三年级上册好汉查理精品教学设计.docx

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1、三年级上册好汉查理精品教学设计人教版三年级语文英雄查理教学设计 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、理解课文内容，3、体会查理发生的改变，4、感受和善、信任、充溢爱心给人带来的欢乐。 教学重难点 理解课文内容，感情朗读课文。 课前打算 录音机和本课的朗读磁带、英雄歌磁带。 教学过程 一、谈话揭题 1、导语。和善、仁爱的金吉娅同2、情、爱护一个生疏的小女孩，3、向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今日我们再来学习另一个感人的故事。 4、读题：“英雄查理”。“英雄“你是怎么理解的?读了这个题目，5、你还想知道什么呢? 二、初读感知 1、学生听课文录音，2、激

2、发朗读的爱好。 3、学生自由朗读课文，4、要求读正确，5、读流利。 6、检查读书状况： a.指名学生分自然段读课文，学生评议。 b.和同桌一道再读一读这个感人的故事。 7、探讨沟通。 课文讲解并描述了一个什么故事? 三、再读质疑 1、学生默读课文，2、边读边画出不3、理解的内容。 4、初步释疑。 对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最终提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题： a.查理有哪些改变? b.查理为什么会有这么大的改变? 四、读悟沟通，感受查理的改变 1、查理有哪些改变?你找到了哪些句子? 2、老师相机出示以下句子让学生谈感受： a.“不，英雄查理从来不随意拿别人的东

3、西。” b.“感谢!”查理显得落落大方。 c.“当然可以。” d.“查理虽然淘气，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。” e.“杰西，我会做个英雄。” 老师要引导学生体会到查理的确变了，变得有礼貌了，变得诚恳、实信了，变得有上进心了，自信了。 五、探究查理改变的缘由，评价文中人物 1、引导谈话：查理为什么会有这么大的改变呢? 2、你觉得查理的改变和哪些人有关呢? 跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。 3、你对故事中的这些人物有什么看法? 学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友情是查理改变的主要缘由。 六、练习有感情朗读 可以自由组合

4、，分角色感情朗读。 七、拓展练习 1、读完了这个故事，你有什么感想?先说一说，再写一写。 2、镇上的人后来会怎么评价查理呢?请你发挥想象，写出人们对查理的评价。 三年级语文上册英雄查理教案 三年级语文上册英雄查理教案 教学目标：1有感情地朗读课文。2读懂课文内容，体会查理发生的改变，感受理解、信任、充溢爱心给人带来的欢乐。3培育独立阅读实力。重点难点：1、读懂课文，了解查理的改变以及罗伯特先生送刀的缘由，相识查理。2、教化学生怎样去爱别人，让生活变得更美妙。课前打算录音机和本课的朗读磁带、英雄歌磁带。课时支配：1课时。教学过程：第一课时一、谈话激趣，读题生疑1(课前播放英雄歌)同学们，刚才我们

5、听了一首英雄歌，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上英雄呢?(学生依据自己的理解自由发表看法：如行侠仗义、济助危难等)2读题：“英雄查理”，读了这个题目，你想知道些什么呢?二、初读课文，感知大意1学生听课文录音，激发朗读的爱好。2学生用自己喜爱的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。3检查学生读书状况。(1)指名分自然段读课文，读后学生评议。(2)选择自己最喜爱的一段同伴互读，相互纠错。4探讨沟通：课文讲了一个什么感人的故事?5勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。三、再读质疑，读中感悟1这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感爱好的地方。2.小组沟通，老师巡

6、回点拨。3.梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出深化学习本文的两个问题：(1)你从哪里可以看出查理是个英雄?(2)查理为什么会有这么大的改变?4读悟沟通：你从文中哪些地方感受到查理是个英雄?(1)依据学生找到的句子让学生谈感受：A“不，英雄查理从来不随意拿别人的东西。”B“感谢!”查理显得落落大方。C.“当然可以。”D查理虽然淘气，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。E“不行，罗伯特先生，我不能随意要您的东西。”F“杰西，我会做个英雄。”在教学时，老师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚恳、守信、有爱心

