小学语文一年级教案——《棉花姑娘》教学设计之二.docx
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1、小学语文一年级教案棉花姑娘教学设计之二小学语文一年级:棉花姑娘教学设计六 教学媒体: 多媒体、ppt 教学过程: 一、谈话揭示课题 1、同学们,在上课前老师给你们猜一个谜语。 2、教学“棉” (1)读准字音 (2)你用什么好方法记住这个字? (棉花是植物,所以是木字旁,棉花的颜色是白的,所以右上是个白字,棉花可用来做毛巾,所以右下是个巾字) 3、出示答案,简洁介绍瓢虫。 4、今日我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。出示课题。 5、学生齐读课题 (板书课题) 6、师:棉花健康生长的时候,长出的叶子是碧绿碧绿的,可是当他受到害虫的侵害,也会生病。 二、课件出示童话故事,整体感知 三、初读课文
2、 学生自由朗读,要求:看拼音读准字音,遇到生字看拼音多读几遍,并给课文标上小节号。 四、感悟课文,理解课文 (一)学习第一节 (1)、出示第一节课件,细致看动画,说说你知道了什么? (2)是呀,上面有很多蚜虫,什么是蚜虫呢?介绍蚜虫。出示ppt. (3)教学生字“许、恶、盼” (4)蚜虫很小,浑身长满蚜虫是一件苦痛的事,哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句:她多么盼望有医生来为她治病啊!(抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情) 师:“盼望”你能换个词语说说吗?(希望) 师:“盼望”比“希望”的程度更加剧烈。 (5)老师范读,学生领悟感情,自由读,指名读。 (6)齐读第一节 (二
3、)学习第6、7节 1、棉花姑娘病得那么重究竟是谁帮她只好了病?哪两节告知了我们,自由读一读。 2、七星瓢虫本事大吗?你从哪里知道的? 3、教学生字“忽” 4、你还能向同学介绍一下瓢虫吗? (展示学生收集的有关资料。) 5、介绍瓢虫家族。 6、七星瓢虫本事这么大,棉花姑娘感到怎样?你从哪个词语可以看出?(惊异)找一个近义词;你表演一下这个神态。 7、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎样?你能读好第7节吗? 8、学生读第七小节。 9、教学生字:“碧” 10、棉花姑娘会怎样赞扬七星瓢虫? (三)学习25节 过渡:在七星瓢虫来临之前,棉花姑娘病重难忍,她请谁为她治过病?结果怎样?他们究竟是想帮还是不想帮?
4、 1、自主、探究、合作学习25小结。 (1)小组合作,选择自己喜爱的段落学习,读出恰当的语气。 自学提示:A分角色朗读对话 B反复读读、想想,感受棉花姑娘说话的语气 C小动物想帮棉花姑娘治病吗?为什么? (2)小组合作学习,相互沟通。 (3)汇报。 A、教学生字 B、学生沟通:棉花姑娘分别向燕子、啄木鸟和青蚌求救,但是这些小动物没能帮助它。 师:谁能来读一读棉花姑娘说的这句话? 学生读并评价 师:那它们为什么没有帮助棉花姑娘呢? (4)指导学生朗读这几个自然段。分小组合作朗读。 (5)学生小组读。大家评价。 2、比比哪个小组读的好,相机指导读出恳求的语气。 3、汇报学习收获 (小动物不是不想帮
5、,是心有余而力不足) 4师小结:现在我们知道了燕子捉空中的害虫,啄木鸟捉树上的害虫,青蛙捉稻田里的害虫,七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。 5读有关句子 四、复习生字 五、师小结: 今日我们一起学习了这篇童话故事,知道了51课燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花而是心有余而力不足,但是它们都是我们的好挚友。同学们在我们身边还有许多益虫、益鸟,老师请同学们会家去搜集了资料,谁来沟通一下? 学生沟通自己收集到的资料。 六:总结: 每种动物都有自己的本事,它们是自然界中不行缺少的组成部分,是我们人类的好挚友,我们可要好好爱惜它们呀! 七、板书 棉花姑娘 燕子空中飞 啄木鸟捉树干里害虫 青蛙稻田里 七星瓢虫叶
