化学教案第三章 第一节 分子.docx

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1、化学教案第三章 第一节 分子第三章、第一节呼吸道对空气的处理 第三章、人体的呼吸 第一节呼吸道对空气的处理 教学目标 （一）学问 1.描述呼吸系统的组成。 2.了解呼吸道的作用，并相识到呼吸道对空气的处理实力是有限的。 （二）实力 通过资料分析，说出呼吸道的作用，并相识到呼吸道对空气的处理的实力是有限的。 （三）情感看法价值观 1认同呼吸道对空气的处理实力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清爽、清洁。 2关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。 教学重点难点 通过资料分析，驾驭呼吸道的作用。 教学打算 老师：多媒体课件。 学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。自编小品三心二意 课时支配：1课时

2、教学设计 学习内容 学生活动 老师活动 导入新课 通过生活中的事例,引如新课. 通过思索,描述感觉,回答问题. 通过生活中的事例,如捏鼻子,闭嘴。请学生谈谈感受,引起学生思索。然后引出呼吸的重要性。 呼吸系统的组成 鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。 看书43页图-25，思索：呼吸系统是由哪些器官组成的？呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 探讨捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴；捏鼻子,闭嘴的感受。明确鼻、咽都与外界相通，是外界气体进入肺的门户。依据不同的感觉来推想呼吸道的作用。 演示课件：呼吸系统的组成，呼吸道和肺。鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气体进出肺的通道叫呼吸道。 组织学生比较捏鼻子,

3、张嘴;不捏鼻子,闭嘴的感受，来推想呼吸道的作用。从而引出呼吸道对空气的处理。 三、呼吸道的作用 1、气体进出的通道。 2、具有暖和、潮湿、清洁空气的作用。 3、发声 学生阅读资料，探讨45页的探讨题，明确：1、骨与软骨作支架，使整个呼吸道畅通。 2、用鼻呼吸，黏液能潮湿空气，鼻毛能清洁空气。鼻黏膜内具有丰富的毛细血管，暖和的血液流经鼻腔时，散发出很多热量，可以暖和吸入的空气。 3、呼吸道对空气的处理实力是有限的。假如生活在空气污染较严峻的环境，就可能患呼吸系统疾病。增加爱护环境，削减空气污染，尤其是不要随地吐痰的相识。 组织学生阅读44页资料分析，以小组的形式探讨以下问题： 1呼吸道有什么结构

4、能保证气流通畅？ 演示图片：气管呈C型的软骨、喉部的软骨、鼻骨与软骨。 2呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？ 情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同？ 演示图片：鼻黏膜 3有呼吸道对空气的处理，人体就能完全避开空气中有害物质的危害吗？为什么？ 4痰是怎么形成的？为什么不要随地吐痰？ 演示：气管壁纵切图 结合SARS对学生进行卫生教化。 通过资料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？ 咽、喉有什么作用？请观赏小品：三心二意 为什么吃饭时不要大声谈笑？ 演示课件：呼吸与吞咽的关系，示会厌软骨的作用。 演示课件：声带的发音，示喉的作用。 四、小结 学生思索，阐述自己的相识。 引导学生回

5、忆：通过本节课的学习，你们都驾驭了哪些学问？对呼吸道的作用有哪些新的相识？教学过程设计 导入：假如你捏鼻子,闭嘴，有什么感受？学生回答：憋气，不能呼吸。人体每时每刻都在进行气体交换。从空气中获得氧气，排出体内产生的二氧化碳，也就是呼吸。（板书：第三章人体的呼吸）人的呼吸是由呼吸系统来完成的。首先，我们来了解呼吸系统的组成。（板书：一、呼吸系统的组成） 请看书43页图-25，思索：呼吸系统是由哪些器官组成的？演示课件：呼吸系统的组成。鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气体进出肺的通道叫呼吸道。 请学生谈谈捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴；捏鼻子,闭嘴的感受。依据不同的感觉来推想呼吸道的作用。（

