一年级上册《雪地里的小画家》集体备课教案.docx

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1、一年级上册雪地里的小画家集体备课教案一年级上册雪地里的小画家学案 一年级上册雪地里的小画家学案 教学目标： 1.相识11个生字，会写5个生字，相识三个偏旁“、厶、力”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形态及青蛙冬眠的特点。 4.通过课文学习，培育孩子对动物的宠爱之情。 教学重点： 相识11个生字，会写5个生字，相识三个偏旁“、厶、力”。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.导入：冬天到了，一场大雪过后，房子上、树上全白了，在这样一个洁白的世界里，你最想干什么？在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地

2、里玩耍，它们成了“雪地里的小画家”。 2.板书课题。 二、初读课文，自主识字 1.老师范读课文。 2.引导学生自由读课文，边读边圈诞生字，多读几遍。 3.组织学生分组读课文，相互帮助，读准字音，把句子读连贯。 4.出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。 5.引导学生沟通识字方法。 三、指导书写 1.出示5个会写字，引导学生视察它们在田字格中的位置。 2.老师范写。 3.强调书写要点。 4.组织学生练习书写，老师巡察指导。 四、布置作业 出示作业：抄写5个会写字。 其次课时 一、复习导入 1.出示生字卡片，引导学生开火车认读生字、新词。 2.指名分句读课文。 二、再读课文，整体感知 1.课件出示

3、下雪图片，引导学生看图说话。 2.过渡：下雪了，小挚友们兴奋吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？引导学生兴奋地读第1句。 3.课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的爪（蹄）的形态，指导学生读2、3句话。 4.过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？ 5.依据学生的回答，板书。 6.过渡：小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”是什么意思？你是怎样理解的？指导学生读第4句。 7.过渡：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？ 8.引导分男、女生读第5、6句。 四、拓展延长 1.启发学生思索：你还希望哪个小画家来雪地画画，画些什么？ 2.引导全班沟通。 一年级语文雪地里的

4、小画家教案 【学习目标】 1、学习11个生字，相识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。 2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。 3、培育学生的想象实力和提出问题和解决问题的实力。 【学习重点】 知道四种动物爪(蹄)子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。 【学习难点】 培育学生的想象实力和提出问题和解决问题的实力。 【学习打算】 1、课件。 2、引导学生课前了解关于动物脚印的形态以及爱冬眠的动物。 【学习过程】 一、 1、揭示课题： 看雪后景色(录像)，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。 今日，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么? 2、学生自学：

5、 学生自主选择学习方式，按要求自学。 A、放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。 B、圈出你不了解的地方。 汇报自学状况 自学检查： A、指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。 B、请另一学生帮助订正读音。 C、“怎么”的“么”读轻声，怎是平舌音。 纠音后再次朗读，打算提问。 二、提出问题 1、学生提问，老师板问题，随后进行梳理。 2、师生探讨选一个最有探讨价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。 三、探究问题 1、理解课文部分，依据课堂实际，分板块敏捷处理，随机解决提出的问题 “为什么不用颜料和笔呢?” “什么是冬眠?哪些动物也会冬眠?” 2、依据

6、学生的提问，先请学生小组内探讨。 3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的学问。 四、解决问题 感情朗读。(采纳诵读、领读、轮读、边读边观赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。) 五、拓展延长 1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢? 2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗?提示： -画-画-画- 3、作品展示。 六、总结 在奇妙的大自然里，还有许很多多奇妙的东西等着我们去发觉，只要我们仔细视察，思索，肯定会有很多的收获。 一年级语文上册教案雪地里的小画家 一、导入 1、还记得老师和

7、大家一起学过的一首特别好听的儿歌四季吗，我们一起把它背一遍。 2、小挚友们喜爱冬天吗?冬天是个魔术师，它呼地一吹，满天飘起了雪花，数不清的雪花从空中飘落下来，你们喜爱吗?(课件下雪)那就让我们兴奋地喊一喊，告知大家下雪的消息。 (下雪啦!下雪啦!) 3、在这么兴奋的日子里，有一群小动物听到小挚友的喊声也来到了这里，它们是雪地里的小画家。 4、老师在黑板上写课题，我看谁看得最仔细，你们可以边看边跟着读。(老师板书课题) 老师提示大家，这个字要读轻声，的，一齐把课题来读一遍 二、初读课文 1、雪地里来了哪些小画家呢?我们一起去看一看。请小挚友把书翻到123页，自己读一读课文，专心思索下面的问题：