6、子上 教学要求: 1、能在语言环境中正确认读10个生字;能正确描写“吐、叶、盼、快、许、棉”;积累词语“棉花、很多、可恶、盼望、害虫、帮忙、突然、碧绿碧绿、吐出”;能结合课文内容,用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊异”的词义。 2、学生能正确朗读要求的句子;读出不同的语气。 3、学生通过阅读课文,知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫,青蛙捉稻田里的害虫,七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。 小学语文一年级:棉花姑娘教学设计五 一、创设情境、激发爱好 1谈话。你们看过棉花吗?棉花有何用处?依据自己对棉花的了解,主动向同学介绍。 2出示课题。相识生字“姑、娘”。 二、初读课文,自主识字 1组织学生自
7、由读课文,画诞生字并记一记。 学生用自己喜爱的方式读课文并自由识字。 2组织学生沟通识字方法 例:合一合:目分盼换部件:班斑 3同学间评价谁的方法好。 4多种形式巩固识字、开火车读,你指我猜、摘苹果等。 5组织朗读课文,沟通自己初读课文后对课文内容的了解。 三、朗读感悟、学习课文 1组织学生轻声读课文。 思索:棉花娘娘得病后,都请了哪些医生为她看病?谁治好了她的病?为什么? 学生仔细读课文后回答。 2引导学生理解:为什么七星瓢虫能治好棉花姑娘的病,而燕子、啄木鸟、青蛙却不能? 3读课文,理解重点词语“惊异”,“斑点”。 4练习读好恳求的语气。 总结:组织学生辨别谁是益鸟、益虫,谁是害虫。 小学
8、语文一年级教案棉花姑娘教学设计资料 教学要求: 1、认读“姑、娘、蚜”等7个字。 2、学会“只、星、雪”等6个生字。 3、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。 4、懂得很多小动物都能捉害虫,不同的动物捉不同害虫的学问,激发学生爱护小动物的思想感情。 教学重点: 1、学会生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色演读课文。 教学难点:有感情地朗读课文。 教学打算:生字卡、图片、课件和小黑板。 课时支配:两课时 教学过程: 第一课时 教学要求: 1、通读课文,学习生字新词。 2、写“只、星”两个字。 教学重难点: 正确、流畅地朗读课文,学会本课生字新词。 教学打算: 生字卡、课件
9、和小黑板。 教学过程: 一、导入 小挚友们,今日老师为你们带来了一位新挚友,看看是谁呀?(出示图片、课题卡片)你瞧,棉花姑娘长得多美丽啊!谁来夸一夸她?(是呀,棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多像一个翩翩起舞的小姑娘!让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧!) 指着:姑、娘,你们在哪儿见过这两个字?(都是女字旁) 二、激趣学文,整体感知 1、多好看的棉花姑娘啊!可是,有一天她却变成了这个样子(出示课件:生了蚜虫的棉花),你们想对棉花姑娘说什么? 2、小挚友们多关切棉花姑娘啊,她究竟是生了什么病?有没有治好呢?赶快打开书137页,听老师来讲讲这个故事。(师范读课文) 3、沟通。(指名多个说,也许了
