四年级《蟋蟀的住宅》语文教案.docx

《四年级《蟋蟀的住宅》语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级《蟋蟀的住宅》语文教案.docx（43页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、四年级蟋蟀的住宅语文教案四年级上册蟋蟀的住宅学案 四年级上册蟋蟀的住宅学案 教学目标 学习课文，相识“蔽”、“慎”等7个生字，会写“蔽、搜”等13个生字，正确理解“慎重、搜寻、随遇而安”等词语的意思。 抓住蟋蟀住宅的特点，进行语言训练的同时，引导学生酷爱大自然、探究大自然奇妙的爱好，增加爱护大自然的意识。 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵5、6自然段。 课前打算： 课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。 放大的蟋蟀图片。 每生打算一张白纸。 第一课时 看图激趣，揭示课题 （师拿出打算好的蟋蟀图片），同学们相识它吗？ 师板书：蟋蟀（生书空） 这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大

2、名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本事吗？（好斗、唱歌、建住宅）。 师板书：住宅 今日，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅究竟是什么样的，有什么特点，好吗？ 范读课文 自学生字新词，试读课文 听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求： a、读准字音，读通句子。 b、边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的？ 学生试读 检查自学状况： a、你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。 b、老师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固。慎（shn）重、选择（z）、洞窟（xu）、隧（su）道、挖掘（ju）、倾qng）斜 再读课文，理清思路 默读课文，想一想，课文主要写了蟋

3、蟀住宅的哪几方面的内容？（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘） 生找出相对应的段落 指名读蟋蟀选择住址的小节。（第2小节） a、板书：随遇而安懂它的意思吗？ b、随遇而安，从字面看什么意思？（随意找个地方就安排下来。） c、文中谁喜爱随遇而安，谁不喜爱随遇而安？请勾画出重点词语。 别的昆虫：临时隐藏所 蟋蟀：慎重选择不愿随遇而安 d、读了这一段，你喜爱上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜爱它的？（不愿随遇而安、经常、肯定要、一点一点） 同学们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为找寻住宅而奔忙，自己却已有一个特别好的住宅时，你的心情如何？（骄傲、傲慢） e、带着这种心情朗读这一节。 蟋蟀的住宅

4、有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来探讨。 巩固字、词，指导写字。 指名读生字、新词。 指导书写田字格中的字。 a、着重指导：蔽、毫、抛 b、学生写字，老师巡察指导。 其次课时 复习旧课，导入新课。 指名朗读生字、新词，检查驾驭状况。 导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不愿随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅原委是什么样的。 精读住宅特点，加深感悟 自由读36自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？ 反馈沟通，并指名在黑板上板书。（向阳、倾斜、隐藏、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光

5、滑、简朴、清洁、干燥、卫生） 这小家伙真不简洁，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！ 有感情地朗读第一自然段。 现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！（把画好的图贴在黑板上。） 你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞许的语气读36段。 转换角色，练习说话 现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参与昆虫建筑阅历沟通大会，请你们立刻做好打算，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！ 学生自由打算后发言 有感情地朗读5、6两个自然段。 学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦 现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是宏大的工程吗？（因为它的挖掘工具太简洁了！） 课文是怎么写的呢？指名分节读79小节。

6、画出蟋蟀挖掘动作的词。 它用前足挖巢穴简单吗？巢穴挖好了还要干什么呢？（整修） 齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。 阅读资料，深化相识蟋蟀 看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。 看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的学问。 总结全文 齐读全文 读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜爱蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？ 练写 沟通 支配课后作业 把你认为最喜爱读的句子抄一抄。 看谁先把5、6两节背出来。 教学反思: 四年级上册语文蟋蟀的住宅教学设计教材来源：义务教化课程标准试验教科书教内容来源：小学四年级语文（上册）其次组教学主题：视察与发觉课时：一课时授课对象：四年级学生设计者：中牟县寿圣街小

7、学李志敏目标确定的依据：1.课程标准的相关要求（1）会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。（2）用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。2学情分析我班的学生在经过一学年的学习，对四周的事物能够有意识的去视察、去思索，并且具有了肯定的自主学习的实力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简洁词句的意思。但是文章在表达上很有特点，采纳了拟人、比方、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。3教材分析蟋蟀的住宅是以“视察与发觉”为主题的其次组教材中的第三篇课文，是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的

