人教版四年级上册语文《鸟的天堂》说课稿.docx

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1、人教版四年级上册语文鸟的天堂说课稿鸟的天堂说课稿(人教版四年级说课) 全国闻名学者、特级老师贾志敏老先生说过一句话：语文课至少应像语文课，最好得是语文课。这句话始终以来引起我的深思。语文的本色是什么？语文课原委该怎么上？当前有很多老师把语文课上成表演课，上成思品课。其实语文课本应把听说读写贯穿全课。说究竟，我认为语文的本色是通过语言文字训练学生的听说读写实力。所以，我把今日的说课主题定为回来本色，读出特色，同时结合鸟的天堂课例说说我的设想： 一、教材分析 鸟的天堂支配在人教版第十一册第十七课,这是闻名作家巴金先生的作品.文章记叙了作者和他的挚友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的

2、浩大,茂密,以及被称作鸟的天堂的名副其实,表达了作者对大自然中这种生命现象的酷爱和赞美.课文分两课时,这里主要讲其次课时. 二、教学目标 学问与实力目标：知道大榕树的特点、作者的情感和表达方法；进一步提高阅读感悟实力和有感情地朗读课文的实力。 过程与方法目标：相识大榕树的奇妙与漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。培育学生的问题意识，提高整体语文素养。 情感看法与价值观目标：（1）受到大榕树美的熏陶，感受南国风光的美，受到酷爱大自然的教化。（2）增加学生的环境爱护意识。（3）进一步增加自主、合作、探究意识。 三、教学重难点。 本课的教学重点是理解文中描写大榕树的奇妙漂亮以及众鸟纷飞的华蜜快乐的景象

3、，体会作者的思想感情。教学难点是（1）理解：那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。（2）理解鸟的天堂为什么的确是鸟的天堂，体会两个鸟的天堂的不同含义。 四、教法学法： 新课标提出小学语文教学必需改进教学方法，提高教学质量的目标。并要求提倡自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥老师的主导作用，充分调动学生学习的主动性和主动性，突出学生的主体地位，使学生主动参加到课堂的探讨，勇于探究。使学生的自主学习性得到提高和发展。课标强调了要以学生学习为主，为了让学生真正的参加到学习中来，让学生谈自己的体会，以以读代讲的教学策略， 1、教学方法：采纳启发

4、式、探讨式教学（谈话法和探讨法）。 2、教学手段：多媒体的简洁应用，优化课堂教学。 3、学习方法：A、圈圈，画画。B动脑筋、敢提问。C、有主见，谈看法。D找伙伴，共探究。 五、教学过程 (一)复习导入 上节课，我们和作者一起，远远地望见了这株大榕树。现在，我们的船慢慢靠近榕树了，我有机会看清它的真面目！ (二)、学习课文7、8自然段。 1播放大榕树图片，师配乐诵读课文第七、八自然段。 2观赏着榕树，你想说些什么呢？请同学们打开课本，默读课文有关段落，沟通。（生默读课文） （1）榕树美（大、茂密），你是怎样感受到的？我们自由朗读描写榕树的段落，体会体会。有喜爱的句子就勾出来多读几遍，写上批注。有

5、不太理解的地方就在旁边作上记号。（生朗读、体会、勾画） 美国学者布鲁巴克说过:最精湛的教学艺术,遵循的最高原则就是让学生自己提问题.问题是人们相识活动的启动器和动力源. （2）学生沟通。（大、茂密）依据学生沟通状况提出疑问：课文中说那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。我不明白新的生命在抖动指的是什么，作者为什么会有这种感受呢？谁来谈谈自己的理解？） 3看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。或许是风吹，或许是鸟动，或许是阳光的照射，或许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就蕴育着无限的朝气，才让作者产生了如此奇异的感觉。让我们用自己的感受再读读这句话

