小学一年级语文教案——《捎口信》教案.docx

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1、小学一年级语文教案捎口信教案浙教版一年级上册捎口信教学设计 一、教学目标 1、会用“什么时间在什么地方干什么，请谁怎么样”以及“什么时间干什么”、“谁请谁干什么”等句式说话。 2、初步培育学生仔细听话、记话、说话的习惯。 二、重点、难点 教学重点：学会把别人的话听明白，快速精确地传递别人的口信，并学会两种传话方法。 教学难点：学会变更说话传话的方法。 三、教学时间 1课时。 四、教学过程 (一)报通知，揭示课题。 上课铃声响后，老师迟一点进去，一学生急连忙忙冲进教室。(同学们，我告知大家一个通知：星期天晚上七点钟，在学校开家长会，请你爸爸或妈妈来参与。)说完后转身走了。 这时候，老师走进教室，

2、就会望见有学生举手。问：“同学，你有事吗?”“刚刚进来一个人，告知我们一个通知。”“说是开家长会。”“七点钟。”“在学校里。”“请爸爸或妈妈。” 老师转身板书：捎口信。 (二)明确要求，复述通知。 1)明确要求 探讨：怎样才能正确、清晰地捎好口信呢? 板书：听得明白，讲得清晰。 2)复述通知 先四人小组探讨(要求讲清时间、地点、什么事)。 学生复述(依据复述状况，个别订正)。 3)改说通知 告知学生回家后不能根据原话讲，探讨应当怎样对爸爸、妈妈说(同桌探讨)? 全体学生各自练说 指名说 找到自己最好的挚友说 表演 4)小结 我们要传好通知，必需做到： a、要仔细听，听清通知讲的时间、地点和事情

3、。 b、能正确复述通知。 c、能把通知正确传达给爸爸、妈妈，有些话要能变更说法。 (三)看图，练习说话。 (1)看插图，练说话。 图上的小挚友在干什么? (2)捎口信竞赛。 明确竞赛规则：不能离开座位，传话声音轻，不让别人听到，没有轮到的要守纪律。 嬉戏过程 a、第一次竞赛，男女同学比。男同学的内容是：今日傍晚我值日。女同学的内容是：今日晚上开联欢会。请优胜组的代表说说为什么能得优胜? 小结：别人说话要仔细听，听明白，要记住这句话，说话时口齿要清晰。 b、其次次竞赛，每个小组参与竞赛。 内容：明天早上请你家长来校，老师有事。(竞赛程序一样) (四)总结谈话，明白道理。 小挚友们，我们做了捎口信

4、的嬉戏，大家很快乐，老师也和你们一样兴奋，因为我们都学到了别人说话时要仔细听，听明白，才能正确，清晰地把口信捎到。 板书： 20捎口信(听说训练) 听得明白讲得清晰 说课： 本课教材由两幅图及两个听说训练组成。一是听读通知，然后进行复述。在这一环节中，我有意让一位其他年级的同学来说通知，这比起老师读通知更有新意。同学们在上课铃声响后，静等老师来上课之时，突然闯进一位生疏人对他们讲了一些话，同学们会很有爱好很自然地记住它。等老师进来之后，说给老师听，这样就很轻松地完成了第一个内容。二是捎口信。我用嬉戏的形式来捎口信，对学生的学习主动性有很大的提高，这样课堂气氛也比较活跃。进行竞赛，增加了他们的集

5、体荣誉感，他们会表现得更好，在寓教于乐中轻松学习。 这堂课的各环节在可行性上应当说一般地课堂都可以可以尝试，比较好用，对于小班化的班级更好。假如人数比较多，那么很简单引起课堂气氛比较乱。 这课教材着重训练学生能正确地听话、传话，培育学生的听力和记忆力。初步养成听话时集中留意力，宁静地听的习惯以及听懂内容简洁的几句话。我运用在轻松的、活跃的气氛中练习说话、听话、记话，觉得效果比较好。 捎口信 重点、难点： 教学重点：学会把别人的话听明白，快速精确地传递别人的口信，并学会两种传话方法。 教学难点：学会变更说话传话的方法。 课时支配：1课时 教学过程： 一、小品引人，激发爱好，揭示课题。 1、小品表

