假如我是巨人教学设计(4页).doc

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1、-假如我是巨人教学设计教学目标知识与技能: 充分利用联想与比较,培养学生敢于冲破常规、自由、大胆、快乐地想象与表现,培养学生分析、比较、想象、创新的能力，能在作品中创造性地表现出巨人的形象。过程与方法: 通过联想、比较与创作,了解形象的大小对比及横竖构图的区别。情感、态度与价值观:在想象与表现的过程中,尽情表达自己的感受,体验美术学习的乐趣,在创作中激发学生的探索欲,及个人情感。学情分析低年级的学龄儿童想象思维更为活跃，,他们的想象力可以天马行空，充满童真，快乐自由不受约束。因此，培养学生欣赏、评述能力,体验美术活动乐趣,表达自己的情感和思想,激发创新精神更为重要。本着使学生提高对美的感受能力

2、和艺术创造能力而确定本课的教学目标。重点难点教学重点:利用灵活的比较,启发多种奇妙的联想,力求创新。教学难点:画面的布局与形象的对比。教学过程教学活动一 导入 1.同学们,今天,我要向大家介绍一位朋友,我们一起来看看他是谁？ (展示图片)这位朋友的名字叫做格列佛,他曾经到过一个很神奇的地方,你们想知道他到了什么地方吗? 播放电影格列佛游记2、 根据片断提问:格列佛来到了什么地方?“格列佛来到了小人国,他成了_人?”(巨人)黑板上出示“巨人”二字假如你也是个巨人,你会怎么样呢?3、(出示课题假如我是巨人)黑板上贴上“假如我是”。二 讲授1、刚才我们也看了影片了那小人国里的人到底有多小呢?我们再来

3、一起看几张图片（出示图片理解巨人是对比中产生的）。A.这是一个人现在我们看不出来他的大小，他在干嘛啊？他现在是坐在地上的，接下来我们再来看看图里面还会有什么？哇，他坐在了一个大叉子上面，他的身体只有一个叉子那么大，我们平时用的叉子大概有多大呢？可以用手给老师比一下。他是不是很小呀？B.接下来我们再来看第二幅图，这是什么？蒲公英，蒲公英这个像花球一样的其实是蒲公英的种子，成熟的蒲公英种子用嘴巴一吹就能飞在空中飘在它要降落的地方。看，有个小人国的小人抱着蒲公英想要飞起来呢。通过这两幅图我们发现我们是用什么来断定他们是小人而不是巨人呢？大叉子和小人，这一大一小的什么方法？比较活动一2. 首先我们先来

4、看看作为一个巨人格列佛在小人国曾经历过哪些奇遇。看图了解故事。贴上“格列佛”“小人国”“巨人” 有一次格列佛(贴“格列佛”)乘坐的小船被海上的大风吹翻了，他漂流到了一个神奇的岛屿上，这个小岛叫做小人国（贴“小人国”三字）。格列佛刚来到小人国的时候，小人国的人们害怕他，有的人还向他的身上射箭。但是格列佛却宽厚地原谅了他们，小人国的人们对他的做法非常感激.渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。格列佛认为战争不是好事。为了阻止小人国与邻国之间的战争，他用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行。你认为格列佛是一个什么样的人？黑板上贴上“格列佛”下面贴上“

5、勇敢”“善良”“热爱和平” 小朋友们说的真好,现在我们一起来比比谁的小眼睛最明亮,请看这幅图,找一找格列佛在哪里?小人国的人们又在哪里呢?你们是怎样发现的?随机抽一个学生回答。师小结:正是因为有了大小的强烈对比,所以一下就找到了。3、 小朋友们一下就把巨人找出来了,真棒。但是我们怎样才能把巨人用绘画的方式表现出来呢? 接下来老师用变魔术的方法来变给大家看，好不好。我会把小男孩变大大家信不信？大家睁大眼睛看啦，123变!看!小男孩变大了小男孩变大后像巨人吗?师:那你们看看他像为什么?像大人。 那老师再变一次,看看这次变完后他像不像巨人?谁能说说老师刚才变哪了?谁缩小了?这次小男孩像巨人吗?不过老

6、师觉得整个画面看起来还是有点不和谐,那大家能不能帮老师想个办法让小男孩看起来更加像个巨人呢?把树变小。说的真好!除了巨人与小人国的人形成大小的对比关系以外,还要把周围的背景环境变小。所以,我们在绘画过程中要注意大小的对比关系,板书:大、小,要想突出巨人的大,巨人旁边的人和景物就要缩小。4、那除了刚刚讲的这个方法之外,看看下面的图片,想想还有哪些办法能够突出巨人的大呢?第一种是画面中只表现出巨人的身体局部,其他人物则画出全身,从而形成强烈对比,体现大与小对比。第二种是巨人的全身占满画面与小人形成视觉的强烈对比,突出大与小对比。5、老师这里还有两个图片,大家对比一下,哪幅构图好?为什么?说得很好,

7、我们画巨人的时候除了大小对比之外,还要构图饱满。6、请大家再看两幅图,从构图的角度来说,你还有什么发现?对的,一幅是横构图、一幅图画是竖构图。请大家想一想,一般什么情况下选择竖构图、什么情况下选择横构图?学生实践1.现在大家都知道了如何构图了。现在,老师请大家再次想象一下这样一幅画面:假如自己是一个威力无比的巨人,正在为别人做好事。想好了吗?你愿意用画笔画出来吗?好,请看大屏幕上的要求,创作我是巨人的童话故事画作的要求:1、想一想我的巨人故事是什么。2、选择横构图还是竖构图。3、创作一幅巨人童话故事画作。好的，现在同学们可以开始行动了,我们看哪些同学是最安静有序的好孩子。2、 学生画作、大屏幕

8、滚动播放学生作品并配轻音乐,音量较小。教师巡视指导发现画的好的作品。【练习】展示评价1、同学们创作非常投入,但是,我们一节课无法完成这幅作品,接下来老师会安排时间让同学们完成这副创作。现在停下笔,双手拿起自己的作品,老师检查一下,举得又快又安静的是:一 大组、二大组,三大组也举好了,四大组可以。2、请放下,我发现孩子们心目中都有一个美好的巨人故事,下面请将自己创作的这幅画的内容讲给同桌听一听。交流要点:1、我的这幅作品的名称是2、我画的巨人故事是3、大家交流的很热烈,老师也想听一听,哪些同学愿意拿上画作上台来讲一讲?请你上来讲,我来发现下面谁是最优秀的观众?学生交流,交流完成后教师随机点评、表扬、张贴画作。还有许多同学都想讲,我们下一次专门开一个交流会,今天我们学会了绘画中的大小对比、遮挡关系和科学构图,创作了一幅巨人做好事的童话故事,老师相信,孩子们一定会像巨人一样给身边的人带去快乐与帮助,做一个诚实、善良、爱帮助他人的人。同学们的故事真是丰富多彩，老师感觉到我们班的同学特别善良、懂事。有乐于助人的小巨人、爱护环境的小巨人、尊老爱幼的小巨人。我们以后要发扬这种精神，因为有许多我们这样的小巨人，所以我们的生活会变得更加美好！-第 4 页-