八年级语文上册《芦花荡》重要知识点整理.docx

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1、八年级语文上册芦花荡重要知识点整理八年级语文上册蜡烛重要学问点整理 八年级语文上册蜡烛重要学问点整理 人物生平蜡烛作者简介西蒙诺夫(Simonov，KonstantinMikhailovich;19151979)苏联作家、小说家、诗人、剧作家。曾参与反法西斯卫国斗争。1934年起先写作。1938年毕业于高尔基文学院。1942年加入共产党。曾任文学报主编、新世界杂志编委、文学俄罗斯报编委、苏联作协副总书记和书记处书记等职。他的诗歌等着我吧和文章蜡烛具有较大的影响力。其作品蜡烛被选入人教版八年级上册语文书。代表作品斗争初期的抒情诗作，充溢爱国主义激情，如等着我吧打死他请你记住，阿廖沙，斯摩棱斯克的

2、大道，在士兵中广为流传。剧本俄罗斯人(1942)歌颂经受了斗争考验的苏联人民的精神力气。中篇小说日日夜夜(19431944)，描写苏联红军在保卫斯大林格勒战役中的英勇事迹。斗争后期，随军经过东欧各国，直至柏林，写有特写和短篇故事集从黑海到巴伦支海(4卷，19421945)。战后到过美国。剧本俄罗斯问题(1946)揭露美国统治集团发动新斗争的企图。还发表诗集友与敌(1948)。我城一少年俄罗斯人日日夜夜俄罗斯问题友与敌均获斯大林奖。小练习1、依据课文，在横线上填上适当的动词。(1)老妇人跪在那坑里，用手掌_出那些水。(2)德国人还在轰击,可是没有一颗炮弹_在老妇人的近旁。(3)于是她回到那死者旁

3、边，两手_在死者的腋窝下，把他拖走。2、阅读下面一段话，完成问题。巴以冲突由来已久，争取和平是两国人民的共同心声。在一次联合国会议上，巴勒斯坦领导人阿拉法特发表了一篇闻名的演讲，最终一段是：“我是带着橄榄枝来的，也是带着一个自由战士的枪来的，请不要让橄榄枝从我手中滑落。”这一段话表明白阿拉法特对今后巴以关系的显明看法，每一句都意味深长。从这几句话中你听出了哪三种信息? 学问点1、读准字音烧灼zhu桥头堡bo地窖jio匍匐pf腋下y拂晓f瓦砾l颤巍巍wi鞠躬jgng舀yo2、说明词语精疲力竭形容特别疲惫，一点力气也没有。竭：尽。名副其实名称或名声与实际相符合永垂不朽恒久流传，不磨灭。 全文可分为

4、三大部分。第一部分(开头至“德国人的炮火始终轰到太阳落山”，即第7段)交代事务发生的时间、地点以及起因。事务发生的时间是1944年9月19日早晨，地点是南斯拉夫首都贝尔格莱德的萨伐河岸旁边的一块方场。起因是五个红军战士偷袭萨伐河上的一座桥，结果其中一个名叫契柯拉耶夫的红军战士牺牲在方场上了。连长打算其次天再去进攻时，再安葬这位战士。在第一部分的叙述中，有环境描写如第2段中“只有一棵树还没倒下，似乎有一双魔手把它的上半身削去了，单留下一人高的下半截”，从这句描写中可以看出斗争的残酷，侧面反映了法西斯强盗对人类文明的践踏。第5段和第7段又交代了德国人的炮火“整整一天”“始终轰到太阳落山”，再次交代

5、了战场上环境的危急，这也是为下文做好铺垫。其次部分(从“方场的一边”，即第8段至“回到地窖里去了”，即第31段)写老妇人安葬红军战士。这一部分叙述的地点发生了转变，以老妇人的住处为中心进行交代。首先文章交代了老妇人居住的房屋“一堆瓦砾”“砖瓦半掩着的一个黑洞就是那地窖的入口”，老妇人就住在这地窖里。是斗争使她无容身之地，可以想像得出老妇人对斗争是无比的憎恨。接着以老妇人所看到的情景来交代19日早晨发生的事情。当她发觉有一位红军战士已经牺牲在方场时，她确定去安葬这位红军烈士。从她“爬出地窖”到后文的为烈士安葬，这是全文的重点内容，详细而且感人。老人不忍看到红军战士暴尸战场，她要让红军烈士安眠在南

6、斯拉夫国土上。于是她置生死于度外，冒着炮火安葬红军烈士，不顾体衰，不顾艰难，用双手舀干弹坑里的积水，把烈士遗体拖进弹坑，并捧土堆成坟堆。最终老妇人为了悼念烈士，拿出珍藏45年的结婚蜡烛，点在坟上。感人至深，催人泪下。老妇人对一个苏联青年情同母子，他们之间已经没有国界，这是反法西斯的军民用血肉凝聚的情意。第三部分(从“拂晓前”即第32段至结尾)其次天当红军们打算找契柯拉耶夫的尸身时发觉了那个坟堆，而且老妇人再次送来蜡烛。这一部分的开头照应了第一部分连长的确定攻下桥再安葬契柯拉耶夫。可是他们找不到那位烈士的尸身，后来士兵们发觉了那个坟堆，还有燃着的蜡烛，他们知道烈士是被葬在这里了，然而这些战士怎么

