小学语文一年级教案——《池塘边的叫声》教学设计资料.docx

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1、小学语文一年级教案池塘边的叫声教学设计资料池塘边的叫声教学设计 教学目标： 1理解课文内容，有感情的朗读课文并表演。 2培育学生对待挚友要互帮互助，懂得报恩。 3在课文中理解生字词，学会写转字。 教学重、难点： 1.表演课文内容。 2.培育学生对待挚友要互帮互助，懂得报恩的情怀。 教学过程： 一、巩固识字 1嬉戏：开火车 师：孩子们想不想和张老师一起到故事王国去看看。那就让我们一起开动这列到故事王国的列车吧。小小火车哪里开？（生读生字卡片） 师：火车到站了，把我们带进了故事王国。故事发生在一个漂亮的大池塘边。有一只青蛙在池塘边又蹦又跳，可快乐了。有一条小鱼在水里愉快的游来游去。有一天，它们突然

2、相遇了。说了些什么呢？我们一起来听听。请翻开书第52页。 二、精读课文 1师范读，学生评一评。 2、学生自由读。 （一）学习第一自然段 1、读完这篇课文，你觉得这是怎样的一条小鱼？（有礼貌的小鱼） 是啊，小鱼在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼（师手势）还称青蛙为大哥，出示卡片（青蛙大哥）指名读词语，全班一起读。 小鱼是怎样跟青蛙打招呼课件出示：青蛙大哥，你好！你在干什么？ 师：多么有礼貌的小鱼啊！谁来读一读小鱼的话？ 师：你的声音真好听。能带上动作就更好了。谁来试一试？（抽生读） 师：真棒！老师望见你不仅用上了手，而且还用上了嘴巴。所以打招呼这个词语既有提手旁又有口字旁。谁来读这个词？（抽生读）

3、 一年（2）班的同学都是有礼貌的孩子，你们会在哪里遇到谁跟谁打招呼？（句子练习） 在遇到，就上前打招呼：，！ 师：真有礼貌，我们全班一起跟青蛙大哥打打招呼吧！（生读小鱼的话） 师：青蛙怎么说的？课件出示：我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。谁来读？岸上在哪儿，哪个同学情愿把岸上贴到相应的位置。（出示卡片）感谢你，现在老师知道岸上在哪了，青蛙在岸上玩了半天，太热了，你们太热的时候会怎么做动作？请同学们带着动作读一读吧。 师：女孩子当小鱼，男孩子当青蛙大哥，咱们来读一读。（分角色读） 师：孩子们，从这里我们可以知道青蛙平常可以在哪些地方玩啊？（水里，岸上） （二）学习其次自然段 师：真聪慧。小鱼生

4、活在哪的？（水里） 师：对。生活在水里的小鱼从来没有到过外面，它呀对岸上的事物可感爱好了。岸上有哪些好玩的地方、漂亮的地方呢？谁来告知小鱼。（指名回答） 师：是呀，这么多的地方它都没去过，难怪它会这么感爱好。书上有个词就表达了小鱼这个心情。哪个词？（新奇） 师：谁来读一读。（抽生读）你再来。（再抽生读） 师：老师看到了你把眼睛睁的大大的，语调上扬，很新奇的样子。全班孩子像她一样读一读。 师：谁来当当这新奇的小鱼？（抽生读）还有更加新奇的小鱼吗？（抽生读） 师：全班一起当当这条新奇的小鱼吧。 （三）学习第三至六自然段 师：是呀，怎么办呢？青蛙大哥有没有帮小鱼想方法呢？（有）想了几个方法？（两个）

5、分别是什么方法？现在请孩子们自己读第三到六自然段。 1、第三段：转了一下 师：谁来说说青蛙想的第一个方法是什么？（抽生读） 师提问：小青蛙想出这个方法时做了一个什么动作？（转了一下）（抽生读词卡）谁有好方法记住这个字？（车轮转动有车字旁） 师：真聪慧！金钥匙告知我们偏旁可以帮助我们了解字意，车字旁的字表示多数与车有关。你们的大眼睛也转一下吧。 师：谁再来读一读这个方法。（抽读） 师：想象一下，假如叫你背着你的伙伴行走，你能走得很远吗？（生：不能）为什么？（生：累，重） 师结：是呀，这个道理青蛙也懂。可是尽管又累又重，但是它仍旧情愿背着小鱼到外面的世界看一看。你觉得这是一只怎么样的青蛙？（助人为

