《练习7》教学设计之一.docx

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1、练习7教学设计之一7乌塔教学设计之一 7乌塔教学设计之一 素养教化目标 （）学问教学点 1能认读本课生字词，理解不懂的词语。 2通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。 （二）实力训练点 1训练学生在阅读课文时要仔细思索，要有自己的见解。 2培育学生的自学实力。 3训练学生有感情地朗读课文。 （三）德育渗透点 使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应当学会独立。 学法引导 （）老师教法 老师指导学生进行探讨性学习，激发、激励学生自觉主动地参加学习，使其自身的语文自学实力在探讨、发觉、合作、沟通等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的欢乐。培育他们自主、自信的优良品质

2、。 （二）学生学法 自读自悟、小组研讨、全班汇报沟通。 重点、难点、疑点及解决方法 （）重点、难点 教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。 （二）疑点 114岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危急吗？遇到困难时，她会怎样解决？ 2乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担忧她？她的父母对此事会怎样想？ （三）解决方法 1可让学生沟通课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习状况的资料，有助于学生理解14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。 2老师要引导学生多读、多想，激励学生敢于发表自己的见解和看法。 师生

3、互动活动设计 教学中老师要激发学生自己去发觉问题，引导学生带着问题去读书、去思索，想方法解决问题，同时发动学生互助解疑，在探讨沟通中敢于发表自己的见解。 教学流程： 一、启发谈话，引入新课。 1、同学们喜爱旅游吗？你们或许到过许多地方去旅游，都和谁到过什么地方？ 2、这节课我们来相识一位德国小姑娘（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？ 二、指导学生自学课文。 1、出示自学建议(幻灯片1）。 可以先读一读阅读提示，依据提示去自学。 用自己喜爱的方式读课文，可以在感受深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。 2、学生自学课文。 3、沟通初读感受，提出疑难之处。 （老师梳理、

4、归纳学生提出的问题。） 三、再读感悟，研讨释疑 1学生带着问题去读书，仔细思索，自读自悟。 2小组内沟通探讨。 3全班沟通，互助解疑。 （l）老师引导学生着重研讨你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解？ 要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应当一个人外出旅游，这样太危急；有的同学会认为只要做好充分打算，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处 （2）谈一谈你对光从电视和书本中相识世界总不完备这句话的理解。 （3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？ 4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。 自理实力强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔

5、裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。 生活阅历丰富。如：她告知我罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。 热忱、活泼。如：她一见我，马上坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来她一听，兴奋得大叫立刻拿糖给我吃 生存实力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路途和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮助每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。 有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。给家里的每一个人买礼物。 做事有条理，有安排。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得非常具

6、体为这次旅行他打算了整整3年，读了许多有关这些国家的书籍。 四、指导学生探讨沟通，结合上下文或生活实际发表自己的见解。 1、探讨沟通，请学生主动发表见解。（出示幻灯片2） 可不行以像乌塔一样单身外出旅游？ 独立精神与冒险有什么区分？怎样才算独立？ 从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？ 可以选择你感爱好的话题来谈。 2、小结，老师提出自己的建议： 我们应当向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依靠思想，逐步提高自己独立生活的实力。 一人外出，要有家长同意和充分打算。 要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待

7、人接物。 一个人的独立精神、生活阅历、生活实力，只有通过时间才能熬炼出来。 五、布置实践作业 ：（幻灯片3） 1、把这个故事讲给父母听，听听他们的看法。 2、小调查从乌塔中外小学生的不同。 查找资料，分析缘由，相互沟通。 板书设计 设计好旅行路途、日程 查警察局电话号码 独自一人游欧洲 给家里打电话（寄明信片） 为旅行打算三年 练习7教学设计教学目标：1复习学过的偏旁，能把熟字按偏旁归类。2复习学过的词语，能帮学生积累词语。3区分完整的句子和不完整的句子，进一步建立句子概念，学习运用句号。4初步培育敬重老人的好思想，初步养成自己的事情自己做的习惯。课时支配：2课时第一课时教学目标：1复习学过的

8、偏旁，会说出它们的名称和带这些偏旁的字，并给这些偏旁归类。2能把熟字按偏旁归类。3读读写写，帮助学生积累词语。4区分完整的句子和不完整的句子，进一步建立句子概念，学习运用句号。教学过程：一、指导练习第1题1、读题。2、要求说说各个偏旁的名称。3、分别说出带这些偏旁的字。4、把这些偏旁归并成几类。第一类，组成左右结构的字的偏旁；其次类，组成上下结构字的偏旁；第三类，组成半包围结构的字的偏旁。再告知学生第一类叫“旁”，其次类叫“头”，第三类也叫“旁”。二、指导练习第2题1、读题。2、教给方法。如第一个是口字旁，先到上面一行字中找出带口字旁的字，把它写在一起，每写一个，在这个字上打个钩。然后换写带其

