一年级中华优秀传统文化教学设计.doc

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1、中华优秀传统文化 教学设计一年级第一单元尚德修身一、教学目1、学习先贤为人处世之道，崇尚道德优良传统。2、 领略自然之美，感悟中华美德滋养。二、重点难点：保持崇尚道德优良传统， 领略自然之美，感悟中华美德滋养。1?厚德载物?一、教学目标：1、了解?厚德载物?由来2、明白做人道理，培养孝顺、友爱品德二、重点难点：明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹道理 三、课前准备：听相关故事。 四、教学过程：一、说文解字 1、厚德载物2、解字：二、故事引导1、讲关于舜故事2、你还知道哪些关于舜故事3、讲帝舜。 舜：是中国历史中著名人物，虽是部落联盟首领，因其出色而被后世尊为“帝，列入“ 五帝。?史记?中说他 姓

2、姚，名 重华，生于姚墟(今属山东菏泽)；建都于先秦蒲阪(今山西永济)。舜为四方部落联盟首领，以受尧“禅让而号令天下。其尊号有：帝舜、大舜、虞帝舜、舜帝。是颛顼六世孙，自五世祖穷蝉起都是平民。他父亲瞽叟是个盲人。瞽叟妻子握登在姚墟生下了舜。尧把他两个女儿 女英和娥皇都嫁给了舜。三皇，指燧人氏燧皇、伏羲氏羲皇、神农氏农皇；五帝，指黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜。三皇五帝，并不是真正帝王，指是原始社会中后期出现为人类作出卓越奉献部落首领或部落联盟首领，后人追尊他们为“皇或“帝。道教那么把他们奉为神灵，以各种美丽神话传说来宣扬他们伟大业绩。三、熟读成诵1、开火车读文2、小组读文3、开展小组背诵比赛四、情景明

3、理1、情景表演，辨析：1爸爸妈妈工作一天很累地回到家里2妹妹向我要一支铅笔2、说一说，为什么要这样做3、如果发生这样事会有什么后果：1小明在教室里捡到一块很漂亮橡皮，他看没人发现，就放在了自己铅笔盒里。2小华容许借给晓红一本漫画书，可是到了第二天他却不带来4、小结道理：一个人只有做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹，在言语行为中小心慎重，讲信用，才会是一个受人欢送人。2?见善那么迁，有过那么改? 一、教学目标：1、能正确朗读课文，在教师引导下，能够大体理解课文意思。3、能结合生活实际，培养学生见到美好人和事就努力学习，有了错误就马上改正品质。二、重点难点：能结合生活实际，。培养学生见到美好人和事就努力学

4、习，有了错误就马上改正品质。三、课前准备：在家借助拼音读文。 四、教学过程： 1、导入：今天我们学习?见善那么迁，有过那么改?。2、范读课文。见善那么迁，有过那么改3、教读课文。朗读课文，边学习边指名学生朗读。4、明道喻理：周处改正自新5、拓展活动：出示知行合一1引领学生读文。2说说这种做法正误及判断理由。6、自我评价学生根据自己学习情况作出相应评判3修之于身，其德乃真一、教学目标：1、能够正确朗读课文，在熟读根底上逐步到达背诵。2、在教师引导下，能够大体理解课文意思。3、能够结合实际懂得为人处事做法，知道怎样注重修养自己。二、重点难点：教学重点：能够熟练朗读课文并逐步到达背诵。教学难点：理解

5、课文含义，结合实际懂得怎样注重修养自己做法。三、课前准备：练习朗读课文 四、教学过程：一预习导入 1、复习：集体朗读1、?厚德载物?2、?见善那么迁，有过那么改?2、预习：小组合作学习出示自学要求1练习朗读课文2熟练朗读课文3学习“古语今说理解大体意思4练习背诵课文。二学习新课 修之于身，其德乃真1、小组合作学习认读生字，练习朗读课文。教师巡视指导2、检查学习状况：集体朗读、学生领读、分组读。3、师生认读生字，教师范读并纠正读音。4、学生自由练习朗读课文。5、指名朗读课文，集体朗读课文6、小组合作学习古语今说7、学生自由读。8、指名说一说课文大体意思。9、读明道喻理： 贤哉回也 想一想颜回有哪

6、些品德三拓展延伸知行合一 思考：你会怎样做？4 三字经 节选一、教学目标：1、对照解析理解欣赏领会三字经。2、正确熟练背诵三字经二、重点难点： 1、重点难点：正确熟练背诵三字经，领悟三字经意思。三、课前准备：读诗歌 四、教学过程：一、创设情境解诗题谈话：同学们，今天我们一起来学习三字经检查学生课下收集资料二、检查预习：课前提出预习要求人之初，性本善。性相近，习相远。1、检查识字情况。2、自由读，读准字音。3、指名读。检查读情况。看是否读通、读顺、读准。三初读感知：1、课前，教师已经布置了一个预习要求。现在教师想请同学你理解来给我们讲讲意思？在讲给我听之前，请先把你理解，把讲给你们小组人员听。2