6、板书：二、呼吸道的作用） 请阅读44页资料分析，以小组的形式进行探讨，找寻答案。 1呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 演示图片：气管呈C型的软骨、喉部的软骨、鼻骨与软骨。 学生探讨得出：骨与软骨作支架，使整个呼吸道畅通。 2呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？ 情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同？ 演示图片：鼻黏膜 用鼻呼吸，黏液能潮湿空气，鼻毛能清洁空气。鼻黏膜内具有丰富的毛细血管，暖和的血液流经鼻腔时，散发出很多热量，可以暖和吸入的空气。 可见，呼吸道能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体暖和、潮湿、清洁。 演示图片：北欧人和赤道人的鼻子。提问：北欧人鼻子的特点与他的

7、生活环境有关吗？ 人类在长期的安排的过程中，渐渐形成了这种适应环境的特点。 3有呼吸道对空气的处理，人体就能完全避开空气中有害物质的危害吗？为什么？谁来谈谈你所查阅到的有关呼吸系统的疾病？学生进行信息沟通，汇报呼吸系统疾病。如哮喘、尘肺、肺炎等。 学生探讨得出:呼吸道的作用是有限的，假如生活在空气污染较严峻的环境，就可能患呼吸系统疾病，如尘肺等。 因此，我们要爱护好环境，削减空气污染，尤其是不要随地吐痰。 4痰是怎么形成的？为什么不要随地吐痰？ 演示：气管壁纵切图 痰中含大量的病原体，如流行性感冒、肺结核、肺炎、麻疹、百日咳以及白喉等都可以通过痰来传播。痰干燥后，其中的细菌就会随灰尘漂移到空气

8、中。结合SARS对学生进行卫生教化。 通过资料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？ 学生探讨得出呼吸道的功能：气体进出的通道，并对进入体内的空气具有暖和、潮湿、清洁的作用。 咽、喉有什么作用？请观赏小品：三心二意 人物：孩子、妈妈 妈妈：不要看球了，吃饭了。（端菜放到桌子上） 孩子：哇！土豆丝、纸包鸡翅这些都是我爱吃的。一边吃饭一边看球。载歌载舞，好球！加油！射门！（懊丧状）真臭！ 妈妈：吃饭时不要大声说笑。 孩子：哇！好球！射门！进！（欢呼，起立、鼓掌）猛烈咳嗽。 妈妈：呛着了？吃饭时，不要大声说笑。 看完小品后，学生探讨：为什么吃饭时不要大声谈笑？ 学生回答：吃饭时大声说笑，就会使会厌软骨来

9、不及盖下，食物进入气管，引起咳嗽。 因为呼吸时，空气通过咽进入喉，再进入气管。吃饭时，食物通过咽进入食道。演示课件：呼吸与吞咽的关系，示会厌软骨的作用。 演示课件：声带的发音，示喉的作用。 小结：通过本节课的学习，你们都驾驭了哪些学问？对呼吸道的作用有哪些新的相识？引导学生总结。 教学后记：第三章第一节用微粒的观点看物质 一.教学内容： 第三章第一节用微粒的观点看物质 二.教学目标 1.初步相识物质的微粒性：物质是由微粒构成的，微粒是不断运动的，微粒之间有间隔。 2.能用微粒的观点说明简洁的生活中的常见现象。 3.设计和完成能说明微粒是不断运动的简洁试验。 重点： 1.相识物质的微粒性。 2.

10、体验科学探究的过程，学会提出假设，设计试验验证假设。 3.能用微粒的观点说明常见生活中的问题。 难点：形成物质的微粒性的观点 三.详细内容 通过第一章和其次章的学习，我们已初步相识了什么是化学，也初步了解了身边最常见的一些物质空气、氧气、二氧化碳、水等的性质、改变、用途以及制取途径。 各种各样的物质构成的五彩缤纷的宏观世界：这么多物质是怎么构成的呢？为什么不同的物质之间有些性质千差万别，有些物质性质却很相像呢？为什么同一种物质会发生不同的改变呢？这些问题都与物质的构成有关。 1.物质是什么构成的 物质都是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的。 2.构成物质的微粒有什么主要特征 （1）构成物质的