6、演。 奶奶：冬冬，你告知姐姐把花栽了。 冬冬：噢！ 冬冬：姐姐，奶奶要你把花栽了。 姐姐：（把花盆里已开的花摘了下来，蹦跳着跑到奶奶跟前。） 奶奶：（一看），你怎么把花摘下来了？（奶奶有点不兴奋，一脸的怀疑。） 姐姐：（噘着小嘴，有点不服气，嘴里不停嘟味着。） 旁白：原来是冬冬听错了话，错把栽花说成了摘花。 zizhi 老师板书：栽花摘花 2、探讨：姐姐怎么会去摘花的？ 3、小结：要听清对方说的活，才能把话传正确。 4、揭示课题。示题：20、捎口信（听说训练），读题正音，理解题意。（捎：带，捎口信就是带口信。） 二、明确要求，听讲通知。 1、明确要求。 探讨：怎样才能正确、清晰地捎好口信呢？

7、板书：听得明白，讲得清晰。 2、训练仔细听，听明白。 老师说一句话，早上，明明背着书包来上学。 指名学生回讲这句话。 3、听通知，讲通知。 听老师讲一个通知，记住通知的时间、地点、什么事情，并能正确清晰地回讲一遍。 通知内容：星期天晚上七点钟，在学校里开家长会，请你爸爸或妈妈来参与。 学生复述。（要求讲清时间、地点、什么事。） 重点训练改说通知。 a告知学生回家后不能照老师的原话讲，探讨应当怎么对爸爸、妈妈讲？ b全体学生各自学习改说通知。 c同桌对说。 d指名回讲。 小结。 我们要传好通知，必需做到： a要仔细听，听清通知讲的时间、地点和事情。 b能正确复述通知。 c能把通知正确传达给爸爸、

8、妈妈，有些话要能变更说法。 三、捎口信嬉戏，实行竞赛。 1、看插图，练说话。 图上的小学生在干什么？ 2、捎口信竞赛。 明确竞赛规则：不能离开座位；传话声音要轻，不能让别人听到；没有轮到的人要守纪律。 嬉戏过程。 a第1次竞赛，选定两个小组先比，内容是：今日晚上开联欢会。老师先轻轻地把口信传给两个小组的第一个学生。接着老师发口令：起先。优胜组发一面小红旗。请优胜组的代表说说为什么能得优胜？ 小结：别人说话要仔细听，听明白，要记住这句话，说话时口齿要清晰。 b第2次竞赛。每个小组都参与竞赛，内容：老师今晚要到你家去，请你家长不要出去。（竞赛程序同前） 四、总结谈话，明白道理。 同学们，我们做了捎

9、口信的嬉戏，大家很快乐。在这节课中，我们知道了别人说话时要仔细听，听明白，才能正确、清晰地把口信捎到。 捎口信教学设计之一具体介绍：一、教学目标1、会用“什么时间在什么地方干什么，请谁怎么样”以及“什么时间干什么”、“谁请谁干什么”等句式说话。2、初步培育学生仔细听话、记话、说话的习惯。二、重点、难点教学重点：学会把别人的话听明白，快速精确地传递别人的口信，并学会两种传话方法。教学难点：学会变更说话传话的方法。三、教学时间：1课时。四、教学过程 （一）报通知，揭示课题。 上课铃声响后，老师迟一点进去，一学生急连忙忙冲进教室。（同学们，我告知大家一个通知：星期天晚上七点钟，在学校开家长会，请你爸

10、爸或妈妈来参与。）说完后转身走了。 这时候，老师走进教室，就会望见有学生举手。问：“同学，你有事吗？”“刚刚进来一个人，告知我们一个通知。”“说是开家长会。”“七点钟。”“在学校里。”“请爸爸或妈妈。” 老师转身板书：捎口信。 （二）明确要求，复述通知。 1）明确要求 探讨：怎样才能正确、清晰地捎好口信呢？ 板书：听得明白，讲得清晰。 2）复述通知 先四人小组探讨（要求讲清时间、地点、什么事）。 学生复述（依据复述状况，个别订正）。 3）改说通知 告知学生回家后不能根据原话讲，探讨应当怎样对爸爸、妈妈说（同桌探讨）？ 全体学生各自练说 指名说 找到自己最好的挚友说 表演 4）小结 我们要传好通