6、，起先！（生自读体会。）. 4谁想来读？（生再次有感情自由地朗读） 5这每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动的感受是多么奇异呀！难怪作者会不由自主地发出赞美：这这也是我们发自内心的赞美 6伴随美丽的音乐，让我们再来观赏观赏这独木成林的美景吧！我们一起读7、8自然段。 7背诵自己喜爱的句段：这两个自然段写得真美。让我们把榕树的美久久地留在记忆里，好吗？那我们一起来背一背！ (三)、学习课文1011自然段。 过渡：刚才，我们和作者一起，在太阳落山的时候来观赏了这漂亮的南国的树但有一丝缺憾，鸟的天堂没有一只鸟。其次天早晨，当阳光照射在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，四周是

7、清寂的,后来,突然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来！（随着师的叙述多媒体播放一声鸟鸣，飞出一只大鸟） 1我们接着拍掌！（多媒体播放群鸟纷飞的情景，师配着画面解说：树上变得喧闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，令我们的眼睛应接无暇。） 捷克教化学家夸美纽斯曾说:一切学问都是从感官起先的. 2那让我们一起走进课文，再次观赏那喧闹的场面吧！放声地，自由地读读课文。 3谁来说读后的感受。学生沟通。师小结：听你们这么一说，看来，这里的确是鸟的乐园，鸟的天堂。你们看，小画眉来了！（出示句子）望着这喧闹欢腾的场面，小画眉也唱起了赞

8、歌，它在说些什么？（表达自己的感受） 4这么美的树，这么欢的鸟，作者在离去时感到留恋，发出了感叹：那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！ (四)课后小结 同学们，今日，我们和作者一起，观赏了鸟的天堂。树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的快乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创建更多的人间天堂. 六、说板书设计及教学效果的预料 每个老师都懂得板书就是微型教案。板书集中体现教学目的、重点、难点、教学过程，体现教学的特色与特性。 本节课的学习使学生进一步的分析了作者的写作方法，为今后的课文学习和写作打下一个坚实的基础

9、。经过这一节轻松开心的教学活动，也激发了学生学习语文的爱好，由被迫学习转变为自动的参加到教学活动中来，这就为今后在学习中打下一个良好的开端，让学生的主动性大增，增加了学生独立的自觉性。 当然，课堂教学中的很多情境是无法预设的，我们更应关注的是生成的精彩。学生不但是具有敏捷变通的个体，而且是学习过程的主体。我们在关注学生生命成长的同时，也应对特定情境下生成的五彩缤纷的课堂谨慎把握。在这里，我想借用国家十五规划课题组发展与创新教化总负责人龚浩康教授在去年亲临我校后亲笔题赠我们的话：勤学好思求发展，敬业乐研敢创新来作结。我信任：只要我们不断去发展，不断去创新，肯定会有很多精彩的课堂出现。 人教版四年

10、级语文上册鸟的天堂教案 人教版四年级语文上册鸟的天堂教案 教学目标： 1、初读课文，理清文章的脉络。 2、理解课文内容，了解大榕树的奇妙和漂亮，众鸟纷飞的景象。 教学重点 朗读重点片段，感悟大榕树的奇妙、尼奥的欢快。 一、导入 1在广东有这样一个传闻，相传四、五百年前广东新会的天马村有一条小河，河中有块泥潭小洲。一天，一只仙鹤看中这环境美丽，便衔来一棵榕树枝，说来惊奇，这棵榕树很快的生长起来，枝繁叶茂，远看像浮动的绿洲。又一个漂亮的早晨，这只仙鹤带来了成千上万只仙鹤。从今，每于早晨薄雾，万千灵鸟，鸣声呼喊，翩翩起舞，形成了南国的一个奇观“鸟的天堂”。 2同学们，你们认为什么样的地方才能称作“鸟

11、的天堂”呢？ （生自由说，带着你们美妙的幻想再来读题目。） 二、检查预习 巴金爷爷几次经过鸟的天堂？各在什么时间？看到的景象有什么不同？ （两次一次在傍晚，一次在早晨第一次看到了一颗大榕树，其次次看到了很多鸟） 三、快速阅读课文，找一找作者两次经过鸟的天堂后，他有怎样的感慨？ （昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！） 指名读，读出感慨。齐读。 读了这句话，你有什么问题吗？ 生说：为什么第一个鸟的天堂加引号，其次个不加引号呢？ （第一个“鸟的天堂”是大榕树，其次个“鸟的天堂”是真正的鸟的天堂。） 四、大榕树变天堂了，这是怎样的一株大树呢？让我们伴着夕阳的余辉走进这棵奇妙的大榕树

