二年级语文期末检测教学质量分析.doc

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1、爱力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒沙石也不能容纳。 二年级语文期末检测教学质量分析黎明中心小学 李秀凤各位领导、各位同行大家好：首先感谢进修校提供小学教学质量分析会这个平台 让各位领导和同仁了解我乡小学二年级语文学科学生成绩现状以此来摸清底数剖析问题为兄弟乡校同行们提供可以借鉴数据为今后有效地提高教学质量起到促进作用同时也希望能够得到各位领导和同行们点拨和赐教一、根本情况：我们黎明乡二年级共有十个教学班参加检测学生共有158名总分：14041分平均88.9分；及格156人及格率98.73%；优秀124人优秀率78.48%；全乡最高及格率100%有8个班级其余两个班一个及格率是96%

2、一个是92%；全乡优秀率最高班级是100%优秀率最低班级是58%班与班平均分之间差距不是很大二、试题分析：本次测试卷依据?课标?立足教材检测内容全面题目难易适度着重考察学生知识积累和灵活运用能力能较客观地检测学生学习水平也表达了全面提高学生语文素养、促进学生更好地开展理念一试题特点：关注学生根底训练、突出积累这在根底知识局部表达得比拟明显关注学生能力开展突出运用这在阅读局部题得到充分表达关注学生个性成长点突出语文贴近自然和生活特点让学生从语文课堂学习中去认识理解、运用表达语文综合性运用性、实践性这在试卷习作局部有所表达二卷面分析：第一板块知识与运用：本大题共赋分60分试题难度不大学生得分情况比

3、拟好第一小题注音判断考察根本都是平时学习过程中特别注意难读易错字判断失误学生不多第二小题考察字形此题信息量较大既考察学生拼读能力又考察学生词语掌握和字形书写能力从学生试卷抽测情况看很多学生汉字书写还不是很标准第三小题多音字注音并组词考察是学生平时根底知识学生失误不多第四-六小题是考察学生字词积累运用情况这都是教材上根底知识试题知识源于教材都具有代表性和典型性抓住了学生掌握知识时容易忽略盲点这几个小题学生得分有很大差距最高得总分值12分最低得分仅为6分第八-第九小题是句子训练考察词语在特定语句中运用由于检测题来源于教材教师在平时教学中也比拟重视学生失分率较低第十小题着重考察学生积累情况三个诗句填

4、空命题比拟灵活但都是考察古诗中名句学生得分情况很好另外是一句名人名言书写试题信息很明确对大局部学生来说不存在难度但是我也同时发现了一个我们在语文教学中存在致命问题有很多孩子答案是一致本来是一个开放性试题答案应该是有个性化异彩纷呈但是有教师为了提高得分率、强调准确度而固定了答案这对开拓学生视野、开展学生个性、树立大语文观念是一个严重弊端需要引起我们足够认识总之第一板块没有给学生制造多大障碍学生能够顺利过关以一种良好心理状态走进阅读板块第二板块阅读理解：本版块共赋分20分本阅读材料是课外短文题目要求是仔细阅读短文、完成文后习题文后共有5个小题试题深浅适宜短文用优美语言描写了夏夜自然风光内容浅显、朗

5、朗上口利于二年级学生阅读和理解主要检测学生阅读习惯、阅读能力和运用所学知识解决实际问题能力文后第一小题是数出短文共有几个自然段第二小题是文中有几个动物主要考察学生认真阅读习惯和仔细阅读能力失分率较低第三小题是用波浪线画出写天上景物句子第四小题是画出比喻句这两道小题是运用以往所学知识来判定句子这两道小题也是学生能力测试题整体答题情况良好但有局部学生不注重审题阅读习惯和阅读能力有待于提高第三版块作文：赋分20分本次作文命题是?家乡冬天?此题能够让学生关注身边环境热爱自己家乡并充分展示自己智慧有创意地表达是开放式试题因为是书中作文所以学生答起来比拟顺手三、主要成绩1.根底知识夯得比拟扎实：多数学生对

6、根底知识掌握还是比拟结实辨音、辨字、字义、句义、词语使用句子转换约90%左右学生都能答对字、词知识能够活字活用多数学生做到了认真审题答题习惯良好这充分说明教师在平时教学中对学生根底知识重视学生积累语言幅度有所提高多数学生对修饰语、成语、古诗、运用比拟到位从试卷上看校与校之间相差只有7个百分点由此可以看出我们教师在授课时能依据课标要求注重对学生根底知识积累和正确运用局部学生对于开放性习题解答较以前有较大进步学生语文综合实践能力得到逐步提高概括能力比以前有所提高本次阅读题课外阅读20分得15分以上约75左右学生多数学生都得13-18分从取得成绩上看多数教师在教学中能认真落实语文课程三维目标并努力将

7、过程和方法寓于学知识培养能力之中多数教师方法比拟得当训练指导比拟到位课堂上能留给学生自己学习拓展空间使学生掌握了一定读书方法由于是课内作文学生对文题比拟熟悉学生在理解习作要求、谋篇布局、选择材料、组织语言、倾吐感情等方面根本到达了命题目从取得成绩上看多数教师在教学中能认真落实语文课程三维目标并努力将过程和方法寓于学知识培养能力之中说明了我们教师比拟重视教学多数教师方法比拟得当训练指导比拟到位课堂上能留给学生自己学习拓展空间使学生掌握了一定读书方法也可以看出结实质量意识已深入我乡教师心中也凝聚着我们教师辛苦和汗水四、存在问题书本知识不牢根本技能欠缺如：一题第一小题给加点字选择正确读音有些学生往往

