小学三年级语文上册教案：灰雀.docx

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1、小学三年级语文上册教案：灰雀三年级语文上册灰雀导学案 教学目标 1.会认5个生字，会写12个生字。2.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4.体会列宁善解人意、谆谆教导和对儿童的爱护，懂得知错就改的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教化。 教学重点 1.感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现，同时产生爱护鸟类等动物的环保意识。 2.从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动 教学难点 从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。 教具打算 生字词卡片，搜集列宁的资料 导学过程 预习提纲 1.默读课文，标出自然段序号，画出不相识的生字

2、新词。 2.出声读课文，借助工具书自学生字新词，把课文读通、读顺。 3.大声朗读课文，了解课文讲了一件什么事，标记有疑问的地方。 4.查找有关列宁的资料。 第一课时 一、谈话导入 1.同学们，在上二年级的时候，我们学习了蜜蜂引路一课，相识了擅长视察、勤于思索的列宁，说说你对他还有那些了解。(指名沟通资料) 2.读这样一位伟人的故事肯定是受益匪浅的。今日，我们就来学习一篇有关列宁的课文灰雀。 3.板书课题，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。齐读课题。 二、检查预习，初步感知 1.指名逐段朗读课文，检查预习状况。重点指导读准“散(sn)步”、 “胸(xing)脯(p)”、“白桦(hu)树

3、、面包渣、自言自语、确定、欢蹦乱跳、诚恳”等词语。 2.出示生字卡片，指名读，集体正音、评价。强调“桦、脯、渣”的读音。 3.同桌对读课文，相互正音、评价。 4.默读课文，思索：课文讲了一件什么事?完成以下练习： 列宁在公园里望见了_，他很_。一天，列宁发觉_，他很_，一个小男孩说灰雀肯定_。其次天，列宁果真_。 三、细读品尝， 1.指名读第一自然段，说说读懂了什么。 2.用“”标出描写灰雀的句子，引导学生从颜色和叫声体会它的可爱。通过指导朗读，体会“惹人宠爱”一词。 3.找出表现列宁喜爱灰雀的句子。 列宁(每次)走到白桦树下，(都要)停下来，仰视这三只欢快的灰雀，还(常常)给它们带来面包渣和

4、谷粒。 引导学生去掉括号里的词语，进行对比朗读，体会列宁对灰雀的宠爱。 4.练习感情朗读第一段。 四、学习生字，指导书写 1.学生自主视察本课生字，找出自己认为最难写的字，想方法记它们的字形。 2.提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。范写“胸”字，生书空练习;独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。范写“步”字，生书空练习。 3.学生练写“胸脯、漫步、或者”，小组内评议写得又美丽又端正的同学。 五、布置作业 1.练习写好剩余的生字。 2.背诵描写灰雀可爱的句子。 其次课时 一、复习导入 1.出示生词，指名认读后齐读。 白桦树胸脯郊外宛转漫步 或者英勇面包渣诚恳 2.背诵描写灰雀的句子。 二

5、、研读体会，感悟真情 过渡：多可爱的灰雀呀!列宁每天来到这儿，都和它们打招呼。可是有一天，列宁来到白桦树下，发觉那只胸脯深红色的灰雀不见了。他找遍了四周的树林，都没有找到。 (一)、朗读感悟列宁对灰雀的爱 1.读310段，画出列宁的话多读几遍，体会列宁当时的心情怎样? 2.全班沟通，着重引导体会： (1)、这时，列宁望见一个小男孩，就问：“孩子，你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”从这一句中看出列宁很关切灰雀，心里很焦急。(借机指导学生把列宁对灰雀的关切，内心的焦急读出来。) (2)、列宁说：“肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”从这句话中体会到了列宁当时很担忧灰雀。(指导朗读，读出担

