七年级下册语文《台阶》教案设计.docx

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1、七年级下册语文台阶教案设计七年级下册语文台阶课堂教案 初中语文七年级下册台阶教案 文本研读 父亲大半辈子艰苦劳作，苦心孤诣建立高台阶，台阶建好之后，却发觉父亲老了。在中国乡村，一个父亲的使命往往或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就快速地苍老，并且再也不被人关注。这样的使命，给了他们无穷无尽的力气和信念，成了他们不懈奋斗的精神支柱。这样的父亲是可敬的，同时也让人感到心酸。 教学创意 在整体感知文章内容的基础上，通过分析品尝父亲的语言和动作，探究父亲苍老的根本缘由。 教学流程： 1、阅读全文，思索文章围绕台阶从时间的角度分别写哪些内容？ 明确：父亲渴望建台阶父亲打算造台阶父亲竭力筑台阶父亲不适应

2、新台阶 2、说说我眼中的“父亲” 细读打算造台阶和竭力筑台阶部分，试着用这样的句式说说你对父亲的相识：“我的的父亲，你” 明确：勤劳、力大无比、健康强壮、有志向、朴实、坚持不懈、坚韧不拔、永不放弃 3、父亲穷其大半辈子的努力在造台阶，台阶造好后，父亲没有我们想象中应当有的激烈和快乐，文章结尾说：父亲又像问自己又像问我：这人怎么了？怎么了呢？父亲老了。品读文章对造好台阶后父亲的描写，找出“父亲老了”的依据。 明确：父亲身体老了，父亲心境老了，父亲精神老了。 4、细读父亲渴望造台阶部分，小组合作探讨：苍老本应是一个缓慢的过程，为什么那么力大无比，健康强壮的父亲，在造好台阶后立即走向了“苍老”？ 明

3、确：我们家的台阶低，这是父亲的感叹，因此，渴望通过造高台阶来变更低下地位的强大信念给了父亲坚持奋斗全力以赴筑台阶的强大的精神动力。强大的信念和美妙的向往让父亲的精神始终处于亢奋状态。当台阶造好后，向往成为了现实，强大的信念也消逝了，精神动力也不存在了，人一旦失去了信念和精神的支柱，也就失去了生活的热忱和希望，苍老成了必定。 5、“父亲总觉得我们家的台阶低。” “我们家的台阶低！父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。” 再读以上两句话，思索：成为父亲强大精神支柱的只是“造台阶”吗？ 明确：“我们家”是父亲言语的关键词，更是父亲为之努力的全部动力！ 6、再读课文结尾两句话，

4、试着对文中的父亲说几句话表达你内心的情感。 课堂小结： 从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是刺眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、舍命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！ 七年级下册语文台阶精品教案 初中语文七年级下册台阶教案设计 教学目标1感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培育对待人生的主动健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。2理解、积累“尴尬、烦躁、微乎其微、大庭广众”等词语。3把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感

5、情色调。4学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。5理解课文围绕“台阶”组织材料，支配详略的写法。教学重点把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略支配。教具打算多媒体CAI课件、打印好的讲义资料、投影仪教学流程设计一、导语设计(背景音乐愚公移山)透过朱自清先生饱含深意的背影，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今日学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们呈现父辈们现实的生活画卷和深厚的精神世界。二、诵读感知，整体把握l、出示投影检查学生的字词预习状况。2、学生通感全文，指名学生简要讲解并描述故事情节。老师提示阅读要点：(1)父亲

6、为什么要造一栋有高台阶的新屋?(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?(3)新屋造好了，父亲怎么样?学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。老师针对学生的感知，补充，整理：父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，艳羡不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他信任自己的力气，他下定决心，起先漫长的打算。他终年辛苦，打算了大半辈子，积铢累寸，最终建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也苍老了，身体也垮了。3学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得。老师启发、引导、