12、，请同学们闭上眼睛，听老师读7、8自然段， 1、你仿佛看到了一棵怎样的树？ （大、茂密、生气勃勃） 2、看到这棵大榕树，作者发出了怎样的赞美？ （这漂亮的南国的树！） 3、齐读（读出赞美） 五、自由朗读7、8自然段，体会作者怎样把这些特点写详细？（方法：圈点批注，把自己喜爱的句子多读几遍，在旁边写出自己的体会。） 1、我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。 （从数不胜数体会出枝干数目许多，说明树很大。） 指导朗读：读出“一株、大” 2、枝干的数目为什么数不胜数呢？ （枝上又生根，根上又生枝） 出示图片，形成了独木成林的景观，所以作者赞美“这漂亮的南国的树！” 3、一部分树枝

13、垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。 （体会“卧”字，带着你的感受读）所以作者赞美“这漂亮的南国的树！” 4、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。 （不留一点缝隙，说明树叶多。） 5、那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。 读了这句话有疑问吗？（为什么说有“生命在抖动？） 6、借助平常的生活感受，小组沟通。 (预设：可能是风吹的树叶在动，可能是小鸟在动。) （是树叶在动，是生命在动，也是作者的心在动，所以他赞美“这漂亮的南国的树！”） 六、这漂亮的南国的树，已有500年的历史了，它之所以这样漂亮，不仅是因为它自身旺盛的生命力，还有天马

14、村的人对它的爱惜，天马村的人视这棵树为神树，视这些鸟为神鸟，多少年来人们用这种最淳朴的环保意识爱护着这棵树，所以，人们始终拥有这“这漂亮的南国的树！” 七、1假如你就是第一只飞来的仙鹤，发觉了这株漂亮的南国的树，你将怎样呼唤你的同伴来此安家立业？ 2、就在你们的呼喊声中来了很多的鸟，看！下面就让我们走进课文12、13自然段，看看巴金怎样把这动态的美展示在文字上的？ 八、1让我们用同样地方法看看作者写出了鸟的什么特点，怎样写出这些特点的？ 学生汇报。 1、我们接着拍掌，树上就变得喧闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。（两个“到处”说明鸟许多。） 2、我留意地看着，眼睛应接无暇，看清晰了这只，又错过了那

15、只，望见了那只，另一只又飞起来。（应接无暇的意思就是说人或事情许多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。） 3、大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（有的有的有的，说明鸟的姿态许多，种类也许多。） 4、一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。（体会到鸟儿很欢快，欢乐地叫着。） 5、老师借机指导，激发学生的想象力。 那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。） 九、总结全文 大榕树被大自然给予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为我们人类也要爱护环境，爱护大自然，才会有这“鸟的天堂”。 四年级上册人教版鸟的天堂

16、教案 学习鸟的天堂该篇课文，进一步感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。下面是我共享的四年级上册人教版鸟的天堂教案，欢迎大家阅读！ 学习目标： 1学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语； 2有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段； 3默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识； 4领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的精确、生动。 教学重难点： 1指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言； 2体会“鸟的天堂”的美。激励学生在阅读中领悟作者的自己的独特见解，并能用各种方式表达个

17、人阅读感受。 教学打算： 1课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关鸟的天堂的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。 2多媒体课件。 教学时间：1课时 一自选目标，展示预习成果。 课前，老师供应给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生依据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生比照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，老师抽机检查，巩固预习所得。 （评：语文学习是特性化行为。自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展示，让学生体验到胜利的乐趣。） 二整体感知课文。 1沟通自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或