6、忧的语气。) (3)、列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。” 从这一句中体会到这时候列宁觉得很惋惜，已经有点难过了。(指导读好这一句。) 3.齐读列宁的话，读出他的焦急、担忧、惋惜、难过。 小结：列宁为这只失踪的灰雀焦急着、担忧着、惋惜着、难过着，都是因为他心中充溢了对灰雀真诚的爱。(板书：爱) (二)、研读探讨灰雀去了哪里 过渡：此时此刻，大家确定想帮列宁找到那只灰雀。回究竟气了哪里呢?(被小男孩捉走了。) 1.细致读一读310段，把能看出灰雀的消逝和小男孩有关的句子一句一句都找出来，并说明理由。(板书：灰雀小男孩) 2.同桌之间沟通补充。(生沟通) 3.全班沟通，着重引

7、导研读探讨： (1)“没我没望见。”因为这里“没”的后面加了省略号。 A师示范读好省略号，生听后谈体会。 B自由读读这句话，补充：男孩()地说：“没我没望见。”这句话。 C指导朗读：男孩(吞吞吐吐)地说：“没我没望见。” 男孩(结结巴巴)地说：“没我没望见。” (2)“那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”这句可以看出男孩知道灰雀的下落了，说明白灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢讲。 (3)“肯定会飞回来!”男孩确定地说。 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。从这儿看到了假如不是男孩捉的他就不会这么说，而且他不会知道灰雀究竟死了没有。 (两句话里都有一个“肯定”

8、，指导读好确定、坚决的语气。) 4.读到这儿我们已经知道灰雀是小男孩抓去了。那么，男孩为什么要抓那只灰雀呢?(因为小男孩很喜爱那只灰雀。) (三)、对比体会正确的爱鸟方式 1.列宁和小男孩都很爱灰雀，你更赞成哪种爱鸟的方式?假如你是小男孩，你会怎么做?为什么? 2.分角色朗读310段。 小结：列宁的爱鸟之情深深地打动了小男孩的心，他确定放回灰雀。 (四)、质疑感悟列宁对孩子的爱 1.默读1113自然段，想想你能读懂什么，还有什么不明白的? 2.学生质疑，老师引导抓住关键问题： A列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢? B小男孩没有承认自己抓了灰雀，为什么还说他是诚恳的? 3.沟通解

9、疑。做如下引导： A假如你是那个男孩，列宁问你：你昨天把灰雀藏到哪儿去了，还向我撒谎，你太不应当了，你的心情会怎样?(难受) 学到这儿我们可以看出，列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。他以一颗宽容之心使孩子改正了错误，又爱护了孩子，也使我们能重新看到这样和谐的画面。 B孩子用自己的实际行动改正了错误，知错就改。 4.你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误而兴奋吧!拿起书来，高兴奋兴地读课文最终三个自然段。 三、总结。 学习了课文，你想对小男孩或想对列宁说什么话吗? 四、作业： 1.抄写词语表中列出的本课的词语。 2.课外再读读有关列宁或者名人的故事，组内进行讲故事竞赛为语文园地二中的展示

10、台作好打算。 人教版语文三年级上册灰雀教案 学习目标： 相识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。 教学重难点： 了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事 教学过程： 【第一课时】 一、看图导入，沟通资料 1出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2学生沟通后，老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 二

11、、读通课文，初步感知 1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“散（sn）步”、 “胸(xing)脯(p)”、“白桦（hu）树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。 3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮助别人读得更好。 4课文哪几自然段是详细写列宁找寻灰雀、灰雀回到林中的事的？ 213是课文的详细写这件事的，那第1自然段告知了我们什么呢？ 三、学习课文，第一小节 1指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“宛转”、“来回跳

12、动”、“惹人宠爱”。 3老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课接着学习。 四、学习生字，指导书写 1学生自主视察本课生字有什么特点。 2说说你是怎么记住它们的字形的？ 3提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。 4学生描红、摹写。 5.抄写词语表中列出的本课的词语。 【其次课时】 学习目标 能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语

13、句。 了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 教学重难点： 体会列宁爱鸟更爱孩子的情感 教学过程： 一、贴图导入，激发爱好 贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？ 二、精读课文，感悟真“爱” 1自由轻声读一读课文310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 2屏幕出示课文3579自然段，请大家读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。 a.学生沟

14、通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。 b.列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。 3聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4810段。 a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“肯定会飞回来的！”老师运用手势，指导学生加强语气。 b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？ c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？看法，相互补充，汇报体会。 4相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！ 5细细体会列宁和男孩的心理