11、知，必需做到： a、要仔细听，听清通知讲的时间、地点和事情。 b、能正确复述通知。 c、能把通知正确传达给爸爸、妈妈，有些话要能变更说法。 （三）看图，练习说话。 （1）看插图，练说话。 图上的小挚友在干什么？ （2）捎口信竞赛。 明确竞赛规则：不能离开座位，传话声音轻，不让别人听到，没有轮到的要守纪律。 嬉戏过程 a、第一次竞赛，男女同学比。男同学的内容是：今日傍晚我值日。女同学的内容是：今日晚上开联欢会。请优胜组的代表说说为什么能得优胜？ 小结：别人说话要仔细听，听明白，要记住这句话，说话时口齿要清晰。 b、其次次竞赛，每个小组参与竞赛。 内容：明天早上请你家长来校，老师有事。（竞赛程序一

12、样） （四）总结谈话，明白道理。 小挚友们，我们做了捎口信的嬉戏，大家很快乐，老师也和你们一样兴奋，因为我们都学到了别人说话时要仔细听，听明白，才能正确，清晰地把口信捎到。 板书： 20捎口信（听说训练） 听得明白讲得清晰 说课： 本课教材由两幅图及两个听说训练组成。一是听读通知，然后进行复述。在这一环节中，我有意让一位其他年级的同学来说通知，这比起老师读通知更有新意。同学们在上课铃声响后，静等老师来上课之时，突然闯进一位生疏人对他们讲了一些话，同学们会很有爱好很自然地记住它。等老师进来之后，说给老师听，这样就很轻松地完成了第一个内容。二是捎口信。我用嬉戏的形式来捎口信，对学生的学习主动性有很

13、大的提高，这样课堂气氛也比较活跃。进行竞赛，增加了他们的集体荣誉感，他们会表现得更好，在寓教于乐中轻松学习。 这堂课的各环节在可行性上应当说一般地课堂都可以可以尝试，比较好用，对于小班化的班级更好。假如人数比较多，那么很简单引起课堂气氛比较乱。 这课教材着重训练学生能正确地听话、传话，培育学生的听力和记忆力。初步养成听话时集中留意力，宁静地听的习惯以及听懂内容简洁的几句话。我运用在轻松的、活跃的气氛中练习说话、听话、记话，觉得效果比较好。2022-11-26 捎口信教学设计之一 小学一年级语文教案画 一、教材简说 本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香

14、、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征绽开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生气勃勃的景象，从而受到美的熏陶。 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。 二、学习目标 1相识11个生字，会写4个字。相识“辶、忄”两个偏旁。 2知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3正确、流畅地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 三、教学建议 （一）识字写字 1识字。 （1）初读课文自学生字时，可以要求学生一边读，一边画诞生字，并借助拼音读准生字的音。本课11个生字中，“色”是平舌音，“声

15、、春”是翘舌音，“近、春、人”是前鼻音，“听、声、惊”是后鼻音，“远、无”是整体认读音节，要指导学生读准。可让学生相互认读生字、正音。 （2）在学会新偏旁“辶、忄”的基础上，让学生自主识记字形，并沟通识记的方法。以下方法供参考。 偏旁归类。如，“远、近、还”都有“辶”。 换一换。用给熟字换笔画或偏旁的方法来记，如，“天”变成“无”，“入”变成“人”，“听”变成“近”。 编字谜。如，“春”：“三人日下去春游”，“来”：“米上加横竖出头”。 2写字。 指导写字，除接着巩固“撇、捺”的写法外，重点是练写“点”。要区分短“撇”和“点”。这四个字笔画不多，要留意笔画的位置，把字写匀整。老师可在田字格中范

16、写，作详细指导。 人：其次笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。 火：要指导学生驾驭它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。 六：最终一笔是“点”，不要写成“捺”。 （二）朗读感悟 1让学生依据记忆，说说他们看到的春天的山、水、花、鸟是怎样的，再次感受大自然的美。 2读读课文，引导学生发觉问题并质疑。如，为什么人走近了听，还是听不到水声？春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？ 3表演想象，感悟诗意。在学生反复朗读后，启发学生绽开想象，并依据个人的感悟配上动作进行朗读表演。如，读到“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。明白这首诗写的是一幅山水画

