苏教版五年级语文上册《变色龙》教案设计.docx

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1、苏教版五年级语文上册变色龙教案设计苏教版五年级上册变色龙设计之二 文章摘要:本文章的主要内容是关于苏教版五年级上册变色龙教学设计之二，欢迎您来阅读并提出珍贵看法! 教学目标： 引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性. 教学过程： 一.导入 1.同学们，大自然是本绿色的课本,里面隐藏着丰富的学问.很多动物都有自己特异的本事,今日我们一起相识其中的一位挚友。 2.带着你对它的宠爱,读课题 3.请你回忆一下,课文按事情发展的依次,依次写了哪三部分的内容?(发觉变色龙端详变色龙放回变色龙) 二.发觉变色龙 1.请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想:想要发觉变色龙,简单吗?你从哪里知道的?

2、2.学生自己读课文 3.沟通(不简单) *大家在绿叶丛中找了一阵,没见到怪物,以为是小李在开玩笑. *小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发觉. 4.那为什么如此不易被发觉呢? 5.朗读句子，出示:小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发觉. 6.是啊!变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发觉啊!那我们发觉时,该是怎样的惊异,怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8节,一人读中非工人,一人读小李,旁白一起读.看看谁能把当时的情景表现出来! 7.同桌间试着合作读课文1-8节 8.指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,女生读小李.

3、旁白一起读) 三.端详变色龙 1.我们意外地发觉了变色龙这个怪物,还把它好好地端详了起来.请同学们快速阅读课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点? 2.学生读书,沟通 *外形 *捕食 *变色 3.你对其中哪一个特点最感爱好，选择那个部分，好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画. 4.学生自学,老师巡察全班,帮助指导 5.沟通 *外形 (1)老师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片 (2)你对它的什么部位感爱好?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。 同学们，在介绍一种小动物的时候，也要根据肯定的依次，你看看作者是根据什么依次写的啊?(渗透视察依次:全身头身

4、躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点(身体的颜色、嘴巴的形态等等) (3)是啊!看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括,板书怪 (4)朗读体会 *捕食 (1)指名学生朗读10-12节 (2)变色龙的样子怪,那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快 (3)你从哪里可以体会到?自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画 (4)沟通(迅雷不及掩耳之势刷刹那间) (5)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又准,板书准) (6)朗读第12节 (7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇妙的眼睛.读读课文11节,你觉得它的眼睛奇妙在什么地方? (8)沟通(每只眼睛

5、能单独转来转去产生立体感)，看图片 (9)朗读11节 *变色 (1)指名朗读第14节 (2)找出颜色的改变(绿色棕色浅灰色) (3)它的颜色是依据什么而不断改变的?你可以想象,它还会怎样改变吗? 让学生尝试着说说看,老师出示相应的图片 (4)看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样赞扬它? (5)朗读句子:变色龙,果真名副其实. 四.放回变色龙 1.同学们,这就是外形怪异,捕食快速又精确,颜色改变多端的变色龙.假如此时,遇到这只希奇的变色龙的是你,你会怎样处置它? 2.学生沟通,老师赐予评价 3.那作者他们是怎样做的呢? 4.他们这样做的缘由是什么呢?(数量少) 五.结束课文 1.其实,不仅是

6、数量不多的变色龙我们要爱护,自然界中的其他小动物我们也要爱护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧! 2.朗读全文 板书设计： 6、变色龙 外形怪 捕食快 变色多 内容概括：这篇介绍了关于苏教版五年级上册变色龙教学设计之二，希望对你有帮助! 五年级上册变色龙教案 五年级上册变色龙教案 教学目标： 学问与技能 1.揣摩小说特性化的人物语言。 2.学会通过分析人物揭示小说主题。 3.领悟小说的讽刺意味。 过程与方法 1.好玩的课本剧文本魅力，现场采访分析人物形象。 2.合作探究挖掘小说主题，拓展延长礼赞时代精神。 情感看法与价值观 1.相识沙皇专制统治的腐朽黑暗。 2.培育高尚文明的道德观，大力弘