6、乐，很热心，坚毅） 师：谁来当当这只助人为乐的青蛙。（抽生读） 师：我们一起来当当这只乐于助人的青蛙。全班一起。 2、第四自然段 师过：这个方法行吗？（不行） 师：为什么？（因会干死）是啊，真让人焦急，从哪个动作可以看出小鱼很焦急（连连摆着尾巴）（抽读卡片：连连）让我们加上动作赶快去告知青蛙吧。（全班齐读） 师：老师看到了某某小挚友，不停的摇摆着自己的小手特别焦急的样子。孩子们，我们人有手，可是小鱼却没有手，它只有尾巴。假如你是这条焦急的小鱼你会怎么说？（抽生读） 师：全班一起来。（齐读） 3、第五自然段 师过：是呀，这可怎么办才好呢？这个时候，青蛙又想出了一个什么方法呢？（指名回答）青蛙在想

7、这个方法时做了一个什么动作？（转了两下）跟刚才想的第一个方法有什么不一样？说明这次青蛙想的方法比第一次想的时间还要长。 师：青蛙呀，通过自己一次又一次的努力（师加动作），最终想出了其次个方法。 师：这时它的心情肯定怎么样？（兴奋） 师：谁来试试，读出青蛙的兴奋来。（抽生读） 师：它想了这么好的一个方法，真为青蛙感到兴奋。全班一起兴奋的读一读。（齐读） 4、第六自然段 师过：小青蛙把这个方法告知了小鱼，小鱼兴奋的游到青蛙身边，亲了亲青蛙的白肚皮，说：（一起）太好了！感谢你啦！ 师：小鱼为什么要亲青蛙的白肚皮呢？（感谢） 师总：这是它表达感谢的一种方式。就象我们人握手一样。 师：老师来当这只乐于助

8、人的青蛙，谁来当当这条懂得感谢的小鱼？（抽生读） 师：全班一起读。（齐读此段） 5、表演 师过：老师看到了一群特别懂事，有礼貌的小鱼。咱们一起来演一演这条有礼貌的小鱼，当当这只热心的青蛙大哥。 师述：大屏幕上有小鱼和青蛙的图标，后面分别是它们各自说的话。红字宝宝提示我们可以加上动作。孩子们可以尽情的发挥的你想象，加上你的动作。首先，同桌两个孩子先演一演。起先吧。 A同桌演。 B个体表演（两组） 师：谁情愿来给大家演一演？小鱼在哪里？青蛙大哥在哪里？（两组） C男女生表演。 师：全班起立。男生当青蛙大哥，女生当小鱼。带上你的动作。 6第七自然段 师过：孩子们，你们听。（课件：青蛙叫声）原来在挚友

9、的帮助下，小鱼的幻想一步步的实现了，从今，每天傍晚，池塘边就响起了呱呱的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。 三、拓展 师过：可是冬天的时候，青蛙要干吗？（冬眠） 师：是呀，那小挚友们还有什么好方法来帮助小鱼了解岸上的事情？（生） 四、写字 师过：李老师也有一个好方法，那就是教小鱼学习学问，学写字。 师：这节课我们就一起来教小鱼学这个字（转）。 1学写转。 师：结构 怎样记住它 比较车和车子旁；专字第三笔是竖折撇； 书空笔顺 组词 生练写 小学教案：小学一年级下册语文池塘边的叫声教案三篇 【导语】池塘边的叫声是义务教化课程标准试验教科书语文（北师大版）一年级下册第12单元中的一篇课文。教案网

10、打算了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1、通过多样的语文实践活动使学生欢乐地学习，体验挚友间的温情，激发学生对大自然和小动物的酷爱之情。 2、有感情地朗读课文。 3、分层学习一、二类字，重点指导带有新部首的“走之儿”的边连过三个字。接着培育学生良好的书写习惯。 教学打算： CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、嬉戏卡片 教学时间： 1课时 教学过程： 一、激趣揭题。 A （播放青蛙的叫声）同学们，这是什么声音？ B 你们见过小青蛙吗？说一说。（学生自由沟通） 评：从学生的生活阅历入手，引发学生的学习爱好。 C 今日，让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。（板书课题，读课题。