7、了。(2)指导朗读。让学生体会说话人的神态和心理活动，也可以通过提问来启发学生思索。例如：“查理说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理说这句话时的神态吗?”在理解的基础上，老师可以重点指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。5文章开头说查理是个淘气的孩子，爱搞恶作剧，你能联系你所知道的来谈一谈，他会做什么吗?6那究竟是什么缘由，使查理有了如此大的改变呢?你觉得查理的改变跟哪些因素有关呢?引导学生重点谈谈杰西对查理的影响：杰西热忱乐观，虽然残废了，但对生活充溢希望，敬重、理解、信任查理，她的友情像雨露阳光，是查理改正缺点的主要缘

8、由。7学到这儿，请同学们再来谈谈你对“英雄”的理解，你认为查理是一个真正的英雄吗?假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢?8练习有感情地读，读中悟情。四、拓展延长，升华情感1、读了这个故事，你有什么感想?2、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。板书：32、英雄查理帮助杰西查理成为英雄不再淘气、恶作剧 小学三年级语文英雄查理教学设计 一、激发爱好，读题生疑 1.(课前播放英雄歌)同学，这首歌的歌名知道吗?英雄歌，板书：英雄。在你心目中，你认为怎样的人才能称得上英雄呢? 谁来读一读这个词，让我们从你的朗读中听出这个词有不寻常的感觉。 2.今日就来相识一位英雄。板

9、书：查理 外国人的名字，把其次个字念成轻声。谁来试一试? 3.齐读课题 二、明确目标，了解课文 1.英雄查理是一篇略读课文，我们先看看课文导读。 2.让我们心有目标，自由朗读课文，说说课文讲了一个怎样感人的故事? 3.你能从哪里看出查理是一个英雄? 三、读中感悟，体会信任 1.依据学生找到的句子让学生谈感受： “不，英雄查理从来不随意拿别人的东西。” “感谢!”查理显得落落大方。(他说感谢的时候心里可能想什么?) “当然可以。” 查理虽然淘气，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。 “不行，罗伯特先生，我不能随意要您的东西。”(你能想象出查理说这句话时的神态吗?) “杰西，我

10、会做个英雄。” 2.听到杰西称自己为“英雄”，查理别提有多兴奋了。其实，查理虽然淘气，爱搞恶作剧，但他也称自己是英雄，你从课文第一小节去找找。 板书：“英雄查理” 为什么这里的“英雄查理”要加“”呢?这个淘气爱捣蛋的孩子可能会做什么呢? 3.那究竟是什么缘由使查理有了如此大的改变呢?从哪句话特殊能看出杰西对查理的信任? 沟通出示：你会的，我从来就信任! 请同学们再次默读课文，再次回到课文，感受查理的哪些改变能让杰西毫不致疑地对他说：“你会的，我从来就信任!” 他们一起生活，一起欢乐的成长。当查理是一个淘气的孩子，杰西会这样说你会的，我从来就信任!(齐读)当查理是一个落落大方的英雄，杰西也肯定会

11、这样说你会的，我从来就信任!(齐读)查理是个说话算数的英雄，杰西确定说你会的，我从来就信任!(齐读) 正是杰西对查理的充分信任，真诚做伴，才让查理感受到挚友的欢乐，成为真正的英雄。让我们再信任地读“你会的，我从来就信任!” 4.学到这儿，再来谈谈你对“英雄”的理解，你认为查理是一个真正的英雄吗?假如你是这个镇上的人，你会怎样评价查理? 四、拓展延长，升华情感 让我们再听听下面这个小故事，说说自己读后的感想。 举荐阅读：感动小学生的100故事 人教版三年级上册英雄查理教学设计汇总 英雄查理教学设计一篇 【设计理念】 依据略读课文的特点，引导学生自读质疑，以学定教，读中感悟，使三维目标有机融合。让