7、扬社会主义道德风尚。 3.培育学生做人正直，表里如一的意识。 教学过程： 一创设情境导入新课： 敬爱的同学们，当我们上下学遇到危急的时候，首先会想到谁？（学生回答）当我们家门打不开这种小事发生在我们身边时，我们同样会想到这些人。和平常代最可爱的人人民警察。然而通过上节课的学习，我们相识的警察是这样的吗？（学生回答）他的名字叫什么？（学生回答）（出示文题）（学生演课本剧）它具有一种动物的特征，这种动物是什么？（学生齐答）我们说变色龙是蜥蜴的一种，为了爱护自己，颜色随外界环境的变更而随之变更。奥楚蔑洛夫在审案子的过程中也在不断变更。他审的是一个大案，什么样的大案？（学生回答）他断案的依据是什么？（

8、学生回答）我们说这是一个相当威严的警官，人家可是有新的军外套的，然而最终的军外套却成了掩饰自己丑态的工具。我们上节课已从小说三要素几个方面仔细的学习了课文。好了，为了回顾课文，我们布置了课本剧，这节课哪组同学来给我们演一演？ 二回顾课文主动参演 1.学生演课本剧。 2.老师出示漫画课件。 三现场采访形象分析 （一）采访打算： 1.拟定采访目的。 2.选取采访对象。 3.设计采访题目。 （二）问题设计举例： 1.赫留金你对此次审判还满足吗？ 2.请问奥楚蔑洛夫警官您为何反复变更审判结果？ （三）学生互问互答，分析人物形象,品尝写作特色。 （四）老师板书总结 变色龙 契诃夫 四合作探究挖掘主题 1

9、.奥楚蔑洛夫秉公处理睬有什么样的后果？ 2是什么样的社会造就了他这样的变色龙？ （学生相互探讨,老师板书总结） 老师口头总结： 他不敢得罪权贵，哪怕是权贵家的一天狗。这样的小官僚，面对对一般群众时，他总是摆出一副官架子；面对上级时却是典型的一条走狗。我们说，他遇见全部的阔人都驯良，遇见全部的穷人都狂吠，他是一条血统正宗的变色龙。这样的人物是当时社会的必定产物。当时的沙皇俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生活，为了生存，不得不靠丢失人格和尊严来换取生存空间。这样的人是可恨的，但孕育这种奴性人格的土壤是沙皇的专制统治。小说反映

10、现实生活，揭露沙皇统治的黑暗腐朽，奇妙的揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，同时揭露了小市民阶层的麻木、市侩、愚昧的社会病态。 五连接生活拓展延长 （一）有些同学或许会说我们的生活当中也有类似奥楚蔑洛夫这样的人，例如城管。我们有些同学或许对于城管略知一二。在这里老师发表一下自己的看法：城管作为一个在社会主义初级阶段的一个地方法律管理人员，他的出现仅仅10多年。我们说新生事物在起初阶段往往会出现这样那样的问题，我们国家正在这方面做相应调整和改进，主动提倡文明执法，人文之法，连我们的首都北京到给小摊贩开拓特地的摆摊场所。 因此我们说在我们国家，我们看到更多的是和谐美妙。因为我们有大量的公仆，他们作为民

11、族的脊梁在支撑着宏大的祖国。老师今日给大家介绍的是一位真正的高官公安部副部长、纪委书记、督察长，2022“感动中国”十大人物之一刘金国。（学生看视频） (二)老师读颁奖词 （三）学生齐读颁奖词 刘金国曾说：“我是人民公仆，如有不廉洁、不公正、不负责、不作为的任何一点，定将主动辞职，坚决言行一样，决不失信于民！”多么朴实的语言，这是刘金国坚守了几十年的做人做官的信条。 六总结文本（出示课件） 七礼赞时代（出示课件） 八作业布置（出示课件 九再见（音乐）（人民公仆） 变色龙教案设计 教学内容 6.变色龙 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1.学会本课生字，理解“充满”“端详”“凶

12、相毕露”“指手画脚”“窥探”“伺机”“迅雷不及掩耳之势”等词语的意思，并能初步学会在表达中运用。 2.能正确、流畅地朗读课文，能大体了解课文的主要内容，并能精确分清介绍变色龙不同特征的段落。 3.知道变色龙名字的由来，激发学生了解动物，爱惜动物的情感。 教学 重难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：学习课文的写作依次。 教学 资源 变色龙是爬行动物，学名叫避役。主要分布在非洲大陆和马达加斯加，是特别奇妙的动物。它有很长很灵敏的舌，伸出来要超过它的体长，舌尖上有腺体，能分泌大量粘液粘住昆虫。它一双眼睛非常奇妙，眼帘很厚，呈环形，两只眼球突出，左右180度，上下左右转动自如，左右眼可