9、次个偏旁的字。四个偏旁都写完了，检查一下，这8个字有没有漏写的。3、指导做“口”字旁。4、学生练习做另外三个偏旁，留意方法。5、小结。三、指导练习第3题1、读题。2、轻声自由读词语。3、指名读、正音。4、齐读词语。5、抄在课堂作业本上。四、指导练习第4题1、读题。2、告知学生怎样才是完整的句子。完整的句子能完整地表达一个意思，一般由“谁”或“什么”、“怎么样”或“干什么”两部分组成。3、以第一句为例，师生共同分析一下意思是否完整。“我种花。”谁我，干什么种花，意思是完整的，在句子后面应加上句号。4、以此逐句探讨、的意思是否完整。A轻声读、，思索：句子的意思完整吗？为什么？B探讨：生病了（句子不

10、完整，缺少“谁”）奶奶讲故事（句子完整，加上句号）我和同学（句子不完整，缺少“干什么”）5、小结。其次课时教学目标：1初步培育敬重老人的好思想。2初步养成自己的事情自己做的习惯。教学过程：一、指导练习第5题1、读题。2、看图说说图意。左图：丁丁把大苹果送给奶奶吃。右图：小明嚷着要奶奶给他洗脚。3、探讨：谁做得对？为什么？通过探讨使学生明白，从小要敬重老人，自己能做的事自己做。4、小结。二、指导练习第6题1、过渡：那么哪些事情该自己做呢？2、指导学生按依次说说图意。这6幅图中“穿衣”、“系鞋带”、“洗脸”、“洗脚”的图意清晰，与口语一样。其中“洗手帕”一幅图意不清，可敏捷处理。“整理书包”一幅图

11、，可提示学生：“做完作业后，该怎么做？”或“要放学回家了，该怎么做？”然后让学生说。3、看图一一比照自己，会做的打上五角星，短暂不会做的、不曾做过的事情要求学生学着做，逐步做到力所能及的事情要自己做。4、小结：行为指导。我们从小要养成自己的事情自己做的习惯，比一比，谁的小手最灵活。猫练习设计之一 猫练习设计之一一、看拼音写词语。 Zoyngzhjintoqjnzhrnpng ()()()()() 二、辨别带点字的读音。 的确()(dedd)温煦()(hhhuohu) 玩耍()(sushuyo)熬煎()(zhshz) 三、给句中加点的词语换上意思相近的词。 1、说它醇厚()吧，它的确()有时候很

12、乖。 2、它若是()不兴奋，无论谁说多少好话 3、它们渐渐()开拓新的嬉戏场所。 四、把句子补充完整。 1、小猫什么都怕，可是 2、今日的劳动任务很重，可是 3、上午的自习课，虽然老师没有来，可是 五、依据课文内容填空。 怪异的意思是_，课文的第_段着重写了猫性格的怪异，是用_的方法写的。课文的第2段写_。这段话是围绕_这句话写的，这句话可作为该段的段落大意。课文反映了作者对猫的_之情。 六、用摘录法概括下面这段话的主要意思。 你别看小草那样柔弱，可它们恒久不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地来了一场暴雨。风雨过后，我抓紧去看那些小草。呀!小草被熬煎得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有

13、的身子贴地，但我信任它们是不会在暴风雨下屈服的。果真，小草渐渐地又挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠!它们似乎傲慢地说：你看，我们是多么坚韧啊!是啊，小草没有鲜花那样娇艳，没有白杨那样挺立，可是它们的生命力多么坚韧啊! _ 赵州桥练习设计之一 赵州桥练习设计之一 【课课练】 组 一、选择加粗字的正确读音（在正确的音节下面打）。 隋朝（shusu）洨河（jioxio）参与（cnchn） 而且（rr）而且（qiqi）雕刻（kk） 二、看拼音写词语。 zhoxinchungjjinqngchnghu （）（）（）（） jinglnbnlshychn （）（）（）（） 三、多音字组词。 爪zho（）似