12、学生在感受作品中人物形象的同时，学会关爱他人，真正落实语文工具性与人文性的统一。 【教学目标】 1、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，体会查理发生的改变，感受理解、信任、充溢爱心给人带来的欢乐。 3、培育独立阅读实力。 【课前打算】 老师打算：多媒体课件(有英雄歌、课文朗读、重点词句及拓展阅读等。 【课时支配】 1课时。 【教学流程与设计意图】 一、谈话激趣，读题生疑 1、(课前播放英雄歌)同学们，刚才我们听了一首英雄歌，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上英雄呢? (学生依据自己的理解自由发表看法：如行侠仗义、济助危难等。) 2、读题： “英雄查理”，读了这个题目，你想知道些什么呢? 设

13、计意图：创设情境，从生活入手，调动学生的心情，为学习课文进行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思索，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。 二、初读课文，感知大意 1、学生听课文录音，激发朗读的爱好。 2、学生用自己喜爱的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。 3、检查学生读书状况： 指名分自然段读课文，读后学生评议。 选择自己最喜爱的一段同伴互读，相互纠错。 4、探讨沟通： 课文讲了一个什么感人的故事? 5、勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。 设计意图：放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文，让学生通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又转变了学生阅读的方式，培育

14、了学生的自学实力。 三、再读质疑，读中感悟 1、这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感爱好的地方。 2、小组沟通，老师巡回点拨。 3、梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出深化学习的两个问题： 你从哪里可以看出查理是个英雄? 查理为什么会有这么大的改变? 设计意图：在整体感知的基础上，引导学生质疑，培育学生的问题意识。在倾听过程中发觉他们困惑的焦点，帮助老师把握学情，然后以学生的自主提问组织教学程序，以学定教，增加学生课堂的主体性、自主性。 4、读悟沟通： 你从文中哪些地方感受到查理是个英雄? 依据学生找到的句子让学生

15、谈感受： “不，英雄查理从来不随意拿别人的东西。” “感谢!”查理显得落落大方。 “当然可以。” 查理虽然淘气，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。 “不行，罗伯特先生，我不能随意要您的东西。” “杰西，我会做个英雄。” 在教学时，老师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚恳、守信、有爱心了。 指导朗读： 让学生体会说话人的神态和心理活动，也可以通过提问来启发学生思索。例如：“查理说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理说这句话时的神态吗?”在理解的基础上，老师可以重点指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，

16、要尽量读出说话人的语气。 5、文章开头说查理是个淘气的孩子，爱搞恶作剧，你能联系你所知道的来谈一谈，他会做什么吗? 6、那究竟是什么缘由，使查理有了如此大的改变呢?你觉得查理的改变跟哪些因素有关呢? 引导学生重点谈谈杰西对查理的影响：杰西热忱乐观，虽然残废了，但对生活充溢希望，敬重、理解、信任查理，她的友情像雨露阳光，是查理改正缺点的主要缘由。 7、学到这儿，请同学们再来谈谈你对“英雄”的理解，你认为查理是一个真正的英雄吗?假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢? 8、练习有感情地读，读中悟情。 设计意图：“阅读是学生的特性化行为”，只有当老师和学生一起走进文本，学生才能有话可说，有感而

17、发，才能培育语感，发展思维。以上环节的设计，意在通过老师引导学生抓住重点语句，感悟查理发生的改变，以及发生这些改变的缘由，再在朗读中加深理解。 四、拓展延长，升华情感 1、读了这个故事，你有什么感想? 2、请同学们再读读这个小故事(以“关爱”为主题的材料)，说说自己读后的感想。 设计意图：围绕“关爱”这个主题，通过拓展性阅读，在培育学生独立阅读实力的同时，让学生加深对“爱”的含义的理解。引导学生走向生活、走向社会，学会关爱他人，实行知与情、情与行的统一，帮助学生树立正确的价值观和人生观。 英雄查理教学设计二篇 【学生分析】 我们班大部分同学守纪律，自觉学习，关切班集体，喜爱帮助别人。但个别同学