8、一篇视察笔记。作者怀着对蟋蟀的宠爱之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，作者是非常赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并留意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者仔细视察事物的方法，激发学生视察四周事物的爱好，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用自己的话说出蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起视察自然的爱好。2、积累好词佳句，用小练笔和说话的形式学习作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。评价任务评价一：带着你的疑问

9、再读课文。评价二：搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。【教学流程】一、复习导入听写生词，同位相互检查，刚好改错，必要时集体订正：回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？二、精读课文，深化理解过渡：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文，找出答案并在小组内沟通。互动研讨：1、作者为什么把蟋蟀的洞窟称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？2、“随遇而安”什么意思？（指导学生读其次自然段的前三句话）3、“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不愿随遇而安）4、指导朗读，体会“不愿随遇而安

10、”所表达的丰富内涵。过渡：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞窟说成是“住宅”，而且还说是个“宏大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建立方面来回答，引导学生抓住修建时的动作词来理解）5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？（学生可能发出赞美或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指导读）三、积累佳句，感悟写法1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致视察是分不开的，文中哪些地方讲解并描述他是怎样视察的，找出来读一读，体会一下。2、文中采纳大量的拟人写法，说明白什么？你该用什么样的语气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好

11、处，再摘抄下来。四、总结布置，拓展延长1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？2、科学家法布尔以严谨求实、主动探究的科学看法，坚持长期细心视察的敬业精神给我们很大的启发。平常，我们每一个人也要以严谨仔细的看法对待身边的每一件事，从小培育耐性细致的视察习惯，主动探究，为科学事业贡献一份力气。【板书设计】、蟋蟀的住宅选址：排水优良、温柔阳光（不随遇而安）特点：外部：向阳、隐藏、干燥、弯曲、有门、有平台（工程宏大）内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生时间：秋天动工建立方法：扒、搬、踏、推（不辞劳苦）整修：冬季时常整修要求：平整、光滑、干燥、舒适【课后反思】动态修改部分：小学四年级上蟋蟀的住宅

12、优质教案 【教学目标】： 1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。 2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。 3、学习作者仔细视察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。 4、激发学生视察四周事物的爱好，养成细致视察的习惯。 【教学重、难点】： 1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的特点。 2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的宠爱之情。 【教学打算】： 老师打算：多媒体课件 学生打算：预习课文，搜集相关资料。 【课时支配】：二课时 【教学过程】：

13、第一课时 一、看图激趣，揭示课题 (师拿出打算好的蟋蟀图片)，同学们相识它吗? 师板书：蟋蟀(生书空) 这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本事吗?(好斗、唱歌、建住宅)。 师板书：住宅 今日，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅究竟是什么样的，有什么特点，好吗? 二、初读课文，自学生字新词 请你自由地读课文，要求： A、读准字音，读通句子。 B、边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的? 检查自学状况： a、老师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固。慎(shn)重、选择(z)、洞窟(xu)、隧(su)道、挖掘(ju)、倾qng)斜 b、齐读、指名读 三、再读课文，理

14、清思路 默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容?(选择住址、住宅的特点、怎样挖掘) 生找出相对应的段落(给文章分段) 指名读蟋蟀选择住址的自然段。 a、板书：随遇而安懂它的意思吗? b、随遇而安，从字面看什么意思?(随意找个地方就安排下来。) c、文中谁喜爱随遇而安，谁不喜爱随遇而安?请勾画出重点词语。 别的昆虫：临时隐藏所 蟋蟀：慎重选择不愿随遇而安 d、读了这一段，你喜爱上蟋蟀了吗?是文中的哪些词让你喜爱它的?(不愿随遇而安、经常、肯定要、一点一点) 同学们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为找寻住宅而奔忙，自己却已有一个特别好的住宅时，你的心情如何?(骄傲、傲慢