7、激励学生大胆质疑，对沟通中不太精确的理解，一般不予订正，留待深化理解课文时解决。学生的感知可能有：(1)小说以农夫的儿子为故事叙述者，采纳其次人称的写法。(2)课文围绕“台阶”命题立意，支配材料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。(3)文中着力塑造了父亲这一特别要强又醇厚厚道的农夫形象。(4)课文的关键句是“台阶高，屋主子的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人敬重的思想性格。(5)新台阶砌好后放鞭时，文亲喜悦的神情描写是特别特性的，很有特色。4.合作研讨。学生小组内研讨以下问题，然后把探讨的结果在全班沟通。(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶

8、低”?(2)“新台阶砌好了”，为什么父亲反而到处感到“不对劲”了?(3)作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?(4)“父亲坐在绿阴里，能望见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?(5)为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得具体?父亲放鞭炮时的神情有什么特色?(6)为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?(7)从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经验，你受到怎样的启示?你如何看待父亲这个人物形象的?老师点拨、明确：(1

9、)因为台阶是地位的标记。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。(2)台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以下子消退，所以台阶高了，反而到处感到不习惯，不对劲。(3)这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。其次，写石板粗糙，可以示意当年经济条件更差。第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明打算盖

10、房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛苦的形象，也说明家庭的贫困。(4)这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他艳羡他憧憬，他在谋画怎样加快打算，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人艳羡。(5)文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的兴奋是无法形容的，他一辈子醇厚厚道低眉顺眼，兴奋起来也自有他兴奋的样子。作者微妙

11、地写他左也不是右也不是、异乎平日而又别出心裁的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。这副喜悦的样子是特别特性化的。(6)父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创建，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。(7)父亲是一个特别要强的农夫，他有志气，不甘人后，他要独立于受人敬重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个醇厚厚道的农夫，他用诚恳的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农夫所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。5老师引导分析父亲形象的意蕴。(1)从人类须要层次

12、论的角度：人都有获得社会和他人敬重的须要，提高地位，赢得敬重，是父亲最大的心愿。造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。“台阶高，屋主子的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对敬重的要求。人的须要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他艳羡那个气派，他感叹“我们家的台阶低！”敬重的须要使他产生希望和志向。人的须要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力气，要造一栋有高台阶的新屋，可谓志向远大。他的血管里有民族特质中舍命硬干、坚韧不拔的精神。(2)从生产力发展水平的角度：父亲创业

13、之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。这篇小说当然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感覆盖全篇。父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛苦。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。小说告知我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深厚地响着时代对先进的生产力的呼喊。6变换人称练习。请学生速读全文，试用第三人称说说小说的故事梗概。老师示例：XX家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人敬重，决心造一栋有高台阶的新屋，可是凭他的经济条件，要

14、造这样的新屋得打算大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，最终盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人却老了，身子也垮了。三、说话延长请学生从家居住房改变的角度，谈谈自己对社会发展引发的人们思想观念(如按揭买房)和生活方式的变更的独特的体察和感悟。四、课堂小结从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是刺眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、舍命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和

15、喜悦，感谢父亲!五、课堂练习板书设计：“台阶高，屋主子的地位就相对高”三级台阶老屋地尊要强醇厚厚道父亲位重愚公移山的精神坚忍不拔的毅力七年级下册语文台阶创新教案 小学语文七年级下册台阶教案设计 【教学目标】 1、学问目标： 理解、积累“尴尬、烦躁、微乎其微、大庭广众”等词语。 把握父亲形象的特点及意蕴。 2、实力目标： 把握课文的叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色调。 学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。 理解课文围绕“台阶”组织材料，支配详略的写法。 3、德育目标： 感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培育对待人生的主动健康的心态。 【教学重点】 把

16、握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 【教学难点】 理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略支配。 【教学方法】 1、复述法： 以农夫的儿子作为故事叙述者，围绕“台阶”命题立意，显明的人物形象的塑造是在情节的发展改变中完成的。通过仔细阅读，复述故事情节，理解人物的思想性格及其意蕴。 2、研讨探究法： 引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体把握课文。质疑研讨，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。 【教具打算】 多媒体CAI课件、打印好的讲义资料、投影仪 【课时支配】 1课时 【教学过程】 教学要点 引导学生抓关键性语句，理清文章思路，分析父亲形象，领悟主旨。 教学步骤 一、导