18、真是很好动，有的常不交作业，又撒谎，学习这篇课文，通过情感的沟通。是很有必要。 【教学内容分析】 这篇课文是我们三年级语文上册第八单元最终一篇阅读课，授课时间：一课时。英雄查理这篇阅读课文通过一个淘气孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解，在相互帮助中查理变更了自己的弱点的故事，在学习中引导学生懂得挚友之间的理解和敬重也是爱的一种表现。 【学习目标分析】 1、学问与技能目标： 能正确、流利，有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会查理发生的改变，感受和善、信任、充溢爱心给人带来的欢乐。 2、过程与方法： 谈话揭题，初读感知课文内容。 小组探讨沟通，读悟沟通，感受查理的改变 探究查理

19、改变的缘由，体会人物的思想情感。 3、情感看法价值观： 通过学习，做个有礼貌，守信用的好学生。 体会查理发生的改变，感受和善、信任、充溢爱心给人带来的欢乐。 【教学重点、难点】 读懂课外内容，体会人物的思想感情;理解查理发生思想改变的缘由。 【教学策略和方法】 通过启发、质疑、和探讨的方法来理解课文的内容。 【教学打算】 录音机和本课的朗读磁带。 【教学过程设计】 一、谈话揭题 1、导语： 和善、仁爱的金吉娅怜悯、爱护一个生疏的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今日我们再来学习另一个感人的故事。 2、读题： “英雄查理”。 “英雄”你是怎么理解的?读了这个

20、题目，你还想知道什么呢? 二、初读感知 1、学生听课文录音，激发朗读的爱好。 2、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。 3、检查读书状况： 指名学生分自然段读课文，学生评议。 和同桌一道再读一读这个感人的故事。 三、小组探讨沟通 1、课文讲解并描述了一个什么故事? 2、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。 3、组长汇报： 对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生解决。最终提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。 查理有哪些改变? 查理为什么会有这么大的改变? 四、读悟沟通，感受查理的改变 1、查理有哪些改变?你找到了哪些句子? 2、老师出示以下句子让学生谈感受： “不，英雄查理从来不随意

21、拿别人的东西。” “感谢!”查理显得落落大方。 “当然可以。” “查理虽然淘气，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西 在草地上玩。” “杰西，我会做个英雄。” 3、小结： 引导学生体会到查理的确变了，变得有礼貌了，变得诚恳、可信了，变得有上进心了，自信了。 五、探究查理改变的缘由，评价文中人物 1、引导谈话： 查理为什么会有这么大的改变呢? 2、你觉得查理的改变和哪些人有关呢? 跟自己、杰西、罗伯特先生等人有关。 3、学习了这个故事中的这些人物你有什么感受? 学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友情是查理改变的主要缘由，体会人物的思想。 4、总结。

22、六、练习有感情朗读 自由组合，分角色感情朗读。 七、拓展练习 学了这个故事，你有什么收获?先说一说，再写一写。 【板书设计】 32、英雄查理 帮助杰西(有礼貌守信用) 查理成为英雄 不再淘气、恶作剧 【教学流程图】 起先引入新课初读感知探讨沟通探究问题发觉问题读悟沟通体会思想扩展思维结束。 三年级语文上册教案：英雄查理 32英雄查理 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、理解课文内容，3、体会查理发生的改变，4、感受和善、信任、充溢爱心给人带来的欢乐。 教学重难点 理解课文内容，感情朗读课文。 课前打算 录音机和本课的朗读磁带、英雄歌磁带。 教学过程 一、谈话揭题 1、导语。和善、仁