13、以各自单独活动，不协调一样，这种现象在动物中是罕见的。双眼各自分工前后凝视，既有利于捕食，又能刚好发觉后面的敌害。变色龙用长舌捕食是闪电式的，只需1/25秒便完成。 变色龙的皮肤会随着背景、温度的的改变和心情而变更;雄性变色龙会将暗黑的爱护色变成光明的颜色，以警告其它变色龙离开自己的领地;有些变色龙还会将安静时的绿色变成红色来威逼敌人。目的是为了爱护自己，避开遭攻击，使自己生存下来。在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了躲避天敌的侵扰和接近自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间变更身体颜色，然后纹丝不动地将自己融入四周的环境之中。这或许是多数人对变色龙的感观相识，但是你真正地了解这种奇异的

14、动物吗?它们为什么动不动就变色呢?莫非仅仅是为了适应环境吗?近日，美国国家地理杂志撰文指出，依据动物专家的最新发觉，变色龙变换体色不仅仅是为了伪装，体色变换的另一个重要作用是能够实现变色龙之间的信息传递，便于和同伴沟通，这相当于人类语言一样，进而表达出变色龙的意图。 刘梦熊：长期从事农业科技工作，曾率领一个农业专家组，前往中非共和国执行援外任务。中非地处非洲大陆腹地。这里，没有风和日丽的春光，没有秋高气爽的黄金季节，也没有银装素裹的冬景，长年如夏。还有那莽莽的原始森林，没有污染，特别相宜动物的生长、繁衍。几年生活，目睹中非风物，写下了赤道之国的动物奇闻。 预习 设计 1.能找出自己最感爱好的段

15、落并进行阅读，知道本文主要介绍了变色龙哪些学问，完成课本P34第三题。 2.自学本课生字词，习字册上的生字部分描一个，写一个。理解词语意思，完成补充习题p18其次题。 3.围绕“变色龙”搜集相关资料，如它的食物、生息地、繁殖、所属科目、种类、数量等，搜集材料能脱稿讲解并描述。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：走进课文(4分钟) 1.学生观赏变色龙图片，齐读课题。 2.学生沟通变色龙的食物、生息地、如何繁殖、所属科目、种类、数量 【资料见课程资源】 其次板块：预习展示(28) 学习生字词 指读，读准字音。 相机理解部分词语的意思。 用“绘声绘色”“名副其实”造句。 表示“看”的意思。

16、阅读、注视、瞻仰、远眺 读通课文 1.指名分段朗读课文。 2.学生沟通变色龙的学问。 3.快速阅读课文，沟通： 第一段(1-8)：发觉变色龙。 其次段(9-15)：端详变色龙。 第三段(16)：放回变色龙。 第三板块：精读感悟(7) 1.指名朗读。 2.变色龙变成了(香蕉叶色)。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从(绿色)变成了(棕色)。再把变色龙放在水泥板上，它又从(棕色)变成了(浅灰色)。 同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成(红色)，假如放在枯草丛中，变色龙会变成(枯草色) 3.名副其实、名正言顺、变色专家、变色大王 4.学生齐读13至15自然段。 第四版块：明

17、确任务，完成作业 (1分钟) 第一板块：创设情境，导入课文 1.同学们，通过学习本单元两篇课文,我们随课本走进了绿色大自然。那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的漂亮贝壳,还有涂了油彩般的蝉儿小动物们那么可爱,大自然那么漂亮、奇妙!今日,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,去相识另一位大自然的宠儿变色龙。 2.出示变色龙图片，学生观赏。 我们一起来喊喊它的名字。(板书课题) 3.你了解哪些关于变色龙的学问?请用自己的话简练地说说。老师补充。 其次板块：预习导学 学习生字词 1.出示生字词 震惊筒状腹部推断距离 介绍香蕉连续精确依旧棕色 绘声绘色指手画脚名副其实 凶相毕露迅雷不及掩耳

