小学一年级语文《自己去吧》教案设计.docx

《小学一年级语文《自己去吧》教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级语文《自己去吧》教案设计.docx（67页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学一年级语文自己去吧教案设计人教版一年级上册自己去吧教案设计 自己去吧是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的激励下，自己去学会生活的本事。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教化。下面是我为大家带来的自己去吧教案设计，欢迎阅读。 教学目标： 1、相识12个生字，会写4个字。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 教学重点难点： 重点：识字、写字、练习朗读。 难点：从读中领悟小鸭和小鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。 课前打算：多媒体课件、生字卡片 课时支配

2、：2课时 第一课时 【课时目标】 1、相识“自、己、吧”等9个生字，会写2个字。 2、初步感知课文，学习课文第一段，小鸭学游泳，理解鸭妈妈的爱。 【课时重难点】 认字写字，朗读课文。 【教学过程】 一、揭示课题 1、同学们，告知大家一个好消息，昨天森林里实行了一场喧闹的动物运动会，许多动物都来参与，经过激烈的竞赛，小鸭和小鹰分别获得游泳和翱翔的冠军，厉害吧？为它们鼓鼓掌吧！这样的好本事是怎么练就的呢？这还得从它们的小时候起先说起。今日我们就一起走进第14课。 2、（课件出示）自己去吧 谁会读课题？（指名读）你真会学习，“吧”读轻声。谁再来读？（指名读）“自”的平舌音真好听。（齐读） 二、指导写

3、字 1、“自己”在哪？用手指一指。“自己”这两个字是要写的字。 2、写“自”“自”很简洁，有什么好方法记住它？（撇加目、白加横）（师接过学生的话边说边板书：先写一撇在竖中线线上，再写一个目。真是好方法，老师信任这个字你们都能写好！） 3、写“己”“己”有点难，亮起眼睛，细致视察，“己”的笔顺是怎么样的？（横折、横、竖弯钩。学生说一笔师写一笔，写到竖弯钩时插话：竖弯钩在哪里起笔？竖弯钩与横要相接。写完后问：一共有几画？三画）指名书空。 4、请大家把书翻到113页，这两个字描一个写一个。老师提示你，先细致看清晰再写。留意脚放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。 5、反馈：师写“己”上半部分过大，引导

4、学生评议，师用红粉笔修改。请同学们视察一下自己刚才写的字，然后再写一个。信任这一次会更好。 比照两个字，其次个字比第一个字美丽的就在其次个字上打一个五角星。 三、整体感知，初读课文 1、自由读课文。老师发觉好多同学都得到了五角星，都进步了，真能干！让我们回过头来再读读课题生：自己去吧。自己去干什么呢？赶快翻开课本111页，自由读读课文，努力把课文读得字字洪亮，句句正确。 2、圈生字读课文。同学们读得真仔细！课文中还藏着好多生字呢，让我们把它们都找出来，好吗？快！拿出笔来，留意！一边读一边圈生字，难读的字多读几遍，看谁相识的生字挚友多。 3、同桌互读，认读了生字，又再次读了课文，信任你肯定读得不

5、错了。那么，同桌同学你一段我一段抓紧相互读读课文吧，同桌小伙伴可要仔细听哦，读得好就夸夸他，假如读错了就帮帮他。起先吧。 4、逐段读课文，刚才同桌你一段我一段，你发觉课文一共有几段？我请协作最默契的同桌来读课文，指名。其他同学拿好书本，细致听，后面还有问题要考考你们呢！ 5、读得仔细，听得也很用心。现在老师要考考你了：小鸭妈妈要小鸭自己去干什么？（引导学生说好，说简洁），这是课文的第几段，用手势表示。小鹰妈妈要小鹰自己去干什么呢？这是课文的第几段，用手势表示。 四、细读课文 1、这节课我们先来学习第一自然段小鸭学游泳。同学们请看，就在这样一个阳光明媚的日子里，鸭妈妈带着可爱的小鸭到来到了河边。