14、s（） zhu（）sh（） 四、形近字组词。 抵（）垮（）使（）砌（）县（）匠（） 底（）跨（）史（）彻（）具（）匹（） 五、查字典，按要求填表。 要查的字音序音节部首再查几画字义 创举 坚实 遗产 六、选词填空。 坚决坚毅坚实 1小红军充溢着革命必胜的（）信念。 2这座房子看起来很（）。 3王程是个（）的孩子。 七、造句。 1参与：_ 2而且：_ 组 一、把下面的字加上偏旁组成不同的新字，再组词。 咸_（）兰_（）夸_（） _（）_（）_（） 二、依据说明写出词语。 1历史上遗留下来的各种财宝。（） 2坚固，牢固，结合得紧密，不易被破坏。（） 3在正式动工前，依据预定的目的、要求，制定的方法

15、、图纸等。（） 三、写出下列词语的反义词。 坚实减轻节约 四、扩词练习。 （）（）（）（） 计（）栏（）固（）史（） （）（）（）（） 五、仿照例句，用加粗词造句。 1这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。 _ 2这座桥不但坚实，而且美观。 _ 六、课文填空。 赵州桥特别（）。桥长50多米，有九米多宽，中间行（），两旁（）。这么长的桥，全部用石头（），下面没有（），只有一个（）的大桥洞，横跨在37米多宽的（）上。大桥洞顶上的（）两边，还各有两个（）的小桥洞。平常，河水从（）流过，发大水的时候，河水还可以从4个（）流过。

16、这种设计，在（）史上是一个（），既（）了流水对（）的冲击，使桥不简单被大水（），又减轻了桥身的（），节约了（）。 秋天练习设计之一 秋天练习设计之一 一、抄写词语。 明丽照射酿造珍藏苦恼柔韧羊肠小路井井有条 二、在括号里填上恰当的词。 一()香气一()牛羊一()酒歌 一()梳子一()红袄一()菊花 三、课文填空。 1、秋天到了，大地发生了很大的改变。太阳()，空气()，()和()()开了，()、()、()和()成熟了，()和()()也成熟了。 2、秋风犹如()的梳子，把田野梳得();秋光()发亮的汗珠，()在田野闪烁。 3、走在秋天，头顶有()的阳光照射;捡一片黄叶静静地()，秋天()会向我们

17、微笑。这一段与课文第一段()。 四、拓展练习。 1、填描写秋天的古诗，并背熟。 采东篱下，悠闲见南山。 花开，十里飘香。 停车坐爱晚，红于二月花。 无边萧萧下，不尽长江滚滚来。 2、秋天是收获的季节，请写一首小诗赞赞心中的秋天。 练习7教学设计之二 练习7教学设计之二 教学要求： 1、看图相识五种花。 2、读通两则谜语，并能猜出是什么花。 3、能用几句话写出最喜爱的一种花，让同学们猜是什么花。 4、写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。 5、熟记八条成语。 6、学写毛笔字，写好两个笔画“横折折撇”和“横折折折钩”。 7、口语交际：练习以“我家的一张照片“为话题，详细有条理地说话。 教学时间

18、：四课时 第一课时 一、学用字词句 （一）教学第一部分 1、审题 （1）指名读题目 （2）明确练习的要求 2、出示五种花的名称，借助拼音读准字音。 3、投影出示这这五种花朵，请学生说说它们各自的颜色、样子等，随机让学生说出花名。 4、请学生在书中连线 5、沟通：你最熟识哪种花？你还了解哪些，向大家介绍。 （二）教学其次部分 1、审题 2、指导 （1）自读谜语，不相识的字查字典解决 （2）指名读并让学生说说从谜语中看出每种花各有什么特点？ （3）猜一猜并说出为什么这么猜 （4）随机出示“仙人掌花”和“荷花”图片，让学生进一步感受这两种花的特点（荷花可以让学生回忆所学课文） （三）教学第三部分 1

19、、过渡导入：同学们，你们能抓住花的特点给大家出两个有关花的谜语吗？ 不能自己说出花名，让大家猜出来。 2、指导 （1）指名用几句花说说说自己最喜爱、最熟识的一种花 （2）师生随机点评 3、练习沟通 （1）学生写句子 （2）请部分学生读自己写的句子，指名猜猜，特殊对大家不能猜出来的花进行评议 （3）没有在全班沟通的同学与四周的头脑光学沟通，相互猜 4、反馈 对没有抓住花的特点的句子，举一例让大家口头修改。 5、学生课后把编写的谜语做成卡片，布置一期：谜语花展。 其次课时 一、图片导入： 1、出示插图，同学们，你看到了什么？ 2、学生说说图片中的内容 过渡：今日，我们要来学习八个和这幅图有关的成语