7、、指名说意思。四再读理解：古语今说1、第一句“人之初，性本善。A 指名读B 请你们同桌之间说说这句话意思。指名说说。解决学生相关疑问。C试着体会一下，再读读。2、第二句“性相近，习相远。A 指名读这一句。B 读完后，跟你同桌说说这句话意思。C 请你们自己先试着自己读一读，然后再读给大家听。D指名读。3、教师：谁能把这两句意思连起来说一说。五明道喻理 环境影响 说一说你受到什么影响六、拓展延伸。知行合一读一读。想一想你是怎样做？5它山之石，可以攻玉一、教学目标： 1、对照解析理解欣赏领会意思。2、正确熟练背诵句子二、重点难点： 1、重点难点：正确熟练背诵句子，领悟句子意思。三、教学过程：一、出示

8、学习目标，小组合作学习1、小组合作，认读句子 它山之石，可以攻玉2、练习朗读句子二、结合解析，练习背诵1、简明了解句子出处2、总体把握句子古语今说 3、明道喻理 蔡邕顿悟书“飞白蔡邕如何成功？三、拓展延伸： 读知行合一想一想遇到这种情况你会怎么做？ 6三字经 节选 一、教学目标： 1、在教师帮助下对照“古语今说理解意思。2、在背诵根底上能够熟练背诵。 二、重点难点：1、重点难点：对照“古语今说理解意思。三、教学过程：一、课前引入、复习三字经二、课文分析详细过程：曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷。曰南北，曰西东，此四方，应乎中。1、简明了解出处2、总体把握古语今说。3明道喻理：四季变化三拓展延伸：

9、知行合一 你最喜欢什么季节？7 桃之夭夭，灼灼其华一、教学目标：1、 使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。2、 在教师引导下， 能够联系生活实际，弄明白课文意思。二、重点难点：能够联系生活实际，弄明白课文意思。 三教学过程：一、导入：桃之夭夭，灼灼其华二)、借助拼音读课文。1、 自由读，指名读。指导。2、 边读边想：桃之夭夭，灼灼其华3、 小组讨论，交流。4、 全班交流，古语今说。三)、明道喻理。1、 自由读。2、 美丽桃花 ， 你从中懂得了什么？小组交流，指名汇报。四)、 拓展活动 知行合一：说一说春天开花 文化传承 节气节日二十四节气歌 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜

10、降，冬雪雪冬小大寒。每月两节不变更，最多相差一两天，上半年来六廿一，下半年是八廿三。第二单元砥砺品学一、教学目1、使学生知道品德和学识是奠定人生基石。2、 以先贤为师，虚心好学，汲取珍贵精神食粮。二、重点难点：知道品德和学识是奠定人生基石。8 志当存高远教学目标：1、使学生能正确、流利朗读课文，了解课文内容。2、在教师引导下，能够联系生活实际，弄清课文意思。教学过程一、初读：志当存高远1、让学生自由读2、小组讨论意思二、了解句子出处三、古语今说 理解意思四、明道喻理 长风破浪 说一说自己理想。五、拓展活动 知行合一 画一画9 为学莫重于尊师一、教学目标：1、通过学习，使学生了解这句话意思，并能

11、在实际生活中不仅自己自觉做到，还能催促旁人做到，逐渐形成尊师习惯。二、重点难点：学生了解这句话意思，并能在实际生活中不仅自己自觉做到，还能催促旁人做到，逐渐形成尊师习惯。三、课前准备：自己是怎样尊师。 四、教学过程：一、导入新课谈话导入你是怎样尊师？二、学习新课1、范读。为学莫重于尊师2、教师讲解句子意思。3、读古语今说。理解句意三、明道喻理读程门立雪 杨时为什么要这么做？四、知行合一日常生活中你是怎样做到10师者，人之模范也一、教学目标：1. 通过学习，使学生理解这句话意思，并能在实际生活中以师为典范学习二、教学重、难点：使学生理解这句话意思。三、教学过程：一、导入新课 谈话导入你见到教师是

12、怎样为人处世？二、学习新课 1、范读。师者，人之模范也2、教师讲解句子意思。3、读古语今说。理解句意三、明道喻理读 学为人师 行为世范理解道理四、知行合一读后填写我知道11三字经节选一、教学目标： 1、在教师帮助下对照“古语今说理解意思。2、在背诵根底上能够熟练背诵。 二、重点难点：1、重点难点：对照“古语今说理解意思。三、教学过程：一、课前引入、复习三字经二、课文分析详细过程：子不学，非所宜；幼不学，老何为？玉不琢，不成器；人不学，不知义。1、简明了解出处2、总体把握古语今说。3明道喻理：牛角挂书三拓展延伸：知行合一读长歌行 12 知之为知之，不知为不知，是知也。一教学目标：通过学习，使学生