6、（问学生）敬爱的小鸭，你看到了什么？指名。这时候，你最想干什么呢？会怎样对鸭妈妈说呢？师指名：你说！ 2、学习句子 小鸭的话： （1）读正确 师：谁来读读？（指名读）（师：你的声音洪亮、你读得很正确、很流利、很通顺）指名1或2人 学习“带”：“带”是个生字，谁再来读？（指名读）你在哪里见过它？（腰带、磁带）把“带”字送回课文，谁再来读读。 （2）读感情 师：看看课文的插图。谁能读得更好？ 指名读。评价：看法多么恳切啊！ 再指名。评价：哦，你在跟妈妈商议呢！ 再指名。评价：多么急迫地想去游泳啊！ 学习“您” 1、引出三种状况： 学生朗读时，没有特殊突出您。你认为这是一只怎样的小鸭？（有礼貌）怎么

7、知道的，从这句话中找找看，要让别人信服。教学“您”。指名读：谁有礼貌地来读读。引导读好。 读得好的你有一个字念得特殊好，谁发觉了？（您）教学“您”。指名有礼貌地读，引导读好。 把“您”念成“你”谁听出问题来了？（您）教学“您”。指名有礼貌地读好。 您的教学：1、小鸭对妈妈说话用“您”，还有什么时候用“您”？2、你现在有什么好方法记住它？（你+心）是呀，把你放在心中就是“您”，小鸭真有礼貌。 指名读后的评价：真有礼貌！嗯，有礼貌极了！你简直就是这只可爱的小鸭！ 鸭妈妈的话： （1）随机范读。 师：我就是鸭妈妈，小鸭子们，问问我吧！（学生齐读小鸭的话） 老师范读“鸭妈妈”的话，强调读“不深”“自己

8、”。 （2）感情朗读 A、师：这句话不难，自己读吧！ B、谁能当好鸭妈妈？（你是一只肃穆的、温顺的、热忱的、可爱的鸭妈妈。） （3）学习生字“深” A、干脆出示生字：来，读读看！（要求把前鼻音读准） B、师：“不深”就是-（浅）是的，深的反义词就是都跟水有关系，所以是三点水旁。（做字卡） （4）明理。让我们一起来读读这句话。鸭妈妈的话，你懂了吗？指名多人讲。【假如学生讲得不够深化。可以引导：假如你是这只小鸭子，你会怪妈妈吗？指名多人讲，让学生充分讲，信任学生会讲到“水不深”不会有危急，而且小鸭天生会游泳。假如学生只停留在妈妈是为了小鸭好这个层面上时，你可以这样引导：那你就不怕遇到危急吗？从文中

9、找依据：水不深。】再次齐读。 3、分角色读。 现在我们同桌合作来演一演小鸭和鸭妈妈，一人当小鸭，一人当鸭妈妈，看哪一对同桌演得最像。提示：可以看看课文的插图。 谁来当小鸭？谁是鸭妈妈？（不要请同桌，选择表演好的学生。）评议。假如不好可再请一对。假如好：让我们像他们那样一起来演一演，好吗？你们是小鸭，我就是鸭妈妈，一起来试试。【看时间，假如时间还许多，师生合作前可以支配小组之间的合作，男女生之间的合作等。】 4、小鸭听了妈妈的话，立刻就去练习游泳了。通过坚持不懈的努力过了几天，小鸭学会了游泳。（出示：过了几天，小鸭学会了游泳。）这句话中藏着两个生字“学会”师：小鸭学会了游泳，你学会了什么？庆贺你

10、们，像小鸭一样学会了那么多本事。男生读第一句，女生读其次句，全体兴奋地读第三句。（做字卡） 五、复习生字 小挚友，小鸭自己学会了游泳。在运动会上取得了冠军，许多动物都还对鸭冠军表示庆贺，你们想不想知道有那些动物向它们表示庆贺，只有读对了词语，他们才会现身，我们把他们请出来吧！ 六、布置作业 1、熟读课文，把故事讲给爸爸妈妈听。 2、复习本课生字新词。 与爸爸妈妈合作演一演这个故事。 其次课时 【课时目标】 1、会写“去、吧”两个字。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 【课时重难点】 书写生字，理解课文内容，明白道理。 【教学过程】 一、复习检查 1、检查认读12个生字。 2、检查读课文，讲