15、感受，分角色朗读310自然段， 三、烘托*，深化体会 1在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2学习课文11-13自然段，自由朗读体会， 3读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。 4小组探讨，解答上面列出的两个关键问题。老师参加探讨、引导学生深化体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ 四、收集故事、积累提高 1学了这篇课文，你发觉了什么？大家一起来说说。 2收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛 小学三

16、年级灰雀教学设计 教学目标 1、学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、漫步、胸脯、仰视、肯定、或者、确定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人宠爱、自言自语等。 2、能知道课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。 3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。 教学重点 1、相识列宁对男孩的关爱和教化，渗透爱护鸟类的教化。 2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。 教学难点 从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。 教学打算 1、学生课前预习，查找相关资料 2、教学课件。 教学时间 两课时 第一课时 一、导入课题： 出示

17、列宁照片：这张照片上的人物你相识吗?(板：列宁)你知道列宁是个什么样的人物吗? 把你了解的给大家讲讲，不要看资料。出示列宁简介。 我们都学过关于列宁的课文你还记得吗?蜜蜂引路，表现了列宁怎样的品质? 今日我们再来学习一篇有关他的课文。 板书灰雀，这篇文章又反映了他怎样的品质呢，我一起来读读。 二、检查预习; 同学们已经预习过课文，你都从哪些方面预习了课文? 1、老师首先检查一下大家课文读正确了吗? 先来看本课要求驾驭的词语。 指名认读生字词。 指名朗读课文，听准字音。 2、在预习中，你提出了哪些问题? 生说，师记 “宛转” 灰雀哪里去了? 列宁为什么不问小男孩却问灰雀? 三、研读课文： 古人云

18、：“书读百遍，其义自见。”只要我们反复读，文意就会自然而然的明白。 下面咱们就带着这些问题来读课文，小组合作，选择你们感爱好的问题，探讨解决。 合作学习，全班汇报。 1、“宛转”：播放鸟鸣生体会灰雀声音的奇妙。记忆生字“婉”：有人说凡是带女子旁的字都是形容美妙的事物，所以形容好听的声音也用了女字旁的字。 视察灰雀图，了解相识灰雀。识记“胸脯”。身体的器官多用月字旁。 指导朗读写灰雀的句子。 看图相识白桦树，记忆生字“桦”。“渣”字可不能读半边。 指导朗读第一自然段。红色的词语要重读。 2、灰雀究竟去哪里了?你从哪些地方读懂的? 出示课文3-10自然段，朗读体会。 还是那句话，书读百遍;其义自见

19、。列宁和男孩的对话反复的读，你就会发 现很多好玩的问题。大家再读这段话，你能发觉什么，又能读懂什么，一个地方、一个词语都可以。 学生沟通。 这时候小男孩在想什么。 灰雀飞回来了吗?引出第11段。课件出示。 指导分角色朗读3-11段。把旁白去掉，干脆读两个人的对话。 3、列宁为什么不问小男孩却问灰雀? (给小男孩改正的机会，也给他一个面子) 四、指导分角色朗读。 同学们。会读书的人能把书越读越薄。这篇课文老师也读了许多遍，我把他读成了一个字，你知道是什么吗?猜一猜。想想作者写这篇文章想表达的思想，要给我们的启发上考虑。 板书：爱 男孩爱灰雀，把它捉回家里养着，使他失去自由;列宁爱灰雀，给它自由。

20、列宁爱男孩，不责怪他，给他改正错误的机会。 刚才老师和同学们一起探讨了列宁和男孩的这段对话，大家体会的特别好，接下来，我们要把这一部分好好读一读，同学们把书端起来， 分角色朗读。把我们体会到的感情读出来。 五、总结： (指板书)灰雀、列宁、男孩，一颗爱心就构成了一个生动的小故事。同学们，学到这里，你想对灰雀、列宁、男孩说点什么?说一句你最想说的话。 人与人、人与动物、人与自然，构成了一个爱的世界，我们要学会善待他人、善待一切美妙的事物，才能让世界充溢爱。 六、拓展：(机动)三选一 1.自找伙伴分角色表演课本剧，看谁演得最棒! 2.续写灰雀 后来列宁、男孩和灰雀之间又发生了什么事?发挥你的想象，

