈妈，王阿姨，解决她们遇到的问题吗？二、自主探究小组内交流预习提纲1.出例如101：小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，第个瓶子量多可盛0.4千克，需要准备几个瓶子？同学们充分发表意见，明确瓶数取整数，6.25按四舍五入法应舍去25，但实际装油时，6个瓶子不够装，因此瓶数应比计算结果多1个。

22、2.再来看看王阿姨遇到的问题，如何解决？出例如102：王阿姨用25米长的红丝带包装礼盒，每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装多少个礼盒？3.生谈感受。师小结：看来，四舍五入取近似值只适用于一般情况，在解决问题时，有时要根据实际情况取商的近似值，有时要多一点，有时要少一点。4.出示补充习题：张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克，每头奶牛一天产奶多少千克？学生独立思考组织学生进展辩论，鼓励学生说出自己的看法与理由，大胆地与同学进展交流。先独立思考。全班交流答案，组织学生讨论，教 师 活 动学生活动二次备课三、展示互动，探究提升对小组内存在的疑问与本节课的重难点进展交流提升。1

23、.课本第40页第1题。独立完成，全班交流。再指名说说不同的解题思路。如何处理的结果？为什么这样处理？2.课本第40页第2题。你从此题中收集到了哪些信息？要解决什么问题？如何思考？小结，解答问题时要找准有直接关系的条件或信息。四、归纳反思 生独立审题，并讲每题中有几步什么运算运算顺序是怎样的再计算出来，集体订正。 七、 课堂小结，当堂检测生先独立思考，再小组交流，汇报分析过程板书设计教学反思成功之处缺乏之处改良措施万德镇中心小学 五 年级数学 上 册备课上课日期教学内容可能性一教学目标知识能力使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些那么是不确定的，并能正确使用“一定可能“不可能这些词语描述生活

24、中一些事情发生的可能性。过程方法过问题情景培养学生的分析能力和语言表达能力。德育渗透养学生习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度重点感受等可能性事件发生的等可能性，会用分数进展表示难点验证掷硬币正面、反面朝上的可能性为教学准备多媒体课件教 学 过 程教 师 活 动学生活动二次备课一、温故知新导入环节1.看第44页主题图后，了解了同学们聚在一起开 。参加联欢会的每个同学都要 表演一个节目,表演节目有抽签来决定,这个同学可能抽到 这个节目， 那个同学可能抽到 这个节目。2假设你是他们中的一员,你希望表演什么节目 3，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结规律方法。4、针对自主探究找出的疑

25、惑点，课上小组讨论交流，合作解答疑惑。二、自主探究小组内交流预习提纲1.三张卡片分别写着什么节目？小明可能抽到什么节目？结果抽到什么？2.小丽和小雪可能抽到什么节目？结果小丽抽到什么节目3.小雪会抽到什么？ 总结:在一定条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性。确定性的事件就用“一定或“不可能来描述事件的结果；一些事件的结果是不可以预知的，具有不确定性。，不确定性的事件就用“可能来描述事件的结果。小组讨论，并进展交流教 师 活 动学生活动二次备课八、 展示互动，探究提升对小组内存在的疑问与本节课的重难点进展交流提升。1、今天你学会了什么？2、还有什么疑惑？3、今天你的表现如何四、归纳反思

26、1. 根据生活常识，在括号里填上“一定“可能或“不可能。1 我知道地球 每天在转动。2太阳 从西边升起。 3我从出生到现在 没有吃过一点东西。 4人 两年不喝水。 5吃饭时，人 用左手拿筷子。6鱼 会游泳。 五、课堂小结，当堂检测自主练习板书设计教学反思成功之处缺乏之处改良措施万德镇中心小学 五 年级数学 上 册备课上课日期教学内容可能性二教学目标知识能力能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。 过程方法使学生能根据可能性大小合理地确定试验的数量的多少,培养学生的逆向思维能力。德育渗透通过多种活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣重点让学生认识到根本领件与事件的关系难

27、点让学生认识到根本领件与事件的关系教学准备多媒体课件教 学 过 程教 师 活 动学生活动二次备课一、温故知新导入环节自学教学例2比拟两种结果的可能性大小1我通过观察、 知道了课桌上小盒子中 色的棋有 个， 色的棋 个。(2)如果请我来摸一个棋，你猜猜会摸到什么颜色的棋？ ，和同桌说一说，你为什么这样猜？ 二、自主探究小组内交流预习提纲1、 我会学习例2(1) 小组操作、汇报实践结果。各小组的实验结果展示：组摸到红，组摸到了蓝色。(2 )活动体验可能性的大小小组合作完成小组成员轮流摸出一个棋，记录它的颜色，再放回去，重复20次。摸到红色次。摸到蓝色 次 。 2、我能很好的完成P45“做一做1左图

28、中每种颜色进展了分割，黄色区域占 份，,指针停在 色的可能性大。2右图中每种颜色进展了分割，蓝色占 色的可能性小。 3、合作学习例31每小组一个封口不透明盒子，内装红、黄小球几个。不知数量、颜色 小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。 记录次数 黄： 红：同桌之间相互交流小组操作、汇报结果教 师 活 动学生活动二次备课2盒子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？小组内说一说 总数量有10个球，我估计红球有 个，黄球有 个. 3开盒子验证：三、展示互动，探究提升对小组内存在的疑问与本节课的重难点进展交流提升。1、今天你学会了什么？2、还有什么疑惑？3、今天你的表现如何？四、归纳反思1、盒子中有6个苹果，1个鸡蛋，摸一摸，摸到什么的可能性大？为什么？ 2、有4张卡片，上面分别写着1,2,3,4，把它们倒扣着混放，每次抽出一张，记录结果后再放回去和其他卡片混合。3、要在盒子里放4个球，应该怎么放五、课堂小结，当堂检测书设计教学反思成功之处缺乏之处改良措施