17、。 4诗中有几对意思相反的词，要指导学生通过比较了解它们的意思。如，“远”和“近”意思相反，是比较而言的。可以举例说明，如，“教室里，第一排座位离黑板近，最终一排座位离黑板远。”“来”和“去”可让学生通过做动作来理解。 5指导背诵。学生在多种形式的朗读之后，基本能背诵。可让学生介绍自己记忆、背诵课文的方法，如，抓住“山、水、花、鸟”四个字来背诵，抓住“远”和“近”、“去”和“来”两组意思相反的词来背诵。 （三）课后练习 把“我会说”中六对反义词做成头饰给学生戴在头上，在音乐伴奏下做找挚友的嬉戏。 （四）实践活动 1从自己相识的字中找一找意思相反的，看谁找得多，记得多。 2课外收集谜语，开展猜谜

18、活动。 （五）教学时间 教学本课可用12课时。 四、教学设计举例 （一）引发记忆，谈话导入 春天有哪些景物让你们觉得很美？ （二）初读课文，认读生字 （三）再读课文，引导质疑 （四）朗读感悟，揭示课题 1通过自由读、分组读、指名读、老师引读等多种形式来朗读，让学生图文比照感悟诗意，弄清诗句说的是画中的山、水、花、鸟，明白这是一首描写山水画的谜语诗，谜底是“画”。 2创设情境，配上动作边表演边朗读。如，远远地看画中的山，念第一句；贴近画侧耳听，念其次句；想象春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的，念第三句；到画前驱逐鸟儿，念第四句。指导背诵。 （五）巩固识字 先分组认

19、读生字，沟通记字方法，再用开火车读、指名读、做嬉戏的形式复习要认的生字。 （六）相识反义词 先找出课文中意思相反的词，再通过做“找挚友”的嬉戏，完成“我会说”的练习。 （七）指导写字 （八）布置课外实践 课外收集谜语，读读背背，看谁记得多；实行猜谜竞赛活动。 五、资料袋 古诗谜 风 李峤 解落三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜。 歌谣谜 头戴小红帽， 身穿大白袍。 走路摇摇摆， 游泳稳又快。 （鹅） 千条线， 万条线， 落在水里看不见。 （雨） 小学一年级语文教案春笋一 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，相

20、识4个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有坚韧的生命力。 重、难点： 1、能通过朗读来体会春笋坚韧生长的品质。 2、帮助学生理解重点词语（其次段），读懂课文内容。 教学课时：两课时。 2022年3月4日第三周星期二第一节 第一课时 教学目的： 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、相识本课的生字词，初步理解词语的意思。 3、能正确、美观地书写本课的3个生字。 教学打算： 生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、导入 1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也静静地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？ 2、板书课题，齐读课题。 二、看

21、图相识“春笋”。 1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。 这就是春笋，看看它们是什么样的？ 2、知道春笋的一些小学问吗？老师作适当些补充。 3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋渐渐地就会一节一节地往上长，长成竹子。 （边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。） 4、喜爱春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。 三、初读课文。 1、自读课文。 要求：（1）读准字音，读通句子。 （2）标上小节号。 （3）依据课后生字表画诞生字词。 2、学生按要求读课文，师巡察指导。 3、检查自读状况。 （1）出示生安卡片。 指名认读后提示以下几个生字的读音。 “笋”：是读平舌音。 “

22、再”：也是平舌音。留意“在”-“再”是同音字。 “迎”：是后鼻音。 “声”、“冲”：也是翘舌音。 “块”、“外”：留意声母之间的区分。 “长”：是个多音字，还有一个读音是“zhng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？ （2）出示词语。 指名读，开火车读，齐读。 1、把生字词带入课文中再读一读。 2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。 3、指导读长句子。 （3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。 （4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。 4、用老师教给的方法再读读课文。 5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？

23、师范读课文。 6、师生竞赛读课文。 四、学习生字。 1、出示生字卡片，巩固读音。 2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节） 3、教学偏听偏旁。 声：上面是“士字头，士兵的声音真洪亮，所以是”士字头“。 “电”：跟哪个字很相近？怎样区分它们？ 4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。 5、师查、反馈。 6、给这3个生字找挚友。 五、指导书写。 1、视察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？ 2、生自由说，师作适当补充。 声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。 笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上