20、。 二、教学八个成语 1、回想成语学习方法。 2、要求学生自由读成语，读准字音，同桌相互读成语。 3、指名朗读，留意订正读音。 4、理解成语的意思：你了解哪个成语的意思？（在学生沟通之前，老师对学生理解有困难的成语，适当讲解） 烟波浩渺：形容烟雾覆盖的江湖水面广袤无边。 谈笑自若：有说有笑，兴致高。形容谈话谈得兴奋而有风趣。 一帆风顺：船挂着满帆顺风行驶。比方特别顺当，没有任何阻碍。 一帆风顺：指没有风浪。比方安静无事。 4、引导学生发觉每行两个成员在意思上有关联，读起来押韵上口 5、练习背诵。 要求学生自由朗读成语，要读出自己的理解，再与同桌练习背诵。 6、指名背，集体背 三、教学第三题 1

21、、审题 老师谈话，让学生弄清晰本题的学习要求。 2、指导。 （1）出示卡片：“途”、“蓬”、“蒸透”。认读要写的这三个字，并了解这三个字的结构。 （2）引导视察字形，发觉每个字都有两个捺。学生细致视察，发觉两个捺的写法有不同。 学生细致视察老师的写法，知道两个“捺”的书写留意点。 （3）指导书写“途”。 出示“途”，引导学生视察字中“点”的写法。 老师范写“途”，提示学生留意，“余”中的“捺”不是主笔，要写得收敛一些。走之的“捺”是主笔，要写得平稳、奔放、有力。 练习。 按上面的步骤和方法，指导学生写“蓬”和“透”字。提示学生留意，仿写时要看清范字，再动笔写。 3、学生根据要求仔细练习描红、仿

22、影和描写。 第三课时 课前打算：让学生翻阅以前的照片并选择出最喜爱、最难忘的一张照片 一、谈话导入： 在过去的时间中，有很多事情、许多人让我们难以忘怀，我们用照片、日记记录下了精彩的瞬间和难忘的事情，今日，很多同学把你们家的照片带来了，那就让我们大家都来观赏一下你的美妙回忆、精彩瞬间吧！ 二、审题。 1、启发谈话：你知道本次口语交际的要求是什么吗？ 2、指名朗读本次口语交际的要求。 三、指导 1、探讨说话的依次。 2、按依次试说。 3、班级沟通。 4、评议。通过师生共同评议，进一步引导学生明确本次口语交际的要求。 （1）要介绍清晰照片上有什么人。照片是在什么时间、什么地点，什么状况下拍的。 （

23、2）自己为什么喜爱这张照片，要把话讲详细，讲得有条理。 （3）要讲真话，心里话，要表达真情实感。 四、练习 1、分组练习。小组内沟通，组员之间相互评议。 2、班级沟通。小组派代表到讲台上讲解并描述，师生共同评议。 五、反馈 1、老师对学生的讲话进行简短的评价，留意要有激励性，尽量以表扬为主，但也要明确讲话过程中明显的错误与不足。 2、再次沟通、相互观赏。 3、学生交换影集观赏，相互沟通，增加了解，进一步练习说话。 六、学生把说的话写下来，与照片保存在一起。布置以“我的美妙童年”为主题的照片展览。 威尼斯的小艇练习设计之一 威尼斯的小艇练习设计之一(一)基础学问 1、看拼音写词语。 xiotng

24、cozngjiochcynggdng ()()()()() qiolingtngbzuguiyuguidogo ()()()() 2、形近字组词。 祷()艇()纵()穷() 衬()挺()丛()帘() 姆()笼()哗()艄() 拇()聋()桦()艘() 3、多音字组词。 哗hu()hu() 曲q()q() 只zh()zh() 夹ji()ji() 4、选择合适的字组词。 (顾、雇)工(华、哗)笑船(梢、艄)保(母、姆) (簇、族)拥自(于、如)桥(梁、粱)(郊、效)外 5、依据句意写词语。 (1).信教的人向神祈祷，恳求保佑。() (2).高声喧哗谈笑。() (3).驾驶小艇娴熟敏捷，得心应手。(