11、） 二、初读课文。 A 听读课文。 B 自由读课文，边读边把自己不相识的字标出来。 C 用平常最喜爱的方式自学这些不相识的字。 评：学生通过半年的学习，已经驾驭了七八种识字方法，如看拼音条、看查字表、相互沟通、联系前后课文猜、根熟字猜、回想生活阅历等等。这里允许学生采纳自己喜爱的方式识字，体现差异性、多元化。 D 抽读生字卡片。结合课文内容和学生生活阅历，学习本课生词生字，字不离词、词不离字。 池塘：（老师顺手在黑板上画池塘图）这就是池塘。 青蛙：学一学青蛙的叫声，像青蛙那样洪亮地读诞生字。 岸上：在书上指一指“岸上”是哪里。 洗澡：点出洗澡须要水。 新奇：强调“好”是多音字。 亲了亲：读准前

12、鼻音。 肚皮：指指自己的肚子。 背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背着你去看看。”让学生边做动作边读句子，自然读准多音字“背”的读音。 评：通过画一画、指一指、学一学、做一做将识字教学的限度与学生已有的生活阅历相联系，充分体现师生互动，挖掘识字教学的人文内涵。通过多种活动形式让学生始终主动欢乐地参加到学习中。 E 在小组长的带领下用大家喜爱的方式抽读拼音条生字，都读对了就一起表示庆祝。 评：引导学生沟通合作，激励学生有自己独特的方式进行合作，用独特的方式表达欢乐的心情。 F 自由读课文，要求读准字音，读通句子，读完后数数有几个自然段。 G 分自然段个别读课文，学生评议。（引导学生在观赏他人

13、的基础之上有礼貌地提出建议。） 评：引导学生学会观赏他人，用适当的方式表达自己的看法。这部分主要引导学生参加到读读说说做做等实践活动中，让学生充分读书，把课文读准、读通、读畅，为把课文读好打下了坚实的基础。 三、尝试体验，读好课文。 A 老师范读课文，引发学生对老师由衷地赞美和自己读好课文的愿望。 B 小组内分自然段轮番读课文，互读互听互评。 C 让两个学生个别读13自然段，老师引读。让学生体验青蛙和小鱼相互打招呼非常亲热、小鱼新奇的心情，并通过师生沟通指导读好课文。 D 自由读后面的课文，就像丁丁告知我们的那样，边读边想像青蛙和小鱼说话的样子。并说一说、学一学青蛙动脑筋的样子、小鱼欢乐地亲了

14、亲青蛙的白肚皮的样子，并相机指导读好课文。 评：引导学生利用已经学过的阅读策略边读边想像，进行极具特性化的阅读活动。以青蛙小鱼的身份进行角色体验，让学生走进漂亮的小池塘，与青蛙和小鱼一起畅游、幻想、歌颂，实现了学生与文本的互动对话。 E 分角色朗读课文，可以边读边做动作。 评：在充分指导感受基础上，分角色朗读课文，对文本进行整体感悟，把握课文的基调。 F 全班沟通，找寻自己的好伙伴一起表演这个故事，表演时可以用自己的话说，不看书，记不得了看看书也可以。 评：在充分读好课文的基础上放手让学生进行创建性的表演，自由结对，自由展示，限度地敬重学生的差异性。 G （在奇妙的音乐声中）假如你就是那只小青

15、蛙，你会给小鱼讲什么故事？（学生自由发言。） 评：让学生站在青蛙的角色上给小鱼讲故事，又一次走进了故事的情景。 四、复习生字、学写生字。 A 结合学生讲的故事，老师奇妙地说：小青蛙的故事多好听啊，瞧，还有很多小鱼都想来听故事呢！你们情愿送他们去吗？（学生在嬉戏中识字。） B 嬉戏结束，黑板上出现很多小鱼围着青蛙听故事的情景图，伴随着音乐，老师激情发问：你们想对青蛙和小鱼说点什么？（学生自由表达） 评：将识字教学寓于情景嬉戏之中，人文性与工具性在这里达到了和谐的统一。 C （出示课件）视察写一写的字，你发觉了什么？ D 教学新部首“走之儿” E 视察“边”“连”“过”笔顺，书空练习。 F 教老师

16、写字，怎样写才好看？ 评：以学生视察发觉为主线进行写字教学，培育了学生的视察、发觉的实力。通过师生角色换位，引导学生主动探究。 H学生练习、评议。 五、总结 下节课，让我们一起来表演这个故事，学写其他的生字。并想一想：假如我是小青蛙，我还有别的方法让小鱼看到岸上的景吗？ 评：课后留下悬念，引导学生接着思索、扩展、想像，实现有创意的表演，事实上也是对文本的再创作。 篇二 教学目标： 1理解青蛙和小鱼是怎样成为挚友的？生活中怎样和挚友相处？ 2了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。 3学会编故事，仿照青蛙的语调给小鱼讲故事。 4相识本课15个二类字，并熟读课文。 教学流程： 一

