一年级数学上册《20以内数的排列》学案沪教版.docx

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1、一年级数学上册20以内数的排列学案沪教版20以内数的排列 教学内容： P41，20以内数的排列 教学目标： 1、知道20以内数的排序，并能在数射线上一一标出。 2、在20数列图学具或数射线上2个一数、5个一数。 3、会依据数列排列规律找相邻数、中间数。 4、培育学生思维有序性。 教学重点： 数列排序 教学难点： 找出数列的规律。 教学过程： 一、情境引入 小挚友，今日老师要带大家去找一找数和数之间有什么隐私？ 1、这是5、3、1、2、4，你能按从小到大的依次排一排吗？ 2、那5后面又是几呢？谁能数出后面的5个数？ 3、你们发觉这些数之间有什么隐私吗？（一个比一个大1） 4、对呀，老师根据这样的

2、规律又往后数了10个数。 111214161720猜一猜这里的小动物们表示几呢？说说你是怎样想的？（四人小组沟通机动） 请一组同学接力赛，开小火车数数。（从小到大数、从大到小数） 出示课题：我们发觉这些数都是根据肯定的依次来排列的。今日我们就来学习20以内数的排列。（齐声读：20以内数的排列） 二、探究新知 （一）摆一摆，将数名和数位配起来 1、议一议 从8往后数，数到15，从13往前数，数到7，从6往后数数到20。 从10往前数有哪些数，从10往后数又有哪些数呢？ 和15相邻的两个数是几？6的后面是几？18的前面是几？11和13的中间是几？小组汇报学习成果。 快问快答：第1个数是几？第5个数

3、是几？16是第几个数？20是第几个数？ 2、猜一猜 169111617猜一猜小圆片下面是几？（上面可以是各种图样，也可以说一说数字在哪一个图案下面。）一边猜，一边说说道理。 3、摆一摆 每个小挚友拿出数列板和双色片，在数列板上摆出7、9、12、14、17，并说一说是怎样想的。 4、师小结 三、综合运用 1、练习猜数字 （1）和15相邻的两个数是几？ （2）16的后面是几？ （3）18的前面是几？ （4）11和13的中间是几？ （5）比12大比18小的数。 （6）比20小比15大的数。 五、总结 通过找规律，我们发觉数列的奥妙是无穷的。根据不同的规律可以组成很多不同的数列。只要我们肯动脑筋，就肯

4、定能发觉它的奇妙。在我们的生活中，春、夏、秋、冬四个季节也是有规律的出现的，正因为有了规律，我们的生活才如此丰富多彩。 通过今日的学习，你知道了些什么？ 教学反思： 在日常生活中，对于20以内数的排序，学生已有了一些阅历的积累。因此在本节课的设计中，一起先，我从5以内数的排序引入，学生能够很快从10以后按肯定的依次进行数数。在数的过程中，我又意识地引导学生视察数之间的排列规律，使学生感知从小到大数后一个数比前一个数大1，从大到小，后一个数比前一个数小1，建立数与数之间的位置的概念，进行20以内数的排序。 一年级数学上册20以内进位加法学案 一年级数学上册20以内进位加法学案 学习目标： 1通过

5、对20以内进位加法的整理，发觉其中的排列规律，初步培育学生分析综合实力。 2通过20以内进位加法的练习，提高计算实力。 教学重点：20以内进位加法 教学难点：看加法表找规律。 教学过程： 一、复习导入 我们已经学习了20以内的进位加法，今日我们一起对这些学问进行整理。 1现在4人一小组，把所学过的20以内的进位加法表填完整。 2出示整理好的20以内进位加法表，小组合作计算出答案。 设计意图：使学生进一步娴熟计算20以内进位加法，引导学生主动参加数学学问的整理过程，用自己的喜爱的方法进行计算，学生是复习的主子。 二、视察表格，发觉规律。 1师：竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思索，每竖行

6、是怎样排列的。引导生回答： （1）从左到右，各行是根据9加几、8加几、的依次排列的。 （2）每一竖行的第一个加数都一样，第一行是9，其次行是8，第三行是7。 （3）每一竖行的其次个加数都是从小到大排列的，如加2，加3，加4 （4）各行中题的得数，下边的一题都比上边的一题大1。 2师问：横着看让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。启发生回答： （1）每一横行第一个加数是从大到小排列的，9加几、8加几 （2）每一横排其次个加数是从小到大排列的，加2、加3 （3）每一横排题的得数都相同，第一排都得11，其次排都得12，第三排都得13 3师：你还发觉上有规律的排列？ 启发生回答：每一斜