25、) (4).手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌张。() 6、读课文填空。 威尼斯小艇在构造上有别出心裁的特点：长度为_尺，又_又_，有点像_。 制作比较讲究，船头和船尾向上_，像_; 有_穿行的特点，仿佛_。 船内舒适自由，_，似_。 (二)、实力提高 1、在括号里填上适当的词语。 ()的桥梁()的妇女 ()的威尼斯()的街道 ()的交通工具()的影子 ()的水上城市()的声音 2、把下列句子补充为比方句。 (1).小艇的船头和船艄向上翘起，像_。 (2).威尼斯的小艇行动轻快敏捷，仿佛_。 3、船夫的驾驶技术特殊好，特殊好体现在哪里? _ _ 4、抄写文中你所喜爱的比方句和拟人句各一个，并体会这样

26、写的好处。 比方句：_ 拟人句：_ 苏教二册练习7教学设计教学要求：1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。2、读读背诵，积累成语与诗句。3、学写铅笔字，相识先里头后封口的笔顺规则。4、口语交际训练学生学会做客，真善培育人际交往的实力。教学重点、难点：1、巩固所学的生字，并能用生字说话。2、口语交际训练。课时划分设计：两课时第一课时教学目的：1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的自然联系，最终在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。2、熟记成语，朗读诗歌。教具打算：教学挂图、成语卡片、水彩笔。教学过程：一、教学第一题1、（出示文字画）2、这些都

27、是古代人写的字，有没有发觉这些字有什么特点？3、对，所以这些字都是古代人写的象形字。4、那么，随着时间的推动，象形字渐渐演化成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？5、评比，谁写得又正确又美观？6、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅漂亮的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商议。7、评比最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好，还要说得好。学生在下面说，其余三人出谋划策。8、指名上来说，评比最佳解说员。二、教学其次题1、（出示挂图）你从图上看到了什么？（1）小蚂蚁为什么要在燥热的夏天就背过冬的粮食呢？（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？（3）为

28、什么人们要忙着修筑水坝呢？2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好打算，到时就不会有什么危急了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。2、自读成语，读准字音。3、说说你对这些成语的意思的理解。4、齐读成语。5、（出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？6、读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？7、生相互沟通。8、指导有感情朗读，读出捕鱼的危急和对渔夫的怜悯。10、指导背诵。第一课时作业设计一、写出反义词。早（）里（）出（）落（）深（）粗（）人无（）虑，必有（）忧兴奋（）其次课时教学目的：1、能学写铅笔字，相识先里头后封口的笔顺规则。2、口语交际训练，培育学生人际交往的实力。教具打

29、算：教学挂图、投影仪教学过程：一、教学第三题1、审题。2、指导。（1）复习，出示：同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。（2）出示：日。像这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？（3）师范写“月”。3、练习。4、反馈。（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。（2）共同存在的问题赐予提出，并指导学生进行矫正性练习。二、教学第四题1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情？2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主子该怎样说？受到主子的款待该怎样说？跟主子告辞时该怎样说？3、生按问题一个一个地说。4、你能连起来说说吗？自由说，同座位互说，指名说。5、自由组合来表演“做客”。

30、6、评比最好的组合。小学语文二年级练习设计赶海练习设计之一 基础练习 一、用“”划去下列词语中不恰当的字。 退（朝潮）（底低）头满（载栽裁）而归 沙（滩摊）（拣捡）贝壳兴奋（极级急）了 二、依据意思写出课文中相应的词语。 、海边的人在退潮时，到海边去捕获或捡拾海鱼、海蟹之类的东西。（） 、到处逃跑乱窜。（） 、装得满满地归来。比方收获很大。（） 三、选字填空。 哦呢咦哩嘿 、（），一只小螃蟹被我抓住了！ 、（），怎么我的脚也痒痒的？ 、原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜（）。 、（），原来是一只虾在逗我（）！ 四、照样子，写句子。 每当我唱起这一支歌，便想起童年赶海的事。 每当便 发展练习

31、 小挚友，回忆一下，哪次活动你玩得最快乐？你能先说给爸爸、妈妈听一听，再写成一段话。好吗？ 景阳冈教学设计之一 一、教学要求 1理解课文内容，了解武松打虎的经过。 2在理解内容的基础上分清事情的前因后果。 3有感情地朗读武松打虎的部分。 二、教学重点 在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。 三、教具打算 生字卡片、写有思索，练习2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。 四、教学时间：二课时。 第一课时 教学内容： 初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。 教学过程： 一、听写词语 抵挡、推辞。羞辱、拒绝、和氏壁、只字不提 （听写后，同座同学相互检查批改） 二、启发谈话，导人新课