15、) e、带着这种心情朗读这一节。 蟋蟀的住宅有什么特点?它又是怎样挖掘的?让我们下一节课再来探讨。 四、巩固字、词，指导写字。 指名读生字、新词。 指导书写田字格中的字。 a、着重指导：蔽、毫、抛 b、学生写字，老师巡察指导。 其次课时 一、复习旧课，导入新课。 指名朗读生字、新词，检查驾驭状况。 导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不愿随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅原委是什么样的。 二、精读住宅特点，加深感悟 自由读36自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗? 反馈沟通，并指名在黑板上板书。(向阳、倾斜、隐藏、像

16、隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生) 这小家伙真不简洁，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢! 你怎样评价蟋蟀的住宅?带着赞许的语气读36段。 转换角色，练习说话 现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参与昆虫建筑阅历沟通大会，请你们立刻做好打算，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点! 学生自由打算后发言 有感情地朗读5、6两个自然段。 三、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦 现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是宏大的工程吗?(因为它的挖掘工具太简洁了!) 课文是怎么写的呢?指名分节读79小节。 画出蟋蟀挖掘动作的词。 它用前足挖巢穴简单吗?巢

17、穴挖好了还要干什么呢?(整修) 齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。 四、总结全文 读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜爱蟋蟀吗?为什么?能用自己的话赞美它吗? 沟通 五、支配课后作业 把你认为最喜爱读的句子抄一抄。 看谁先把5、6两节背出来。 人教版四年级语文上册蟋蟀的住宅教材分析 人教版四年级语文上册蟋蟀的住宅教材分析 一、教材解读 蟋蟀的住宅是法布尔写的一篇视察笔记，属于科学小品文。科学小品的文体特点是短小精悍、生动活泼、文情并茂，大量采纳了拟人手法，寓科学学问于趣味之中，想象特别丰富，语言非常风趣。这也是与前一课爬山虎的脚所不同之处。 另外这一组单元学习重点之一是仔细体会作者怎样视察的方法，从课文的字里行

18、间，我们发觉作者在记录“住宅特点”的时候是根据方位依次来写，描写得比较详尽，而在记录“建筑住宅”按时间依次，描写相对概括。在字里行间我们能感受到作者是通过仔细细致、长期深化的视察才发觉了这一昆虫世界中不为人知的隐私。 二、学习目标 1.会读“宅、蔽”等7个生字，会写“蔽、搜、抛”等生字，联系上下文理解“随遇而安”等词的意思； 2.通过小标题概括，把握说明要点； 3.通过概括梳理，比较阅读，学习不同的视察和写作方法。 三、设计预设 （一）引入拟人 1.学习题目之拟人写法； 2.明确文体（视察笔记，科普说明文）。 （二）把握主要内容 1.生字词：隐藏慎重搜寻隧道随遇而安 2.围绕“蟋蟀的住宅”，作

19、者主要记录了哪些方面的内容？ 学生小标题概括：选择住宅、住宅特点、建筑住宅 （三）学习活动一：学习“住宅特点”和“选址”部分 1.出示第5-6自然段，找出作者主要写了住宅场所，学生概括理清，填在学习单“视察场所”一栏中，发觉点明是按“方位”依次来视察的； 2.学生概括住宅各场所的特点，相机完成学习单“场所特点”部分（先共同完成，后自主概括，最终沟通）； 3.找找写的好玩的地方，删去好玩的文字进行比较； 4.在沟通中发觉作者拟人的手法、用词的精确和视察的细致，完成学习单； 5.过渡：这么一处避风遮雨的好去处，蟋蟀是怎么得来的呢？连接学习“选址”部分，重点抓拟人写法。 （四）学习活动二：比较学习“

20、建筑特点”与“住宅特点” 1.小组合作对比阅读，比较“建筑特点”与“住宅特点”的写法异同点； 2.沟通，要求学生能以详细的例子来说明。 相同点是两部分都运用拟人手法，写得比较细腻，用词精确，经过长期和细致视察；不同之处是分别是按方位、时间依次来写的。 （五）互文阅读 1.与昆虫记片段视察笔记的比较阅读，侧重引领学生沟通“拟人写法”和“视察细致”： 在居民之中，最最英勇的要数黄蜂了，它竟不经允许地霸占了我的屋子。在我的屋子门口，还居住着白腰蜂。每次当我要走进屋子里的时候，我必需非常当心，不然就会踩到它们，破坏了它们开矿的工作。在关闭的窗户里，泥水匠蜂在软沙石的墙上建筑土巢。我在窗户的木框上一不当