7、也想不到是一位老妇人为这位烈士安葬的。老妇人又送了另一支蜡烛，并且为它点燃，临走时“非常庄重地对他们深深一鞠躬”，虽然没有说一句话，可此时无声胜有声。老妇人明白这些异国战士是为了解放南斯拉夫而战斗在此，牺牲在此的，她心中怀着对他们的崇敬与仰慕之情。由此，我们更加憎恨法西斯侵略者的卑劣行径，心中也加深了对“和平”二字的理解。 八年级上册芦花荡核心学问点汇总 八年级上册芦花荡核心学问点汇总 1、生字生词穿梭(su)：像织布的梭子来往频繁.转弯抹(m)角：沿着曲曲折折的路走。比方说话绕弯，不直截了当。打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的飒飒(s)：形容风响的声音。央(yng)告：请求。月明风清：月光明

8、朗，微风爽人。形容美妙的月夜。2本课导学走进作者孙犁(19132022)，现代小说家、散文家，被誉为“荷花淀派”创始人。原名孙树勋，河北省安平县人。主要作品有：荷花淀、芦花荡、叮嘱等，后来都收在白洋淀纪事中，这是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说和散文合集，被文艺界视为“荷花淀派”的主要代表作。背景学问本文创作于1944年。由于作者在冀中平原一带生活了很长时间，所以他对这里的生活，尤其是这里的人民抗击日寇侵略的斗争生活特别熟识。在抗战的冀中平原上，孙犁到处看到一种无形的力气，为这里的人民的英雄行为所感动，因而写下了像芦花荡这样漂亮而感人的作品。文章主题：芦花荡叙述的是孤胆英雄向侵略者

9、讨还血债的动人场景及其“英雄行为”。通过写主子公夜送两个女孩子进苇塘和其次天狠狠惩处敌人报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的剧烈感情，英勇机灵的革命精神。表现了依据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。释疑解惑1、人物性格难点探究：怎样理解“老头子过于自信和自尊”一句中“过于”二字?“过于”有特别的意思，老头子自信念和自尊心都特别强。另一方面，的确有过头的意思，大女孩子之所以受伤，跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。小女孩子洗脸，大女孩子还警惕一些，老头子却说“不怕，洗一洗吧”，洗脸有响声。老头子以为小火轮上的探照灯照不见他们，事实上探照灯把两个女孩子的脸照得洁白。这些都是他过于自

10、信以致有点麻痹的表现。“过于自信和自尊”，是老头子性格的核心，他的功与过，都由此生发。2、人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色调?作者用剧烈的反差来渲染老英雄的传奇色调。一方面写条件，敌人的监视封锁特别严密，老英雄年近六十，身体特别干瘦，而且不带一枝枪。另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠然自得，异样自信;业绩，是使敌人的封锁全然落空。 人教版八年级上册语文芦花荡教案 人教版八年级上册语文芦花荡教案 一、教学目标 1学问和实力目标： 了解作者及故事发生的背景；了解本文的故事情节、人物及环境特征，感受其传奇色调。 2过程和方法目标： 把握故事情节，体会这个英雄故事的传奇色调

11、，驾驭解读叙事性作品的方法、思路；赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格；揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。 3情感看法和价值观目标： 学习抗战英雄儿女不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品行 二、教学重难点 重点：观赏人物形象及环境描写。 难点：揣摩文中人物及景物描写的句子，探究小说人物、环境描写与主题的关系。 三、教学课时2课时 四、教学方法点拨法、诵读法、自主探究法 五、教学过程 第一课时 教学内容：朗读课文，把握故事情节，感受课文内容的传奇色调。 （一）导语 请大家翻开课本前面的彩色插图白洋淀，白洋淀共由一百四十余个淀组成，占地面积四十多万亩，水道纵横，芦苇万顷，俯仰吐穗，风

12、光旖旎。面对浩淼的淀水和一望无际的苇田，我们可曾想到这里曾是抗战的大舞台，上演了多数个英雄的故事，让我们在芦花丛中，找寻英雄的踪迹，追随他们高大的身影。 （二）作者、作品简介 孙犁，现代小说家、散文家。白洋淀纪事是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。它主要反映抗日斗争、解放斗争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行斗争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。作品从多方面勾画了时代和社会的历史风俗画，以明丽流畅的笔调，秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的显明形象，在读者中引起了剧烈反响。其中荷花淀芦花荡等反映抗战时期的作品，已成为广泛流传的名篇。文