23、爱的金吉娅同2、情、爱护一个生疏的小女孩，3、向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今日我们再来学习另一个感人的故事。 4、读题：“英雄查理”。“英雄“你是怎么理解的？读了这个题目，5、你还想知道什么呢？ 二、初读感知 1、学生听课文录音，2、激发朗读的爱好。 3、学生自由朗读课文，4、要求读正确，5、读流利。 6、检查读书状况： a.指名学生分自然段读课文，学生评议。 b.和同桌一道再读一读这个感人的故事。 7、探讨沟通。 课文讲解并描述了一个什么故事？ 三、再读质疑 1、学生默读课文，2、边读边画出不3、理解的内容。 4、初步释疑。 对于一些浅显的问题或不大重要的

24、问题，引导学生相机解决。最终提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题： a.查理有哪些改变？ b.查理为什么会有这么大的改变？ 四、读悟沟通，感受查理的改变 1、查理有哪些改变？你找到了哪些句子？ 2、老师相机出示以下句子让学生谈感受： a.“不，英雄查理从来不随意拿别人的东西。” b.“感谢！”查理显得落落大方。 c.“当然可以。” d.“查理虽然淘气，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。” e.“杰西，我会做个英雄。” 老师要引导学生体会到查理的确变了，变得有礼貌了，变得诚恳、实信了，变得有上进心了，自信了。 五、探究查理改变的缘由，评价文中人物 1、引导谈话：查理为什么会

25、有这么大的改变呢？ 2、你觉得查理的改变和哪些人有关呢？ 跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。 3、你对故事中的这些人物有什么看法？ 学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友情是查理改变的主要缘由。 六、练习有感情朗读 可以自由组合，分角色感情朗读。 七、拓展练习 1、读完了这个故事，2、你有什么感想？先说一说，3、再写一写。 4、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，5、写出人们对查理的评价。 三年级上册英雄查理学案分析 三年级上册英雄查理学案分析 教学目标：1、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，懂的挚友之间的理解和敬重也是爱的表现。3、默读课

26、文，理解课文内容，体会查理发生改变的缘由。4、在生活中，学会理解，敬重他人；懂得挚友之间的理解和敬重也是爱的表现。教学重点：读懂课文内容，体会人物思想感情。教学难点：理解查理发生改变的缘由。教学打算：学生利用字典，读文中带音节的词语，试着理解意思。课时支配：1课时教学过程：一、揭示课题前面我们学习了一篇关于金吉娅向生疏的小女孩献出了爱心的课文，体会到了金吉娅和善，富有怜悯心的美妙品质。今日，我们要学习的英雄查理，又向我们讲解并描述了另一个爱心故事。二、初步感知1、用自己喜爱的方式去读课文。边读边画出自己不懂的地方。2、默读课文，了解这篇课文主要讲了一个什么故事。3、再次默读课文，边读边思索；查

27、理发生了那些改变、为什么会有这些改变。三、探究新知要求读懂下面的问题；1、以前查理是一个什么样的孩子?2、后来查理变成了一个什么样的孩子?3、查理为什么会有这样的改变？（因为杰西对查理没有成见，理解，敬重他，向他伸出了友爱之手，而查理特别珍惜这份友情，查理在陪伴杰西时，他不再搞恶作剧，成为了一个好孩子)4、你认为查理是一个怎样的孩子，为什么？5、你认为杰西又是一个怎样的孩子？为什么？（杰西是个真诚又热忱，对生活充溢希望，理解、敬重他人的孩子)四、有感情朗读课文1、指导：读好对话，注意体会说话人的神态和心理活动。2、指名读，分角色朗读。读出说话人物的语气。五、总结课文查理和杰西都是好孩子，他们都