18、一句话来说。 2速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞美的句子。 课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！ 三揭示研读专题，开展研读。 让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题： 前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？ 为什么巴金爷爷会发出“鸟的天堂的确是鸟的天堂 ”这样的赞美？ 1独立研读课文 2.小组合作研读，得出初读成果。 集体沟通： 1 引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。 围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。 （通过沟通，相互启发，共享学习心得。老师顺势进行朗读

19、指导） 围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓自己的独特见解。（老师要珍视学生的个体感受。） 通过以上环节，归纳： 远：很多株 一簇簇 榕树 大 近：一株 干：数不胜数 绿 根：垂 伸 茂密 枝：卧 富有生命力 叶：翠绿 堆 老师参加朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深化体会、感悟榕树奇妙的美。 （评：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思索有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经验“读思悟通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获得学问、形成实力） 2引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。 演示课件（群鸟齐飞图，

20、配乐朗诵课文），让学生重点品尝12、13自然段； 自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人； 小组举荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐） 沟通感受：你想到了什么？ 师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ （评：以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高学生的语文素养。） 四创设情境，进行语文实践。 举荐“小鸟”参与鸟类演讲竞赛。课件出示主题：我们的生活多么欢乐。 要求：依据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。 1以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。 2生打算后沟通，生生相互评价。 小结：精彩的演

21、讲，使我们更加宠爱大榕树，也更加珍惜我们欢乐自由的华蜜生活。当然也忘不了人类对我们的友善与爱护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞美： 齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！ （评：把演讲这一学生熟识的活动方式引进课堂，把教材“还原”成生活场景，让学生在现实的、生活化的“生命态”中绽开“对话”，活化了教材。） 五自选练习 老师出示以下三组不同形式的练习，学生可依据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。 1摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来； 2画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明； 3结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合

22、作实地当一回导游演习一下。 （评：差异性的练习设计，敬重了学生的特性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展。） 人教版语文四年级上册鸟的天堂教学反思 【课文题解】 天堂，某些宗教指人死后灵魂居住的极乐世界。常用来比方华蜜美妙的生活环境。课文中“鸟的天堂”指的是大榕树。我国南方的大榕树适合于鸟儿生活，是鸟儿的“乐园”。这篇课文选自旅途随笔，有修改，作者是现代闻名作家巴金，课文记叙了作者和他的挚友两次经过“鸟的天堂”时所见到的景色。 【学习要点】 1.学会本课3个生字及新词，会用有关词语造句。相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。领悟“鸟的天堂”的含义。 2.学习课文描

23、写景物静态和动态的方法。会背诵有关的段落。 【词语说明】 天堂()：某些宗教指人死后灵魂居住的美妙的地方。后来也用来泛指华蜜美妙的生活环境。例句人们经常说苏州、杭州是人间天堂，可想而知那儿有多美。 南国()：指我国南方。 数不胜数()：没有方法来计算，形容数量许多。例句老鼠在 地球上数不胜数，是人类的大敌之一。 展示()：本课指明显地表现出来。 留恋()：舍不得离开。例句爷爷留恋农村那安静、闲适的生活。 繁茂()：繁盛、茂密的意思。 应接无暇()：成语。暇，空闲。形容来人或事情许多，接待应付不过来。本课指鸟太多，看不过来。出自南朝宋刘义庆世说新语言语。 【近反义词】 近义词：接连连续茂密茂密靠

24、近接近抖动抖动 清寂宁静数不胜数不计其数 反义词：天堂地狱光明黑暗清寂热闹应接无暇应付自如 【难句分析】 1.我留意地看着，眼睛应接无暇，看清晰了这只，又错过了那只，望见了那只，另一只又飞起来了。 这句话写的是“鸟的天堂”喧闹的景象。“应接无暇”说明鸟多得看不过来。大榕树里全是鸟声鸟影，大小不同，颜色各异，小鸟多得数不胜数。有的停着，有的飞起，有的歌颂，真是喧闹非凡。与作者前一次看到的景象形成显明对比，这是一个名副其实的、真正的鸟的天堂。 2.当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂密的榕树。我感到一点儿留峦。 这句话表达了作者对“鸟的天堂”的宠爱、留恋之情。作者之所以舍不