11、微粒是不断运动的。 （2）微粒之间有空隙。 不同物质微粒的空隙大小不同。在固体、液体中微粒之间的距离比较小，在气体物 质中，微粒之间的距离比较大。所以气体比较简单被压缩，固体和液体物质不易被压缩。 3.探究性试验 （1）探究物质的可分性。 提出问题 试验 现象 结论 高锰酸钾的颗粒是否可以再分 在研钵中用杵研碎高锰酸钾小颗粒 高锰酸钾的小颗粒已呈粉末状的细小颗粒 高锰酸钾的微粒可以再分 已呈粉末状的细小高锰酸钾颗粒是否还可以再分 取高锰酸钾的细小颗粒一颗，放入10mL水中，振荡 试管中的液体全部变为红色 一颗高锰酸钾的细小颗粒，在水中被分散成更小的颗粒 在水中分散的更小的高锰酸钾颗粒是否可以再

12、分 将试管中变成红色的液体倒入装有50mL水的烧杯中 溶液变为浅紫红色 说明高锰酸钾的微粒仍旧存在 以上试验说明：物质可以再分；物质是由极其微小的微粒构成的。 （2）探究微粒的运动。 试验 现象 结论 向蒸镏水中滴加酚酞没有明显现象， 再滴加浓氨水，烧杯中的液体变为红色 蒸馏水不能使酚酞变色 氨水的微粒扩散到整个烧杯中，使其中的液体变红 过一会儿，装有蒸馏水和酚酞的烧杯中的液体变为红色 氨水中的微粒扩散到装有蒸馏水和酚酞的烧杯中，使其中的液体变为红色 以上试验说明：构成物质的微粒在不断地运动。 （3）探究微粒之间的空隙。 试验 现象 结论 将15mL酒精与15mL水混合匀称 总体积小于30mL

13、 构成物质的微粒间有空隙，不同 种物质的微粒间的空隙不同 压缩注射器中的水 很难被压缩 构成水的微粒间空隙小 压缩注射器中的空气 很简单被压缩 构成空气的微粒间空隙大 以上试验说明：构成物质的微粒间都有肯定的空隙；不同物质微粒间的空隙大小不同；在固体和液体中，微粒之间距离比较小，在气体物质中，微粒之间的距离比较大。对于同种物质来说，固体微粒间的空隙液体微粒间的空隙气体微粒间的空隙。 4.探讨方法 比较法：比较是常常运用的一种科学方法，它既要探讨事物之间的相同点，又要分析事物之间的不同点。在化学探讨中，是特别重要的。 【典型例题】 例1.说明下列现象 （1）将一滴红墨水滴加到一杯水中，片刻后，整

14、杯水渐渐变红。 （2）打开装汽油的瓶盖，马上闻到汽油味儿。 （3）长期堆放煤的地面变成黑色。 （4）夏天自行车车胎简单爆胎。 （5）将氧气加压，就能贮存在蓝色钢瓶中。 （6）水在不同条件下发生三态改变。 （7）水加热到沸腾将壶盖顶开。 答案： （1）构成红墨水的微粒不断运动到水中，占据了构成水的微粒间的空隙。 （2）构成汽油的微粒不断运动到空气中去了。 （3）构成煤的微粒不断运动到泥土中去了。 （4）夏天温度高，构成空气的微粒运动速度加快，微粒间的空隙变大，使气体体积增大，所以夏天车胎简单爆胎。 （5）构成气体的微粒间空隙较大，加压时微粒间空隙变小，所以加压可将氧气贮存在蓝色钢瓶中。 （6）水

15、在不同条件下的三态改变主要是由于构成水的微粒间空隙大小发生改变的原因。 （7）受热，构成水的微粒运动速度加快，微粒间的空隙变大，当水烧开时，微粒间的空隙急剧增大，水由液体变成气体，将壶盖顶开。 例2.利用微粒的性质说明下列事实 （1）加油站里的汽油已贮存在油罐中。但在离油罐肯定距离内仍要“严禁烟火” （2）液氧和氧气状态不同，但具有相同的化学性质 （3）酒精温度计能指示温度的凹凸 （4）气体简单压缩，而液体、固体难以压缩 （5）把糖块放在水里，糖块渐渐消逝，而水却有了甜味 答案：（1）汽油微粒不断运动和扩散 （2）同种微粒化学性质相同 （3）微粒间有间隔，温度变更，微粒间间隔变更 （4）气体微