17、、爱好导入。 1师：同学们，你们相识哪些动物，你能仿照出它们的叫声吗？ 学生主动发言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱 2点题。 师：今日，咱们来学习池塘边的叫声。 板书课题：池塘边的叫声。 3请学生第一次质疑：池塘边的叫声是谁发出的？ 师：想知道这个问题，读了课文后就知道了。 二、初读课文、认字。 1学生自读课文，自己解决不相识的字。（查二类字表，可以猜字，还可以问同桌。） 2老师把二类字打到大屏幕上，等学生读完课文后，检查他们的认字状况。 3听课文录音，进一步熟识课文，巩固生字。 检查生字：找来许多小动物的图片，每张图片背面写上一个生字，正面投射到大屏幕上，学生想要哪种动物，

18、必需得相识背后的生字，然后把动物图画嘉奖给学生。 4看动画，进一步熟识课文。 学生一边看动画，一边听老师复述课文，进一步熟识课文。熟读了课文后，学生自然而然地知道叫声是青蛙发出来的，原来这叫声是青蛙在给小鱼讲故事呢。 （但是读完了课文，学生会有新的问题提出。） 三、学生其次次质疑。 1青蛙眼睛为什么转了一下（两下）？ 2青蛙为什么不怕累，每天都会给小鱼讲故事？ 3青蛙会给小鱼讲什么故事？ 4小鱼为什么叫青蛙为大哥？ 5小鱼为什么会亲青蛙的白肚皮？ 6小鱼为什么一上岸就会死？ （学生提出的问题真是五花八门，但是都能围绕本课的内容。） 四、探讨。 学生就以上问题分小组探讨（四人小组）。 五、学生汇

19、报（精选其中一段）。 1学生说：“小鱼称青蛙为大哥，青蛙要背小鱼上岸。当小鱼说自己上不了岸时，青蛙说他把岸上看到的故事讲给小鱼听。小鱼听后，亲了亲青蛙的白肚皮。从今以后，青蛙每天给小鱼讲故事。在整个过程中，小鱼很有礼貌，青蛙很讲信用，所以他们会成为好挚友。” 2表演和分角色朗读结合，培育学生的合作实力。 3学生表演青蛙给小鱼讲故事（用时较长）。 表演到最终，演青蛙的小挚友必需给演小鱼的挚友讲一个岸上看到的、听到的故事。 （1）一个学生把一年三个季节的景色描述给小鱼，只有没有描述冬季。老师问他为什么没有冬季，学生说：“冬天青蛙都冬眠了，怎么给小鱼讲故事呢？” （2）另一个学生说：“青蛙对小鱼说，

20、你每天晚上可以出来看天上的星星。” 4至于“小鱼为什么上岸后就会死”这些涉及生物科学的问题，老师激励学生去查资料解决，培育他们的探究精神。 六、课后练习。 _只能在水里游。 _能在水里游，也能在岸上跳。 _很讲礼貌，_很讲信用。 七、总结拓展。 师：学了这篇课文后，我们知道了如何交挚友，挚友之间如何友好相处。请你们好好想一想，在生活中，你是如何跟挚友相处的？ 篇三 教学目标： 1.巩固生字生词，会写“转、每、讲”三个生字。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过多种形式的读理解课文内容，体会友情的美妙珍贵，学习礼貌待人、热心助人的好品质。 教学重点： 理解课文内容，知道小青蛙是怎么帮

21、助小鱼了解岸上的故事的。 教学难点： 有感情地朗读课文，以读悟情。 教具打算： 1.课件 2.插图、头饰 课时支配： 1课时 教学过程： （一）指导看图，导入新课。 由图引出课题 师：孩子们，今日老师要带你们去一个地方。这是一个漂亮的池塘（在黑板上画一个池塘）。澄澈见底的池塘里有碧绿的荷叶（贴上两片荷叶图案）。有一条小鱼（贴小鱼的图），在水中游来游去。岸上有一只小青蛙（贴出青蛙的图片）。这两个好挚友之间发生了什么故事？今日我们接着来学习这篇课文池塘边的叫声（板题）。 （二）复习巩固。 过渡语：昨天咱们相识了很多生字宝宝和词语宝宝，今日，小鱼要来考考大家，看看你们还认不相识它们。瞧，它们来了！