11、解第一段。 （1）指名读课文 （2）再读第一段，领悟鸭妈妈的良苦专心 （3）师小结：小鸭子在妈妈的激励下，克服了种种困难，每天坚持练习游泳，几天后它最终学会了游泳，它多兴奋啊！谁再把小鸭子学游泳的故事读一读？ 二、学习其次段 1、故事中的小鹰是怎么说的？（指名说） （1）怎样才能读好小鹰的话？小挚友们自己试试，哪个同学带大家读读？（指名读） （2）鹰妈妈是怎么回答的？（自己小声读）怎样才能读好鹰妈妈的话？（指名读） （3）从鹰妈妈的话里，你知道了什么？ 师小结：小鹰也和小鸭一样，每天仔细、刻苦地练习，几天后，小鹰也最终学会了翱翔。现在你就是小鹰，当你展翅飞到山那边时，会看到什么？会说些什么？（

12、生自由发言） 2、分角色朗读、表演 （1）对话朗读 （2）表演对话 3、练习背诵 三、指导写字 1、师让学生细致视察田字格里的生字“东、西”。 2、让学生边写边比照田字格的范字，仔细书写。 3、师重点指导书写 4、生练写 四、扩展活动 说说你自己最近学会了什么？是怎么学会的？ 五、作业布置 1、仔细书写学会的生字。 2、背诵课文。 帮爸爸妈妈干力所能及的家务事。 一年级语文自己去吧教学设计 教学目标： 1、相识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。 2、正确、流畅地朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 教学重难点： 教学重点：认字

13、和练习朗读。 教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。 教学过程： 一、揭示课题 二、初读课文 1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特殊是生字的音 要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。 2、读通句子，要把每一句话读正确，留意停顿，不读破词读破句。 三、自读自悟，领悟课文内容 出示挂图或投影片，播放乐曲。老师说：今日天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上漫步。小鸭望见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话) 老师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?起先游泳遇到了

14、什么困难?它学会游泳后心里怎样兴奋，又是怎么说的?(学生在组内边读边想边表演) 其次段可以放手让学生自读自悟自演。 四、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵 本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出请求、商议的语气。朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、亲善，并要强调“自己去”，读出激励的语气。 在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。 五、复习巩固生字词 六、指导写字 指导学生写字时，要求他们细致视察田字格里的范字后再写，并养成边

15、写边比照的习惯。这样，学生简单看到自己的进步，能激发他们的写字爱好。 提示学生留意以下几个字的写法。 自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。 己：其次笔写在横中线上。第三笔不出头。 东：其次笔是，不能写成，左右两点要对称。 板书设计 自己去吧 小猴-摘果 -爬树 妈妈-让-小鸭-洗澡- 学会-游泳 小鹰-看看 -翱翔 小学一年级语文教案自己去吧教案 3、你们想去游泳吗？看课件演示小鸭说的话。 随着小鸭嘴的张合，协作体态，出示文字：妈妈，您带我去游泳好吗？ 练习给小鸭子配音。要读出小鸭很想去游泳的心情。自由练、指名扮演小鸭来读。请全部的小鸭来读。 借助课件动态演示，用配音的手法，

16、多纬度训练孩子的朗读 4、老师顺势回答：“好啊，我很情愿带你去游泳。” 课件演示：鸭妈妈说的话：“小溪的水不深，自己去吧。”指名读鸭妈妈的话。啊（老师作出很惊讶的样子）让小鸭自己去游泳，这鸭妈妈太狠心了，要是淹死了怎么办？ （学生争论）可能出现的看法：不会淹死的，如“我们鸭子天生的本领就是游泳。扁扁的身体和我们的脚掌会帮我们游泳”。“小溪里的水不深，不会淹死的。”要是我，还是舍不得自己的孩子这样吃苦冒险，我觉得这只鸭妈妈一点都不爱自己的孩子。鸭妈妈想让它独立学会本事，认为自己能做的事要自己做。（激励学生各抒己见） 感谢你们，现在我知道怎么当妈妈了，我们来好好读读鸭妈妈的话吧。 5、课件演示，学