24、。 3、师范写生字，生描红。 4、生临写，师巡察指导。 5、展出写得好的学生作业。 教学后记：学生初步了解春天的景色。笑会写成少字！ 小学一年级语文教案江南教案 教学目标： 学问与技能： 1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿态规范。 2、正确认读9个生字。 3、借助汉语拼音正确、流畅地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。 4、感悟民歌内容。 过程与方法： 细致倾听课文录音，畅谈自己的所得，整体感知诗歌内容；多种形式，熟读诗歌；大胆对文本内容提出质疑，多方互动，解决问题，深化感悟诗歌内容；形式多样，感情诵读，赞美江南的美景，共享采莲人的欢乐；邀请家长参加，亲身实践，亲自辨别“东、西、南、

25、北”四个方位；合作探究，识记、学写生字。 情感看法与价值观： 1了解江南，激发孩子们酷爱江南、酷爱大自然、酷爱生活、酷爱劳动的主动情感。 2在丰富多彩的语文活动中，产生深厚的学习爱好，体验学习语文的欢乐。 策略方法： 播放课文录音，激励孩子们细致倾听，畅谈所得，促使他们从整体上感知诗歌的大致内容；激励孩子们大胆质疑，引领他们在问题解决中感悟诗歌内容，体会江南水乡的秀美以及人们劳动时的欢乐；供应与诗歌内容和谐一样的美丽乐曲，促使孩子们很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉！激励孩子们与家长一起，亲身实践，亲自辨别“东、西、南、北”四个方位。 教学打算： 1课文的录音磁带； 2写有“江南可采莲、莲叶何

26、田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板； 3生字卡片； 4计算机课件（荷花、荷叶、莲蓬图）； 5与诗歌内容和谐一样的乐曲。 教学设计： 师生活动 设计意图 一录音美读，畅谈所知，引入课题。 师：先请同学们听一首诗歌，听完后，说一说：你听懂了什么？我们要比一比，看哪些同学听得最仔细，听懂的内容最多。（播放课文录音） 生听，边听边想。 全班沟通汇报。 师：同学们听得可真仔细！自己听录音，就能听懂这么多的内容，你们可真了不得！正像大家所说的那样，这是一首写江南采莲时的景色的诗。师边说边板书：江南。 这节课我们就一起来学习这首诗。 生齐读课题。 二熟读诗歌，识记生字。 （一）形式多样，熟读诗歌。

27、1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。 2师范读（或听录音），生听读，重点听认读困难的字的读音。 3指名大声范读，生小声跟读。 4自由读。 5小组读。 (二)小组合作，认读词句。 1师出示写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板。 小组互助，合作认读词句。 2师检查词句的认读状况。 全部会认的组嘉奖一面“小红旗”。 (三)合作探究，识记生字。 1小组合作，识记生字。 2全班沟通方法，识记生字。 3（出示生字卡片）师检查识字状况，并把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。 三质疑问难，感悟内容。 1自由读课文，想一想：你还有什么不懂的问题？ 2提出不懂的问题，全班沟

28、通： 重点理解： 其一，“田田”是什么意思？（课件映示荷花、荷叶、莲蓬图，看图描述“荷叶怎么样”，以理解“田田”的含义） 其二，人们采的原委是什么？（结合图理解） 其三，鱼儿们在干什么？它们在荷叶间玩耍时，心情怎样？想象一下，它们会说些什么？ 其四，采莲的人们的心情如何？（结合漂亮美丽的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间逍遥自在玩耍的小鱼来谈） 3假如，现在我们就一起来到了漂亮的江南，亲眼看到了这种景象，你想说些什么，做些什么？ 除了这些问题，其余的问题也可以提。 师生共同探讨、解决。 四感情诵读，体会其情。 1依据自己的理解，看图，自由感情诵读，可以边读边加动作（尤其是东、西、南

29、、北等几个方向的指示）。 2指名配乐感情诵读。 3全班配乐感情诵读。 五合作探究，指导书写。 1小组合作，书空沟通“东、西、南、北”四个字的笔画、笔顺。 2全班沟通。 3探讨：“东、西、南、北”四个字怎样写才好看？ 4自己在书上练习书写。 5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满足为止。老师巡察，书写规范的嘉奖“小笑脸”。 六课外实践，明辨方向。 1利用早晨晨练的时间，面对太阳，说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。（邀请家长参加此项活动） 2将亲身实践所得的结果，填写在书中。 3全班沟通。 听课文录音，畅谈自己的所得，既可以使孩子们的留意力高度集中，熬炼他们的听力；又能使他们从整体上感

