部编版一年级上册《zh ch sh r》语文教案.docx

《部编版一年级上册《zh ch sh r》语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一年级上册《zh ch sh r》语文教案.docx（62页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版一年级上册zh ch sh r语文教案zhchshr教案 zhchshr教案设计 设计说明针对教材的特点，依据 程的理念，我力求变更传统的拼音教学方式，在语文 程 准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音 变得生动好玩。这节 的设计意在培育学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主子。在指导学生书写时，先让学生视察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写 写，直到自己满足为止，这样做，充分敬重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主子。 前打算1.关于本 的多媒体 件。(老师)2.zh、ch、sh、r和zh

2、i、chi、shi、ri的音节卡片。(老师) 时支配2 时。教学过程 时 、复习 知，导入 1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。师：小挚友，昨天，我们相识了几个 挚友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？2.指名读，齐读。3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。设计意图：从学生的年龄特点动身，从复习旧知入手，利用嬉戏使学生打开思维，在轻松开心的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为 的学习奠定基础。二、学习 ，自主互动1.学习zh、ch、sh、r的音和形。(1)(出示情境图)老师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应

3、的声母挚友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱依次摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和 本中的情境图。)(2)请学生上台摆卡片。(3)学生说说这样摆放的理由。预设：学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。学生乙：因为图上的小凳子和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还望见了长颈鹿在值日，她正在仔细地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。(4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh

4、是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。老师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区分。)(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生竞赛读。(6)师生共同做嬉戏：听音举卡片。(7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zhzhzh；刺猬吃苹果，chchch； 只石狮子，shshsh；小苗小苗，rrr。”2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。(1)老师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们

5、知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)(2)请四个学生上台写。(3)老师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。老师指名读。学生选音组词。3.练习巩固。(1)嬉戏：魔力耳。首先由老师随意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的 个声母或整体认读音节，然后由学生精确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你细致听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，

6、由学生找出相应卡片。学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“”。最终，请紧邻的前后四人小组比 比，看看谁得的“”多。(2)嬉戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形嬉戏)小挚友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，假如听到的是平舌音，就把手举得平平的；假如听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做嬉戏)设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生主动参加学习活动，在自主学习中，初步培育孩子的自学实力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神；让学生依据以往的学习阅历(图与字母是有联系的)来猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法进行学习，在合作沟通的同时，也给学生提出了探究的命题，

7、让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟识的事物中去找 的未知点，从而，产生学习拼音的爱好。三、拼读音节1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节“大显身手”。(1)老师带领学生 起拼读音节。(老师范读、学生个人读)zhzhzhzhuzhuzhchchchchuchuchshshshshushushrrrur(2)把全班同学分成两个组，分别是“才智组”“可爱组”，每组分发4张图片。shshchzishsrl数数尺子十四日历sshrqhchshz四十日期喝茶识字每组选两个小挚友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多

8、星”，上台接受另外两个组同学的挑战。(3)老师小结。设计意图：创设好玩的嬉戏情境，可使学生轻松开心地驾驭、巩固学问，而且学生通过共同参加嬉戏，可以逐步养成互助互爱，相互促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习爱好，获得了认知与情感的全面发展。四、正确书写引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？1.老师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。2.请同学们细致视察，四线格里的拼音挚友都占哪 格呢？老师范写，边写边提示。( 件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写zh时，两个字母要靠紧 些。3.老师重点指导r的写法，看看r的形态像什么

9、，是不是像小草发芽了？来，跟着老师 起读：小草发芽rrr。(书空r。)4.学生自己试着在四线格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。)5.在实物投影上展示学生作业。(写得好的赐予激励，写得不好的赐予指正。)6.老师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使 堂气氛活跃。刚好评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。五、谈话结束今日学到了哪些本事？大家 起来沟通沟通吧。设计意图：通过沟通使学生对所学学问的理解更深化，

10、也有利于老师发觉不足，刚好弥补。 一年级语文上册zh ch sh r学案苏教版 一年级语文上册zh ch sh r学案苏教版 教材分析： zh、ch、sh、r是国标本苏教版一年级上册第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说很难有吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，化易犯难，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素养的教化。 目标： 1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节，会

11、读他们的四声。 重难点： 声母zh、ch、sh、r与整体认读音节zhi、chi、shi、ri读音的差别。 教学打算： 挂图，卡片，小黑板，古筝音乐等。 教学过程： 一、复习新知，导入新课 1、抽读声母卡片：z、c、s和整体认读音节zi、ci、si 小挚友，昨天，我们相识了几个新挚友，还记得吗?来，谁跟它打个招呼?指名读，齐读。 2、z 、c、s它们有个共同的名字，叫什么?(平舌音)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)小挚友读得这么好，老师要给大家一个嘉奖，给你们看一幅美丽的图画好不好? 二、借助语境歌学好zh、ch、sh、r 1、看图：图上画了些什么? 2、相机教授语境儿歌：一轮红日上山