7、行的第一个加数是从小到大排列的，如7加4、8加4，其次个加数不变。 4视察整个表，以65为界限，发觉了什么规律。 （左边的题和右边的题相同只是两个加数位置变了，但是他们的和不变。在加法表中有一条粗线把加法表分成两部分，强调只要记住左边的20道题就可以了） 设计意图：引导学生按序视察、分析，找寻规律，先按竖行找规律，再按横行找规律，然后从全表找规律。在发觉规律的学习活动中，培育学生的分析概括实力。 三、方法应用 设计意图：让学生根据和是11、12的依次一组一组地说出进位加法算式，加深学生对20以内进位加法表排列规律的相识，强化对20以内进位加法式题的记忆，提高计算娴熟程度。 四、梳理学问，总结升

8、华 师：自己先思索一下这节课你学会了什么，再同桌沟通一下你有什么收获。 设计意图：对本节课的学习做一个简洁的回顾整理，形成基本的学问网络、整理学习思路，娴熟精确地计算20以内进位加法。 五、课堂检测 课堂检测（A） 课堂检测（B） 小小设计家-我的欢乐周末 你们自己设计一个周末活动方案：在儿童乐园里，假如你的爸爸妈妈给你20元钱，让你自己玩，你打算怎么去玩？ 项目票价我想玩 过山车9元 旋转木马8元 海盗船7元 转盘6元 急流勇进5元 迷你火车4元 列式 我想说 六、布置作业 完成课本113页2、3、4题。 沪教版一年级数学上册连加、连减学案 沪教版一年级数学上册连加、连减学案 一、口算训练，

9、日积月累 在大屏幕上出示口算题 4 + 2 =2 + 5 =9 2 =5 + 4 =2 + 2 =6 + 3 =7 + 3 =7 4 =9 1 =4 + 5 =8 4 =2 + 6 =4 + 3 =9 6 =3 + 4 =4 4 =8 + 2 =7 5 =3 1 =7 6 = 学生只写答案，之后全班沟通(请学生一一到讲台上讲解)，刚好更正。 【反思：口算训练是须要长期坚持的，每节课前的5分钟口算训练可以起到较好的训练所用。并且本课的口算既是为了复习旧知，又为下面初步感知两步计算与一步计算的关系打下了伏笔。】 二、创设情境，探究新知 1.相识连加，探究连加计算方法 师：同学们，大家喜爱大森林吗?

10、 生：喜爱 师：可是森林里有一棵大树生虫子了，怎么办呢?有几只小鸟发觉了，它们就一起飞来给大树捉虫子。大家留意看，先来了几只小鸟? 生：5只。 师：可是树上的虫子太多了，它们就向挚友们求救。大家看，又来了几只小鸟? 生：又飞来2只 师：旁边还有一只小鸟说：“我也来帮忙!”现在请大家细致看图，现在图中由几部分组成? 生：3部分 师：哪三部分? 生1：5、2、1 生2：左边、中间和右边 生3：树上的、先飞来的、又飞来的 师：我们看5表示谁呢? 生：树上原来的 师：2呢? 生：先飞来的 师：1呢? 生：后飞来的 师：谁能再说说? 生4：树上的5只、先飞来的2只、又飞来的1只。 师：谁能用数学语言把这

11、副图说一说? 生5：树上有5只小鸟，先飞来2只，又飞来1只，现在一共有几只? 师：谁还想说说?(再指名说一说)自己大声的说一说。(生自己说) 师：在整个过程中，小鸟是变多了，还是变少了? 生：变多了! 师：那我们该用加法还是减法? 生：加法! 师：想一想该怎么列式呢?(让学生稍想一想)谁来说一说? 生6：5+2+1 师：大家仔细视察，这个算式和我们课前口算的算式有什么不同? 生7：这个是3个数的加法，课前的口算是两个数的加法。 师：视察的真细致。这就是我们今日这节课要学习的第一个内容：连加。(师板书，生齐读课题)那这个算式怎么读呢? 生：5加2加1. 师：怎么算呢?自己在本上算一算，一会儿范老