8、(1)雪地里来了哪些小画家? (2)它们都画了什么? 2、刚才大家都读得很娴熟，看来小挚友课前都进行了充分的预习，女孩子一起来读一遍给大家听好吗?女孩子打算。女孩子在读的时候，男孩子该干什么呢?左手压书，右手指字。 好的，女孩子，预备起先 刚才女孩子读的时候男孩子听得很仔细，男孩子想挑战一下女孩子吗? 男孩子打算，预备-起先 男孩子读得真不错，我们一起来把课文读一遍，好吗? 3、现在我们把生字宝宝请出来，考考你。 课件出示全班齐读。 4、这些字当中，哪些字的读音须要我们留意的呢?你来当当小老师告知大家。 啦：轻声。 睡：翘舌音。睡字特殊难记，你有什么好方法记住它?睡是目字旁，眼皮垂下来了，就要

9、睡着了。 参：平舌音，你在什么地方望见过这个字?你能用参与说一句话吗? 成：后鼻音，翘舌音 老师考一考你们，去掉拼音谁来试一试呢?(指名回答一起读) 三、细读课文 1、看到大家学得这么仔细，小画家们都急着出来和大家见面了，他们是谁呢?(课件出示)和他们打打招呼吧。 谁来把画说完整呢? ()()()和()是雪地里的小画家。 ()()()和()来到雪地里画画。 雪地里的小画家有()，有()，有()，还有()。 2、这么多的小画家，课文中是用哪个词来说的呢?一群 咱们有个成语叫三五成群，三个以上才能说是一群，现在来了四个小画家，怪不得叫一群小画家。 请你把这句话来读一读：雪地里来了一群小画家。 3、

10、为什么称这些可爱的小动物为小画家呢?他们都画了什么呢?从书中找句子来说一说。(指名回答) 4、看着画家们的画，读着作者的诗句，我们真佩服这四位小画家，让我们一起美美地来读一读这句话 小鸡画竹叶 小狗画梅花， 小鸭画枫叶， 小马画月牙。 5、他们太了不得了，不仅因为他们画得美丽，还因为他们画画不用颜料和画笔呢，(出示句子) 不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 他们靠什么画画呢?脚 小鸡、小鸭、小狗的脚我们一般叫爪子，小马的脚我们叫蹄子，这些小动物的爪子或者蹄子，形态各异，在雪地上一踩，就能画出这么美丽的画，这些画其实就是小动物们的脚印。 因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。 因为小狗的脚印像()

11、，所以小狗画()。 因为小鸭的()，所以小鸭画()。 因为()，所以()。 6、现在小鸡、小鸭、小狗、小马都在这里，你能把他们和他们的画连起来吗? 指名回答 7、还有谁没参与呢?青蛙 为什么他在洞里睡着啦? 冬眠 有些小动物每到冬天就躲在洞里不吃不动，到其次年的春天才出来，我们用疑问的语气来读读这句话 回答 小挚友今日的表现真棒，接下来，我们一起把整首儿歌来读一读。 四、学习生字 1、学习了课文，该学生字了，这节课，我们来学习第一个生字，几 它和我们以前学过的哪个字很像?儿，有什么区分呢?看老师在田字格中写一个 2、请小挚友在书上描一个。 一年级上册雪地里的小画家教学设计 一年级上册雪地里的小

12、画家教学设计 一、创设情境，揭示课题。 1.师：孩子们，你们知道现在是什么季节吗？（冬天）在冬天你觉得最有意思的是什么？ 2.课件出示下雪的图片。 师：你看到了什么？（下雪啦）下雪的时候，你们都会玩些什么？（学生自由发言）下雪啦！我们可以大快朵颐的在雪地里玩耍了，多兴奋啊！请你大声地告知你的小伙伴们“下雪啦，下雪啦” 师：下雪啦，不只是我们很兴奋，小动物们也很兴奋，有一群小动物还跑到雪地里来画画呢，而且画得特别好，所以人们称它们是“雪地里的小画家”。这节课我们就学习15课雪地里的小画家。 3.板书课题，学生齐读课题雪地里的小画家。质疑课题。 二、朗读课文，初步感知，认读生字 1.师范读课文。