13、知道这句话出处，理解这句话意思。教学过程二、教学重、难点：使学生理解这句话意思。三、教学过程：一、导入新课 谈话介绍这句话出处引入知之为知之，不知为不知，是知也。二、学习新课 1、范读。2、教师讲解句子意思。3、读古语今说。理解句意三、明道喻理读 “不懂装懂理解应该如何对待自己不懂东西。四、知行合一说一说他该怎么做？13一年之计在于春，一日之计在于晨教学目标：1通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话意思。教学过程二、教学重、难点：使学生理解这句话意思。三、教学过程：一、导入新课 谈话介绍这句话出处引入一年之计在于春，一日之计在于晨。二、学习新课 1、范读。2、教师讲解句子意思。3、读古语今

14、说。理解句意三、明道喻理读 “ 临渴掘井理解鲁国国君无人帮助原因。四、知行合一说一说如何安排时间？14 一寸光阴一寸金教学目标：1通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话意思。教学过程二、教学重、难点：使学生理解这句话意思。三、教学过程：一、导入新课 谈话介绍这句话出处引入一寸光阴一寸金。二、学习新课 1、范读。2、教师讲解句子意思。3、读古语今说。理解句意三、明道喻理读 “何妨一下楼由来理解时间珍贵。四、知行合一读一读关于时间警句，到达背诵。15天行健，君子以自强不息教学目标：1.使学生能够正确流利地朗读课文。2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话意思。教学过程二、教学重、难点：使

15、学生理解这句话意思。三、教学过程：一、导入新课 谈话介绍这句话出处引入天行健，君子以自强不息。二、学习新课 1、范读。天行健，君子以自强不息。2、教师讲解句子意思。3、读古语今说。理解句意三、明道喻理读 “自强孙膑理解是怎样自强不息。四、知行合一读一读课文，想一想面对困难该怎样做？ 文化传承 春春雨惊春清谷天二十四节气歌 第一句第三单元孝慈齐家一、教学目1、使学生知道孝慈是维系亲情纽带。2、 培养学生孝敬父母友爱兄弟思想感情。二、重点难点：知道孝慈是维系亲情纽带，培养学生孝敬父母友爱兄弟思想感情。16夫孝，德之本也，教之所由生也教学目标：1.使学生能够正确流利地朗读课文。2、通过学习，使学生知

16、道这句话出处，理解这句话意思。教学过程二、教学重、难点：使学生理解这句话意思。三、教学过程：一、导入新课 谈话介绍这句话出处引入夫孝，德之本也，教之所由生也。二、学习新课 1、范读。2、教师讲解句子意思。3、读古语今说。理解句意三、明道喻理读 “赵狗孝亲理解赵狗是怎样孝亲。四、知行合一读一读要求，画一画你全家福 17三字经节选一、教学目标： 1、在教师帮助下对照“古语今说理解意思。2、在背诵根底上能够熟练背诵。 二、重点难点：1、重点难点：对照“古语今说理解意思。三、教学过程：一、课前引入、复习三字经二、课文分析详细过程：香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。1、简明

17、了解出处2、总体把握古语今说。3明道喻理：读 “ 黄香扇枕温席想一想黄香为什么能得到乡亲们称赞？三拓展延伸：知行合一自己是怎样孝敬父母？18 礼之用，和为贵教学目标：1.使学生能够正确流利地朗读课文。2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话意思。教学过程二、教学重、难点：使学生理解这句话意思。三、教学过程：一、导入新课 谈话介绍这句话出处引入礼之用，和为贵。二、学习新课 1、范读。2、教师讲解句子意思。3、读古语今说。理解句意三、明道喻理读 “以和为贵谈一谈你对和理解。四、知行合一读一读要求，判断对错。 19朱子家训 节选教学目标：1.使学生能够正确流利地朗读课文。2、通过学习，使学生知

18、道这两句话出处，理解这两句话意思。教学过程二、教学重、难点：使学生理解这两句话意思。三、教学过程：一、导入新课 谈话介绍这两句话出处引入一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。二、学习新课 1、范读。2、教师讲解句子意思。3、读古语今说。理解意思。三、明道喻理读 “房梁挂钱理解苏轼是怎样勤俭节约。四、知行合一读一读课文，想一想细水长流道理。读背节省歌20 论语 节选教学目标：1.使学生能够正确流利地朗读课文。2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话意思。教学过程二、教学重、难点：使学生理解这句话意思。三、教学过程：一、导入新课 谈话介绍这句话出处引入里仁为美，择不处仁，焉得知？二、学习新课 1、范读。2、教师讲解句子意思。3、读古语今说，理解意思。三、明道喻理读 “孟母三迁理解孟母为什么搬家？四、知行合一读一读课文，想一想你邻居是怎样人。文化传承 夏夏满芒夏暑相连二十四节气歌 第二句中华优秀传统文化一年级