22、嬉戏：小鱼考考你。（多媒体出示词语，男女生接读词语） 池塘边 连连 去过 岸上 干什么 新奇 背上 背着 转了一下 亲了亲 感谢 半天 从今 每天 讲故事 趴在 （三）品读课文，感悟情感。 1. 学生自由读，读顺课文。 师：同学们读得真好！这条新奇的小鱼想到知道岸上是什么样，但是，鱼儿离不开水，这可怎么办呢？现在请孩子们自己读一读第三到六自然段。（学生自由读） 2.小组分角色读，读通课文。 师：青蛙大哥有没有帮小鱼想方法呢？（有）想了几个方法？（两个）分别是什么方法？现在请同桌共用一本书，你读一段，同桌读一段。 3.精品细读，读出感情。 （1） 师：谁来说说青蛙想的第一个方法是什么？（抽生读）

23、 师提问：小青蛙想出这个方法时做了一个什么动作？（转了一下）师：谁再来读一读这个方法。（抽读） 师：我们一起来当当这只爱想方法的青蛙。全班一起。 （2）师过：这个方法行吗？（不行） 师：为什么？（因为小鱼会干死）是啊，真让人焦急，从哪个动作可以看出小鱼很焦急（连连摆着尾巴）让我们加上动作赶快去告知青蛙吧。（全班齐读） 师：老师看到了某某小挚友，不停的摇摆着自己的小手特别焦急的样子。孩子们，我们人有手，可是小鱼却没有手，它只有尾巴。假如你是这条焦急的小鱼你会怎么说？（抽生读） 师：全班一起来。（齐读） （3）师过：是呀，这可怎么办才好呢？这个时候，青蛙又想出了一个什么方法呢？（指名回答）青蛙在想

24、这个方法时做了一个什么动作？（转了两下）跟刚才想的第一个方法有什么不一样？说明这次青蛙想的方法比第一次想的时间还要长。 师：青蛙呀，通过自己一次又一次的努力（师加动作），最终想出了其次个方法。 师：这时它的心情肯定怎么样？（兴奋） 师：谁来试试，读出青蛙的兴奋来。（抽生读） 师：它想了这么好的一个方法，真为青蛙感到兴奋。全班一起兴奋的读一读。（齐读） （4）师过：小青蛙把这个方法告知了小鱼，小鱼兴奋的游到青蛙身边，亲了亲青蛙的白肚皮，说：（一起）“太好了！感谢你啦！” 师：小鱼为什么要亲青蛙的白肚皮呢？（感谢） 师总：这是它表达感谢的一种方式。就象我们人握手一样。 师：老师来当这只乐于助人的青

25、蛙，谁来当当这条懂得感谢的小鱼？（抽生读） 师：全班一起读。（齐读此段） （5）师：孩子们，你们听。（课件：青蛙叫声）原来在挚友的帮助下，小鱼的幻想一步步的实现了，“从今，每天傍晚，池塘边就响起了“呱呱”的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。” （四）想一想：你还有什么好方法来帮助小鱼？ 师过：可是冬天的时候，青蛙要干吗？（冬眠） 师：是呀，那小挚友们还有什么好方法来帮助小鱼了解岸上的事情？ （五）说一说：你喜爱故事中的谁呢？为什么？ （青蛙：热心、聪慧、乐于助人。小鱼：可爱、新奇、懂礼貌。） （六）演一演。 师过：老师看到了一群特别懂事，有礼貌的小鱼。咱们一起来演一演这条有礼貌的小鱼，当当

26、这只热心的青蛙大哥。 男女生表演。 师：男生当青蛙大哥，女生当小鱼。带上你的动作。 （七）写一写。 师：今日我们还有一个任务，就是来写写生字。 （出示“转、讲、每”三个生字） 1.视察字形，归类识字。 “转”和“讲”都是左右结构的生字，写时留意左窄右宽。 “每”字，上小下大，下面的“母”字中间的横要写得长而平稳。 2.学生在生字书写本上练习写。 3.反馈 （八）总结。 小挚友们，青蛙和小鱼要回家了。让我们用美美的读书声来欢送它们吧！ 一年级下册池塘边的叫声教案 一年级下册池塘边的叫声教学设计 我的设计在教学目标方面是这样考虑的： 1.通过指导学生充分地有感情地朗读课文，使学生能感知课文内容，感