12、头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。相机板书：zh、ch、sh、r 3、教声母zh、ch、sh、r (1) 学生试读，老师正音，范读，学生仿照练读。 告知学生：发zh、ch、sh、r音时，舌头要翘起来。他们是翘舌音，要与平舌音z c s 区分。 (2)学生练读、比较。 (3)看图记形：弯曲树枝zh zh zh，一根皮尺ch ch ch。人耍狮子sh sh sh，树干有杈r r r。 4 、课中嬉戏：请你跟我这样做。 三、教学zhi、chi、shi、ri 1、教学zhi、chi、shi、ri的读音 (1)小挚友用边读边想的方法，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今日的新

13、挚友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特别的挚友，大家请看。 (2)出示：zhi、chi、shi、ri。 (3)谁会来当小老师读?试一试 (4)小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。 (5)集体练读。 2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声 (1)老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来? (2)自由练习，同桌检查。 (3)指名读。 (4)选音组词。 四、指导书写 1、老师范写。 2、配乐，学生描红、临写。 五、小结课文，布置作业 这节课，我们学习了声母zh、ch、sh、r 和整体认读音节zhi、chi、shi、ri ，老师观赏同学

14、们的精彩表现!课下，请同学们把四个声母每个抄写四遍，这就是这节课的作业。 部编版一年级上册zh ch sh r（其次课时）语文教案 部编版一年级上册zh ch sh r（其次课时）语文教案 其次课时 一、复习导入 “温故知新”，老师指导学生读音节。 1.zh-az-ez-ush-u-o 2.shshshchzhushu 3.s shr qh chsh z 设计意图：复习旧知，为进一步学习做打算。 二、学习生字、儿歌 1.识字学词。 (1)老师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。 (2)指导学生借助拼音读准这两个词语。 (3)老师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火

15、车读生字。 (4)老师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。 这些生字你相识吗？你是怎么相识的？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？ 引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。 形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。 2.“书声琅琅”。 (1)出示绕口令，请学生自己试着拼读，看谁最仔细。 (2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间相互帮助，老师巡察指导。 (3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。 (4)多种形式读绕口令，学生感受韵律美。 设计意图：采纳范读、指名读、开火

16、车读、齐读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的主动性。 三、总结激励 今日我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了挚友。同学们拼得不错，写得也很仔细，特别好！要接着努力呀！ 教学反思 这堂课学生基本上是在编儿歌，做嬉戏、学中玩、玩中学中度过的，老师有意识地注意了学生学习的主动性，注意了训练学生的口头表达实力和语言实力，扩大了学生的学习容量和学问面，有效地提高了教学效率。整堂课老师用富有儿童化的语言，好玩的故事来使每个环节自然地过渡，引起学生学习的爱好。在拼音教学中，留意教给学生声韵成音的方法，使之能够自主学习拼读音节，并形成实力，提高其

17、识字和学习一般话的效率。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版一年级上册zh ch sh r（第一课时）语文教案 部编版一年级上册zh ch sh r（第一课时）语文教案 设计说明 针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求变更传统的拼音教学方式，在语文课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动好玩。这节课的设计意在培育学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主子。在指导学生书写时，先让学生视察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写

18、，直到自己满足为止，这样做，充分敬重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主子。 课前打算 1.关于本课的多媒体课件。(老师) 2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(老师) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习新知，导入新课 1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。 师：小挚友，昨天，我们相识了几个新挚友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？ 2.指名读，齐读。 3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。 设计意图：从学生的年龄特点动身，从复习旧知入手，利用嬉戏使学

19、生打开思维，在轻松开心的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。 二、学习新课，自主互动 1.学习zh、ch、sh、r的音和形。 (1)(出示情境图)老师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母挚友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱依次摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。) (2)请学生上台摆卡片。 (3)学生说说这样摆放的理由。 预设： 学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。 学生乙：因为图上的小凳子和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还望见了长颈鹿在值日，她正在仔细地擦黑板，黑板上

20、写着“日出”两个字。 学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。 (4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。老师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区分。) (5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生竞赛读。 (6)师生共同做嬉戏：听音举卡片。 (7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；一只石狮子，sh sh sh；小苗小苗

21、，r r r。” 2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 (1)老师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。 导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。) (2)请四个学生上台写。 (3)老师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。) 出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。 学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。 老师指名读。 学生选音

22、组词。 3.练习巩固。 (1)嬉戏：魔力耳。 首先由老师随意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生精确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你细致听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。 学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“”。最终，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“”多。 (2)嬉戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形嬉戏) 小挚友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，假如听到的是平舌音，就把手举得平平的；假如听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做嬉戏) 设计意图：通过学