12、师找同学说说你是怎么算的。 (生自己在本上计算) 生8：我是先想5和2组成7，7再加上1等于8。 师：谁还想说说自己的想法? 生9：我先想5+2=7，再想7+1=8，所以5+2+1=8 师：还有谁想说? 生10：我先想5和2组成7，再想7+1=8，所以5+2+1=8 (师生一起说思路，师板书思路图) 【反思：通过好玩的情景图引导学生逐步起先视察和思索。由于学生已经有了学前班的学习阅历，连加连减已经不在生疏，所以，我这里就侧重于让学生学会看图、说图意，并讲解并描述自己的解题思路，重在培育孩子们的语言表达实力，并逐步学会整理自己思路。】 2.巩固连加 师：刚才我们相识了连加和它的计算方法，接下来请

13、看老师用小棒摆一幅图，大家可要细致数清晰哟。 (师摆小棒) 师：老师先摆了几根小棒? 生：4根 师：老师又摆了几根? 生：2根 师：又摆了几根? 生：3根 师：我们再来看看这幅图，谁能把这幅图说一说? 生11：原来有4根小棒，又摆了2根，又摆了3根，现在一共有几根? 师：谁能说的更清晰? 生12：左边有4根小棒，中间有2根小棒，右边有3根小棒，一共有几根小棒? 师：好!自己在本上写算式。(生自己写) 生13：4+2+3=9 师：说说你是怎么算的? 生13：先算4+2=6，再算6+3=9。 (师生一起说算法) 师：接下来范老师请一位同学来给大家摆一摆小棒。 生14到黑板上摆小棒：左边摆1根，中间

14、摆2根，右边摆2根。 师：请大家看着这幅图自己写算式。 (生自己写，并请一名学生板演，之后全班沟通。) 师：刚才我们解决连加问题时是怎么算的? 生：先算前两个，再把它们的得数加上第3个数。 师：嗯，说的很好，也就是说我们是从左往右依次计算的。 【反思：在巩固练习中，先是我引导孩子们摆图写算式，之后就是放手让学生自己摆图写算式，培育学生们的动手实力。不足的就是课前考虑到一年级孩子们的课堂组织比较困难，原本安排让每个孩子自己摆小棒的环节给取消了，只是让一名学生上台摆小棒，这个参加面太小，没能很好的培育每个孩子的动手实力。】 3.相识连减，探究连减计算方法 师：8只小鸟齐心合力帮大树捉虫子，不一会儿

15、，虫子就要捉完了，1只小鸟说：“快完了，我先走吧。”又有2只小鸟说：“我们也走吧。”(师边说边变换图形。) 谁能说说这幅图? 生：一共有8只小鸟，先飞走1只，又飞走2只。还剩几只? 师：那这个问题该怎么解决呢? 生：用减法。 师：自己试着算一算。(生自己做，请一名学生板演，之后全班沟通) 师追问：这里的8是指什么? 生：原来一共的。 师：那1呢? 生：先飞走的。 师：2呢? 生：又飞走的。 师：那得数5指的是什么? 生：剩下的小鸟。 师：谁来说说你是怎么算的? 生：先算8-1=7，再算7-2=5，所以8-1-2=5。 师：视察这个算式，和我们以前见过的减法算式有什么不同? 生：这里是三个数连减

16、，以前的是2个数相减。 师：好，这就是我们这节课要学习的其次个内容：连减(师板书) 4.巩固连减 师：接下来我请一位小挚友来用小帮摆一副连减的图，请大家细致视察。 (一生到黑板上摆小棒：先摆6根，然后拿走1，又拿走2根。师生一起说图意) 师：请大家写出算式，写完后同桌交换检查。 (生独立完成后，先同桌沟通，再全班沟通计算方法) 师生小结：连加和连减时我们一般都先算前两个数，再把它们的得数加(或减)第三个数。也就是说要从左往右依次计算。 【反思：有了连加的学习阅历之后，连减就采纳了半扶半放的方法，渐渐培育学生的学问迁移实力。学生们参加的主动性更高，学习效果也比较好。】 三、闯关练习，巩固新知 (

17、大屏幕依次出示问题，先让学生说图意，再独立列出算式，最终全班沟通。) 【反思：让学生先说图意再列式计算，较好的培育了学生党语言表达实力，但是由于到了后半节课，一年级孩子留意力起先不够集中，有部分学生学习效率在渐渐下降，怎样在练习环节也能有效调动学生的留意力，还须要接着深化思索。】 四、课堂小结，拓展延长 师：刚才我们学习了什么? 生：连加连减。 师：连加连减该怎么计算呢? 生：连加连减的计算依次是从左到右依次进行的，也就是说要先算前两个数，再把它们的得数加(或减)第三个数。 师：同学们说的真好!这就是连加连减的计算方法，我们学习连加连减还可以帮我们解决一些生活中的数学问题，大家课后还可以找找生