10、解课文内容)你知道了什么? 随机出示词卡:蚜虫治病斑点啄木鸟 三、读通课文,识记生字 1、想要讲好这个故事,我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说,读书的时候应当留意些什么?(姿态、不相识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、留意停顿)真能干,那赶快去读读吧! 2、刚才你们读得可真仔细,那么有没有遇到难读的句子呢? (1)第一自然段:生字多。这里有几句话?都难读吗? 第一句:指名读,读词语:蚜虫,谁记住了“蚜”字? 其次句:谁来读?留意停顿:盼望/(停顿) 读词卡:盼望(在哪儿见过“盼”?) 治病(谁见过这个字?) 齐读第一自然段。 (2)还有难读的句子吗? “我们身上有七个斑点,就像七颗星
11、星,大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读,齐读。) 3、课文中还有很多重复出现的句子,你们会读了吗? “请你帮我捉害虫吧!” “对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人来帮忙吧!” 4、小挚友们真了不得,难读的句子会读了,重复出现的句子也会读了,把课文连起来读有问题吗?那就去读读吧,老师信任这一次你会读得更好! 5、我请几个小挚友来读读课文,该请几个呢?(根据自然段) 6、下面我们来赛一赛,一排一排读,看看,哪一排的小挚友读得最好! 四、巩固生字 1、今日我们要相识的生字中有两个特殊那,谁有好方法帮帮大家?(啄、斑) 2、生字娃娃望见大家都相识他们了,心里特殊兴奋,就想和大家一起来玩玩词语跷跷板
12、的嬉戏:跷跷板,在这里,一边高来一边低 词语:姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮) 3、生字娃娃还很淘气呢,躲在这些句子里面不出来!谁找到了,谁会读? 句子:(1)盼盼到家,安家立业。 (2)我的小表弟盼盼把手张开,小鸟用嘴在他的手心啄了一下。 (1)啄木鸟是益虫,蚜虫是害虫。 (2)我最终把姑妈盼来了。 (3)王母娘娘开蟠桃盛会。 五、写字:只、星。 1、今日我们还要学会写两个字:只、星 2、请小挚友们看看,你们发觉了什么?(上下结构) 3、下面请大家细致视察这两个字在田字格中的位子,你又发觉了什么? 4、谁是小小书法家?请小挚友们把这两个字描一个、写一个。 六、结束语。 其次课时
13、教学目标: 1、会认“姑、娘”等7个生字。 2、能正确流利初步有感情地朗读课文。 3、了解不同的益虫与益鸟的不同作用。 教学重点: 字形:啄、斑。字音:盼、娘、治及正确流畅地朗读课文。 教学打算:图片、课件、卡片。 教学过程: 一、导入: 1、上节课老师布置同学们去找寻有关益虫与益鸟的学问,你都找到了哪些益虫与益鸟呀?引导:是益虫(鸟),它能。 2、今日我们要来相识一个新挚友,出示图片:你能说说这是什么吗?它长着什么样呢?(大大的眼睛,洁白洁白的棉花,碧绿碧绿的叶子)对,它长得那么美丽,所以我们就称它为“棉花姑娘”。指名读课题,留意正音“姑娘”轻声。 3、可是不幸的事情发生了,棉花姑娘生病了,
14、你们瞧(出示生病的棉花图),你看了这样的情景,会提出什么问题呢?归纳为三个问题:棉花姑娘得了什么病?会有谁来给他治病呢?结果病好了吗? 过渡:就让我们带着这些问题来学习课文吧! 二、初读课文: 1、师范读。要求:听清字音,想想刚才自已提出的问题。 2、自由读。要求:读准字音,难读的句子多读几次,尽量把课文读通顺。 3、反馈: 问题一:棉花姑娘得的是什么病? 出示相关的小节,自由练读。 指名读,留意“盼望、治病”的正音。 理解:“可恶、盼望”。给“可恶”换个词。盼望这个词说明棉花姑娘的内心特别怎样? 再次指名读,要求初步读得有感情。 问题二:棉花姑娘的病好了吗? 出示相关的小节,自由练读。 指名