23、生动眼、动口、动脑，引导学生主动参加学习活动，在自主学习中，初步培育孩子的自学实力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神；让学生依据以往的学习阅历(图与字母是有联系的)来猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法进行学习，在合作沟通的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟识的事物中去找新的未知点，从而，产生学习拼音的爱好。 三、拼读音节 1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节-“大显身手”。 (1)老师带领学生一起拼读音节。(老师范读、学生个人读) zhzhzhzhuzhuzh ch ch ch chu chu ch sh sh

24、sh shu shu sh r r ru r (2)把全班同学分成两个组，分别是“才智组”“可爱组”，每组分发4张图片。 sh sh ch zi sh s r l 数 数 尺 子 十 四日历 s sh r q h ch sh z 四 十 日 期 喝 茶 识 字 每组选两个小挚友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。 再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。 (3)老师小结。 设计意图：创设好玩的嬉戏情境，可使学生轻松开心地驾驭、巩固学问，而且学生通过共同参加嬉戏，可以逐步养成互助互爱，相互促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴

25、情，从而使学生提高了学习爱好，获得了认知与情感的全面发展。 四、正确书写 引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？ 1.老师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。 2.请同学们细致视察，四线格里的拼音挚友都占哪一格呢？老师范写，边写边提示。(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写zh时，两个字母要靠紧一些。 3.老师重点指导r的写法，看看r的形态像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师一起读：小草发芽r r r。(书空r。) 4.学生自己试着在四线格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。)

26、 5.在实物投影上展示学生作业。(写得好的赐予激励，写得不好的赐予指正。) 6.老师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。 设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂气氛活跃。刚好评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。 五、谈话结束 今日学到了哪些本事？大家一起来沟通沟通吧。 设计意图：通过沟通使学生对所学学问的理解更深化，也有利于老师发觉不足，刚好弥补。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版小学一年级语文上册zhchshr第一

27、课时教案分析 部编版小学 年级语文上册zhchshr 时教案分析 zhchshr教案设计设计说明针对教材的特点，依据 程的理念，我力求变更传统的拼音教学方式，在语文 程 准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音 变得生动好玩。这节 的设计意在培育学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主子。在指导学生书写时，先让学生视察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写 写，直到自己满足为止，这样做，充分敬重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主子。 前打算1.关于本 的多媒体 件。(老师)2.zh、ch、sh、r和zh

28、i、chi、shi、ri的音节卡片。(老师) 时支配2 时。教学过程 时 、复习 知，导入 1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。师：小挚友，昨天，我们相识了几个 挚友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？2.指名读，齐读。3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。设计意图：从学生的年龄特点动身，从复习旧知入手，利用嬉戏使学生打开思维，在轻松开心的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为 的学习奠定基础。二、学习 ，自主互动1.学习zh、ch、sh、r的音和形。(1)(出示情境图)老师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应

29、的声母挚友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱依次摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和 本中的情境图。)(2)请学生上台摆卡片。(3)学生说说这样摆放的理由。预设：学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。学生乙：因为图上的小凳子和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还望见了长颈鹿在值日，她正在仔细地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。(4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh

30、是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。老师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区分。)(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生竞赛读。(6)师生共同做嬉戏：听音举卡片。(7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zhzhzh；刺猬吃苹果，chchch； 只石狮子，shshsh；小苗小苗，rrr。”2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。(1)老师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们

31、知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)(2)请四个学生上台写。(3)老师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。老师指名读。学生选音组词。3.练习巩固。(1)嬉戏：魔力耳。首先由老师随意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的 个声母或整体认读音节，然后由学生精确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你细致听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，

32、由学生找出相应卡片。学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“”。最终，请紧邻的前后四人小组比 比，看看谁得的“”多。(2)嬉戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形嬉戏)小挚友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，假如听到的是平舌音，就把手举得平平的；假如听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做嬉戏)设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生主动参加学习活动，在自主学习中，初步培育孩子的自学实力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神；让学生依据以往的学习阅历(图与字母是有联系的)来猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法进行学习，在合作沟通的同时，也给学生提出了探究的命题，

33、让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟识的事物中去找 的未知点，从而，产生学习拼音的爱好。三、拼读音节1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节“大显身手”。(1)老师带领学生 起拼读音节。(老师范读、学生个人读)zhzhzhzhuzhuzhchchchchuchuchshshshshushushrrrur(2)把全班同学分成两个组，分别是“才智组”“可爱组”，每组分发4张图片。shshchzishsrl数数尺子十四日历sshrqhchshz四十日期喝茶识字每组选两个小挚友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多