32、前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今日我们要学的景阳冈讲的也是我国古代的故事。课文是依据明代闻名小说水浒传中的片段改写的。（板书：景阳冈） 提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简洁的介绍？景阳冈讲的是谁的事？ 三、初步理解课文内容，理清课文条理 1提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，根据事情经过把课文分成四段，再做思索练习1的填空题。 2学生按要求自学。 3探讨沟通。 （1）请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。 （2）请学生说说是怎样填写思索练习的。 四、抓住重点，进一步理解课文 1各自朗读武松赤膊上阵打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的， 2抓住重点语句，理解打虎的经

33、过。 （1）、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。 指导学生理解：般是什么意思，大虫抓人只有哪三般？为什么三般都抓不住武松？ 在学生理解语句意思的基础上，（适当演示一下，以加深理解。） （2）、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。指导学生理解：就势是什么意思？武松是就着什么势把大虫揪住的？ 五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。 六、布置作业 练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。 其次课时 教学内容： 说说课文各段大意；分清事情前后果；练习有感情地朗读课文。 教学过程： 一、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段 二、指名说说每段的

34、大意 三、练习分清事情的前因后果 1挂出写有思索练习2的小黑板。 2同座相互探讨题目中列出的事情的前因后果。 3全班探讨沟通。 （1）店家只给武松筛三碗酒的缘由和结果。 （缘由：三碗不过冈。） （2）武松不听劝说上景阳冈的缘由和结果。 （缘由：这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫！不信任有大虫。 就真的有虎，我也不怕。不怕老虎。 结果：打死了猛虎。） （3）、武松提不动那只被他打死的老虎、的缘由和结果。 （缘由：原来武松使尽了力气，手脚都酥松了。打虎时用完了力气。 结果：先下冈去，明早再来理睬。） 四、指导有感情朗读 1挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读。（要读出老虎的猛烈

35、和垂死挣扎，读出武松的英勇、机灵、镇静，节奏稍快些，反映当时的惊慌气氛。） 2学生自己练习。 3激励学生当众朗读，对读得好的进行表扬。 五、布置作业 预习读写例话分清事情的前因后果。 板书： 一、进店（详）喝酒谈虎神态 二、上冈（略）心理活动 老虎扑掀剪性格 三、过冈（详）武松闪闪闪豪放 劈跳掀无畏 按踢打 四、下冈（略） 麋鹿教学设计之一 麋鹿教学设计之一 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字悄，理解回来自然、绝迹、漂泊等词语的意思。 3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面详细介绍麋鹿的。 4、让学生在了解麋鹿的传奇经验的

36、过程中，体会爱护野生动物的重要性，激发他们酷爱大自然，爱护野生动物的思想感情。 教学重点：课文的其次、三段为教学重点。 教学打算： 1、查找有关麋鹿的资料。 2、相关图片和文字投影。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文。 2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字悄，理解回来自然、绝迹、漂泊等词语的意思。 3、学习课文第一小节。 教学过程： 一：导入。 出示图，沟通自己了解的麋鹿。 板书11麋鹿 二：自学课文。 1、读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。 2、读懂每一个自然段的意思，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。 3、用一句话或一段话介绍

37、麋鹿。 4、沟通。（1）生字词的音形。（2）沟通读书状况，纠音。（3）回答上面的问题。 5、可依据问题分分段。 三：学习第一段。 读这一小节，你看到了什么，指导朗读。 结合看图，了解这里是麋鹿生活的志向场所。 四：作业。 1、抄写生字词。 2、接着朗读课文。 其次课时 教学目标： 1、指导朗读课文。 2、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面详细介绍麋鹿的。 3、让学生在了解麋鹿的传奇经验的过程中，体会爱护野生动物的重要性，激发他们酷爱大自然，爱护野生动物的思想感情。 教学过程： 一：复习。 1、听写词语。 2、说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。板书外形生活习性传奇的经验 二：学习课文的重点段。 1、自读二、三自然段，说说麋鹿的外形。 2、出示图，生介绍麋鹿的外形。 3、读第四自然段，告知我们什么，从而知道了什么。 4、小组合作学习麋鹿的传奇经验。 5、汇报。 三：作业。 1、加偏旁组新字，组词。 参（）（）（）（）（）（）旁、列、肖。 2、在气候温柔、林茂草丰、广袤、强壮成长。这五个词语中任选三个词语写一段话。 3、收集国家级爱护动物的资料并开展活动。 猫教学设计之一 猫是闻名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章