18、之势 端详窥探观望凝视 豆藤椭圆形迟钝伺机刹那间 2.导学: (1)指名学生朗读词语，相机正音。 (2)指名说说词语意思。 (3)用“绘声绘色”“名副其实”造句。 (4)第2组词语写什么?你还能说几个吗? 读通课文 1.朗读课文。 2.通读课文后，你对变色龙有了哪些新的了解? 3.依据课后提示，按“发觉变色龙端详变色龙放回变色龙”的表述依次给课文分段。 过渡：同学们，变色龙，真的果如其名，会变色吗?读一读课文的13至15自然段吧。 第三板块：精读感悟 1.朗读13-15自然段。 2.出示课文中的插图，引读 同学们，瞧，朋加沙抓起变色龙，先放在了香蕉叶上，变色龙变成了。接着，他又把变色龙放在了棕

19、色的泥土上，变色龙从变成了。再把变色龙放在水泥板上，它又从变成了。 同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成，假如放在枯草丛中，变色龙会变成 呀，变色龙，变色龙，真的会变色啊!果真名副其实! 3.你还能用哪些词语来夸夸变色龙? 4.让我们一起来夸夸变色龙。 5.总结留疑 变色龙能随着四周环境变色，那“我们”是怎么发觉它的呢，它又长得什么样呢?我们下节课接着学习。 第四板块：布置作业 1.完成一课一练1至3题。 2.词语抄写。 作业 设计 1.完成一课一练1至3题。 2.词语抄写。 教学内容 6.变色龙 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1.了解变色龙的外形特点及其

20、生活习性等，增加爱护动物的意识。 2.学习课文的写作依次，学会视察动物的特点。 教学 重难点 重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等。 难点：学会视察动物的特点 教学 资源 1.搜集一些变色龙的图片，让学生更近距离地接触变色龙。 2.学生阅历：大部分学生喜爱动物，对小动物怀有特别的感情。有些同学在电视、课外书中相识过变色龙，对它有肯定的了解。 预习 设计 1.读读课文，想一想课文介绍了变色龙的哪些特点，完成一课一练第四题填空。 2.接着搜集有关变色龙的图片。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：复习导入(1分钟) 其次板块：精读感悟(26分钟) 发觉变色龙 【学习单1】 自由朗读课文第

21、一到八自然段。 “我们”发觉变色龙简单吗?从哪读出来的? 在大家的眼中，变色龙的样子怎样?你从哪读出来的? 小组内分角色朗读。 1.展示： 不简单 A.大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪蛇”，以为是小李在开玩笑。 B.豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发觉。 怪。 怪蛇、四脚小蛇似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的东西、小李的叫声、吓了一跳等。 很熟识，很惊喜，体会两个感叹号所表达的感情。 分角色朗读第一段。留意读出小李和我们发觉变色龙时的惊喜。 端详变色龙 样子 1.“我”细细端详变色龙的外形特点。 2.端详：细致地看。 全身头身躯 3.学生自学。 4.看图自由练说变色龙外形。

22、 5.朗读练习2中“诵读与积累”。 6.变色龙反应迟钝、文风不动。 捕食 【学习单2】 自由朗读第11自然段。 在小组内绘声绘色地介绍一下变色龙如何捕食。 1.学生介绍。 2.朗读第11自然段。 3.学生仔细倾听。 4.快速、精确。 从“还有相当的距离、迅雷不及掩耳之势、刷、刹那间”看出。 理解“迅雷不及掩耳之势” 读好“刷”字、“刹那间” 5.一转瞬、一瞬间、霎时。 6.学生视察图，感受变色龙舌头之长。 7.我很惊异，变色龙一点也不迟钝。 8.齐读，体会变色龙舌头长、动作快以及“我们”的惊异不已。 体悟写作方法 1.作者视察细致 外形似蛇非蛇 嘴、眼睛、背、脚、尾巴 捕食眼睛、舌头 变色香蕉