13、师：哦，你们的小脑瓜里藏着这么多问题呢！那就快跟老师一起从课文里找找答案吧。 课件出示课文。 2.出示问题：雪地里都来了哪些小画家呢？ 3.自读课文，识记生字。 请小挚友们用自己喜爱的方式读一读课文，遇到不相识的生字词借助拼音多读几遍，也可以问问伙伴或老师。 4.小组合作识字，沟通识字方法。 5.全班沟通识记的生字及方法。 6.老师小结出小挚友解决生字词的方法，并让小挚友们学会运用这些方法解决在以后的学习过程中遇到的生字词。 7.检查生字认读状况。 （1）出示生字词语，学生认读。 （2）小老师带读。 （3）选择一个你喜爱的词语说一句话。 三、读中悟情，朗读课文 1.出示课件，学生自由读课文。

14、2感悟课文，老师指导朗读。 （1）这些小画家都画了些什么？（同时贴词语卡片、贴图画） 课件出示其次句话，齐读。 （2）理解“一群”的意思？ （3）仿写课文。 除了课文里提到的这些小动物以外，你觉得是不是还可能有别的小画家来雪地里画画呢？它们又会画些什么？ 学生自由发言。 （）画（） （4）引导理解，那些画儿是小动物的脚印。贴动物脚印图片。 （5）指导朗读第三句，体会小动物傲慢、欢乐的心情。 （6）这么多小动物都兴奋地来雪地里玩耍了，可是，有一个小动物却没来,它是谁呀？（青蛙）引出最终两句话。了解冬眠。 （7）除了青蛙会冬眠外，还有那些动物会冬眠呢？（学8生沟通） 指导朗读最终一句。 （五）有感

15、情朗读课文 孩子们，让我们再和那些小画家一起去雪地里大快朵颐地玩一玩吧！放课件，齐读课文。 （六）动手画一画 小动物们都在兴奋地用自己的小脚丫画画，你们想不想也来尝试一下？我们用小手丫。伸出你的小手，可以张开，可以合拢，可以攥拳，然后把你的小手放到画纸上，用画笔沿着你小手的轮廓描下来，看看像什么，还可以添画上其他的图案，把它变成一幅漂亮的图画。试试吧！ 学生作画。 沟通、评价学生作品。 （七）作业 展览学生优秀作品。 小学一年级语文上册雪地里的小画家教案 一、图片导入，初读课文 1、孩子们，现在是什么季节？对，冬天！冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，一片片雪花就从天空中飘落下来，使五彩缤纷的世界

16、变成了白色，可奇妙了！ 2、孩子们，假如你来到这么美的雪景中，你会做什么呢？今日，就让我们就一起走进课文，到课文里去感受这样的美景，这样的欢乐吧！ 来，齐读课题！ 3、自由读课文 二、生字闯关 孩子们，这课有许多生字宝宝，他们急着要和你们见面，你看，他们都藏在雪花里面呢？1、2、3，数字越大难度就越大，你们有信念帮助他们吗？ 1号题，（下雪啦） 2号题，（几、用） 3号题，带读生字。 生字宝宝躲到句子里了，你能把这两句连贯的读出来吗？ 三、再读课文，拓展延长 1、带着问题读课文，想一想雪地里的小画家都有谁呢？让我们給他们点个名吧，像这样在小画家的名字下面划上横线（师示范画线），起先吧！ 2、现

17、在谁能用一句话来说一说，像这样：“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。 3、北风呼呼的刮着，小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了，雪下了整整一夜，其次天他们推开门会兴奋地说 小鸡小鸡，你说？（下雪啦下雪啦） 小鸭你呢？哦，你们觉得他此刻的心情怎么样？ 你呢，你是谁？你也想来说说看？那就说吧！ 来，让我们把这个好消息告知全部的人吧（手指课件） 4、是呀，下雪啦！你们看，这里有一个新的标点符号，它是？对，感叹号！它可以表达小挚友刚刚兴奋的心情。 5、雪景太美了，老师太兴奋了，我也要写首诗表达我现在的心情。想不想听：下雪啦下雪啦，雪地里来了一群小动物！怎么样？不错吧？（对比两句） 为什么肯定要说是小