30、知诗歌的大致内容。同时，加之老师热忱洋溢的激励，促使孩子们信念十足的进入新内容的学习。 把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上，既有助于认读、巩固识字，又有助于对方位的感性认知。 给孩子们足够的时间与空间，师生共同亲历“发觉问题-提出问题-分析问题-解决问题”的全过程，引领孩子们在问题解决中感悟诗歌内容，体会江南水乡的秀美以及人们劳动的欢乐。 面对真实的画面，倾听着老师亲切的话语，孩子们定会身临其境地去观赏江南的美景，共享采莲人的快乐！ 在充分感悟文本的基础上，配以美丽的乐曲，加上特性化的动作，孩子们肯定会很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉！ 辨别“左、右、东、西、南、北”等，对于一年级孩

31、子而言，是有相当难度的，决不是一朝一夕就能辨别清晰的。因此，邀请家长参加，亲身实践，亲自辨别，不失为一种有效的举措。 小学一年级语文教案太阳教案 教学目标： 1培育学生酷爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2识字12个；基本驾驭听读识字的方法。接着进行渗透性识字。 3会写6个字；相识新笔画：横撇、竖折折勾。 4了解“小、人、木”作偏旁的变形。 5练习背诵课文。 教学重点： 听读识字。 教具打算： 课件、生字卡片、太阳卡通图片。 教学过程： 一、猜谜语。 师：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。 学生自由猜谜。 （贴上太阳） 师：下面，我们就伴随太阳的升起，一起去观赏那

32、漂亮的世界。（课件出示主题图及全文） 二、范读课文。 三、初读课文，随文识字。 师：自由读课文，圈出不相识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。 学生自学课文。 师：谁情愿带大家读读。 学生带读。 四、强化识字。 1文中识字。 学生带读、跟读。 2卡片识字。 学生多种形式读（指名、分组、男女生） 课间操：上学歌 今日，外面艳阳高照，让我们在太阳底下跳个舞吧。 五、课内外结合，复习巩固课内学问，深化理解太阳和人类的关系。 师：现在，大家休息一下。我给大家讲个故事。 相传，从前有十个太阳。他们每天轮番出现在天空，所以人们每天只看到一个太阳。有一天，十个太阳觉得太没意思了，他们一起跑到天空。土地

33、烤焦了，禾苗晒死了。人们没法活了。于是，人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。 （出示后羿射日图） 你情愿当后羿，做个射日的英雄吗？ 小学一年级语文教案早餐教案 教学目标： 听录音，在老师的指导下读准“早、奶、蛋、面、包、先”个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。能听录音或老师的范读，字字过目地跟读课文；在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，依据人物的不同读出相应的语气。相识笔画“横折”，知道并会一笔正确书写“横折”，在田字格中正确描摹“早、面”。 通过学习课文和沟通，感受父母的辛苦和父母与孩子间的亲情。 在识字活动中，认一认爸爸妈妈的名字。 重点和难点： 在课文的语

34、言环境中正确认读“早、奶、蛋、面、包、先”个字。 在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，依据不同人物读出相应语气。 教学打算： 老师：录音机、课文录音磁带、生字卡片、词语卡片 学生：请父母将他们的名字写在孩子课本相应位置 教学过程： 一、谈话引入，揭示课题 每天早上，爸爸、妈妈都会为小挚友打算养分丰富、美味可口的早餐。老师想知道，你们今日早餐吃了些什么？（学生沟通） 揭示课题。 （1）看老师板书课题。 （2）学习生字：早留意平舌音。 学习并书空笔画“横折”。 （3）指名读、齐读课题。 说明： 说说自己的事情，让大家了解自己，是每个人都乐于做的。让学生在课堂上沟通自己早餐吃了什么，不仅是引出课

35、题的方法，也是加强师生沟通，缩短相互间心理距离的良策。当然，老师在关注学生说的同时，要留意引导学生说完整句。因为人们在生活中的口语交际常常运用简洁句，甚至是独词句，这对学生书面语言的发展有肯定程度的影响。尤其是一年级学生，他们正处在适应小学学习生活的过渡阶段。因此，课堂回答的表述以及日常沟通中，让学生说完整句值得每一位老师的重视。 在学习生字“早”时，老师可以在指名读的基础上，让学生开火车大面积读。这是一个平舌音的字，老师要留意听学生的发音，刚好正音。 二、感知课文，学习生字 一听课文录音。 （1）初步感知课文内容，思索：“我”早餐吃了什么？ （2）学生反馈沟通听到的内容：牛奶鸡蛋面包。 二听