21、心留下的小孔，被它们利用来做门户。在百叶窗的边线上，少数几只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢。午饭时候一到，这些黄蜂就翩然来访，它们的目的，当然是想看看我的葡萄成熟了没有。这些昆虫全都是我的伙伴，我的敬爱的小动物们，我从前和现在所熟悉的挚友们，它们全都住在这里，它们每天打猎，建筑窝巢，以及养活它们的家族。 2.提升到法布尔对昆虫的宠爱，随机简介作者及作品，链接学习“资料袋”。 蟋蟀的住宅同步练习题：四年级上册语文 学习是一个按部就班的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面我为大家整理了蟋蟀的住宅同步练习题，欢迎大家参考阅读! 一、字词起跑线。 1.依据下面的拼音写词语。 sidoccowjuz

22、hzhzhuypso ()()()()()() 2.写出下面词语的反义词。 平坦干燥简洁清洁简朴 3.写出下面词语的近义词。 隐藏搜寻慎重宁静宽敞 4.选词填空。 结果成果后果 这件事已经产生了不良的()。 人们对蟋蟀的劳动()感到惊异。 二、句子加油站。 1.我们学过比方句、拟人句、反问句、设问句，你知道下面的句子是什么句吗? “当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”这是一个什么句?你能再写一个吗? “它有特殊好的工具吗?没有。”这是一个什么句? 我再次提示大家，肯定要多练习哦!希望这篇蟋蟀的住宅同步练习题能够帮助你巩固学过的相关学问。 四年级上册语文蟋蟀的住宅期末复习资料 四年级上册

23、语文蟋蟀的住宅期末复习资料 【第七课蟋蟀的住宅】 这篇课文是19世纪法国着名昆虫学家法布尔写的一篇视察笔记。在文中，法布尔介绍了自己视察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。 生字：宅(zhi)蔽(b)弃(q)慎(shn)择(z)穴(xu)搜(su) 词语：住宅、隐藏、毫不行惜、随遇而安、选择、住址、洞窟、柔弱、搜寻、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞 联系上下文理解词语：随遇而安 相识关联词：不光由于；即使也；所以 1、这篇课文是法国着名昆虫学家法布尔写的一篇视察笔记。作者在文章中大量采纳了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动。 2、“不愿随遇而安”，“慎

24、重地选择住址”，写出了蟋蟀的特性特点；“倾斜的隧道”，意味着住宅有排水功能；“出口的地方总有一丛草半掩着”说明住宅非常隐藏，有平安感；“在这平台上弹琴”，说明蟋蟀的住宅不仅能安居，而且有休闲消遣之功能。 3、重点段落和句子的理解。 （1）别的昆虫大多在临时的隐藏所藏身。他们的隐藏所得来不费工夫，弃去毫不行惜。蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。他经常慎重地选择住址，肯定要排水优良，并且有温柔的阳光。他不利用现成的洞窟。他的束缚的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅始终到卧房。 “蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。” 问题一：这句话“随遇而安”指什么？ “随遇而安”是指适应四周的环境，不论环境如何都能满意。

25、问题二：从哪里看出蟋蟀不愿随遇而安？ 对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐藏的藏身之地就满意了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞窟，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。这是法布尔发觉的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞窟称为“住宅”。 （2）当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 在这句话中，作者奇妙地把蟋蟀发出的声音比方为“弹琴”，又将蟋蟀洞窟门口的平地称为“平台”，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备休闲消遣的功能劳动之余，四周静静静之时，住宅的主子操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的语言也反映了昆虫学

26、家对昆虫的特别感情。 （3）为什么说蟋蟀的住宅是宏大的工程？ 蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比，这是多么大的反差！另外蟋蟀住宅的选址，住宅内外的设计，如向阳，能排水，大小要相宜，居处要简朴、卫生等。所以对蟋蟀来说，这不能不说是一个宏大的工程，也是人们为之惊异的超凡举动。 四年级上蟋蟀的住宅教学反思 蟋蟀的住宅教学反思1：蟋蟀的住宅选自小学课标人教版第七册的其次单元，是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇视察笔记。对于四年级的学生，课文内容简单激发学生的学习爱好。 上课之前，我进行了大量的打算：查找课件，