23、叶色、棕色、浅灰色 2.作者描写的角度： 外形惊险地发觉、细致地端详 捕食绘声绘色地介绍、亲眼所见 变色眼见为实 3.作者描写的方法： 抓住外形特征描写 抓住动作特征描写 抓住功能特征描写 放回变色龙 (1)数量不多，很难遇到。 (2)变色龙很可爱，它们有自己的家园，有适应自己生长的地方。 第三板块：回顾全文,拓展练习 (2分钟) 学生齐读名言 第四板块：明确任务，完成作业 (1分钟) 第一板块：复习导入 同学们，通过上节课的学习，我们了解到变色龙是一个变色高手，它能随着四周的环境变色，把自己伪装起来，使人不易察觉。那“我们”是怎么发觉变色龙的呢?发觉它简单吗?请大家读一读课文的1至8自然段。

24、 其次板块：精读感悟 发觉变色龙 1.沟通： “我们”发觉变色龙简单吗?从哪读出来的? 在大家的眼中，变色龙的样子怎样?你从哪读出来的? “我们”对变色龙不太熟识，所以有点不太喜爱这个小家伙，甚至有点胆怯。可是中非工人呢? 分角色朗读第一段。 端详变色龙 样子 1.我们意外地发觉了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来。请同学们快速阅读课文第9自然段，这一自然段主要写什么? 2.“端详”是什么意思?作者是按什么依次来“端详”变色龙的? 3.边读边思索作者分别写了变色龙的哪些部位，各部位有什么特点?用笔在表示身体部位的词语下面画上横线，在特点下面画上小圆点。 4.指名读，其他学生视察课文插图

25、，要求按依次视察。 5.作者视察得真细致啊，你知道哪些关于视察的名言。 6.“我们”大声叫喊，对着变色龙指手画脚，变色龙的反应如何? 7.假如你就是“我们”中的一员，你会怎样想、怎样说? 捕食 过渡：变色龙如此迟钝，“我们”不免有点担忧了，它如何捕获食物呢?别急，来听听朋加沙的介绍吧。 1.朋加沙绘声绘色地向“我们”介绍，看得出他特别观赏、宠爱变色龙。谁也能绘声绘色地来说一说?(抓住词语“窥探、伺机、转来转去、分别观望、四面八方、凝视、立体感、精确推断”) 2.原来变色龙并不迟钝啊，它的眼睛可真奇妙，我们一起读一读。 3.俗话说：“耳听为虚，眼见为实”，“我们”还有幸亲眼见识了变色龙奇妙的捕食

26、本事。瞧!(师范读第12小节) 4.你从这段话中感觉到变色龙捕食有什么特点?你从什么地方感受到的? 5.你还知道哪些表示时间短的词语? 6.看图(题头画)：感受变色龙舌头之长。 设问：这么长的舌头对它捕食有什么作用? 7.想象一下，此时，我会说些什么、想些什么呢? 8.齐读第10至12小节。 体悟写作方法 1.快速阅读其次段，说一说为什么短短的一篇文章，能让我们对变色龙有如此深刻的印象? 放回变色龙 过渡：变色龙样子奇妙、捕食神速、变色好玩，假如能捉一只带回家玩，那该多好啊?行吗?为什么? 第三板块：回顾全文,拓展练习 通过学习，我们相识并喜爱上了宝贵奇异的变色龙。其实,在大自然里,还有很多像

27、变色龙一样奇妙好玩的小动物。老师建议大家也回去实地视察、探讨一种小动物,学着作者的样子把它介绍给更多的人。也可以回去读读动物百科，会相识更多有特点的小生灵的。 最终，老师送给大家一句名言： 视察对于儿童之必不行少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不行少一样。在这里，视察是才智的最重要的能源。苏霍姆林斯基 第四板块：布置作业 1.完成一课一练中“缤纷园”。 2.小练笔：细致视察你喜爱的小动物，敏捷运用送学到的视察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。 作业 设计 1.完成一课一练中“缤纷园”。 2.小练笔：细致视察你喜爱的小动物，敏捷运用送学到的视察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。 变色龙教案

28、 教学内容 6.变色龙 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1.学会本课生字，理解“充满”“端详”“凶相毕露”“指手画脚”“窥探”“伺机”“迅雷不及掩耳之势”等词语的意思，并能初步学会在表达中运用。 2.能正确、流畅地朗读课文，能大体了解课文的主要内容，并能精确分清介绍变色龙不同特征的段落。 3.知道变色龙名字的由来，激发学生了解动物，爱惜动物的情感。 教学 重难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：学习课文的写作依次。 教学 资源 变色龙是爬行动物，学名叫避役。主要分布在非洲大陆和马达加斯加，是特别奇妙的动物。它有很长很灵敏的舌，伸出来要超过它的体长，舌尖上有腺体