25、得离开它们，是由于这么大、这么茂密的榕树及树上这么多的鸟儿，如此漂亮的大榕树，如此活泼的鸟儿，怎么叫我舍得离去。表达了作者的宠爱之情。 3.昨天是我的眼睛骗我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 这句话中的“的确”是的确的意思，加强了确定的语气。第一个“鸟的天堂”是指那茂密的大榕树，是鸟儿志向的栖息之地，是鸟的乐园，人们把它叫做“鸟的天堂”。其次个“鸟的天堂”是指鸟儿生活的美妙环境，表达了“我”对“鸟的天堂”的深情赞美。 【句式示例】 原句我们接连跳上一只船。 仿句代表们接连进入会场。 原句榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部生命力展示给我们看。 仿句漂亮的丹顶鹤抬头站在水边，似乎一位傲慢的公主。

26、 【课文结构】 段落大意 课文按作者巡游依次，可分为四段。 第一段(第14自然段)：讲傍晚作者和挚友们划船出去游玩。 其次段(第59自然段)：讲作者和挚友们第一次经过“鸟的天堂”时所看到的景色。 第三段(第1013自然段)：讲其次天早晨，作者和挚友们又一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。 第四段(最终一自然段)：写作者自己对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 【课文中心】 课文记述了作者和他的挚友两次经过“鸟的天堂”时所看的不同景象，说明大榕树的漂亮奇妙以及“鸟的天堂”名副其实。赞美了漂亮而有朝气的南国风光，表达了作者酷爱大自然、赞美祖国大好河山的思想感情。 【写作特点】 1.作者采纳以动态描写为主的方

27、法，从鸟形、鸟声、鸟色、鸟类和鸟的动作等方面，运用多组排比短句进行描绘，和动静相结合的对比方式，展示了一种百鸟热闹的景象。 2.语言生动，有些句子感情洋溢，含义深刻，更加突出了“鸟的天堂”这一主题。 【课文朗诵导航】 这是一篇写景的文章，要用赞美的语气来读，朗读者朗读时是干脆代表作者去看、去想、去抒情，要读得精确自如，分寸得当。要运用想象，绽开联想，获得真实感受，丰富文字形象。如：“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”可在理解文字的基础上，充分绽开想象，读出作者的赞美、宠爱之情。 【素养学问延长】 榕树：常绿乔木，树干分枝多，树冠大。叶子椭圆形或卵形

28、，花黄色或淡红色。生长在热带和亚热带。多年生的榕树可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。课文中作者把一株榕树看成很多株，指的就是这种情形。 【课本难题解答】 思索练习第2题 课文里描写的大榕树的特点是：枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。挚友说这里是“鸟的天堂”，而作者留意去看的时候，“却看不见一只鸟的影儿”，便不禁认为“鸟的天堂里没有一只鸟”。其次次经过那“鸟的天堂”，通过耳闻目睹，亲身感受：到处是鸟声，到 处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的眼睛应接无暇那“鸟的天堂”，的确，大榕 树是鸟的天堂啊

29、! 【课后达标训练】 一、读拼音，写词语。 fngxcnlnchndngmoshng ()()()() zuchoshshoynjibxijngj ()()()() 二、在括号里填上恰当的词语。 ()的红霞()的颜色()地看着 ()的榕树()的照射()地移动 三、读课文，填空。 作者第一次去看“鸟的天堂”的时间是在，他没望见一只鸟，是因为；作者其次次去看“鸟的天堂”的时候是在，所以他望见了很多鸟。 【创新实力迁移】 在备选的量词(这些词大都是从名词或动词借来作量词的)中，选择最恰当的一个，不要重复，将序号填在横线上。 备选词：A.抹B.叶C.丝D.片E.汪F.泓G.缕H.轮I.弯J.瓣K.眼