21、并把它写下来! 3.搜集关于诚恳的小故事。 人教版三年级上册语文灰雀说课稿 灰雀是李声权翻译的一篇短文，为人教版语文三年级上册其次组第5课课文。不妨看看人教版三年级上册语文灰雀说课稿。 一、说教材 灰雀是人教版六年制小学语文第五册中的一篇课文。课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜爱鸟到真正爱鸟的改变过程。课文以生动详细的语言，简短、含义深刻的对话描写，为我们供应了很好的语言文字训练材料。 三年级上册阅读的学习目标起先学习初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。在阅读教学中留意

22、加强词、句训练；重视朗读的指导和训练。 依据教材的特点，结合本单元的实际教学内容和学生的实际状况，我将本课时的教学目标确定如下： 1、学问与实力目标： A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。 B、有感情地朗读课文。 C、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的宠爱和小男孩城实的品质。 2、过程与方法目标：以学定教，引导学生读懂课文。激励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。培育和提高学生的语言感悟实力，视察实力和评价实力 3、情感看法与价值观目标：了解诚恳的珍贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，酷爱大自然，维护生态平衡的教化。 本课的重点与难点 教学重点：列宁发觉灰雀消逝之后

23、，通过耐性、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领悟人物的心理活动。 二、说教学方法 本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这一内容与学生的生活有关，因此在教学过程中，我注意教学学问与学生感悟的结合。 主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学实力。 三、说学生 三年级学生处于低年级向高年级的过渡阶段，他们活泼、好动，形象思维占优势。依据教材和学生的认知水平，

24、主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的主动思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学到“会学”的才智。 四、教学流程及设计意图 （一）谈话导入，走进中外名人的世界。涉及到人物是伟人列宁，我在设计时，从学生身边熟识的名人讲起，既让学生进一步了解了身边的名人，又自然而然地导入了新课。在让学生了解名人时，我既突破了以往介绍的惯例，既不是老师说，也不是让学生干脆来介绍，而是采纳了出示名片的方式，在为学生供应必要的素材的基础上，让学生说，避开了学生对名人了解甚

25、少，而不会说或乱说的状况出现。 （二）走进文本，感受灰雀的可爱及列宁对它的宠爱。 1课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。在这里，我是抓住了“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，宛转地歌颂，特别惹人宠爱。、”说说哪几个词语用得好，相机理解“宛转”“来回跳动”、。“惹人宠爱”通过了“你仿佛看到了什么，听到了什么？”及课件展示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的歌颂的画面来引领学生走进文本，真实地感受到灰雀的惹人宠爱，为接下来的文本理解不经意地设好了铺垫。 2.这几个词的运用来体会列宁心中的感受，指导朗引读列宁宠爱灰雀的句子，通过“每次、都要

26、、仰视、常常”读第一自然段。读出对灰雀的宠爱。 （三）披露文本，感受列宁超群的育人之道。以此，我利用课件导入场景，并利用这一契机，让学生自己读读课文，并通过老师参加读，充分调动学生的爱好，让学生充分地读。有了这一环节的朗读打算，便让学生来细细地研读课文，以当小侦探的形式，了解灰雀是小男孩捉走的，并体验人物内心，接着抓住列宁自言自语的话，来感受列宁那种谆谆教导及对儿童的爱护的品质，也给大家展示了小男孩改正错误的过程。 1、设置悬念，激发爱好引读：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉那只胸脯深红色的灰雀不见了，它到

27、哪儿去了呢？ 2精读课文，感悟真“爱”自由轻声读一读课文310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 3.读课文3579自然段，请大家再读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。a.学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。（相机引导读多好的灰雀啊，惋惜再从这句话你读出了列宁什么样的心情？惋惜，焦急，担忧，关切）b.列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。 4聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？读4810段。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。（指导读好“