28、有爱心。杰西理解、敬重查理，帮助他改正了缺点；查理陪伴了杰西，给了她欢乐，他们相互友好，相互帮助。我们也应当学会理解、敬重他人。板书设计英雄查理查理-杰西陪伴（相互友好、相互帮助）理解、敬重 人教版三上英雄查理精品教学设计汇编 英雄查理精品教学设计一 【设计思想】 以有感情地朗读课文为载体,引导学生细细品析语言。教学这篇课文,老师要激励运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文。 【教材分析】 这篇略读课文写的是自称英雄的淘气孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到女孩的理解和敬重,在两个人的相互友好、相互帮助中,查理也变更了自身弱点的。 查理是一个爱搞恶作剧的孩子,没有人喜爱他。但他的本质并

29、不坏,只是缺少理解和敬重。但别有意味的是,引导查理的是一个残疾小女孩杰西,她对查理没有成见,向他伸出了友爱之手。而查理特别珍视这份友情,在陪伴杰西的同时,他再也不搞恶作剧,成为了一个好孩子。 课文中,查理和杰西两个人物形象真实。查理既调度又和善,喜爱帮助人,举止言行很有英雄的做派;作为残疾人的杰西心态特别健康,她没有自艾自怨,真诚又热忱、对生活充溢希望,在她的理解、敬重中,查理改正了缺点。 【学情分析】 课文的故事情节简洁,与学生的生活很接近,可以先引导学生依据连接语中的要求,默读课文,了解课文讲了一个什么样的。小学生的情感是伴随着清楚的表象和正确的理解不断深化的。老师要引导在朗读中多想象,在

30、阅读中见文生义,见义生情,借助生活经验中类似的感情阅历去感受,读出感情。 【教学目标】 1、正确、流畅地朗读课文,学习默读。 2、读懂课文,懂得挚友之间的帮助和信任也是爱的表现。 3、初步培育独立阅读实力,能说说课文中的小男孩发生了哪些改变,和同学沟通对课文中人物的看法,说说自己的读后感。 【教学重难点】 重点:读懂课文,懂得挚友之间的帮助和信任也是爱的表现。 难点:和同学沟通对课文中人物的看法,说说自己的读后感, 【教学过程】 课前谈话： 围绕班级同学的改变绽开。 师：近来，我通过视察发觉王胜博改变最大，他由从前的害怕变得英勇了，由不自信变得自信了，由不敢发言变得爱发言了，老师真为他感到兴奋

31、。同学们，请说说你还发觉哪个同学变了。 一、揭题 1、今日我们来学习一篇新课文，请看老师写一个词。 板书： 英雄 指名读。读出英雄的味道来。(有英姿、气派、气概。) 你觉得什么样的人才能称得上英雄?你认为我们班谁算得上英雄? 2、今日我们来相识一位英雄。 加板书： 查理 读课题。 想知道英雄查理的故事吗?那就仔细地去朗读一遍课文吧! 二、初读课文，理解内容 自由地将课文朗读一遍。要求：读准字音，读通句子，读懂课文。 师：大家读得很仔细，效果如何呢?我要检查一下。请抬头，看屏幕，把你读课文后知道的结合图描述出来。我指着什么，你就说什么。看谁说得好。 师：其次个问题有点难度了，思索：课文主要讲了一

32、个什么故事? 师：读了课文你发觉课文在写法上有什么特点? (提示：课文主要侧重于什么描写?或写人物的什么比较多些?)(对话许多)你觉得针对如此特点的课文应当怎样学习它? (分角色朗读，尽量读出说话人的语气。) 三、研读课文，品尝感悟 1、好吧!请大家再读课文，就根据刚才说的方法读。请四人小组合作。思索：查理是不是英雄? 2、请默读课文。要求： 不出声，不指读，不动嘴唇，边读边思索边画出相关语句。 探讨沟通： 查理不是英雄。你从文章哪些地方可以看出他并不是英雄? “倒是他叫自己是英雄查理”(没有人叫他是英雄查理。) 师：还有哪里看出查理不是英雄? “从窗户爬进”英雄是怎么样的?看到别人的好东西时