18、活中哪些问题可以用连加连减来解决的，比比谁找得多! 【反思：学以致用，让孩子把所学与生活亲密联系起来，更能激发学生的学习热忱，尤其是对一年级孩子们来说更是如此。】 板书设计： 连加连减 5 + 2 + 1 = 8 8 1 2 =5 一年级数学上册连加、连减学案沪教版 一年级数学上册连加、连减学案沪教版 一、口算训练，日积月累 在大屏幕上出示口算题 4+2=2+5=92=5+4=2+2=6+3=7+3=74=91=4+5=84=2+6=4+3=96=3+4=44=8+2=75=31=76= 学生只写答案，之后全班沟通（请学生一一到讲台上讲解），刚好更正。 【反思：口算训练是须要长期坚持的，每节课

19、前的5分钟口算训练可以起到较好的训练所用。并且本课的口算既是为了复习旧知，又为下面初步感知两步计算与一步计算的关系打下了伏笔。】 二、创设情境，探究新知 1.相识连加，探究连加计算方法 师：同学们，大家喜爱大森林吗？ 生：喜爱 师：可是森林里有一棵大树生虫子了，怎么办呢？有几只小鸟发觉了，它们就一起飞来给大树捉虫子。大家留意看，先来了几只小鸟？ 生：5只。 师：可是树上的虫子太多了，它们就向挚友们求救。大家看，又来了几只小鸟？ 生：又飞来2只 师：旁边还有一只小鸟说：“我也来帮忙！”现在请大家细致看图，现在图中由几部分组成？ 生：3部分 师：哪三部分？ 生1：5、2、1 生2：左边、中间和右边

20、 生3：树上的、先飞来的、又飞来的 师：我们看5表示谁呢？ 生：树上原来的 师：2呢？ 生：先飞来的 师：1呢？ 生：后飞来的 师：谁能再说说？ 生4：树上的5只、先飞来的2只、又飞来的1只。 师：谁能用数学语言把这副图说一说？ 生5：树上有5只小鸟，先飞来2只，又飞来1只，现在一共有几只？ 师：谁还想说说？（再指名说一说）自己大声的说一说。（生自己说） 师：在整个过程中，小鸟是变多了，还是变少了？ 生：变多了！ 师：那我们该用加法还是减法？ 生：加法！ 师：想一想该怎么列式呢？（让学生稍想一想）谁来说一说？ 生6：5+2+1 师：大家仔细视察，这个算式和我们课前口算的算式有什么不同？ 生7：

21、这个是3个数的加法，课前的口算是两个数的加法。 师：视察的真细致。这就是我们今日这节课要学习的第一个内容：连加。（师板书，生齐读课题）那这个算式怎么读呢？ 生：5加2加1. 师：怎么算呢？自己在本上算一算，一会儿范老师找同学说说你是怎么算的。 （生自己在本上计算） 生8：我是先想5和2组成7，7再加上1等于8。 师：谁还想说说自己的想法？ 生9：我先想5+2=7，再想7+1=8，所以5+2+1=8 师：还有谁想说？ 生10：我先想5和2组成7，再想7+1=8，所以5+2+1=8 （师生一起说思路，师板书思路图） 【反思：通过好玩的情景图引导学生逐步起先视察和思索。由于学生已经有了学前班的学习阅

22、历，连加连减已经不在生疏，所以，我这里就侧重于让学生学会看图、说图意，并讲解并描述自己的解题思路，重在培育孩子们的语言表达实力，并逐步学会整理自己思路。】 2巩固连加 师：刚才我们相识了连加和它的计算方法，接下来请看老师用小棒摆一幅图，大家可要细致数清晰哟。 （师摆小棒） 师：老师先摆了几根小棒？ 生：4根 师：老师又摆了几根？ 生：2根 师：又摆了几根？ 生：3根 师：我们再来看看这幅图，谁能把这幅图说一说？ 生11：原来有4根小棒，又摆了2根，又摆了3根，现在一共有几根？ 师：谁能说的更清晰？ 生12：左边有4根小棒，中间有2根小棒，右边有3根小棒，一共有几根小棒？ 师：好！自己在本上写算