28、肯定会飞回来的！”）老师运用手势，指导学生加强语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢c.男孩为什么要捉走这只灰雀？列宁喜爱这只灰雀吗？男孩对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？看法，相互补充，汇报体会。 5小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，（？列宁）才是真正的爱鸟！ 6细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段， （四）烘托*，深化体会在此，我又以课件再次带学生进入情境，让学生想象灰雀在对谁唱歌，唱得又是什么歌，从而使学生明白，我们应当向列宁那样真正地爱鸟，漂亮应与大家共享，同时也让学生懂得做错了事应当改正的道理。 1在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树

29、林，看，它们又在枝头欢唱了。幻灯片展示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀 2学习课文11-13自然段，自由朗读体会， 3读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。 4小组探讨，解答上面列出的两个关键问题。老师参加探讨、引导学生深化体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ 5你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而兴奋吧！拿起书来，美美地读读课文最终三个自然段。 6小结板书，总结课文。 三年级语文灰雀优秀教案 【教学目标】 1、默读课文，知道故事的主要内容。 2、通过阅读人物对话，体会人

30、物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现，同时产生爱护鸟类等动物的环保意识。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】 感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现，同时产生爱护鸟类等动物的环保意识。 【教学难点】 从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。 【教学过程】 一、初读课文 1、放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事? 2、师简介灰雀： 你们见过灰雀吗?灰雀是一种非常招人宠爱的小鸟(出示图片)你喜爱灰雀吗?读读课文，从哪儿感受到它招人喜爱，带着宠爱的心情读一读： 公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深

31、红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，特别招人宠爱。 二、精读课文 1、灰雀真是招人宠爱啊!课文中列宁和小男孩都喜爱灰雀吗? (允许学生出现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。) 默读课文，从文章中找出你的依据，用划出表现列宁宠爱灰雀的词语或句子，用划出表现列宁宠爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，打算和大家沟通探讨。 2、全班沟通，指导朗读： 体会列宁爱灰雀： 你从哪儿感受到列宁宠爱灰雀的?先读句子，再说自己的体会。 重点体会以下语句： A、列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰视这三只欢快的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。 抓重点词语每次都要仰视常常体会。 B、他找了半天，也没有找到。

32、列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么?体会列宁的急迫心情。 C、列宁说：那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。接着又自言自语地说：多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。 想象列宁说这些话时的心情?体会列宁对丢失的灰雀的担忧和惋惜。读出语气。 追问：列宁为什么不干脆问男孩是否捉走了灰雀，而是充溢感情地说这样一句话呢? (此问题假如解决有困难，可以留待理解最终三个自然段之后再回顾。) 体会男孩爱灰雀： 重点从对话中体会： 孩子，你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗? 没望见，我没望见。 那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。 会飞回来的，肯定会飞回

33、来的，它还活着。 没望见男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没望见。 肯定会飞回来的听了列宁的话，男孩心里怎样想的?他为什么这样说? 3、分角色朗读对话。 4、探讨： 列宁和男孩都宠爱灰雀，但是爱的方式不同。你更观赏哪一种爱? 5、课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着就写其次天两人果真又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么?请依据你的想象填空(可以运用课文中的词语)： 男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只_的灰雀，不再_地唱歌，显出很担心的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，_地说：我真不该把它捉回来。明天我_把它送回树林里去。 6、体会列宁爱男孩： 男孩真的把灰雀放回公园了吗?哪

34、个词语证明白?(果真)结合上下文理解果真的用法。 列宁看看男孩又看看灰雀，微笑着说：你好!灰雀，这两天你到哪儿去了? 当然，灰雀没有告知列宁这两天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道那个男孩是诚恳的。 针对这两个自然段，你有什么问题?(学生质疑) 预设：列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑? 列宁为什么没再问那个小男孩?(此处可回顾没有解决的问题。) 男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为那个男孩是诚恳的? 学生探讨解答。体会列宁对男孩的敬重和宠爱。 朗读： 爱的力气使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让人兴奋!拿起书来，高兴奋兴地读读课文最终三个自然段。 三、总结 (机动环节，朗读全