27、悟课文所要表达的思想感情。学生在反复的朗读中了解到小鱼和小青蛙是一对好挚友，小鱼既好问又有礼貌，小青蛙不仅爱动脑筋而且具有乐于助人、言行一样的好品质。使学生从中体会到友情是美妙与珍贵的，对挚友应真诚，应肯于帮助别人。同时，在想像小青蛙会给小鱼讲什么故事这一环节中，培育学生的发散思维和创新实力。 2.在生字方面，考虑到课文篇幅较长，生字较多，因此设计了初步感知课文的生字这一目标，学生反复朗读课文本身就是一个识字的过程，从中对本课生字有一个初步的相识；学完课文后的识字嬉戏，亦是进一步加深对本课生字的整体感知的过程。在其次课时我将对生字进行分类、分层次、突出重点的集中识字。 第一课时 教学过程： 老

28、师指导过程学生参加学习的过程备注 一、谈话导入新课。 1、（指黑板上的画）看，今日老师又在黑板上画了什么？ 2、今日我们要来读的故事就发生在池塘边。出示课题：池塘边的叫声。细致看老师是怎样写这几个字的。 指“塘”：这是今日要学习的生字，谁来读。好记吗？谁来说一说？ 二、初读感知短文内容 1、想读这个故事吗？遇到不会读的字怎么办？ 打开书，自己读一读。听好老师的要求：（1）圈出不相识的生字。 （2）标上自然段的序号。 2、（1）读得这么起劲，谁情愿读给大家听？要求：这些同学读的时候，其他同学用手指着听，你用手指到了吗？特殊留意你不会的字别人是怎么读的？ （2）说说自己读得怎么样？ （3）师评价：

29、老师觉得在这么短的时间里你们就能读得那么通顺，真了不得。 3、知道池塘边的叫声是谁发出来的？（贴出青蛙。板书。读“青蛙”两字。）我们的故事里还有谁？（贴出小鱼。板书。） 4、青蛙和小鱼的故事有意思吗？还想不想读故事了？自己再读一读，特殊留意把圈出的字多读两遍。这次咱们看看谁读得最仔细，待会儿我们就请他来当小鱼和小青蛙读课文。 评价：读得多仔细啊，谁想读小鱼的话？谁情愿来读青蛙的话？下面的同学就是讲故事的，我来加入你们这一组，好不好？ 评价：咱们协作的真默契，而且同学们还做到了不添字不漏字。 5、（1）读了课文，谁来说说池塘边发生了一个怎样的故事？（板书讲故事、离不开水。） （2）拓展：大家想一

30、想小青蛙会给小鱼讲哪些岸上的故事？ （3）你喜爱小鱼和青蛙吗？说说你喜爱谁？为什么？ （4）既然这么喜爱它们，让我们再来读一读吧！这次读，咱们看看小鱼和青蛙每次说话有什么不同？一边读一边体会。 （5）同位俩相互扮演小鱼和小青蛙，读一读它们的对话。 6、谁来读小鱼的话，谁来读小青蛙的话？ 评价：他们读得怎么样？ 提示：“岸上什么样？我从来没去过。”这是小鱼怎样和青蛙说话？谁还想读？刚好评价。 7、还有谁想扮演小青蛙，谁想扮演小鱼？自己再来练一练，试着加上动作和表情。 扮演小青蛙的和扮演小鱼的分别站在两边，咱们一起来一边读一边加上动作表演。我就来读旁白吧！ 为我们精彩的朗读鼓鼓掌吧！ 8、故事读了

31、这么多遍，信任故事中的生字挚友你也大体地了解了，那么下面我们把生词从故事中拿出来，看看你认不相识。 （出示生词）：读对了，其他小挚友跟着读一遍。 后背、背着一样的字怎么读？ 洗澡：洗澡要用水，所以这两个字都怎么样？ 师：拿到生字卡片的同学快让这些生字交更多的挚友。 三、总结下课。 今日，我们读了池塘边的叫声这个故事，回家后把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。 回答：池塘。 齐读课题。 学生说记忆方法。 看拼音、请同学老师帮忙、用猜一猜的方法。 学生读书、圈生字、标自然段的序号。 指7名学生读。其余学生用手指着听。 被指名两生评价自己的朗读。 回答老师的问题。 初步感知生字“蛙”。 学生练读。 学生情