17、生给鸭妈妈配音，相机指导朗读、齐读鸭妈妈的话。 通过争论，发展学生的思辩实力、语言表达实力。让学生通过朗读、评议，理解鸭妈妈对小鸭能游泳是有把握的，它不是不爱自己的孩子，不关切孩子，而是要熬炼孩子，让他们自己学会生活的本事。 小鸭听了鸭妈妈的话就自己去学游泳了，没过几天。读最终一句话。（学生说）：小鸭学会了游泳。 6、分角色朗读。四人小组合作（旁白、小鸭、鸭妈妈各一人，还有一人当评委。）师生合作（老师读旁白，男女生分别读小鸭、鸭妈妈） 7、分角色表演。 （1）小挚友们读得真棒，有爱好来演一演小鸭和鸭妈妈吗？和你的学习小伙伴先演一演，自己可以想象一下，小鸭会怎么学，学会后的心情怎么样？它会对妈妈

18、说些什么呢？ （2）学生上台表演（带头饰），师生共同评议。 8、指导背诵。大家说得真好，你们在生活中都是英勇的小鸭。真了不得，让我们自己来背一背吧。学生自由背、齐背。 （二）学习其次自然段。 大家的表演真是精彩，又这么快地记住了故事内容，真了不得。课文后半部分小鹰学会了翱翔的故事也很好玩，想接着学吗？好，那就自己去学吧！ 1、教学“自、己”两个字。老师范写，学生视察自己说说应怎么写，留意什么，然后尝试描一个写一个。老师巡察、评议后再写。 2、自己找伙伴合作，朗读或表演。提示：小鹰怎么对鹰妈妈说？鹰妈妈怎么回答？结果怎么样？ 3、学生以各种形式汇报学习结果，集体评议。 4、自由背诵。 因为第一自

19、然段已深化学习，其次自然段完全可放手让学生自主学习，旨在让学生运用前面学习过程中获得的体验、感受，提高他们的语文素养。 三、总结延长 1、学习这篇课文你知道了什么？ 小结：自己能做的事要自己做，但要留意做事要量力而行，不能出危急。 对学生进行生命教化，加强学生平安自护意识。 2、小鸭、小鹰自己学会了生活的本事，别的动物受到了启发，他们也自己学会了什么本事？ 自己学会了游泳。 自己学会了翱翔。 猴子自己学会了。 小狗自己学会了。 蜜蜂自己学会了。 自己学会了。 课堂的延长，练习的综合，体现学生学问链的有机结合，强调课堂与生活的贯穿。 五、自主作业 （选择自己喜爱的作业完成） 1、写写：把学了这篇

20、课文后想说的话写到日记里。 2、演演：回家把这个故事表演给家长看。 3、画画：可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。 4、做做：自己学会一件自己应当做的事情回来介绍阅历。 小学语文一年级教案 自己去吧教学设计之三 一、教学目标： 1、相识本课12个生字。 2、能正确、流畅地朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己生活的本事。 二、教学重点：认字和练习朗读。 三、教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己学会生活的本事。 四、教学打算：多媒体。头饰。生字卡。小剪纸。 五、教学过程： (一)轻松打算。 老师出示自己的剪纸，激发学生的说话爱好。然

21、后让学生说说自己最近学会了什么本事，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本事，并且要说出来是怎么学会的。 （二）质疑，引入课题。 小鸭子最近也学到了本事，小挚友们想不想知道？今日来学14自己去吧。齐读课题。认读课题中的生字。然后质疑：你们有什么问题要问吗？答案就在课文里，小挚友愿不情愿自己去找呢？ （三）读中感悟第一段。 1、播放动画，看完后说说都知道些什么？ 2、说说自己平常都有哪些学习生字的方法？用自己认为好的方法初读课文第一段，边读边标诞生字，多读几遍。 3、同桌互读互教，说说用什么方法自学什么字或教同桌什么字。 4、出示识字小嬉戏：小鸭在水底看到什么字？请大声来读一读。 5、指导