34、星”，上台接受另外两个组同学的挑战。(3)老师小结。设计意图：创设好玩的嬉戏情境，可使学生轻松开心地驾驭、巩固学问，而且学生通过共同参加嬉戏，可以逐步养成互助互爱，相互促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习爱好，获得了认知与情感的全面发展。四、正确书写引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？1.老师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。2.请同学们细致视察，四线格里的拼音挚友都占哪 格呢？老师范写，边写边提示。( 件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写zh时，两个字母要靠紧 些。3.老师重点指导r的写法，看看r的形态像什么

35、，是不是像小草发芽了？来，跟着老师 起读：小草发芽rrr。(书空r。)4.学生自己试着在四线格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。)5.在实物投影上展示学生作业。(写得好的赐予激励，写得不好的赐予指正。)6.老师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使 堂气氛活跃。刚好评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。五、谈话结束今日学到了哪些本事？大家 起来沟通沟通吧。设计意图：通过沟通使学生对所学学问的理解更深化，

36、也有利于老师发觉不足，刚好弥补。 部编版小学一年级语文上册zhchshr其次课时教案分析部编版小学 年级语文上册zhchshr 二 时教案分析 二 时 、复习导入“温故知 ”，老师指导学生读音节。1.zhazezushuo2.shshshchzhushu3.sshrqhchshz设计意图：复习旧知，为进 步学习做打算。二、学习生字、儿歌1.识字学词。(1)老师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。(3)老师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。(4)老师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。这些生字你相识吗？你是怎么相识的

37、？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。2.“书声琅琅”。(1)出示绕口令，请学生自己试着拼读，看谁最仔细。(2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间相互帮助，老师巡察指导。(3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。(4)多种形式读绕口令，学生感受韵律美。设计意图：采纳范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，既活跃了 堂气氛，又充分地调动了小学生学习的主动性。三、总结激励今日我们与声母zh、c

38、h、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了挚友。同学们拼得不错，写得也很仔细，特别好！要接着努力呀！教学反思这堂 学生基本上是在编儿歌，做嬉戏、学中玩、玩中学中度过的，老师有意识地注意了学生学习的主动性，注意了训练学生的口头表达实力和语言实力，扩大了学生的学习容量和学问面，有效地提高了教学效率。整堂 老师用富有儿童化的语言，好玩的故事来使每个环节自然地过渡，引起学生学习的爱好。在拼音教学中，留意教给学生声韵成音的方法，使之能够自主学习拼读音节，并形成实力，提高其识字和学习一般话的效率。小学教案：小学一年级上册语文zh ch sh r教案及反思 【导语】拼音，是拼读音节的过程，

39、就是根据一般话音节的构成规律，把声母、介母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。教案网打算了以下内容，供大家参考! 教案 课前打算 1.关于本课的多媒体课件。(老师) 2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(老师) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习新知，导入新课 1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。 师：小挚友，昨天，我们相识了几个新挚友，还记得吗?来，谁跟它们打个招呼? 2.指名读，齐读。 3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么?(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。 设计意图：从学生的年龄特点动

40、身，从复习旧知入手，利用嬉戏使学生打开思维，在轻松开心的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。 二、学习新课，自主互动 1.学习zh、ch、sh、r的音和形。 (1)(出示情境图)老师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母挚友吗?请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱依次摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。) (2)请学生上台摆卡片。 (3)学生说说这样摆放的理由。 预设： 学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。 学生乙：因为图上的小凳子和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还望见了长颈鹿在

41、值日，她正在仔细地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。 学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。 (4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。老师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区分。) (5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生竞赛读。 (6)师生共同做嬉戏：听音举卡片。 (7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zhzhzh;刺猬吃苹果，chchch;一只石狮子，s

42、hshsh;小苗小苗，rrr。” 2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 (1)老师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。 导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗?谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。) (2)请四个学生上台写。 (3)老师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。) 出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。 学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。 老师指

43、名读。 学生选音组词。 3.练习巩固。 (1)嬉戏：魔力耳。 首先由老师随意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生精确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你细致听，争当魔力耳!”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。 学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“”。最终，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“”多。 (2)嬉戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形嬉戏) 小挚友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，假如听到的是平舌音，就把手举得平平的;假如听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做嬉戏)

44、设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生主动参加学习活动，在自主学习中，初步培育孩子的自学实力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神;让学生依据以往的学习阅历(图与字母是有联系的)来猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法进行学习，在合作沟通的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟识的事物中去找新的未知点，从而，产生学习拼音的爱好。 三、拼读音节 1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节“大显身手”。 (1)老师带领学生一起拼读音节。(老师范读、学生个人读) zhzhzhzhuzhuzh chchchchuchuch shshshshushush rrrur