29、，能分泌大量粘液粘住昆虫。它一双眼睛非常奇妙，眼帘很厚，呈环形，两只眼球突出，左右180度，上下左右转动自如，左右眼可以各自单独活动，不协调一样，这种现象在动物中是罕见的。双眼各自分工前后凝视，既有利于捕食，又能刚好发觉后面的敌害。变色龙用长舌捕食是闪电式的，只需1/25秒便完成。 变色龙的皮肤会随着背景、温度的的改变和心情而变更;雄性变色龙会将暗黑的爱护色变成光明的颜色，以警告其它变色龙离开自己的领地;有些变色龙还会将安静时的绿色变成红色来威逼敌人。目的是为了爱护自己，避开遭攻击，使自己生存下来。在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了躲避天敌的侵扰和接近自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经

30、意间变更身体颜色，然后纹丝不动地将自己融入四周的环境之中。这或许是多数人对变色龙的感观相识，但是你真正地了解这种奇异的动物吗?它们为什么动不动就变色呢?莫非仅仅是为了适应环境吗?近日，美国国家地理杂志撰文指出，依据动物专家的最新发觉，变色龙变换体色不仅仅是为了伪装，体色变换的另一个重要作用是能够实现变色龙之间的信息传递，便于和同伴沟通，这相当于人类语言一样，进而表达出变色龙的意图。 刘梦熊：长期从事农业科技工作，曾率领一个农业专家组，前往中非共和国执行援外任务。中非地处非洲大陆腹地。这里，没有风和日丽的春光，没有秋高气爽的黄金季节，也没有银装素裹的冬景，长年如夏。还有那莽莽的原始森林，没有污染

31、，特别相宜动物的生长、繁衍。几年生活，目睹中非风物，写下了赤道之国的动物奇闻。 预习 设计 1.能找出自己最感爱好的段落并进行阅读，知道本文主要介绍了变色龙哪些学问，完成课本P34第三题。 2.自学本课生字词，习字册上的生字部分描一个，写一个。理解词语意思，完成补充习题p18其次题。 3.围绕“变色龙”搜集相关资料，如它的食物、生息地、繁殖、所属科目、种类、数量等，搜集材料能脱稿讲解并描述。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：走进课文(4分钟) 1.学生观赏变色龙图片，齐读课题。 2.学生沟通变色龙的食物、生息地、如何繁殖、所属科目、种类、数量 【资料见课程资源】 其次板块：预习展示(

32、28) 学习生字词 指读，读准字音。 相机理解部分词语的意思。 用“绘声绘色”“名副其实”造句。 表示“看”的意思。 阅读、注视、瞻仰、远眺 读通课文 1.指名分段朗读课文。 2.学生沟通变色龙的学问。 3.快速阅读课文，沟通： 第一段(1-8)：发觉变色龙。 其次段(9-15)：端详变色龙。 第三段(16)：放回变色龙。 第三板块：精读感悟(7) 1.指名朗读。 2.变色龙变成了(香蕉叶色)。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从(绿色)变成了(棕色)。再把变色龙放在水泥板上，它又从(棕色)变成了(浅灰色)。 同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成(红色)，假如放在枯草

33、丛中，变色龙会变成(枯草色) 3.名副其实、名正言顺、变色专家、变色大王 4.学生齐读13至15自然段。 第四版块：明确任务，完成作业 (1分钟) 第一板块：创设情境，导入课文 1.同学们，通过学习本单元两篇课文,我们随课本走进了绿色大自然。那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的漂亮贝壳,还有涂了油彩般的蝉儿小动物们那么可爱,大自然那么漂亮、奇妙!今日,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,去相识另一位大自然的宠儿变色龙。 2.出示变色龙图片，学生观赏。 我们一起来喊喊它的名字。(板书课题) 3.你了解哪些关于变色龙的学问?请用自己的话简练地说说。老师补充。 其次板块：预习导学 学习