22、朗读第一段。指名读，生当小老师来评价。再读，师指导。（联系学生实际指导朗读，读出小鸭缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不行的商议口气；妈妈了解环境，知道水不深，让小鸭自己游泳的激励语气。范读，生齐读。 6、情境想象练习：想象小鸭刚下水时心里怎么想?起先游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样想，又是怎么说的，怎么做的?(学生在组内边读边想边表演)。分角色朗读。 7、口语练习： 我想对小鸭说：_ 我想对鸭妈妈说：_ (二)自读自学自悟其次段。 1、看动画，想象鹰妈妈会对小鹰说什么？ 2、提出自学要求，（用生字卡学习生字、有感情地分角色朗读课文、说说学会了什么，还有什么不明白的？）小组合作学习。 3、

23、汇报自学结果。启发想象，指导朗读。 4、质疑探讨：想一想，鹰妈妈为什么让小鹰自己去？（让生明白鹰妈妈想让小鹰自己学会生活的本事。）你的妈妈都让你自己去做什么了？ （五）整体领悟，拓展练习。 1、播放全文动画，想想怎样才能把课文读好，为什么要这样读？ 2、指名读，评议。 3、同桌相互背诵自己喜爱的段落。 4、出示提示语，试背课文。 5、演一演。分组在班上创建性地表演课本剧，共同评议。 6、小鸭学会了游泳，小鹰学会了翱翔，你学了这一课，学会了什么？（谈谈学完课文后的收获和体会，让生明白不能事事都依靠父母，独立对成长的重要性。） 7、轻松歌曲不再麻烦妈妈。 （六）创意作业： 你自己想做什么？征求爸爸

24、妈妈看法，然后尝试着自己做一做，别忘了要留意平安。 人教版小学语文一年级上册自己去吧说课稿 一、说教材 自己去吧是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的激励下，通过自己的努力，分别学会了游泳和翱翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依靠他人，只要信任自己，英勇地去实践、去熬炼，就能学到本事。 依据课文及本学段的特点，我制定了如下教学目标： 1、相识12个生字，会写4个字。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本事。 本课的教学重点是识字写字和朗读训练

25、。 教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事，从而对学生渗透自强独立的良好思想。 二、说教法 1、以学生为主体。 现在我们特别提倡体现学生的主体地位，所以在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想，不断地依据学生在课堂上反映出的对学问的驾驭状况进行适时的调整，达到为学生的学服务的根本目的。 2、以读为本。 在读中学习课文，感悟课文，这也是实现学生与文本对话的唯一途径。在教学中让学生充分读课文，留意朗读支配的层次性，力求做到每次读课文都有明确的目的。通过学生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教学。 3、注意语言文字的训练。 如何将语言文字的训练与学习课文相融合，使其

26、不枯燥，做到有的放矢，这是我们汉语教学的一个难点。在备课中我发觉课文中的两个自然段的结构非常相像，所以我支配了一个仿照课文说话的训练。在之前的教学中我通过一系列的读不断巩固学生对这一段文字的了解，提高娴熟度。并在最终以填空的形式出示每段中反复的部分，帮助学生完成说话。 三、说学法 1、嬉戏法。依据一年级学生的特点，我尽可能让学生在嬉戏中学习，通过抢答、擂台赛、表演等富好玩味的活动让学生在高涨的热忱中欢乐地学习，驾驭学问。 2、合作学习法。在整个学习过程中我支配了几次合作学习，如探讨识记字形，互读课文、表演等。这有利于培育学生的协作实力，并形成互帮互学的良好学风。 3、角色换位法。在学习课文时，

27、我会引导学生假设自己就是课文中的某一动物，你会怎么想。通过这样的引导很有利于学生体会人物的心理，突破难点，真正实现人本对话。 四、说教学过程 本课的教学我确定用两个课时来完成，在第一课时主要是进行生字的教学，并做到读通课文。其次课时要引导学生有感情地朗读课文，尤其是读好对话，并为下一步的语言训练做好打算。同时渗透思想品德的教化。 附教案： 第一课时 一、导入新课，初步感知课文。 1、出示小鸭和老鹰的图片让学生说说相识他们吗，并讲讲自己对他们的了解。(干脆了当地导入较节约时间，简述两种动物的特点将为理解妈妈的做法埋下伏笔。) 2、你们情愿听听他们的故事吗?老师范读课文，学生听读。 (用老师的语言