32、愿读的到讲台前来读。 学生依据自己的理解说说课文的主要内容。 学生依据自己的阅历想像故事内容。 学生说说喜爱青蛙和小鱼的哪些方面。 学生体会出青蛙和小鱼每次对话的不同，从而更加了解课文内容。 同位俩互扮角色进行朗读。 指三组学生读。 生评哪句话读得好，好在哪里。 学生学着读。 学生边表演边分角色读。 学生认读生字。 对重点词语和多音字进行重点学习。 学生拿着卡片下位问其他同学这些字怎么读。学生看生字卡片上的生字，并读诞生字。 营造学习氛围，激发学生学习本课的爱好。 通过看老师的板书，初步感知字的结构。 总结识记方法。 学生用已驾驭的方法读书认字。 为下面学习做打算 学生想读哪一段就读哪一段。把

33、读书的主动权完全放给学生。 学生学习自我评价。 初步了解课文里的两个主子公。 让学生有充分朗读的空间。 师进行评价，激励学生能够大胆地读书。 培育学生综合概括实力和语言表述实力。 培育学生“对挚友应当真诚，肯于帮助别人”的美德。 依据学生所提出的问题或所感所想，指导学生朗读。 指导朗读。 学生相互评价。 指导朗读。 通过动作和表演加深学生对课文的了解。 进行自信念的培育。 进一步加深对本课生字的整体感知。 学生读对了，就把生字卡片奖给学生。 放找挚友音乐。 学生互教互学。 其次课时 老师指导过程学生参加学习的过程备注 一、复习导入。 1、出示生字卡片。 2、朗读课文。 二、识记字型，指导书写。

34、 1、试着说一说每个字的笔画、笔顺。 2、视察每个字的各个笔画都写在田字格中的什么位置？重点指导“过”“连”“边”“每”四个字。 3、边说笔画边描一描田字格中的生字。 4、说说你有什么好方法记住这些字。 5、说说这些字怎样写就美丽了？ 三、学生练习生字的书写，老师进行讲评。 四、作业布置。 必做题： 1、有感情地朗读课文。 2、认读本课所学生字。 选做题： 给爸爸、妈妈讲讲池塘边的叫声的故事。 实践创新作业： 打算一个故事参与小青蛙故事竞赛。 1、学生“开火车”读。 2、学生朗读课文。 1、学生视察基本笔画的书写格式和运笔方法。 2、学生齐读并书空。 3、在生字本上书写这几个字。 4、学生试着

35、视察自己书写“叫”“半”“洗”“讲”。 5、学生作业，四人小组评价。 对上节课内容进行回顾练习。 师在范书时，让学生细致视察基本笔画的运笔方法，培育视察实力。刚好表扬仔细书写的学生。 指导书写时，留意随时订正学生的执笔方法和写字姿态，重视培育良好的书写习惯。 课后小结： 胜利之处：学生通过初读、细读、美读、分角色读、表演读等几个层层深化的环节，从整体感知了课文内容，阅读实力有所提高，同时在进行想象小青蛙会给小鱼讲怎样的故事这一环节中，发散了学生的思维，在进行识字嬉戏这一环节中学生互教互学，对生字有了初步的感知。学生在反复朗读中受到了如何正确对待挚友的熏陶，师生感情融洽。 缺憾之处：朗读的方法由

36、老师所确定，这方面又限制了学生的喜好。 改进措施：朗读的方法应当接着放手给学生，由学生自己选择读书的方法，这样会更加提高学生朗读的主动性和朗读的愿望。 池塘边的叫声 教案教学设计 池塘边的叫声北师大版其次册池塘边的叫声教案教学目标：1、学习课文，能正确流利有感情地进行朗读。2、驾驭本课的生字及生词，能在详细的语言环境中读准多音字。3、了解课文内容，体会小青蛙的好品质，懂得挚友之间应当相互帮助。教学重点、难点：学生驾驭课文及生字生词，正确的理解课文，提高口头表达实力教具打算：课件、挂图、头饰、生字卡片教学过程：一、谈话激趣，导入新课。1、同学们，上节课我们学习了“挚友”这个单元的第一课：“冬冬读

37、课文”。在课堂上，丁丁帮助冬冬读好了课文，他们是一对好挚友。今日老师带同学们走出校内去一个新的地方！看，这是哪儿？（板贴池塘美景图）2、在池塘边也生活着一对好挚友：青蛙和小鱼。他们之间会发生什么故事呢？下面，我们来学习一篇新课文。（出示课题）指塘：这是今日要相识的生字挚友，大家一起读一读。齐读课题。二、初读课文，随文识字。1、范读：请同学们轻轻打开书72页，把你们的小手指到课文上，听老师来读一读。边听边留意你不熟识的字老师是怎么读的。（配乐）2、自由读：特殊留意把不相识的字多读两遍。看看课文有几个自然段。3、指名读：（1）课文有几段？指名读课文。要求：这些同学读的时候，其他同学用手指着每个字。