23、式。（生自己写） 生13：4+2+3=9 师：说说你是怎么算的？ 生13：先算4+2=6，再算6+3=9。 （师生一起说算法） 师：接下来范老师请一位同学来给大家摆一摆小棒。 生14到黑板上摆小棒：左边摆1根，中间摆2根，右边摆2根。 师：请大家看着这幅图自己写算式。 （生自己写，并请一名学生板演，之后全班沟通。） 师：刚才我们解决连加问题时是怎么算的？ 生：先算前两个，再把它们的得数加上第3个数。 师：嗯，说的很好，也就是说我们是从左往右依次计算的。 【反思：在巩固练习中，先是我引导孩子们摆图写算式，之后就是放手让学生自己摆图写算式，培育学生们的动手实力。不足的就是课前考虑到一年级孩子们的课

24、堂组织比较困难，原本安排让每个孩子自己摆小棒的环节给取消了，只是让一名学生上台摆小棒，这个参加面太小，没能很好的培育每个孩子的动手实力。】 3相识连减，探究连减计算方法 师：8只小鸟齐心合力帮大树捉虫子，不一会儿，虫子就要捉完了，1只小鸟说：“快完了，我先走吧。”又有2只小鸟说：“我们也走吧。”（师边说边变换图形。） 谁能说说这幅图？ 生：一共有8只小鸟，先飞走1只，又飞走2只。还剩几只？ 师：那这个问题该怎么解决呢？ 生：用减法。 师：自己试着算一算。（生自己做，请一名学生板演，之后全班沟通） 师追问：这里的8是指什么？ 生：原来一共的。 师：那1呢？ 生：先飞走的。 师：2呢？ 生：又飞走

25、的。 师：那得数5指的是什么？ 生：剩下的小鸟。 师：谁来说说你是怎么算的？ 生：先算8-1=7，再算7-2=5，所以8-1-2=5。 师：视察这个算式，和我们以前见过的减法算式有什么不同？ 生：这里是三个数连减，以前的是2个数相减。 师：好，这就是我们这节课要学习的其次个内容：连减（师板书） 4巩固连减 师：接下来我请一位小挚友来用小帮摆一副连减的图，请大家细致视察。 （一生到黑板上摆小棒：先摆6根，然后拿走1，又拿走2根。师生一起说图意） 师：请大家写出算式，写完后同桌交换检查。 （生独立完成后，先同桌沟通，再全班沟通计算方法） 师生小结：连加和连减时我们一般都先算前两个数，再把它们的得数

26、加（或减）第三个数。也就是说要从左往右依次计算。 【反思：有了连加的学习阅历之后，连减就采纳了半扶半放的方法，渐渐培育学生的学问迁移实力。学生们参加的主动性更高，学习效果也比较好。】 三、闯关练习，巩固新知 （大屏幕依次出示问题，先让学生说图意，再独立列出算式，最终全班沟通。） 【反思：让学生先说图意再列式计算，较好的培育了学生党语言表达实力，但是由于到了后半节课，一年级孩子留意力起先不够集中，有部分学生学习效率在渐渐下降，怎样在练习环节也能有效调动学生的留意力，还须要接着深化思索。】 四、课堂小结，拓展延长 师：刚才我们学习了什么？ 生：连加连减。 师：连加连减该怎么计算呢？ 生：连加连减的

27、计算依次是从左到右依次进行的，也就是说要先算前两个数，再把它们的得数加（或减）第三个数。 师：同学们说的真好！这就是连加连减的计算方法，我们学习连加连减还可以帮我们解决一些生活中的数学问题，大家课后还可以找找生活中哪些问题可以用连加连减来解决的，比比谁找得多！ 【反思：学以致用，让孩子把所学与生活亲密联系起来，更能激发学生的学习热忱，尤其是对一年级孩子们来说更是如此。】 板书设计： 连加连减 5+2+1=8812=5 青岛版一年级数学上册10以内数的加法）教案 青岛版一年级数学上册10以内数的加法）教案 走进花果山以内数的加法练习课 教学内容：教科书第2829页的自主练习。 教学目标： 、引导