36、课文录音，学生看书轻声跟读。 学生轻声读课文，圈诞生字。 学习生字。 （1）小组合作学习：奶、蛋、面、包、先。 （2）沟通反馈。 巩固识字。 （1）一字开花：给“包”找挚友。 （2）读词竞赛： A早上鸡蛋面包牛奶B早餐面条奶奶书包 C先生面条早餐牛奶D蛋壳先生书包奶牛 说明： 本环节从两方面入手，第一方面是感知课文。一听课文录音，整体感知；二听课文录音，轻声跟读，接触生字；三读课文，独立相识生字。这样的三个过程，是让学生从整体入手，然后经过自己的努力，逐步进入局部的认字识字。 其次方面是识字教学。以小组合作的方式学习生字，既发挥了学生识字的主动性，也可以加强学生间的沟通。用开放的学习方式，自由

37、的学习空间，为学生创设识字的乐园。当然，老师也应有相应的教学侧重。比如，给“包”一字开花，通过组词加强生字的复现率；在学习生字“面”时，老师可以让学生找一找笔画“横折”，巩固本课新授内容。 在巩固识字环节中，我设计了读词竞赛，目的在于让学生有选择地读，依据自己的识字水平读，创设分层教学的平台。其中有本课的新词语，有本课新字与前面已学字的组合，也有一两个课本外的词语，这样的设计可以让班级中不同识字水平的学生各取所需，各得所愿。 三、朗读课文，感受内容 轻声读课文，留意：读准字音，把课文读正确。 再听课文录音，听清人物说话的语气：选句子仿照读。 小组沟通读课文：分角色仿照读。 师生合作，有感情朗读

38、全文。 说明： 该环节主要是落实“能独立或半独立地朗读课文”的教学目标。老师先放手让学生自己尝试读课文，然后听课文录音，再度正音，同时对学有余力的同学布置听清人物说话语气的要求。这样，朗读要求的针对性较强，有效性也必定增加。在小组合作读课文时，学生也可以依据实际选择恰当的人物和内容来安排角色朗读。在此过程中，老师应留意朗读的形式要多样，朗读的要求要应变。 小学一年级语文教案影子 一、引出课题。 1、课件出示情境：太阳金灿灿的，照得大地亮堂堂的。 你们看，太阳公公散发出了光线，阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。阳光还会洒到我们小挚友的身上。 2、当阳光洒在我们身上时，我们会有什么不一样的地方？谁

39、情愿把刚才在阳光下的发觉告知老师和同学们？ （我发觉太阳照到身上，就会出现影子。） 依据学生回答，课件出示：太阳升起来，小挚友的身后拖着影子。（多好玩呀！）出现课题“影子”。谁能当小老师，带大家读好“影子”？ 二、学习生字和课文 1、师唱影子歌。 看到这么好玩的影子，吴老师不禁想起一首歌，歌名叫影子，小挚友想听吗？ 课件出示歌曲影子，播放影子的曲，师唱，学生听，感知曲子的内容。 2、师范读。 想学吗？那我们先来学习歌词吧。大家赶快打开语文书第81页，歌词就在那儿呢！（我发觉这位小挚友一打开书双手就捧着书读，这是很好读书的读书姿态。）（我还发觉小挚友很上进，老师一说，大家就学会了。） 大家听老师

40、来读一读，比一比谁听得最仔细，听清每个字的音。师范读。 3、跟读。 大家跟老师读一读。 4、借助拼音拐杖自由读通课文。 小挚友自己读一读课文，圈出要相识的生字，用你认为最好的方法来记。当你遇到不会读的字，可以请拼音挚友来帮你，拼一拼，会了以后再往下读。 （读书够仔细的啊，看得多细致呀！） （我发觉这位小挚友一次读好了再读其次次。这很好，我们读书一次不够两次，两次不够三次，只要多读，就能读通课文。） 5、反馈。 这些红色的字就是我们今日要相识的新挚友。 指名读生字、正音、齐读。（在这过程中重点指导学生读好“挚友”以及每一小节的第三行。）（第三行最难读了，谁能读好第三行，就特别了不得了。） 指名读课文第一节（谁自告奋勇，来读第一节？）、正音、小组赛读 （眼睛看准，不要慌。）