16、粒间的间隔较大，固体、液体微粒间的间隔较小 （5）糖块放入水中后，糖微粒因运动扩散到水微粒间去了 例3.如图所示，是有关微粒特征的试验。上瓶盛的是空气，下瓶盛的是红棕色的二氧化氮气体，当抽去玻璃片后，会视察到红棕色气体渐渐扩散到上瓶，同时下瓶颜色渐渐_，最终上、下两瓶颜色_。此现象说明_。当两瓶气体混匀后微粒_（填“接着”或“停止”）运动。 答案：变浅、相同、微粒在不断地运动着、接着 例4.如图所示，将滴有酚酞试液的滤纸放在试管中，试管口塞上一团脱脂棉。（提示：酚酞遇氨水变红色） （1）用胶头滴管吸取浓氨水，滴在脱脂棉上（1015滴）。胶头滴管的用途是_。 （2）试验中，视察到的现象是_。这说

17、明白_。 （3）试验中，往往在试管的下面放一张白纸，白纸的作用是_。 （4）某学生做此试验时，发觉滤纸条上没有变色，而试管中所塞的脱脂棉却变成了红色。导致这种现象产生的错误操作可能是_，这一试验还说明，两种试剂中_具有挥发性。 答案：（1）吸取少量液体（2）滤纸由右向左渐渐变红；氨分子不断运动（3）增加对比度便于视察颜色的改变（4）两种试剂放反了或两种试剂都放到了脱脂棉上；浓氨水 【模拟试题】（答题时间：30分钟） 一、选择题 1.酒精擦在手臂上，感觉非常凉快，这是因为（） A.酒精由汗毛孔进入体内B.酒精汲取了体内的水分 C.酒精与皮肤发生了化学改变D.酒精汲取了人体热量不断运动 2.下列现

18、象不能说明微粒运动的是（） A.糖在水中自然溶解B.湿衣服晾干 C.闻到桂花香D.沙尘暴 3.10mL酒精与10mL水混合在一起，总体积小于20mL。这一现象说明（） A.微粒很小B.微粒的质量很小 C.微粒间有间隙D.微粒发生变更 4.对水结冰的说明正确的是（） A.微粒间的间隔变大了B.微粒的质量变大了 C.微粒的化学性质变更了D.微粒的体积变大了 5.物质在不同条件下的三态改变，主要是由于（） A.微粒大小发生了改变B微粒的质量发生改变 C.微粒之间的间隙发生了改变D.微粒运动总是相同的 6.二氧化硫排放到空气中，导致四周地区多人受害，它说明（） A.微粒很小B.微粒有质量 C.微粒不断

19、运动D.微粒间有间隙 7.构成二氧化碳气体的微粒与构成液态二氧化碳的微粒具有（） A.相同的质量B.不同的性质 C.相同的化学性质D.不同的化学性质 8.构成物质的微粒之间的空隙易变小的是（） A.固态B.液态C.气态D.以上都简单 9.不同的物质性质不同，说明构成物质的微粒（） A.大小不同B.种类不同C.空隙不同D.速率不同 10.下列关于物质构成的说法正确的是（） A.构成固体物质的微粒之间没有空隙 B.只要物质发生改变，则微粒的种类也改变 C.物质发生物理改变时，微粒间距离不变 D.水蒸气变为液态时，只有微粒空隙发生变更 二、填空题 11.不同的物质，其微粒之间空隙_，相同的物质，在不

20、同的状态下，其微粒之间空隙_。（填“不同”或“相同”） 12.气体简单压缩是因为气体分子之间的空隙_，而液体或固体却难以压缩是因为它们分子之间的空隙_。（填“大”或“小”） 13.全部物质都是由_看不见的微小的_构成的。 14.微粒是在_地运动的，并且微粒之间存在肯定的_。 15.一滴水中约含有1.71021个水分子，说明构成物质的微粒_。 三、简答题 16.酒香不怕巷子深。 17.二氧化碳气体加压后体积变小。 18.水在夏天比在冬天蒸发得快。 【试题答案】 一、选择题 1、D2、D3、C4、A5、C 6、C7、C8、C9、B10、D 二、填空题 11、不同不同 12、大小 13、肉眼微粒 1