17、语设计 (背景音乐愚公移山) 透过朱自清先生饱含深意的背影，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今日学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们呈现父辈们现实的生活画卷和深厚的精神世界。 二、诵读感知，整体把握 1、出示投影检查学生的字词预习状况： 1、注音： 凹凼(dng)揩(ki)黏(nin)尴尬(gng)硌(g)烦躁(zo) 2、释义： 揩：擦、抹。 尴尬：神色、看法不自然。烦躁：郁闷急躁。 微乎其微：特别藐小，不值得一提。大庭广众：人许多的公共场合。 2、学生通感全文，指名学生简要讲解并描述故事情节。 老师提示阅读要点： 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋

18、的? 新屋造好了，父亲怎么样? 学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。老师针对学生的感知，补充，整理： 父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，艳羡不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他信任自己的力气，他下定决心，起先漫长的打算。他终年辛苦，打算了大半辈子，积铢累寸，最终建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也苍老了，身体也垮了。 3、学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得体会。 老师启发、引导、激励学生大胆质疑，对沟通中不太精确的理解，一般不予订正，留

19、待深化理解课文时解决。 学生的感知可能有： 小说以农夫的儿子为故事叙述者，采纳第一人称的写法。 课文围绕“台阶”命题立意，支配材料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。 文中着力塑造了父亲这一特别要强又醇厚厚道的农夫形象。 课文的关键句是“台阶高，屋主子的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人敬重的思想性格。 新台阶砌好后放鞭时，父亲喜悦的神情描写是特别特性的，很有特色。 4、合作研讨： 学生小组内研讨以下问题，然后把探讨的结果在全班沟通。 为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”? “新台阶砌好了”，为什么父亲反而到处感到“不对劲”了? 作者为什么在

20、老屋的三级石板上用了那么多笔墨? “父亲坐在绿阴里，能望见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写? 为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得具体?父亲放鞭炮时的神情有什么特色? 为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解? 从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经验，你受到怎样的启示?你是如何看待父亲这个人物形象的? 老师点拨、明确： 因为台阶是地位的标记。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没

21、觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。 台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消退，所以台阶高了，反而到处感到不习惯，不对劲。 这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。 第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。 其次，写石板粗糙，可以示意当年经济条件更差。 第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明打算盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。 第四，写父

22、亲的脚板，写出了父亲终年辛苦的形象，也说明家庭的贫困。 这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他艳羡，他憧憬，他在谋画怎样加快打算，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人艳羡。 文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。 父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的兴奋是无法形容的，他一辈子醇厚厚道低眉顺眼，兴奋起来也自有他兴奋的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又别出心裁的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦

23、的样子是特别特性化的。 父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创建，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。 父亲是一个特别要强的农夫，他有志气，不甘人后，他要独立于受人敬重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。 父亲又是一个醇厚厚道的农夫，他用诚恳的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农夫所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。 5、老师引导分析父亲形象的意蕴： 从人类须要层次论的角度：人都有获得社会和他人敬重的须要，提高地位，赢得敬重，是父亲最大的心愿。 造新屋，当然首先是为了

24、改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。“台阶高，屋主子的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对敬重的要求。 人的须要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他艳羡那个气派，他感叹“我们家的台阶低!”敬重的须要使他产生希望和志向。 人的须要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力气，要造一栋有高台阶的新屋，可谓志向远大。他的血管里有民族特质中舍命硬干、坚韧不拔的精神。 从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。 这篇小说当然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更

25、有一种凄楚、辛酸的情感覆盖全篇。 父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛苦。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。 小说告知我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深厚地响着时代对先进的生产力的呼喊。 6、变换人称练习。 请学生速读全文，试用第三人称说说小说的故事梗概。 老师示例： 家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人敬重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得打算大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以

26、造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，最终盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人却老了，身子也垮了。 三、说话延长 请学生从家居住房改变的角度，谈谈自己对社会发展引发的人们思想观念(如按揭买房)和生活方式的变更的独特的体察和感悟。 四、课堂小结 从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是刺眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、舍命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲! 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页