15、读,留意“咧”字音。 你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了?他的心情兴奋吗? 请初步有感情地读课文。 问题三:是谁治好了棉花姑娘的病? 找到相关的小节,自由练读。 说说从这段中知道了是谁治好了棉花姑娘的病,他长的什么样? 出示相关的写七星瓢虫的句子,练读。 师生共同分角色读一读第四小节。 过渡:其实棉花姑娘在这之前遇到许多的小伙伴,只是他们都不能给他治病,他们都是谁呢?(板:燕子,啄木鸟、青蛙) 朗读2-4小节。 快速读,完成以下练习。 燕子只会捉的害虫。 啄木鸟只会捉的害虫。 青蛙只会捉的害虫。 同桌选择喜爱的一个小节练读,分角色读。 反馈 三、学习生字词: 1、出示词语:(带音节)指名读一
16、读。 姑娘蚜虫盼望治病啄木鸟斑点 、读单个字,并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。依据学生的发言随机写下词语。 (姑姑姑妈蚜虫盼头治疗斑马斑点) 、读句子: 小挚友真了不得,不仅会读课文中的生字,还把生活中的词语请进了课堂,下面就让我们运用他们来了解的学问吧! 小小学问库: 啄木鸟姑娘是大树的好挚友。 禾苗的脸上长满了黑斑,青蛙立刻赶来治病了。 蚂蚁喜爱吃蚜虫拉出来的蜜。 猫头鹰每天盼着捉田鼠。 四、总结: 这节课我们初步朗读了课文,相识了那么多的生字宝宝,下一节课,我们要更加有感情地朗读课文,并把这个好玩的故事演一演,好吗? 小学语文一年级:棉花姑娘教学设计一 【教学过程】 一、导入 1.同
17、学们,我们在第七课学习了棉鞋里的阳光,知道棉花可以保暖,可以为人们带来很多便利,可是假如棉花生病了怎么办呢?今日我们就一起来给生病的棉花姑娘治病。 2.出示课件1复习部分生字读音。 二、朗读课文 (一)创设情境:小动物里有很多专捉害虫的医生,今日它们都来了,大家看看都有谁。 出示小动物课件:燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。它们能帮棉花姑娘治病吗?下面请同学们读课文。 (二)提出读书要求:你喜爱哪位医生,就读描写那位医生的哪一段。 (三)学生读书,老师巡察指导 1.学生有感情地朗读课文。学生练习后指名读(4人,各读一段),发觉问题随时订正。 (1)指名读其次段。 出示课件: 请你帮我捉害虫吧! 对
18、不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧! 有感情地朗读这两句话。要读出棉花姑娘恳求的语气 领读,指读,齐读。 (2)指名读第三段 学习生字:啄 出示课件: 请你帮我捉害虫吧! 对不起,我只会捉树干里的害虫,你还是请别人帮忙吧! 有感情地朗读这两句话。 练读、指读。 (3)指名读第四段 出示课件: 请你帮我捉害虫吧! 对不起,我只会捉田里的害虫,你还是请别人帮忙吧! 有感情地朗读这两句话。 练读,齐读。 (4)指名读第五段 出示课件: 你们是谁呀? 我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫。 学习生字:斑 有感情地朗读这两句话。要读出惊异的语气。 练读,指读,齐读。 (5)
19、学习第六段 学生读过第六段后,出示课件: 碧绿碧绿的叶子,洁白洁白的棉花(图)。 理解碧绿(看图) 碧绿一词还能形容什么?(青草、荷叶、柳数等) 相机完成课后“读读说说”练习。 三、演读课文 分角色表演。 1.小组内分角色表演。 2.以小组为单位向全班展示。 【学习目标】 1.正确、流畅地朗读课文,感悟课文。 2.在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文,巩固认字。 小学语文一年级:棉花姑娘教学设计四(2) 其次课时 一、复习导入 1卡片出示生字词,学生开火车读。 姑娘、燕子、蚜虫、惊异、斑点、碧绿、七星瓢虫、啄木鸟、青蛙 2用惊异、碧绿”口头说话。 3我会写。棉花姑娘的叶子上生了许多蚜虫,她请
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