28、、动作和表情来感染学生，将学生带入课文中。) 二、自主识字 1、自己借助汉语拼音读读课文，然后读给你的同桌听。 2、圈诞生字，和每个生字宝宝打三声招呼。 3、开火车带拼音读生字。对于平翘舌，前后鼻音要做重点指导。 4、假如生字妈妈的拼音帽子脱掉了，你们有什么好方法能认出他们呢? (在小组中探讨识记字形的方法。) 5、抢答嬉戏。在黑板上出示不带拼音的生字，老师指哪一个，学生抢答。并选择一个学生来说说自己是怎么记住的。还可以多请几个学生来说说可以和哪些汉字交挚友。回答对的发给小红花。 三、再读课文，做到通顺流利。 1、我们已经和生字宝宝交上了挚友，信任这回再来读课文肯定难不倒你们! 学生在小组中再

29、读课文，激励较好的学生帮助差生。 2、师：在读之前谁能给自己第一遍读课文提提要求。即读准字音，还要流利。(在读之前提出明确的要求可以让接下来的评读更有方向性。) 指两个小组派代表分自然段读课文，可用擂台赛的形式。 3、生评读。评后可再请两人读。 4、出示挂图，找找哪一自然段讲图上的内容。 5、情愿读小鸭这一部分的孩子站起来读，坐着的读写小鹰的一部分。 老师依据学生在读中出现的问题做一些指导。 四、写字。 教学“自、己”两个生字。 1、师范写，学生视察在田字格中的位置。 2、生书空，练写三个，师巡察 3、依据存在的问题引导学生进行评议。 4、生再次练写。 其次课时 一、复习导入。 玩摘果子嬉戏，

30、读生字词。 二、教学小鸭学游泳一段。 1、出示挂图，让学生说说你从图上看到了什么。可用换位思维法，想想你若是这时的小鸭，看到这么美的景色你会怎么想? 2、指名读第一自然段，读之前也提出朗读的要求，要读得有感情。 3、评读。(在评读理解中可相机让更多孩子来读好对话) 首先指导学生读好小鸭的口气。而后在这里我是这样来突破本课难点的。 师：鸭妈妈是怎样回答小鸭的?(小溪的水不深，自己去吧。) 还有另外一只鸭妈妈说：“好，我带你去吧。”说说你觉得哪一个妈妈更棒，说说理由。(在引导理解时要留意鸭子自身的特点便是天生会游泳，所以妈妈激励她自己去游并没有危急，反而能激励小鸭学会自己解决困难。) 4、分角色朗

31、读这一段。 三、教学小鹰学翱翔一段。 1、过渡：刚才同学们学得特殊仔细，读得也很有感情。现在我们还要学习小鹰学翱翔这一段，有一位同学说：“老师，你带我们来学吧。”假如你是老师，你会怎么来回答呢? (这样肯定能激起学生自主学习其次段的剧烈愿望，老师可相机引导学生说说想要怎么来学习。) 2、在小组中自主学习。可激励学生用分角色朗读，表演读等方式来学习。 3、(反馈)激励学生仔细听，仔细看，培育良好的倾听习惯，并引导学生学会评价。 4、自主选择角色，朗读全文。 四、语言训练。 1、鸭子会游泳，老鹰会翱翔，你还知道其他动物有什么超群的本事吗? (如猴子会爬树，猫会抓老鼠。) 2、课件或小黑板出示如下句

32、式： XX说：“妈妈，我想，您带我去好吗?” 妈妈说：“XX，你自己去吧。” 过了几天，XX学会了XX。 3、让学生来争当小作家，也来说一说，发小红花嘉奖。 (这个环节须要前面的教学做充分的打算，这个句式起到了一个“拐棍”的作用，以帮助学生进行更加顺当地进行训练。) 五、联系生活实际，说说体会。 1、说说你有出现这样的状况吗?当你向父母恳求帮助时他们是怎么做的。假如今后爸爸妈妈要帮你，你该怎么做? 2、最近你学会了什么，是怎么学会的? (这其次点是课后的习题，也许要说，我觉得干脆这样问不是特殊好，你再考虑一下。) 六、写字教学。 教学“东、西”两个字，教法基本同上节课。 一年级语文上册自己去吧