34、生字词 1.出示生字词 震惊筒状腹部推断距离 介绍香蕉连续精确依旧棕色 绘声绘色指手画脚名副其实 凶相毕露迅雷不及掩耳之势 端详窥探观望凝视 豆藤椭圆形迟钝伺机刹那间 2.导学: (1)指名学生朗读词语，相机正音。 (2)指名说说词语意思。 (3)用“绘声绘色”“名副其实”造句。 (4)第2组词语写什么?你还能说几个吗? 读通课文 1.朗读课文。 2.通读课文后，你对变色龙有了哪些新的了解? 3.依据课后提示，按“发觉变色龙端详变色龙放回变色龙”的表述依次给课文分段。 过渡：同学们，变色龙，真的果如其名，会变色吗?读一读课文的13至15自然段吧。 第三板块：精读感悟 1.朗读13-15自然段。

35、 2.出示课文中的插图，引读 同学们，瞧，朋加沙抓起变色龙，先放在了香蕉叶上，变色龙变成了。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从变成了。再把变色龙放在水泥板上，它又从变成了。 同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成，假如放在枯草丛中，变色龙会变成 呀，变色龙，变色龙，真的会变色啊!果真名副其实! 3.你还能用哪些词语来夸夸变色龙? 4.让我们一起来夸夸变色龙。 5.总结留疑 变色龙能随着四周环境变色，那“我们”是怎么发觉它的呢，它又长得什么样呢?我们下节课接着学习。 第四板块：布置作业 1.完成练习与测试1至3题。 2.词语抄写。 谈话导入 1.谈话：同学们，大自然是绿

36、色的课本，是五彩的百科全书。它有很多的奇妙等着我们去揭开。自然界中，有很多动物都有特异功能，你知道吗? 指名说。 2.尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以依据四周的环境变更自身的颜色。让我们一起来相识一下这位新挚友。(出示变色龙的图片) 初读感知 1.让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。 2.出示生字词。自由读。指名读，齐读。 3.再读课文，留意读准字音，读通句子。 4.通过读课文，你对变色龙这位挚友了解了多少?指名说。 5.出示：“(1)我们发觉变色龙。(2)我们端详变色龙。(3)我们放回变色龙。”请你根据课文的表达依次，给课文分段。 作业 设计 1.完成练习与

37、测试1至3题。 2.词语抄写。 教学内容 6.变色龙 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1.了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增加爱护动物的意识。 2.学习课文的写作依次，学会视察动物的特点。 教学 重难点 重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等。 难点：学会视察动物的特点 教学 资源 1.搜集一些变色龙的图片，让学生更近距离地接触变色龙。 2.学生阅历：大部分学生喜爱动物，对小动物怀有特别的感情。有些同学在电视、课外书中相识过变色龙，对它有肯定的了解。 预习 设计 1.读读课文，想一想课文介绍了变色龙的哪些特点，完成一课一练第四题填空。 2.接着搜集有关变色龙的图片。

38、学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：复习导入(1分钟) 其次板块：精读感悟(26分钟) 发觉变色龙 【学习单1】 自由朗读课文第一到八自然段。 “我们”发觉变色龙简单吗?从哪读出来的? 在大家的眼中，变色龙的样子怎样?你从哪读出来的? 小组内分角色朗读。 1.展示： 不简单 A.大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪蛇”，以为是小李在开玩笑。 B.豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发觉。 怪。 怪蛇、四脚小蛇似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的东西、小李的叫声、吓了一跳等。 很熟识，很惊喜，体会两个感叹号所表达的感情。 分角色朗读第一段。留意读出小李和我们发觉变色龙时的惊喜。 端详变色龙 样子 1.“我”细细端详变色龙的外形特点。 2.端详：细致地看。 全身头身躯 3.学生自学。 4.看图自由练说变色龙外形。 5.朗读练习2中“诵读与积累”。 6.变色龙反应迟钝、文风不动。 捕食 【学习单2】 自由朗读第11自然段。 在小组内绘声绘色地介绍一下变色龙如何捕食。 1.学生介绍。 2.朗读第11自然段。 3.学生仔细倾听。 4.快速、精确。 从“还有相当的距离、迅雷不及掩耳之势、刷、刹那间”看出。 理解“迅雷不及掩耳之势” 读好“刷”字、“刹那间” 5.一转瞬、一瞬间、霎时。 6.学生视察图