13、艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标帜，视为“荷花淀派”的主要代表作。 （三）朗读课文，整体感知文意 1.播放课文朗读，学生听读，感受课文内容。 老师提示须要积累的词语（板书显示)： 辨明字音： 提防()竹篙()苇塘()疟子() 寒噤()叫卖()一梭机枪()蹿() 仄歪()趴()扒()飒()转弯抹角() 辨析词义： 寒噤(因寒冷而哆嗦) 仄歪(倾斜、歪斜) 张皇失措(慌惊慌张，不知怎么办才好) 2.学生自读课文，复述故事情节，整体把握课文内容。 选两位同学复述故事，其余同学补充、评价。 老师点拨：故事情节是小说的一大要素，复述时应抓住主要人物“老头子”，他活动在敌人监视的苇塘里，“老头子”

14、的主要活动构成了整个故事内容的框架。 明确：一个干瘦的、眼睛特殊光明的老者撑着一只小船，多数次地穿过敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护运干部。他不带一支枪，甚至也不穿一件像样的衣服(除了那件蓝色的破旧短裤)，只靠那只灵活的篙和水鸭子似的游水本事，在万亩苇塘里穿梭驰骋，从未发生一次意外。靠了他，稻米和肥鱼的香味，才和歌声一起从苇塘里飘出来；靠了他，淀里淀外的交通联络才得以维系。 学生在老师的示范下接着复述故事情节的后半部分，即最精彩的部分。以“但有一次，却发生了意外”开头，续说下文。 （四）美点大追寻 引导学生对作品进行一次美点大追寻，让他们用自己的眼睛发觉美，用自己的心灵去感受美，用自己的语

15、言去描述美。 1.老师以记者的身份采访同学读这篇小说的感受，要求同学用“我喜爱，因为”这样的句式说话。 学生各抒己见，畅谈阅读的感受。 可能出现的答案有： “我喜爱这篇小说的情节，因为它具有浓浓的传奇色调。” “我喜爱这篇小说的主要人物老头子，因为他孤身一人戏弄并战胜十几个鬼子，本事奇妙。” “我喜爱这篇小说中的两个俊女子，因为她们小小年纪便投身革命，大菱受伤后表现得异样坚毅，是个真正的革命战士。” “我喜爱小说中的环境描写，因为它富于诗情画意，比如天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子这样美丽的自然环境，多么令人赏心悦目啊！” “我喜爱小说把严酷的斗争与温顺的水乡结合在一起的写法，因为

16、它具有一种摇曳的美。” 2.老师对同学的发言作总结归纳，明确这篇小说的美表现在三个方面，即情节、人物、环境描写。 （五）老师引导学生深层体会故事情节的传奇色调 1.要求学生就“这个故事的传奇色调表现在什么地方？”的问题在小组内绽开探讨。 2.各小组组长代表本组发言，进行全班沟通。 明确：表现在老英雄身上。老人年近六十，身体干瘦，却神出鬼没。多数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供应，保证了部队的战斗力，就是因为他，敌人的阴谋总不能得逞。 表现在老英雄的英雄行为上。老人手无寸铁，独自一人，竟把十几个鬼子打得头破血流。 3.深层探究 提问：这篇小说是如何渲染英雄故事的传奇色调的？ 学生思索，探

17、讨。 明确：(1)作者用剧烈的反差来渲染老英雄的传奇色调。一方面写条件，敌人的监视封锁特别严密，老英雄年近六十，身体干瘦，而且不带一枝枪。另一方面写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠然自得，异样自信；业绩，是使敌人的封锁全部落空，保证了塘内物质的足够与联络的通畅。两方面的巨大反差，使老英雄富有传奇色调。 (2)“英雄的行为”更富有传奇色调，作者主要用两个方法加以渲染。 先用女孩的怀疑来反衬。大菱受伤后，老人发誓说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血。”后来又说“等到天明，你们看吧”，而女孩却一再怀疑，先不答话，后来竟说“这么大年纪了，还能打仗？”写女孩的怀疑，有衬托作用，显

18、出了老头子英雄行为之奇。 后来叙述打鬼子，也只交待打鬼子的过程，而不写他事先已设好圈套；写打鬼子的过程，只写老人的行动，也不写其用意，就在剥莲蓬、绕小船中，奇妙地痛击鬼子。让人读后才茅塞顿开，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色调。 六）巩固练习 一、累与运用1给下列字注音，依据拼音写汉字。疟（）子寒（）蹿了一蹿（）z（）歪飒（）飒阴惨（）。2依据语境解词并仿照造句。可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以望见有一只小船从苇塘里撑出来月明风清：造句：她像央告那老头子央告：造句：那小船转弯抹角钻入了苇塘的深处。转弯抹角：造句：老头子张皇失措，船却走不动张皇失措：造句：4填空。芦花荡的作者是_，选自，本文是他的“_”，他的另一篇小说是荷花淀，写作年头是_。5阅读小说要留意把握哪三要素？七）小结（学生谈收获） 八）、布置作业 熟读课文，完成研讨与练习一、二、三题。 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页