18、画家呢，老师觉得他用错了，他们明明就是小动物嘛，怎么会是小画家呢？小画家指的是人呀！ 6、（出示四图），这里有1、2、3、4四幅图，他们分别是哪个小画家画的？你觉得这些图它还像什么？ 7、它们是怎么画出这么美丽的图画的呢？我请小挚友上来给我表演一下。 8、小画家都来到雪地上作画了，怎么没有望见青蛙兄弟呀？它到哪去了？冬眠。 今日老师带了一个资料袋，里面有许多学问，我们一起来学学吧。（什么是冬眠？为什么会冬眠？谁又会冬眠呢？） 知道吗，有了这些学问，你们也能做一个了不得的小诗人，问问其他会冬眠的小动物吧！来，我先来：小蛇为什么没参与？他在洞里睡着啦。谁也会？ 四、生字讲演 鱼 （视察）瞧，他多像

19、小鱼的脑袋呀！这是我们新学的偏旁，角字头，我们一起来写一写！ 你们看，又下雪啦，雪花在向你们道别呢，这节课就上到这里，下课！ 一年级语文上册雪地里的小画家教案分析 年级语文上册雪地里的小画家教案分析 雪地里的小画家 教学目标 ： 1、相识11个生字，会写“鱼”字。相识2个偏旁“虫、目”。 2、正确流畅地朗读 文。背诵 文。 3、理解 文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。 教学重点： 1、相识生字，朗读、背诵 文。 2、理解动物爪子的特点，青蛙冬眠的特点。 教具打算： 教学 件、对比图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片 教学过程： 、创设情境，学生

20、质疑。 歌曲导入。(观赏可爱的动物，学生可随着音乐声，自由做动作) 师：冬天到了，下了 场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。(今日，我们要学习 篇 文雪地里的小画家)他们画的画是什么样的?读了 文，你们就明白了。 二、层层递进，引导初读 1、自读 文：请小挚友们自读 文，读准字音，读通句子。 2、再读 文： 文 共有六句话，请小挚友们按依次读每 句话，再想想它的意思。 3、检查初读效果： (1)通过读 文，你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了”等句式说话。 依据回答，贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。 (2)你能把刚才四位小挚

21、友说的话在 文中找出来吗? 4、师：这些小动物画的画为什么会不同?我们 句 句来读，好吗? 三、创设情境，读好 文 1、指导读 句话。 请同学们看这幅图，这是什么天气?雪下得怎么样?从图上哪儿可以看出来呢? 请同学们闭上眼睛，听老师描述 番景象，在冬天的早上，当我们 打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了 层厚厚的白雪，你们会不由自主地发出什么样的感叹? 生：哇!好大的雪呀! 生：噢!下雪了! 生：我会兴奋地叫喊：“下雪啦!下雪啦!” 小动物们见到下雪，也和同学们 样心里特别兴奋。 件出示句子：下雪啦!下雪啦!像这样的句子应当怎样读?谁来读给大家听。(指名读，评议、齐读。) 2、指导读

22、 二句。 这时候雪地里来了谁?(出示 件) 生：小画家。 师：是 个小画家吗? 生：是 群。 板书：“ 群”，“ 群”是什么意思? 生：就是许多。 师：谁会用“ 群”说 句话? 生： 群学生、 群女生 雪地里的 群小画家是谁呢?(生齐答，师贴图) （设计意图：对词语的精确理解，始终是低年级学生的 个学习重点，也是难点，应实行敏捷多样的教学方式。此处我通过贴图演示，将抽象的词语化为详细形象的小动物，化文字为图形，突破难点，让学生更易理解、接受。同时扩展其词汇积累，熬炼其在生活实际中的应用。） 3.指导读 三、四句。 师：这群小画家画了些什么呢?请小挚友们仔细地读 读 文的 三句话，边读边想想，我

23、知道什么? 生：自由读 师：读懂了吗?读懂了就告知别人。怎样把自己读懂的告知别人呢?可以讲给别人听，也可以演给被别人看。现在呀，我们先用演的方法。老师先演 演。(老师把小鸡头饰戴在头上，边说边做动作)我是小画家小鸡，我在白白的软软的学地上跑来跑去，你看，你看，我的脚印多像竹叶呀，我会画竹叶。 然后，让学生以小组为单位选择自己喜爱的 种小动物演以演，练 练。最终小组派代表汇报。 生：我想演小狗。(生戴上头饰，边做动作边说) 我是 只可爱的小狗，我在雪地上愉快地跑来跑去，你看，你看，我是画梅花的高手。 生：我来演小鸭。(生戴上头饰，边做动作边说。) 我是小画家小鸭。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，