27、找寻相关资料，打算教学流程，可谓费尽了周折，我对这篇课文的教学充溢了期盼，却忽视了我最应当关注的群体学生。上完之后，效果却令人悲观，因为整个课堂气氛太过沉闷。面对此种结果，我静下心来找寻根由。哦，我没有把学生的主动性充分调动起来。这节课，留给我的启示许多许多： 课前预习必需到位，才能引导学生深化学习。新课标指出，学生是学习和发展的主体，教学流程的设计必需符合学生的当前学习状况。这堂课前，因为我认为这篇文章简单激发学生的爱好，即使他们预习不好，也不会影响教学效果。所以，我只简洁地布置了预习任务读五遍课文，疏通文章的字词，了解文章的主要内容。可我并没有仔细地落实。结果，上课时，让学生去选择蟋蟀的住

28、宅在北岸还是南岸时，当老师寻问可以从哪个自然段找寻到相应的帮助时，主动参加的同学很少。当学生选择好后，让学生体会“随遇而安”、“慎重”的含义时，主动回答的学生也不多。若上课前老师把预习落实到位，这样的局面必定不会出现。课上到此，老师似一只折翅的鸟儿，早已无法翱翔。 学习方式必需多变换，才能激发学生潜力。语文新课标指出“将课堂还给学生”，让学生发挥主体作用，主动参加教学，让学生培育学生分析、综合、应用、实践语言的实力。这堂课中，老师利用flash课件带学生去蟋蟀家做客，让学生依据文章内容说出蟋蟀住宅各部分的特点时，我让学生进行分组探讨，然后进行汇报。后来，进行“做导游”这一环节时，我又实行了这种

29、探究方式。这种探究方式，虽然能够让学生加强合作意识，但也会减弱学生独立思索的实力，让学生养成依靠的“恶习”。若对第一个教学环节实行独立思索的学习方式，可能学生的学习效果会更好，教学效果也会更好。正是学习方式的单一，使得学生的思维受到了束缚，老师的拓展受到了限制。 朗读形式应多样性，才能充分调动学生的感情。语文新课标指出，语文学习的最高境界是让学生享受语文，让阅读成为一种对话，让表达成为一种倾诉，让思维成为一种习惯。在教学这篇课文，为了让多数学生的留意力集中，我多次采纳了全班齐读这种形式，而忽视了学生在学习过程中的独特感受，很少采纳另外一些阅读形式，如，分组读，个别读，赛读，范读，使得学生的情感

30、体验受到了压制，让他们内心的那种惊羡，那种惊异无法呈现，可谓一大憾事。假如，在朗读这一过程中，注意学生情感的激发，最终，让学生谈参观完蟋蟀住宅后有什么感受时，必定会水到渠成，答案也会精彩纷呈。 一堂课留给我的思索许多，但这些思索也必定激励我不断前进。 蟋蟀的住宅教学反思2：教学蟋蟀的住宅后，我感受颇深。蟋蟀的住宅是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇视察笔记。作者怀着对蟋蟀的宠爱之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安的精神，作者是非常赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并留意把

31、这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者仔细视察事物的方法，激发学生视察四周事物的爱好，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。 1、文中的题目比较新颖，引用揭题来引起悬念，激发阅读爱好。利用动物和人类的“住宅”的联系及区分，引起孩子的学习爱好。说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。 2、从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点，此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实，其其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。使学生在情感的感染之下学习视察

32、，潜移默化地受到作者宠爱昆虫、酷爱自然的教化。 3、通过重点词句学习语言。文中很多词语和句子都写得别有特色。比如：“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。”这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的相互比照的方法加深理解。结合体会段中的“临时”“隐藏所”“得来不费功夫，弃之毫不行惜”等体会”不愿随遇而安所表达的丰富内涵。再如：“当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”引导这句话时，我给学生设疑：作者把蟋蟀挖掘的住宅说成是“住宅”，而且还说是个“宏大的工程”你觉得是不是有点夸张了?从而又引导学生仔细读书，从蟋蟀住宅的外部和内部两方面的特点来感受蟋蟀的聪慧才智和建立出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是