38、来当小评委听听他们把字音读准了吗？（2）学生互评：小评委们这些同学读得怎么样？（3）师对读书的学生及参加评价的学生进行评价。4、认读生字：（1）下面我们把生词挚友从故事中请出来，你还相识它们吗？课件：同桌互读。师巡察。重点检查。（2）小组活动：各组的小组长拿起生字卡片，看看你们组的同学谁交的生字挚友最多。有不会的字相互帮助多读几遍。（3）“词语接龙”嬉戏：第一个同学读字，其次个同学组词。看看哪个小组的同学把生字记的最牢！5、多音字检查：（1）现在有几个生字挚友回家了，谁想起来读一读？课件出示两句话：（2）谁再来读读这几个词？（“新奇”、“好办”、“背上”、“背着”四个词语变色）同学们，你们发觉

39、了什么？师强调：这是两个多音字，在读课文的时候肯定要留意它们不同的读音。三、指导朗读，理解感悟。1、承上启下，过渡指导：（1）出示小鱼的话：小鱼新奇地问：“岸上什么样：我从来没去过。”（2）从小鱼的话中，你知道了它有个什么愿望呢？第一次朗读指导：是呀，它多么焦急想知道岸上的事呀！应当怎样读？其他同学好好听，听他读的怎么样！（学生评价：你觉得他读的怎么样？）其次次朗读指导：“从来没去过”什么意思啊？（“从来”变色）那你读的时候就把小鱼的这种心情读出来。（师随即范读）指导学生再读。2、小鱼这么想知道岸上的事，那作为好挚友青蛙帮他想出了什么好方法呢？下面，我们来分角色读读课文。小组长赶快从桌洞里拿出

40、头饰发给大家吧。同学读的好就夸夸他，读错了帮他改过来。（小组活动）3、检查小组学习状况：（1）哪两个同学想读给大家听？下面的小评委听听他们把小鱼、青蛙的语气读的怎么样？（读后生评）（2）依据学生读书的状况，有重点的指导对话部分朗读。（3）全班来合作读，老师加入旁白这一组。（带头饰）4、语言情境渲染，师边板演边描述：同学们，看，（板贴）太阳慢慢的落山了，月亮静静的爬上了天空，池塘边渐渐的宁静下来，听，只有青蛙发出“呱呱”的叫声，那是他在给小鱼讲故事呢！（1）（老师走到带青蛙头饰的学生面前）拓展提问：这只小青蛙，你正在岸上给小鱼讲什么样的故事呢？（2）其他的小青蛙你又给小鱼讲了哪些岸上的故事呢？（

41、3）可爱的小鱼们，听了小青蛙讲解并描述的一个个精彩的故事，你肯定很兴奋吧？此时此刻你最想对青蛙挚友说些什么呢？（老师相机引导：使学生的发言不仅仅局限于感谢的话。）四、情境表演，深化体验。1、小组合作表演（每组六人分角色扮演青蛙、小鱼、蝴蝶、小草、小花、小话筒）。师巡察指导，引导每个角色都能依据情境进行创建性的表演。2、指小组上台表演。（配乐）3、拓展提问：看到你们这么精彩的表现，小鱼也想和你们交挚友。（课件，小鱼画外音）小挚友们好，你们情愿和我做挚友吗？聪慧的你们还有什么方法帮我了解岸上的事情呢？引导学绽开想象，引起探讨。五、总结下课。这节课我们学习了小鱼和青蛙的故事。希望你回家能把两个好挚友的故事讲给爸爸妈妈听，听听爸爸妈妈对你说什么。池塘边的叫声 教案教学设计池塘边的叫声教材简析池塘边的叫声是义务教化课程标准北师大试验教科书其次册12单元“挚友”中的一课，课文通过青蛙和小鱼轻愉快泼的对话呈现了挚友之间相互关切的美妙境界，以童话的形式反映了挚友之间的友情的美妙与珍贵。使学生知道小鱼是一个天真、新奇、友情有义的小家伙，也体会到青蛙那一片乐于助人、善解人意的胸怀，和他说到做到、言行一样的好品质。教学目标：1、认知方面-（1）初步认读本课的15个生词，综合运用所学的识字方法。（2）通过指导，学生能够正确、流利、有感情地练读课文。2、实力方面-（1）通过正确、流利、有感情地朗读课