35、文。) 多么漂亮的故事啊!而这一切都因一个字：爱!在我们的身边充溢了爱，人与人之间的爱，人与自然之间的爱这是一个爱的世界!请你结合学习课文的感受，用爱写一句话： _爱_，因为_。 四、作业 举荐阅读诚恳的孩子等文章，抄写课文中描写灰雀的句子。 人教版小学三年级上册灰雀教学设计 读灰雀一文时，我被列宁高尚的人格深深感动着，特殊是他对灰雀，男孩源自心底的爱，始终感染着我，今日呢，我就为大家举荐人教版小学三年级上册灰雀教学设计，希望能帮到大家哦 一导入新课，讲读第一自然段。 1在上一节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。请打开课本第118页，请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什

36、么？你可以用笔画一画。 2全班探讨：第一自然段主要写了什么？（灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，特别惹人宠爱。列宁特别宠爱它们。） 板：惹人宠爱 3课文是怎样说灰雀惹人宠爱的？ 出示句子： （1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，特别惹人宠爱。 （2）它们在枝头唱歌，惹人宠爱。 问：哪个句子更能写出灰雀惹人宠爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加详细、更加生动，更能写出灰雀惹人宠爱。） 4指导朗读句子（1）。 5灰雀这么惹人宠爱，课文是怎样说列宁特别宠爱它们的？ 板：列宁每次。.都要。.常常带。. 二讲读其次自然段至最终。 1师：灰雀这么惹人宠爱，列宁特别喜爱它们。课文还写了哪些人宠爱灰雀？ 板：男孩

37、 2细致默读课文其次自然段至最终，特殊是小孩说的话。 思索：那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？ 3、全班探讨： （1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？ 男孩说：“没望见，我没望见。” 那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。” “肯定会飞回来！”男孩坚决地说。 板：“没望见” （2）灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出？ 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。” “肯定会飞回来！”男孩坚决的说。 板：“肯定会飞回来” （3）男孩为什么把灰雀放回来？（引出列宁自言自语的

38、话。） 出示句子： 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，（惋惜）再也不会飞回来了。” 列宁说：“多好的灰雀呀，再也不会飞回来了。” 问：哪个句子更能写出列宁发觉那只灰雀不见了，觉得很惋惜？（引导学生说出第一句更能充分体现列宁特别宠爱灰雀） 指导朗读句子 4指导朗读对话。 （1）同位分角色练读。 （2）指名分角色读。 （3）全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。 5小声自由读第十一至十三自然段。 （1）思索：课文是怎样写灰雀回来的？为什么说男孩是个诚恳的孩子？ 板：果真。 （2）四人小组探讨：为什么说男孩是个诚恳的孩子？ 6质疑。 7总结全文。 这个小故事写列宁对灰雀的宠爱，感动教化了男孩，使男孩

39、主动送回灰雀，告知我们有了错误承认了，改正了，就是诚恳的孩子。 板书安排： 18灰雀 惹人宠爱 列宁男孩 每次都要“没望见” 常常带“肯定会飞回来” 小学三年级上册语文灰雀课后测试题 大部分同学在学过新学问之后，都觉得自己对这部分学问没有问题了，但是一做题就遇到许多问题，为了避开这种现象，编辑老师整理了这篇三年级上册语文灰雀课后测试题，希望大家练习! 一、看拼音，写词语。 jiowiSnbxingpyngwnghunkuihuzh ()()()()()() ynhnkxkndnggurnchngshminbozh ()()()()()() 二、加偏旁成新字，再组词。 交_()支_()印_()

40、_()_()_() 旦_()昔_()成_() _()_()_() 三、组词。 迎()脯()郊()惜()寒()成() 仰()捕()校()借()寨()诚() 我再次提示大家，肯定要多练习哦!希望这篇三年级上册语文灰雀课后测试题能够帮助你巩固学过的相关学问。 三年级上册人教版灰雀教案 阅读灰雀这篇课文，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。下面是我共享的三年级上册人教版灰雀教案，欢迎大家阅读！ 教学目标 1相识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 教学重点、难点 1了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。 2引导学生透过人物的言语和神态来领悟人物的心理活动。 教学打算： 1生字卡片。 2教学挂图。 3多媒体课件。 4搜集关于列宁的生平、故事等资料。 课时支配 2课时 第一课时 课时目标 1读通课文，感知课文大意。 2学习课文生字词。 3学习课文第1自然段。 教学流程 一、看图导入，沟通资料