24、我画的枫叶多美呀! 生：(生戴上头饰，边做动作边说)我是小画家小马，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的脚印多像弯弯的月牙呀! 师：多兴奋呀!他们的脚印在雪地上竟成了 幅幅漂亮的图画，给寒冷的冬天增加了勃勃朝气。你们听 听，老师是怎样用读表现出来的。(示范读3、4句，学生自由练读，分组读) 4、指导读 五、六句师：在雪地上画画多好玩呀!可是，青蛙为什么没参与? 生：它在洞里睡着啦。 师生问答，男女生问答，指导读出问和答的不同语气。 师：青蛙为什么在洞里睡着了? 生：它在冬眠。 师：对。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的时候，睡在洞里不吃不动，等到 二年春天才会醒来，这就是冬眠。要冬眠的动物还有许多。

25、(如龟、蛇、刺猬等) 师：你们喜爱小动物吗?句子中的青蛙还能换成什么动物?象这样：乌龟为什么没参与?它在洞里睡着了。了。 四、指导朗读，回顾全文。 雪地里的小画家玩得多欢乐!他们给这漂亮的雪地增加了无限的朝气与活力。让我们抓紧去雪地里找他们吧!(师用多媒体出示 文及 文插图，生齐读 文。) 五、总结、扩展。 听到你们背得这么好，小动物们可兴奋了，咦?他们的脚印哪去了?谁能帮他们找 找? 请2个同学到前面来，帮小动物们找脚印。(脚印图) 今日，我们弄清晰了这几个动物脚的特点。在生活中，你们还见过哪些小动物的脚印象什么? 生：我见过小猫的脚印，像梅花。 要想弄清晰更多动物脚的特点，同学们要在日常生

26、活中多留心视察。 板书设计：17雪地里的小画家 小鸡图小狗图小鸭图小马图 鸡脚印图狗脚印图鸭脚印图马脚印图 一年级雪地里的小画家教学设计 教材简析： 这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲解并描述了四种动物爪(蹄)的形态和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充溢童趣。 教学理念： 依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的学问基础之上，充分调动学生的学习主动性，激发他们的求知欲，给学一供应充分的参加活动时空，帮助他们在自主探究与合作沟通的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的实力，培育学生自主探究，团结合作精神，以及酷爱大自然的情感

27、。 教学目标： 1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、初步感知课文内容，培育酷爱大自然的情感。 教学重点： 认读生字和朗读课文。 教学难点： 识记生字。 教学打算： 投影仪，录音机，情境图，各种图片。 教学流程： 一、创设情境： 出示小雪花模型，有小雪花的语气说话)我是小雪花，小挚友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们兴奋吗?那你们情愿和我一起到雪地里去玩吗?快看，我们到了!(出示情境图) 谁能说说你眼前的世界是什么样的?(学生看图描述) (师用小雪花在图中飘舞演示)小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了;飘在树枝上，树枝白了;飘在大地上，大地像铺白

28、色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了?(师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。) 猜猜他们来干什么?(板书课题) 二、自主识字： 1、想知道课文中是怎么说的吗?打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不相识的字该怎么办呢? 2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么? 3、自学生字： (1)比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。 (2)同桌相互读字，订正字音。 (3)用投影出示全部生字，齐读。 (4)请你们来当小老师，提出简单读错的字，请同学们留意。 (5)哪些字，你以前就相识，你是怎么相识的? (6)想方法把你不相识的字登记来，同

29、桌间相互沟通。 (7)汇报记字方法，提出不好记的字。 4、检测自学状况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。 三、朗读感悟： 1、自由练读课文，要求：读正确，流利。 2、指导读，评价。 (1)师范读课文，同桌练读。 (2)指名读。a谁能英勇地说，我读得好!b谁能诚恳地说：我读得还不够好! (3)齐读课文。 3、演示，感悟课文内容。 (1)师用图片在情境图中进行演示。(发出小动物的叫声，随之留下脚印。) (2)汇报：你知道了什么?还有什么问题要问吗? (3)启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢?(引发学生想象) 4、启发谈话，再读课文。 小动物们在雪地里跑来跪去，多快乐呀，你们也喜爱下雪的天气