21、4、不断空隙 15、微小 三、简答题 16、分子不断地运动，分散到空气中，接触到人嗅觉细胞，因而可以闻到酒香。 17、二氧化碳分子间隔变小了。 18、微粒不断运动，温度高运动速度加快 第三章第一节水是人类珍贵的自然资源一.学问教学点 1.水的存在及其与人类生产生活的关系。 2.水的污染与防治。 二.重点：节约用水与水污染的防治。 三.教学步骤 (一)明确目标 1.水的存在及其与人类生产生活的关系。 2.水的污染与防治。 (二)整体感知 本节内容主要介绍了水的分布及其与工农业生产的关系、水资源的爱护三方面的内容。对于学生来说本节内容对学生学习学问没有困难，但应当相识到本节内容是培育学生各种实力和

22、进行德育教化的好教材，应充分发挥本节内容的作用，使学生从实力上、思想品质上有所提高。 (三)教学过程 新课引入：前面我们学习了与我们休戚相关的空气、氧的学问。从今日起先我们就学习与我们生产生活有亲密联系的另一种常见的物质水，并且由此引出另一种新物质氢气，然后学习一些原子的核外电子排布的初步学问。 讲解：对于水来说，它是我们必不行少的生活用品，也是动植物体内的必需的物质。同样在工农业生产中也是不行缺少的物质。那么水在自然界是如何分布的？水与动植物，人类与工农业生产有什么关系？我们为什么要爱护水资源？今日我们就通过学习水是人类珍贵的自然自然这节内容来解决这些问题。 学生活动：阅读第44-47页课文

23、。 提问：水是如何在自然界分布的？ 总结板书：一.水在自然界的分布 1.主要存在于海洋、湖泊、河流，约占地球表面积的3/4。 2.在人体、动植物体内。 3.地层里、大气里也有存在。 讲解：那下面我们就来看看水对人类的生产生活有什么重要意义。 板书：二.水对动植物和人类生产生活的意义 讲解：水是动植物体内和人的身体中不行缺少的物质，可以说，没有水就没有生命的存在。另外，人类生活中的衣食住行都离不开水。工农业生产中也不能离开水，水是工农业生产的重要原料。在农业生产中消耗的淡水量占人类消耗淡水总量的60%80%，工业上也要用大量的水进行生产。另外，水在内河与海洋运输上也起着重要作用。但是为什么说水资

24、源对我们来说是珍贵的？这是因为在自然界中淡水量不到水总量的1%。据21世纪城市水资源国际学术研讨会透露，联合国已经把我国列为世界上13个最缺水的国家之一，目前我国人均用水量是世界人均用水量的30%左右。人类现在用水量越来越大，且污染也越来越严峻，这就要求我们要爱护水资源。 板书：三.爱护水资源 提问：你知道哪些水污染的例子，探讨它们是怎样形成的，造成了什么样的危害？ 总结板书：1.水污染的形成。 （1）工业生产中的三废：废气、废水和废渣。 （2）农业生产中运用的化肥、农药。 （3）生活污水。 2.水污染的危害：可以使人致病、中毒甚至死亡。 提问：既然我们知道水污染形成缘由以及水污染所造成的危害

25、，那我们应如何限制污染源，来对水污染进行防治，削减水污染呢？ 总结板书：3.水污染的防治。 （1）工业上限制污染物进入水体。 （2）合理运用化肥、农药，提倡节水农业。 （3）合理运用生活用水。 （4）增加环保意识。 (四)总结、扩展 水是人类不行缺少的珍贵的自然资源，经济的发展，人民生活水平的提高都与水有干脆的关系。但是，面对当今日益严峻的水资源匮乏和严峻的水污染，我们不得不考虑我们的将来会怎样？我们在没有可以利用的水以后世界将会怎样？人类又会怎样？作为21世纪的接班人，作为中学生你们应当如何做？我们应当从现在做起，爱护水、疼惜水，节约用水。同时还要提高环境爱护意识，爱护环境，让生活更加美妙，国家才能富强，人类才可以持续发展。 四.布置作业：教材第47页第3属。 第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页