28、学生进一步理解加法的意义，比较娴熟地进行以内数的加法计算。 、在视察、操作中主动地思索。 、运用所学学问解决简洁的实际问题，进一步体验数学就在身边，培育应用意识。 教学过程： 一、谈话导入 通过巡游花果山，我们学会了用加法解决生活中的很多问题，今日我们进行竞赛，看谁的本事大。 二、自主练习 1、自主练习第1题 学生自己视察课本上的图，说说图意，并列出算式。通过沟通进一步体验加法的意义。 2、自主练习第2题 口算练习，练习时除了让学生口算结果外，还可以制成口算卡片，常常性地进行口算练习，不断提高学生的口算速度。 3、自主练习第3题 分类说算式的练习活动，通过变换练习的形式，引起学生口算的爱好。可

29、让学生在小组中说自己想要说的一组加法算式，由其它学生推断结果是否正确。 4、自主练习4题 算式与数的大小比较。可以先让学生独立地去做，然后说说是怎样比较的。 5、自主练习第5题 小老鼠找鼠标的情境，依据得数连算式。练习时先让学生知道图上画的是什么，并弄清图意，再做题。依据屏幕上显示的“3+4=7”，找出得数是7的鼠标与电脑连起来。也可以让学生思索，假如连其他的鼠标，屏幕上可以怎样更改？ 6、自主练习第6题 学生看图，讲一个数学故事。既要关注学生所讲故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。教学时可先引导学生仔细看图，激励学生充分发挥想象，结合画面自编故事，然后从中发觉并提出数学问题进行解决

30、。 三、课堂小结 四、教学随笔 教研组长签字： 一年级数学上册全册教案（沪教版） 数学游乐场 教学内容：上海市九年义务教化课本小学数学新教材一年级其次学期P84 教学目标： 1、复习20以内数与式的大小比较及20以内的加减法。 2、探究题包的内在归律，培育学生对学问的综合运用 教学打算：翻转片、数图 教学过程： 一、复习引入 1、出示口算卡片： 8+411+68-315-69-0 2、比大小： 691091113 3、引入新课：师：今日我们学习混在一起做。 二、新授练习 （一）题1 1、请学生独立完成题1 2、校对这些题目你是怎样比较的？ 生：先口算出左边算式的得数，再同右边的数进行大小比较。

31、 3、再让学生口头回答哪些题的得数小于5、10、15？ 哪些题的得数等于20？ 4、巩固练习：完成书上第7、第8题。 （二）题2题3 1、先拿出翻转片、20数列图，请学生摆一摆、做一做，完成题2左边一组题。 2、师问：你们在摆的过程中发觉这组题有什么规律吗？ 生：从上往下看，被减数每次削减2，减数每次增加2，差就每次削减4。 3、剩下三组题，小组合作先找规律，再计算。 4、小组汇报 沟通第四组题包时，师强调我们通常运用的规律在这里中断，因此不能盲目运用找寻的规律来解题，必需对每题要细致视察。 （三）题4题5 1、这里有四组题，请在组长的带领下任选一组，先在组内沟通题包规律，再填空。 2、大组沟

32、通汇报： 重点探讨第四题左边一组题，启发学生重新按规律排列 可能出现两种状况： （1）20-（）=20（2）20-（）=0 20-（）=1520-（）=5 20-（）=1020-（）=10 20-（）=520-（）=15 20-（）=020-（）=20 （四）题9 1、学生视察，这三组题有规律吗？ 2、出示：18+=20 师问：里填几？你是怎样想的？ 生答：18+=20=20-12 出示：17-=12 师问：里填几？你是怎样想的？ 生答：17-=12=17-12 师小结：这组题我们可以用加法的关系来做。 3、比一比看谁做得又对又快。完成书上第九题。 （五）、题6 1、出示题目，审题，学生尝试列

33、出算式。 2+2+2+2+2+2+2=14 激励学生变更房间数和熊猫个数，自编文字题，口头列出算式。 （六）题10 1、说这道题目的要求？2、写出加法或减法式子，将数楼填满。 （七）动脑筋。让学生自编一个题包，使每题结果都等于16。 三、总结：今日的最大收获是什么？相互沟通。 期末复习（第一课时） 复习内容：20以内数的相识（课本P61-1、6） 复习目标： 1、通过复习20以内数的组成、数序等，使学生加深对数的概念的相识和理解。 2、加强区分几个和第几个，在表示第几个时要留意说明方向、依次。如：从左往右数，第2个是（）。 3、强调数物体个数的方法：根据肯定的依次和方向数数、做记号、依据物体摆