33、宏大的工程一点也不夸张。 最终，我把课堂拓展到课外，让孩子成为蟋蟀住宅的开发商，再给蟋蟀提一些好的修建住宅的建议。并且在课后搜集一些科普短文来阅读。觉得这样一来学生可以蟋蟀的住宅一课作为起点，再多接触一些科普文章。这样他们既可以增长课外学问，又可以熬炼读书实力。从而实现语文与生活的连接，语文与实践的融合。 蟋蟀的住宅教学反思3：本节课讲授的胜利之处： 1、通过蟋蟀和人类比住宅环节，促使学生去探究蟋蟀的住宅，这样极大地调动了学生的主动性。 2、在第一自然段的教学中，将蟋蟀拟人化，以人的标准来衡量其行为，帮助学生体会蟋蟀的优秀品质，从而让学生受到情感教化。 3、在第2课时的教学中，通过角色扮演、品

34、评住宅，让学生进一步相识蟋蟀的住宅，让学生进一步相识蟋蟀的住宅，让学生更进一步体会蟋蟀住宅的特点。 不足及改进： 由于时间限制，在阅读上用的时间不够。 在理解课文的基础上，可以用“假如你就是课文中的那只可爱的小蟋蟀，请你向大家介绍自己的住宅”来调动学生的主动性，同时也可检验学生了解蟋蟀住宅特点的状况。 人教版四年级语文上册蟋蟀的住宅教学设计 一、教学目标 1相识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、毫不行惜、随遇而安、选择、住址、洞窟、柔弱、搜寻、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。 2有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。 3

35、学习作者仔细视察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。 4激发学生视察四周事物的爱好，养成细致视察的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 理解蟋蟀住宅的特点和修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。 教学难点： 学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的宠爱之情。 三、教学策略 蟋蟀的住宅是以“视察与发觉”为主题的第2组教材中的第3篇课文，是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇视察笔记。作者怀着对蟋蟀的宠爱之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安的精神，作者是非常赞许的。学习这篇课文，在让学

36、生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并留意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者仔细视察事物的方法，激发学生视察四周事物的爱好，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。 四、教学过程 （一）梳理预习成果，引发学生质疑 1回顾上节课内容。 还记得课文都写了什么内容吗？ 板书：蟋蟀的出名、住宅的特点、建立的过程 2师问：还记得蟋蟀因什么而出名吗？板书：唱歌、住宅。 3引出质疑：大家有特殊想解决的问题吗？（为什么说它“不愿随遇而安”？它的住宅为什么被称为“宏大的工程”？） （二）走进文本、深化探究 1品读第2段，了解蟋蟀不愿随遇而安的特点。 （1）我们先来

37、解决第一个问题：为什么说蟋蟀“不愿随遇而安”？哪个自然段能帮我们解决这个问题？什么叫“随遇而安”？ 出示教学课件： 预设1： 有的学生可能通过字典或自己的理解来说明词语含义。 老师追问：除了查字典还可以用什么方法知道这个词语的意思？ 预设2： 学生会说联系上下文。 老师追问：那好，快从文中找找随遇而安的意思吧。 预设3： 学生能关注到第2自然段的前两句话。 老师总结：理解词语可以通过查字典，还可以联系课文内容来理解。 （2）老师引导：蟋蟀选址时是怎样的呢？你从哪些地方感受到的？ 预设： 学生能从其次段中找出重点词句加以分析，当有学生说到“慎重”一词时，板书：慎重。 同时问：能换个词来说明蟋蟀选

38、址的慎重吗？（当心谨慎） 学生换词后，师：你换的词的确能说明它在选址上不愿随遇而安。其他同学接着补充。 （3）老师总结：这些词都说明它选址慎重。 板书：选址。 （4）引导朗读：把蟋蟀选址不愿随遇而安的特点表达出来。 【设计意图】通过对“随遇而安”一词的理解，巩固理解词语的多种方法，引导学生关注文本解决问题。通过换词和品读体会蟋蟀选址的特点。 2探究蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，体会作者抓住特点形象生动地描述事物的方法。 （1）老师引导：蟋蟀选址这样慎重，那它的住宅究竟什么样呢？哪个自然段可以帮我们解决这个问题呢？就让我们走进蟋蟀的住宅去参观参观吧。老师出示下表，学生自读自学、思索画批。 （2）