30、吗?下雪后，你们的心情怎样?你们都干些什么? (引导学生带着兴奋的心情再读课文) 四、指导书写。(略) 一年级上册雪地里的小画家课文教案 雪地里的小画家是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌，富有童趣。下面是我共享的课文教案，一起来看一下吧。 一、教学要求 1学会7个生字，相识1个偏旁。 2会认9个字。 3正确、流畅地朗读课文。背诵课文。通过朗读课文知道四种动物爪(蹄)子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。 二、教材说明 本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏显明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小

31、马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形态不同。青蛙没有参与“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。 三、教学建议 (一)教学打算 布置学生收集竹叶、梅花、枫叶的图画或实物;视察小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)，看看他们的脚印是什么样的。 打算本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。打算竹叶、梅花、枫叶的图片或实物。 (二)识字、写字教学 学习生字。重点指导读准生字“马、用、笔、加”和要求会认的字“枫、参、睡”的音。 随生字“笔”的学习，相识偏旁“”(竹字头)。 指导写字。利用已学过的笔画和偏旁识记字形，细致视察字在田字格里的位置。留意以下笔画的写法：“用”字中间的两横与左右两边的撇和竖相

32、离不相接;“笔”字中“”(竹字头)的其次笔是“”(横)。 (三)朗读、背诵指导 这是一篇富有儿童情趣的诗歌。朗读时，要激发学生的情趣，带着童趣读出味道来。可让学生边读边看图，或看多媒体课件，初步了解诗句的意思，再读正确、读流利。“下雪啦，下雪啦!”是儿童看到下雪时兴奋心情的自然流露，可让学生联系生活阅历体会，然后通过范读或录音，指导学生读好这个句子。中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上愉快地跑来跑去，留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。这些“小画家”“画”了一幅非常美的雪地“画”，所以要读得轻快些。可以通过范读，让学生仿照着读出轻愉快泼的语气。最终两句要读出问句和答句的不同

33、语气。 在学生充分读的基础上，可借助图背诵课文。背诵要在课内进行。 (四)练习提示 第三题的目的是复习课文内容，巩固生字词。有两排图，每幅图都有对应的词语。下面一排，分别是动物的脚印以及与之相对应的词，可让学生先看图，再读图下面的词语，然后找准相对应的动物和脚印，用线连起来。 (五)课时支配 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 (一)初读课文 1自由读课文，借助拼音相识生字。 2再次自由读课文，从课文中圈诞生字，把生字多读几遍。 3分小组检查生字读音，全班订正。 4小声读课文，要求读得正确。 5指六名学生分别读句子，检查是否读得正确。 6听课文录音。想一想：课文讲了什么?(不要求学生说得很

34、全面) 初读课文的环节应留意让学生充分地读，其目的是：(1)借助拼音读准字音;(2)把课文读正确;(3)大致知道课文讲了什么;(4)在反复的读书实践活动中，充分感知语言文字材料。 (二)再读课文 1读第一句，引导学生结合生活实际想象下雪时地上白了、树上白了、房子上也白了的情景。(有的南方孩子可能没见过雪，老师可供应课件或插图)再指导学生反复读，读好第一句。 2谁到雪地上来了呢?齐读其次句。 看表现小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上愉快地跑来跑去的课文插图或课件，知道雪地上来了许多“小画家”。 怎么读才能读出小画家有许多呢?学生自由练读，同座互读，指名读。 3这么多的画家，他们画了什么画呢?学生读第

35、三句，思索，小组沟通。 全班沟通，老师依据学生的回答相机板书，并在每一种动物的下面贴上相应的图片。 小鸡小狗小鸭小马 “竹叶”图“梅花”图“枫叶”图“月牙”图 小动物们画了什么?老师引读： 小鸡画竹叶小狗画梅花 小鸭画枫叶小马画月牙 4我们平常用什么画画?这些小动物是用什么画画?指名读第四句。 出示呈现“小画家”们“画画”(在雪地留下脚印)的课文插图或活动课件，让学生了解小动物们是怎么“画画”的。(原来这些图画就是小动物们留在雪地上的脚印) 指导有感情地朗读这一句。 5在雪地里画画多好玩呀，可是，有一个小伙伴没来，它是谁呀? 老师读第五句：青蛙为什么没参与?学生读第六句：它在洞里睡着啦。 青蛙