30、(1)一明月(2)一新月(3)一情思(4)一痴情 (5)一温情(6)一心香(7)一清溪(8)一清泉 参考答案 【课后达标训练】 一、缝隙绚丽抖动茂密做巢树梢应接无暇清寂 二、（漂亮）（火红）（细致）（茂密）（剧烈）（缓缓） 三、吃过晚饭鸟已经在树上栖息其次天早晨 【创新实力迁移】 （1）H；（2）I；（3）G；（4）D；（5）C；（6）J；（7）F；（8）K 四年级语文上册鸟的天堂教案 四年级语文上册鸟的天堂教案一 【教材内容】 鸟的天堂人教课标版四年级上册第一单元第三课（需两课时）。 【教材分析】 鸟的天堂是闻名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和挚友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，详细描写了

31、傍晚静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的景象。宽敞澄澈的河流，充溢朝气的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派漂亮动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的酷爱和赞美。 【学情分析】 本课语言美丽，层次清楚，无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情感的好文章。 【教学目标】 、相识个生字，会写个生字。正确读写“绚丽、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照射、树梢、清寂”等词语，积累文中的佳句。 、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的部分。 、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会作者酷爱大自然的思想感情。 、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 【教学理念】 、学生是学习和发展

32、的主体，老师是活动的主动组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。 、依据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获得基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教化融为一体。 【教学重难点】 、教学重点： 通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。 通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，相识大榕树的奇妙和漂亮。 、教学难点： 通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。 【课时支配】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、揭题质疑 、板书： 天堂提问：“天堂”用来比方什么？ 、板书： 鸟的提问：

33、“鸟的天堂”指的是什么？ 、（出示鸟的天堂的图片） 看，鸟儿们飞啊，叫啊，它们生活得多么自由，多么愉快啊！这里就是鸟的天堂。今日，我们就跟随着我国的闻名作家巴金爷爷一起去观赏这鸟的天堂。 二、自学生字、新词，初读课文 、生初读课文： 自学生字、新词，联系上下文理解词语意思。 、出示生字卡片： 检查生字驾驭状况。 、指名分段读课文，边听边想： 作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？ 、汇报，沟通。 三、学习自然段 、自由朗读自然段，边读边思索： 这几个自然段主要写了什么？ （作者和挚友们划船出去玩。） 、赏析好句： “三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。” 这里把什么比

34、做什么？这样写有什么作用？ 指导朗读。 四、总结 “我们”一起出去游玩，这一次有没有看到“鸟的天堂”呢？“鸟的天堂”又是怎样的呢？下节课我们接着学习。 其次课时 一、复习上节课的内容 二、抓住重点，读中感悟，以悟促读 、作者两次去鸟的天堂看到了不同的景象，选择自己喜爱的部分读一读。 、沟通大榕树部分： （依据学生的发言，选择学习。） 指名读自然段： 说说文中主要描写了大榕树的什么特点？ （大、美） 课文里哪些地方说明榕树大？ （生找出词语、句子，读一读。） “一簇簇树叶伸到水面上” 课文哪些地方是写榕树的美的呢？ （出示挂图，生画出课文中相关语句，读一读，说说对这些语句的体会。） “一部分树枝

35、才垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。” （这句话写出了大榕树的静态美。） “那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。” 作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？ 有感情地朗读自然段。 、沟通鸟的文段： 自由读自然段，想想：作者这是第几次去鸟的天堂？他这次看到了什么？ 说说这里的鸟有什么特点？ （多、欢） 哪些句子体现鸟多？哪些句子体现出鸟欢呢？ “我留意地看着，眼睛应接无暇，看清晰了这只，又错过了那只，望见了那只，另一只又飞起来了。” （这句话写的是鸟的天堂的喧闹景象。“应接无暇”说明鸟儿多得看不过来。） “一只画眉鸟

36、飞了出来那歌声真好听。” “大的，小的，花的，黑的有的在扑翅膀。” （这几句写出了鸟的天堂里鸟儿欢的情景，采纳了动态描写的方法。） 今日所看到的一切，让我对鸟的天堂有了新的相识。 “昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！” （这句话中“的确”是什么意思？为什么两个鸟的天堂，第一个打了引号，而其次个没打呢？） 、有感情地朗读自然段。 、这里的鸟为什么这么多？这么欢乐？ （人们爱护榕树，爱惜鸟的自觉行为。） 三、总结课文，升华情感 、通过学习课文，你有什么收获？ 、课文中展示了人与自然，树与鸟和谐相处的行为之美，难怪巴金爷爷说“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”让我们共同期盼：这样的鸟的天