33、会怎么做? (君子不夺人所爱。)英雄不随意拿别人的东西。 探讨沟通： 查理是英雄。你从课文的哪些地方可以看出他是英雄? “不，英雄查理从来不随意拿别人的东西。” “感谢!”查理显得落落大方。一口答应推杰西晒太阳。陪杰西度过一个欢乐的下午。说话算数。陪杰西整整一个暑假。再没有搞恶作剧。 四、探讨：查理成为英雄的缘由 1、师：从你们刚才的回答我知道了，查理起先并不是一个英雄，后来才变成了一个英雄。他的改变真大呀!你觉得查理成为英雄与哪些人有关?为什么这么认为?你的依据是什么?请你们再次默读课文，划出你认为重要的句子，多读几遍。有了自己的理解与体会，再与同桌沟通一下。 2、查理的改变最离不开的，就是

34、杰西和罗伯特先生。能不能成为挚友，第一印象很重要。我们来看查理与杰西第一次见面时的情景。 “你想把它拿走吗?”(课件出示)这是杰西对查理说的第一句话。谁能读好它?指名读。 3、揣测一下，当时杰西说这话时的表情和语气会是怎样的? (提示：在引号后面的提示性语言中有一个很关键的词。) 师：一个小女孩的说话声，是怎样的? 师：一个亲切的、温顺的说话声，你试着说说看。 师：同学们，杰西是在什么样的状况下说这句话的? 师：是呀，这样的情景在一般人眼里，会认为他是 师：脱口而出的第一句话或许会是 师：可是杰西却是 4、“你可以把它拿下来看看。英雄查理，我叫杰西。”这是杰西对查理说的其次句话。这句话，意味深

35、长，你能读懂它里面的意思吗? 师：“英雄查理，我叫杰西。”(边说边伸出自己的手)这时，杰西说不定已经向查理伸出了自己的手。说明什么? 师：是啊，这句话，很一般，却很暖和，它像一把钥匙，打开了查理的心灵之门。杰西后面说的几句话，更是拉近了他们的距离。你找到读读看，是否有这样的感觉? 师：假如说杰西的话，打开了查理的心灵之门，那么罗伯特先生的话，同样暖和了查理的心。“查理，你带给杰西的礼物是欢乐，现在我把刀作为礼物送给你。” (出示)读这罗伯特先生说的这句话，你能读懂里面的意思吗?自己读，然后同桌沟通你读懂的意思。 师：前面我们始终在谈论查理的改变，是杰西的信任，杰西的友情，让查理有了很大的改变。

36、没想到，查理也给杰西带去了欢乐。原来，欢乐是相互的，你给别人带去欢乐，别人也会给你带来欢乐，理解与信任也是相互的。罗伯特感谢查理，送给查理一把刀，你认为他送给查理的仅仅是一把刀吗? 师：这是查理听到的“第一次”夸奖，你想，那一刻，他的内心会想些什么? 师：是啊，他真的是这么想的，听他与杰西告辞时说的那句话，齐读“杰西，我会做个英雄的。”这是查理对杰西说的，也是对他自己说的。以后的查理，在你想象中，他会是怎样? 师：正是杰西对查理的充分信任，真诚做伴，才让查理感受到挚友的欢乐，成为真正的英雄。 五、拓展升华 读了这篇课文，你心中的英雄标准有没有变更?什么样的人才是英雄?(让学生上台写词语)你觉得

37、我们班谁称得上是英雄?(虽然?但是?) 小结：今日很兴奋与同学们一起相识了一位英雄，最终让我们真诚地赞美他，齐读课题。 【板书设计】 、英雄查理学生写的英雄标准查理改变的缘由 【教学反思】 英雄查理这篇课文是本学期最终一课，也是一篇略读课文。写的是自称英雄的淘气孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和敬重，在两个人的相互友好、相互帮助中，查理也变更了自身的弱点的故事。因此我在教这一课时，依据课文的特点把学习的权利还给学生，让学生自主学习，把空间留给学生。我们都知道：语文教学的目的就是培育学生的自主学习、自己探讨、用自己的头脑去想、用自己的眼睛去看、用自己的手去做的精神。 阅读教学