39、填表预设。 “选址”预设： 有的学生可能会画句子，有的可能会找出重点词，依据学生的发言，板书相关重点词：（向阳、隐藏）同时总结，作者就是这样把蟋蟀的选址慎重写详细的。 “门口”预设： 当学生说到“这就是蟋蟀的平台。当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”时，出示书上插图和句子，让学生说说“平台”指的是什么？“弹琴”指的是什么？再读这个句子，体会作者写得好在哪里。让学生关注这种拟人、比方的写作方法。 依据学生发言，板书：门口门外（干净、平坦）。 依据学生对“屋内”这部分内容的发言，板书：屋子内部（简朴、干燥）。 老师总结：作者是根据从外到里的依次，把视察到的蟋蟀住宅的特点，运用了一些方法和精确

40、的词语生动地表达出来。 【设计意图】通过这部分内容的学习，使学生感受到要把视察到的内容根据肯定的依次，运用一些表达方法及恰当的语言写出来。 （3）教学过渡：这么排水优良、干净简朴的住宅，蟋蟀是怎样建成的呢？这样的住宅是一天、两天，一月、两月就建立好的吗？快让我们读读课文的7、8、9自然段，你认为关键的词语可以动笔画一画。 预设1： 有的学生可能会泛泛地谈，老师引导学生要抓住重点词语进行阅读。学生说到“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”时，师板书：初寒动工。有的学生可能会抓住描写蟋蟀动作的词语来说，老师（出示文字）引导学生关注：作者就是这样通过抓住蟋蟀的动作，细致生动地刻画出它建立住宅时的

41、情景，使我们身临其境般地看到它建立住宅的全过程。再读这段。 预设2： 学生说到第8自然段时，师随机出示课件：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。追问：这句话说明什么？让学生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成这么舒适的住宅的，同时也让我们看到，作者之所以能把蟋蟀的一举一动描写得这么栩栩如生，是他长时间视察的结果。板书：不懈工作。 预设3： 学生说到第9自然段时，师随机板书：长期整修。追问：你是从哪些词句读懂的？ （4）老师引导：蟋蟀的住宅修建得那么细致，又要不断地修整，它是靠什么工具来完成的呢？ 出示课件：蟋蟀图片。让学生知道蟋蟀的“前足”“钳子”“后足”“后腿上的两

42、排锯”的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么纤细、柔弱。板书：工具柔弱。 （5）老师引导：蟋蟀建立住宅的工具是那么柔弱，建立的时间是那么长，建立的过程是那么细致仔细，你有什么感受能和大家沟通一下吗？随机板书：不随遇而安、吃苦耐劳。 （6）再读读这3个自然段，边读边想象，通过你的读把蟋蟀建立住宅的过程呈现在大家眼前。 【设计意图】本部分设计，力图从多角度引导学生深化阅读。一是让学生关注到作者是抓住动词描写详细的；二是从建立的时间长和建立工具的柔弱体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。 3解决蟋蟀的住宅为什么被称为“宏大的工程”的问题。 老师引导：用“因为所以”的句式说说。 预设： 学生

43、能依据对文本的学习及老师的板书从蟋蟀住宅的特点及建立的过程表达。 师板书：宏大的工程。 （三）总结学法、布置作业 通过对课文的深化探究，不仅让我们看到了吃苦耐劳的蟋蟀是怎样建立自己“宏大的住宅”的，了解了它住宅的特点，还让我们懂得了作者之所以能写出这么优秀的文章是因为他擅长细致视察，更重要的是他运用了比方、拟人写法，还运用了作比较、列数字等方法，将文章写得生动好玩，我们应当把这些方法学着运用到我们的写作当中去。 （四）布置作业 1请你以蟋蟀的身份，向客人介绍自己的住宅特点及修建过程。 2视察一种植物的生长过程或一种动物的活动，抓住其特点进行细致视察并记录下来，为本单元的习作做打算。 3课文的很多地方把蟋蟀当作人来写，如“当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上