33、教案 课程目标： 1、学问与技能：相识12个生字，会写4个字;正确、流畅地朗读课文和背诵课文;理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 2、过程与方法：开课时由学生质疑导入，吸引学生的留意力。课中以听、说训练为主，发展思维，放手让学生自学、自读、自悟，并分角色朗读、表演、自由畅谈，在开放式环境中发展特性，受到教化。 3、情感、看法与价值观：让学生学会自主、独立，不依靠父母，自己去学会生活的本事。 教学片断： 片断一：练习朗读，体会情感 师：(拿出风景图，图上有一只小鸭子和鸭妈妈。)图上画了什么?小鸭子望见了什么风景? 生：望见小溪里的水。 生：望见很美丽的风景

34、。 生：望见草地。 生：望见美丽的花。(要求把话说完整，用这里真美啊，有，有还有说话) 师：小鸭望见美丽的花、清清的小河、会想到什么? 生：想去游泳。 生：想去游泳，但有点胆怯。 师：小鸭子究竟想到什么?请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。 (学生起先读书。) 师：小鸭子说的是哪句话? 生：小鸭子说：妈妈，您带我去游泳好吗? 师：相同的举手。(学生纷纷举手。) 师：小鸭子看到漂亮的风景，它的心情怎样?你们读的时候要读出小鸭子的心情来。大家自己来读。(课件演示小鸭子出世，学生伴音乐自由读。) 师：谁来读?把小鸭子特别想游泳的心情读出来。 生：妈妈，您带我去游泳好吗? 师：

35、他读得有点急迫，你想不想读?(师指着举手的同学。) 生：妈妈，您带我去游泳好吗? 师：唔，特殊特殊想去游泳。谁还来读? 生：妈妈，您带我去游泳好吗? 师：能不能读快一点，让鸭妈妈听了就带你去游泳?大家一起读。 生：(齐声)妈妈，您带我去游泳好吗? 师：妈妈怎么说?谁再来读读? 生：妈妈说：小溪里的水不深，自己去游吧。 师：她读得不错，还会用上手势，摇摇头说不深。还有没有人想读? 生：妈妈说：小溪里的水不深，自己去游吧。 师：读得真好。这只鸭妈妈怎么这么狠心呀?让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办?要是我，我可不让你去的呀。你喜爱哪只鸭妈妈?喜爱我这只鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈? 生：我喜爱

36、刘老师这只鸭妈妈。 师：噢，是吗?(很兴奋的样子)我肯定会把你养得白白胖胖的。 生：我喜爱书上的鸭妈妈。 师：为什么呀?(皱着眉故作深思状)我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜爱我呢? 生：因为我要去游泳啊。 生：因为我喜爱游泳啊。 师：我真的很怕你们淹死，怎么办? 生：它的身体和它的脚掌会帮我们游泳。 师：原来是这样，鸭妈妈知道我们的天生的本领就是游泳，是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读? 生：小溪里的水不深，自己去游吧。 师：你读得不仅有感情，而且有表情，你情愿读给听课的老师听吗? 生：(摇摇头。) 师：那么谁想读给听课的老师听呢? 生：妈妈说：小溪里的水不深，自己去游吧。 师：

37、读得好，我把一条小鱼奖给你，谁还想吃小鱼? 生：妈妈说：小溪里的水不深，自己去游吧。 (再奖一条小鱼。) 评析：由于故事情节简洁，所以，我当时支配学生通过让学生练习读出语气来体会小鸭子和鸭妈妈当时的心情。从当时的效果来看，我觉得学生通过练习读以及我与学生的对话喜爱哪一个，学生结合前面了解的科普学问。感悟了语言的意思，体会了当时小鸭子和鸭妈妈的感情。不过，现在想到了另外一个问题。鸭妈妈说：小溪里的水不深，自己去游吧。这句话是故事中的重点语句，一方面说明白鸭妈妈让孩子自己去的缘由，另一方面，也说明：这样的事情，你自己能做，从而暗含了自己的事情，你应当自己做这样的道理。我觉得，对这句话，应当引导学生