38、的过程中注意发展学生的特性。“阅读是学生特性化的行为。”在教学设计中，让学生边读边联系自己的生活实际，如自己四周的同学、伙伴，去读去感悟，来加深对课文内容的理解和体验，从而把培育学生的感受、理解实力与发展学生的特性有机的结合起来。 在教学重我重视了读的训练，让学生从读中感悟语言。留足时间让学生反复的去读，指导去读，在读中理解，读中揣摩，读中品尝，读中有所感，读中有所悟。初读阶段，侧重指导认读感知。学生边读边感知语言，在读中了解课文大意，整体感知课文。精度阶段，侧重于揣摩感悟。让学生反复读重点句子，或通过生生互动练习对话，师生互动练习对话等潜心体会语言的含义，让学生与课文的主子公查理在情感上产生

39、共鸣，这样有效促进了语言的内化，升华了情感。 英雄查理教学设计二 一、检查自学状况。 1、课文讲了哪几个人物?(认读“杰”) 2、认读“落落大方”、“恋恋不舍”，并理解其意思。读准“诵”(平舌音)，区分“陪”“倍”。 3、读了课文简洁说说“查理”是一个怎样的男孩?(淘气，爱搞恶作剧，没有人喜爱)“杰西”是一个怎样的女孩?这篇课文写了发生在他们之间的什么事情? 4、检查学生读书状况。(分角色指导朗读。) 二、坏男孩查理的优点。 (导语：学习第七单元课文的时候我们说过，每一个人身上都有优点和缺点，我们要学会全面地去看一个人。那么同学们，在大家眼里已经是坏孩子的查理，他有优点吗?你能从课文中去发觉他

40、的优点是什么吗?) 1、按要求自读课文313自然段。 要求：找出能表现查理优点的句子，划下来。 2、沟通： “不，英雄查理从来不。别人的东西。” A、这里指他不拿谁的什么呢? B、他喜爱这把剑吗?你能找出体现他喜爱剑的句子吗? C、导语：他这么喜爱这把剑，可是他并不随意把它拿走，因为“英雄查理从来不随意拿别人的东西”。这样的孩子能叫“坏”孩子吗? “感谢!”查理显得落落大方。(很有礼貌) 导语：这么有礼貌的孩子，是“坏”孩子吗? 查理虽然淘气，但说话是算数的。(守信用) 导语：这样一个守信用的孩子，怎么能说是“坏”孩子呢? (质疑：为什么查理在杰西面前是一个好孩子，而在大家面前却是一个坏孩子呢

41、?) 三、查理的改变及缘由。 1、你知道杰西和罗伯特先生给查理的是什么吗? 抓住重点句： “查理第一次。这样夸自己。”(敬重) “你会的，我从业就信任。”(信任) 2、读了这篇课文，有知道了什么? 每个人身上都会有优点，我们要擅长发觉别人身上的优点和特长。 要敬重和信任别人。 四、布置作业。 1、阅读“口语交际”提示。 2、思索，回忆，提炼人物优点(或特长)与事务 三年级上册语文英雄查理练习题 下面是三年级上册语文英雄查理练习题，希望对大家有帮助，一起来看看： 一、看拼音，写词语。 rnzhch，xngbnshnxngxingjn，xxingyun ()() wirnz,fngshoshqnshyu,xly ()() 二、积累词语(把课文中的词再写十个)。 淘气喜爱恶作剧度假艳羡轮椅随意 草坪晒太阳临走随意礼物信任 _ _ 三、在其次题中找3个词连起来写几句话。