36、为什么在洞里睡觉呢?学生充分探讨并沟通。 指导分小组、分男女生读出问句和答句的不同语气。 (三)朗读、背诵 1配乐朗读全文。 2指导背诵。 3完成课后第三题。 (四)字形教学 1抽读生字卡片。 2学生在已有的识字基础上自由选择识字，指导相识“”(竹字头)。 3指导书写。完成课后其次题。 五、参考资料 冬眠某些动物，如蛙、龟、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到其次年春天再复原正常的活动，这就是冬眠。蛙类是冷血动物，它本身的温度能随着外界温度的改变而改变。冬天外界温度很低时，它的新陈代谢作用非常缓慢，处于休眠昏死状态，所以虽然不吃不喝，也能够维持生命。 小学一年级语文教

37、案雪地里的小画家 一、揭示课题 “雪”和“画”是本课要求驾驭的生字，留意读准。 什么样的人我们称他是画家？（特地画画，并且画得很出名气的人） 课文里的画家和我们刚才探讨的不一样，是“小”画家，从课文题目可以看到是哪里的小画家？（雪地里的小画家） 二、初步阅读 1.雪地里来了哪些小画家？他们都画了什么？读了课文你就知道了。 2.读的时候，要看清音节读准音，读完以后还要想想意思。（集体小声朗读） 3.检查朗读效果。（请两位同学一人一句轮读课文） 三、讲课课文 1.课文一起先就告知我们下雪啦。 “小画家”望见下雪心里怎样想？同学们能用朗读的语气表达出来吗？ 2.雪下得怎样？ 出示投影片，从哪里看出雪

38、下得大？（学习生字词：一群qn，一群是多少？一两个不能叫一群，至少三五个才能成群，也可能些） 3.这群小画家都有谁？ （看图，练习说一句话，用上有还有，有和） 从图上你能看他们各自画了什么？那些画是谁画的？你能分得清吗？ 课文里有一句话告知我们他们各画了什么，请找到读一读。 出示小黑板（板书第三句话）（学习生字词：竹叶y） 真正的竹叶见过吗？（出示竹叶图片和投影片上小鸡的脚印比照） 小鸡画的画像不像竹叶？梅花，小挚友都见过（出示梅花图），小狗画得像吗？小鸭画的是枫叶（出示枫叶图），像吗？（学习生字词：月牙） 月牙是什么样的？为什么说小马画的画是月牙？ 读第三句话。 4.你们平常用什么画画？ （

39、学习生字：用yng，笔b） “笔”这个字的上面部分是我们这课要学习的新部首，叫“竹字头”。 出示教具：毛笔，这支笔能帮助你记住“笔”这个字吗？ 用笔画画，还要用什么？（出示颜料实物） 我们画画要用颜料和笔。这些小画家跟我们不同。（学习生字词：不用yng） 它们怎么画画呢？从课文里找。 几步什么意思？（走几步）在哪里走几步？ 雪地里的小画家在雪地上走几步，留下的是什么？（脚印） 同样在雪地里走几步，为什么画出来的画不一样？ 脚印怎么会不一样呢？ 你们见过小鸡的脚吗？它的脚爪是三根瘦长的脚趾，所以在雪地里留下的脚印就像竹叶。 小鸭子的脚大家都知道，脚趾之间有皮连着，我们称它着“蹼”，它是干什么用的？（划水）在雪地上留下的脚印就像枫叶。 小狗的爪子什么样？ 马蹄钉了脚掌，像弯弯的月牙。 小结： 这些小画家，因为脚不同，脚印就不同，在雪地里留下的脚印就像一幅画。所以我们叫他们是雪地里的小画家。（集体读课文前四句内容） 5.课文最终提出了一个什么问题？ 指导朗读问话的语气。青蛙为什么不来参与画画呢？书上已告知我们缘由了。 6.“躲”说明什么？为什么要躲？（怕冷）要睡多久？一个冬天不吃不喝地睡觉叫什么？（冬眠） 四、巩固练习生字词 雪地里的小画家教案 雪地里的小画家教案 【教学目标 】 1.相识11个生字和1个偏旁，学习 个多音字，会写4个字。 2.正确、流