8、看到试题觉得不难但答起来却又力不从心说明少局部学生掌握知识还不结实应用能力不强根本技能欠佳开放性习题答不好在这里我说答得不好并不是学生失分多例如：写出一句名人名言学生得分率很高但是从抽样看学生答复名句内容比拟单一冬天来了春天还会远吗？80%学生都是这个答案没有表达开放性试题答案色彩纷呈这也反映出我们教学中存在为分而教现象这一现象发生给我们语文教学敲响了长鸣警钟告诫我们语文教学不仅要夯实根底而且要加大综合能力培养力度就拿作文来说本次习作总分值是20分从答题上看学生在理解习作要求、谋篇布局、选择材料、组织语言、倾吐感情等方面根本到达了命题目最高分得19分最低分得10分70左右学生都能得16分以上文

9、题不难又是课内作文多数学生都有话说但写好却不容易从抽样试卷中我发现比拟精彩文章可以说不是很多多数学生能把文章写出来但内容缺乏新奇有趣特点想象力不是很丰富在作文教学中还有很多工作要做：有待进一步更新观念教师应该在吃透课标、教材根底上指导习作不能只凭经历教学学生试题中出现仿作、套作现象就是经历教学典型例证生活是习作源泉教师应该自觉引导学生面向生活体验生活理解生活表达生活习作方法指导有待于进一步强化有许多学生习作题材很好可是就因为详略不当而没能突出中心恰到好处地表达真情实感其它诸如记叙、描写、抒情、议论等方面技巧同样影响着学生习作质量另外很多学生因字迹不标准也影响了作文成绩所以要注意提醒学生练好字写

10、好字总之教师授课时要多注意学习方法指导让学生大量阅读勤于积累勤于写作使学生听、说、读、写综合能力不断提高五、教学建议1 .强化流程管理抓实抓靠宏观调控总校要从宏观上考虑建立学生档案制定提升细那么要有催促、有检查并能定期量化增强教师竞争意识除此之外各分校领导还要加强对教学流程各环节管理对教师备课、上课、作业、辅导、考核都要有方案、有措施、有指导、有检查、有评价、有反思做到环环紧扣不失控提高教学效率好校本教研活动是提高教学质量有效保证对学生培养不能只靠每学期辅导几天就能到达预期目标必须扎扎实实充分利用每节课40分时间上好语文课教师除了认真钻研教材研究教法以外还要充分挖掘教材自身创造性思维因素发挥学

11、生想象能力并能创造性开发教材搜集与教材内容相关或高于教材灵活有趣训练题让学生坚持每天一题或每天背一句名言警句等课上倡导学生主动参与乐于探究勤于动手习惯激发学生好奇心、求知欲、鼓励他们进取精神教师要优化教学内容抓住重点内容削枝强干激发学生学习兴趣发挥他们学习主动性使他们真正掌握根本知识和能力要优化教学模式树立以学设教现代教学观念；教学目标应明确、集中重点突出；要科学处理教师、教科书、学生三者之间关系在多重对话中教师要加强对学生点拨和指导引导学生在实践中学好语文；要优化教学方法和手段要为学生创设良好自主学习情境帮助他们选择适合自己学习方法；要科学地采用语言直观、多媒体辅助等手段做到适当、适时、适量

12、鼓励创意表达习作教学要重视写作根本功训练要从最根本标准语言写起通过练笔或单项训练训练学生能运用不同表达方式和准确、生动、得体语言记叙所见所闻表达所思所感要从最根本文体训练做起特别要重视记叙文写作训练学会选材、安排安排详略学会场面描写、细节描写重视不同文体根本构架、谋篇布局训练等重视作文讲评和修改环节不抓写作根本功训练写作能力提高就是一句空话在抓好写作根本功训练根底上力求有创意表达应根据学生不同程度施以不同教学要求必须强调真情实感唯有真情实感最可贵生活是写作源泉要引导学生时时关注生活体验生活感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中动情点化为自己对自然、社会、人生鲜活感受和真切体验；善于引导学生进展多角

13、度立意培养学生创新思维只有这样才能杜绝学生笔下假、套、空做到与人文性统一?语文课程标准?强调工具性和人文性统一是语文学科根本特点知识和能力过程和方法情感态度和价值观是语文教学目标但在实际语文教学中有相当一局部教师过分强调语文人文性而无视语文工具性以至在教学中无视双基落实根本不注意知识教学和整理反映在试卷中学生错别字连天知识缺陷较多重视语文学科工具性还要进一步加强学生写字训练特别是随着计算机深入到我们生活对学生书写能力提出了更高要求为学生终生学习奠基语文根底积累是一个长期过程从小就要抓学生语文学习习惯和学习方法培养并将培养过程贯穿于整个教学过程始终如学生阅读习惯、写作习惯、书写习惯、听课习惯、积累习惯乃至口语交际习惯等使每一个学生养成良好语文学习习惯和学习方法为学生终身学习奠定根底提高学生语文能力和素养没有广泛阅读培养不了良好阅读能力要加大阅读量积累语言材料培养语感开阔知识面特别是?语文课程标准?建议课外阅读篇目和内容坚持名著欣赏指导和交流变要我读为我要读要切实培养学生良好精读习惯养成深入文本仔细阅读涵泳其中反复品味精读习惯切实纠正一些学生由于信息泛滥所带来读书时注意力不集中走马观花断章取义等不良习惯建议在阅读教学中少一点题海战多一点精讲精练；少一点答案生搬硬套多一点过程引导和方法指导指导学生学会读书学会提炼、归纳学会思辨、想象学会积累、运用这样学生阅读水平就会有长足进步