34、放的规律按群数数等。 4、加深对0的理解：在不怜悯境中，0的含义是不同的。一般状况下0表示没有，还表示“起点”和温度计上的“基准”0度。要依据详细状况，推断0的含义。 5、通过复习，促进学生在数学学习上的提高和发展，增加运用学问的实力，加深对数学的体会。 复习过程： 一、复习数的相识及排列 1、你们相识了哪些数？ 学生齐读：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 让学生换多种方式读，比如：让学生顺着数，也可以让学生倒着数，还可以让学生跳着数，可以是数单数，也可以数双数。 数离不开我们的生活，那谁能用这些数说一句话呢？ 2、说一说

35、数与数之间的位置关系：如13在几的前面？19在几和几的中间？ 二、复习比较大小 1、我们相识了数，也会排列数的依次了。那么这两个数，你能很快地说出谁大谁小吗？ 出示11和17，你是怎么比的呢？ 出示6、9、15你能说出这三个数的大小吗？ 三、按规律填数 （1）111315（）（）。 （2）2022（）（）12。 四、复习数位 1、师出示卡片11： 这是几？它是几位数呢？ 从右面起，第一位是什么位，其次位是什么位呢？个位上“1“表示什么？十位上的“1”又表示什么呢？ 你能说出“11”各个数位上的数表示什么吗？ 2、练习： （1）看卡片，说出它里面有几个十几个一组成的。（13、16、18、20）

36、（2）我说你猜：1个十，3个一组成几？9个一，1个十组成几？ 个位上的数是最大的一位数，十位上的数比0大1，这个数是几？ 20里有几个十？20里有几个一？ 五、根据肯定的依次和方向数数 1、复习序数的含义 (1)从左边起，红珠子是第几个?(2)把第14个珠子涂上颜色。 2、数学嬉戏，猜猜我是几。 (1)我是10前面的一个数，我是几? (2)我比9少1，我是几? (3)我是12和14中间的一个数，我是几? (4)我是19后面的一个数，我是几? (5)我比18少1，我是几? (6)我是由1个十和2个一组成的，我是几? (7)我是由2个十组成的，我是几? 六、独立完成课本P611、6题。 （期末复习

37、）其次课时 复习内容：20以内加减法（课本P62-2、3、4、5） 复习目标： 1、通过对学过的20以内数的加法比较归类，总结出计算的规律，提高学生的计算实力。 2、复习解决简洁实际问题，提高学生分析、综合实力。 3、重视逆向思维题型的训练，如：（）615，尤其是（）-7=7，学生简单填成0。 复习过程： 一、复习加减法的意义 1、让学生依据这幅图列出两个加法算式。 (1)指名学生说算式，老师板书3+4=74+3=7 (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系? 2、学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。 指名学生说两个算式表示的意义。 二、解决简洁实际问题 三、逆向思维题型

38、的训练，在括号里填数 （）+8=89-（）=95+（）=85+（）=6 （）-0=0（）-0=0（）+2=82-（）=2 （）+1=7（）+1=6（）+6=15（）-7=7 四、出示20以内的进位加法表 1.口算 9+几 8+几 7+几 6+几 5432+几 复习凑十法 2、总结和是11121314的算式 五、独立完成课本P62-2、3、4、5题。 六、用数学 1 一共有（）只，跑走了10只，还剩（）只。 （只） 2、学会看图。 画 画 画 小王8个4个2个 小明4个（）个7个 小红5个6个（）个 一共有（）个15个10个 （期末复习）第三课时 复习内容：相识物体和图形及分类（课本P63-7）

39、 复习目标： 1、能区分长方体与正方体。 2、能数出有几个长方体与正方体。 3、能从立体图形抽象出平面图形。 4、面对数量众多的物体，要分类数。养成数时按依次、做记号、检查验证的好习惯。 5、加强学生分类的实力。如支配一些图形（各种不同的颜色、形态、大小，摆放位置也无序） 复习过程： 一、分一分 区分平面图形和立体图形 二、立体图形平面图形分别有多少个？ 有（）个，有（）个，有（）个，有（）个。 （）个长方形（）个正方形 （）个三角形（）个圆 三、分类（把每题中不同类的圈出来）。 分类（把每题中不同类的圈出来）。 四、按不同方法分类 五、独立完成课本P637题。 六、拓展题 里一共有（）颗星星， 里一