37、堂再多一些吧！ 【板书设计】 、鸟的天堂 大榕树鸟 形态、数量、颜色改变、声音、动作 静态动态 四年级语文上册鸟的天堂教案二 一、教材分析 鸟的天堂是闻名作家巴金的作品，作者记叙了他和挚友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，详细描写了傍晚静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的情景，展示了一派漂亮动人南国风光。 (一)教学重点： 1.有感情地朗读课文，抓住重点段落和语句体会“鸟的天堂”为什么被称为“鸟的天堂”。 2.指导学生朗读和背诵课文，边读边想象画面，感受南国风光的漂亮，积累、运用语言。 (二)教学难点： 抓住重点段落和语句体会“鸟的天堂”为什么被称为“鸟的天堂”。学习抓住特点进行描写的方法。 二、

38、教学打算：多媒体课件 1、搜集鸟的天堂的图片资料，在百度中搜寻鸟的天堂课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。 2、学生课前查阅有关鸟的天堂的资料。教学之前用百度在网上搜寻鸟的天堂的相关教学材料，找了许多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。 三、教学目标 1.相识8个生字，会写14个生字。正确读写“绚丽、竹竿、白茫茫、规律、缝隙“等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3.边读边想象鸟的天堂的画面，感受南国风光，积累课文美丽的语言，体会酷爱大自然的感情。 4.领悟作者抓住景物特点惊醒描写的表达方法 四、教学方法 课文的语言美丽。特别适合朗

39、读，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采纳了多种方法进行朗读。让学生经验了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。在充分读文的基础上开展拓展性活动，让学生真正融入文本中。 教学过程 一、情境导入 1.同学们，在你们心目中天堂应当是什么样子?沟通，那鸟的天堂呢?你想象一下鸟在那里会怎样生活?今日，老师带带大家去鸟的天堂巡游一番，好吗? 2.沟通自己查找的资料 3.(出示图片) 4谁来说说你有什么感受呢?板书(鸟多自由) 二、教学过程 (一)检查预习 1.小组检查课文朗读状况 2.小组检查生字词语认读 3.读得正确流利的组长画星 4.老师检查预习，看看这些生词你会读了吗?(出示课件) 5.读得很

40、好，那么这些词语你有不理解的吗?提出来，让我们共同解决。 (二)初读课文，理清依次。 1.把这些词语放在课文中你还会读吗?谁情愿来读读课文?其他同学跟我一起听他读，看他们字音读得准不准? 边听边思索：作者和他的挚友几次去了鸟的天堂”每一次见到了什么景象? 2.学生汇报， 课件出示课文第6、7、8段的有关段落 (三)品读课文，感受特点 1.仔细读课文思索，为什么这里会成为鸟的天堂，小鸟是怎样在天堂里生活的?边读边划出有关的句子，仔细读一读，写一写自己的体会，写完后在小组内沟通生汇报。 这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢? 2.指名读7-8自然段。评价：读得怎么样?想不想听老师读。 老师读，

41、这两个自然段应当怎样读呢?(读出它的静态美) 齐读。 同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢?你想不想把这种感受告知给你的同伴呢? 现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。 (四)看图片指导朗读 过渡：是啊，正因为这棵枝干茂密的大榕树，给鸟儿供应了广袤的生活空间，同时，这里的人们与鸟儿和谐相处，所以，这里成为了鸟的天堂。 那小鸟在这里怎样生活的?你是从哪些词语句子体会到的? 1.出示课件(12-13自然段的内容) 2.自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?(活泼可爱、鸟多)你是从哪些地方感悟到的?(自由发言) 3.当学生读到“应接无暇”一词时，问：这个词是什么意思呢? 4.这一段主要应读出它的什么特点