38、绽开探讨一下：除了小鸭子的身体特点以外，还一个重要的缘由是什么?这说明什么?从而使学生感悟课文要表达的意思，对学生进行生活看法教化。 片断二：角色表演，活化语文 师：我们班同学读书很好听，你们能不能一边读一边表演? 生：能。 师：自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个美丽的头饰上来表演。 (学生练习自由表演) 师：(请两个学生来表演) 第一次表演： 鸭宝宝：呷呷呷，妈妈妈妈，带我去游泳好吗? 鸭妈妈：小溪里的水不深，自己去游吧。 鸭宝宝：(站着不动。) 鸭妈妈：还站着干什么?快去游吧。 鸭宝宝：(学鸭子游来游去。)妈妈，我学会了游泳。 (各奖一条小鱼。) 师：假设你自己就是这个小鸭子或者鸭

39、妈妈，你的做法、想法和课文中完全一样吗?假如不一样，你会怎么做?大家想一想，然后，我再请同学来表演。 (学生又起先自己做打算) 其次次表演： 鸭妈妈：(扮演妈妈)今日天气很好，你看这条小溪里的水很清，您带我去游泳好吗? 鸭宝宝：(扮演小鸭子)我胆怯哦妈妈。 鸭妈妈：你肯定行的。 鸭宝宝：我不敢去嘛。 鸭妈妈对着下边的同学们说：下边的小鸭子们，你们谁来帮帮我的鸭宝宝? 下边的同学纷纷举手 生：你的脚掌会帮助你的。 生：你的扁扁身体会帮助你的。 生：你身上的羽毛会帮助你的。 师(补充)：是呀，鸭子身上的羽毛有油，也会帮它游泳的。 鸭妈妈：你知道了吗?你快点去游泳。 鸭宝宝：鸭子身体是扁扁的，我可是

40、肥肥的，怎么游啊?(学生哄堂大笑。) 大家对他说：快去吧，快去吧!你自己试一下嘛! 鸭宝宝：那好吧，我去试试。希望我能活着回来见大家。 扮演小鸭子的同学做游泳状，游来游去，又拍着肚子对大家说：哎呀，原来游泳这么好玩，原来肥肥也可以游泳，真是感谢大家。 师：呀，你真是一只英勇的小鸭子哦! (各奖一条小鱼。) 评析：表演这个环节，学生进入角色，也就进入课文的情境;通过形体、语气体会、对话等方式，在嬉戏中，学生对课文的语言到了比较深刻的领悟。假设促使学生对课文的内容进行了创建性的理解。我觉得，这样做是符合激励学生特性化阅读、创建性阅读的思想的。但是，原来这里可以补救解决的一个问题：水不深，这里，我还

41、是没有意识到，教学中，也没有通过参加和对话引导学生去相识、体会。 总评析：总的评价自己这个教学片断，自己觉得从学生的爱好着眼，通过朗读、角色表演嬉戏等方式，引发了学生的学习爱好，使学生在语文实践中学习语言、接受教化、学习学问，努力让语文课活起来，努力让学生成为学习的主体方面，还是比较胜利的。但是，自己在把握语文课的特点方面，在抓住课文的重点语句引导学生学习、体会其中的内在含蕴方面还是有欠缺的。语文教学，在注意了实践、爱好、综合的同时，不能忘掉本语言文字的学习领悟。这是新课程的语文教学中应当特殊留意的。 一年级语文自己去吧原创教学设计 一年级语文自己去吧原创教学设计 教学目标： 1相识12个生字。会写“自、己”两个字 2、在详细的语言环境中理解“不深”、“风景”“好吗”等词语。 3体会小鸭小鹰的有礼貌，鸭妈妈鹰妈妈的激励语气。能正确流畅地朗读对话。 4.理解课文内容，初步懂得从小就要树立自主的思想，