小学一年级语文教案——小熊住山洞.docx

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1、小学一年级语文教案小熊住山洞小学一年级语文小熊住山洞教案 教材分析 小熊住山洞为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们始终住在山洞里。全文语言美丽，图文结合，相宜儿童阅读。 课文中生字不注音，让学生自主学习，激励他们用多种方法学会生字。 教学理念 阅读教学应当让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的美丽，在问题中关切自然和生命，对感爱好的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人沟通。 教学目标 1、相识10个生字，会写年、左、右3个字，随字相识偏旁石。 2、正确，流畅地朗读课文

2、，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。 3、培育学生自学实力，能与同伴进行合作、沟通、说出自己的内心情感。 课前打算 1、文中各种小动物的头饰 2、轻欢乐曲的录音带 教学流程 一、质疑揭题 小挚友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着许多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，打算造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（老师边讲故事边播放乐曲，板书课题） 【导语设计以小挚友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小挚友学习课文的爱好和欲望。】 二、自主识字，感知课文 1、学生初读课文，一边读一边画出不相识的字。读完以后因生字不注音，激励学生想方法把生

3、字学会，实在不会的，先放着。 【边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参加自学】 2、再次读文 （1）指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的感谢老师可启发学生顺课文猜读。实在不会老师可以告知。 （2）同桌互读，相互检查生字学习状况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。 3、记忆生字 （1）小组沟通，自己用什么方法记住生字的向小组内同学相互说一说。 （2）全班汇报，帮助每名学生当小老师，到前边把自己记字的方法告知全班学生。老师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时，学生可能会说出是石字旁，老师应赐予确定，告知学生人最早砍东西的工具是石头做的。 （3）嬉戏巩固汉字-给下列字加一个偏旁

4、组成新字，并组词告、吉、欠、云。 4、熟读课文，积累词语 （1）小挚友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子究竟造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言精确就应确定。 （2）谁能说出你最喜爱的词或一句话。舍不得、感谢、鲜花、一束束学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜爱。 【字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习，老师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的主体性 】 三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美 1、引导学生视察图画，说一说你喜爱哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择） 2、全

5、班汇报 （1）第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、兴奋、激烈 （2）其次至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报老师适当点拨学生读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声，读出小熊疼惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。 （3）、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。 A、生读第七、八自然段时，指导学生突出一年又一年、始终，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题-读读说说，先让学生多读，增加语感，再引导学生比较一束束和一束意

6、思一样吗？让学生在详细语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。 B、学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。 【让学生亲自体验，加深他们对课文的理解。通过学生自演，体现语文教学多样性】 C、在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、奇妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。 【在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领悟课文，比老师讲解更有效。留意加强朗读教学也是理解课文的须要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感】 四、巩固生字，学写生字

7、（略） 五、借助板书，小结课文 小挚友，请你说一说这节课你学会了什么？ 【学生自己去总结，是学生与伙伴合作沟通的一种好方法。熬炼了学生发表自己想法的实力，体现了课堂教学中学生的主角意识】 小学语文一年级教案小熊住山洞教学意图简介 全日制义务教化课程标准在课程的基本理念中提出：“学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”而对于小学生特殊是一年级的学生来说，我们就是要探讨一下学生在什么状况下会将语文学得最好。以往的阅历告知我们：当学生有爱好时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多

8、种形式来呈现时，他们学得最好，总而言之，就是当他们的学习活动给他带来欢乐时，他们的学习效果最好。基于这样的相识，我们在设计小熊住山洞一课时的指导思想就定位在“快欢乐乐学语文”上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。 导入课题，引起爱好。课题的导入从小熊住山洞这个童话故事的背景“森林”切入，这样把学生的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。 通读课文，激发爱好。让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一，因此这是浓墨重彩之处。为了激起学生读课文的爱好，我们用“竞赛”的形式，促使学生爱好盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为：自由读赛读

9、评读。这一环节我们还留意了全员的参加，不仅关注参赛者，也关注没有参与竞赛的“评委”。 自主识字，感受乐趣。学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的爱好得以保持，我们采纳放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己情愿识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形。而在此处老师的作用体现在刚好地恰到好处地点拨上。 歌曲演唱，体验情趣。为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特殊是在课的后20分钟学生起先感觉疲惫时，我们播放了歌曲(课文)，让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟识了课文，又让学生得到了一次美丽旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛围起了不行低

10、估的作用。 课件演示，陶冶情趣。为促使学生、老师、作者三方面的情感产生共鸣，我们借助课件呈现森林一年四季的美景，并让学生“看一看”、“想一想”、“说一说”，由衷地感受到森林之美及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的敬重是一种必定。并不由自主地加入了小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使学生的心灵得到一次震撼，为其次、三课时学生进一步理解课文，想象“动物们给小熊送鲜花时会说些什么？”做了厚实的铺垫。 小学一年级语文教案小熊住山洞（人教版一年级上） 小熊住山洞 设计意图 在全册书的最终，意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，让学生切切实实地感受到识字的作

11、用和乐趣。提倡学生自主学习，按学生的需求爱好来支配教学。创设情境，让学生感受自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。教学时放手让学生自己学，让他们体会互帮互助的欢乐，并且多创建沟通的机会，培育学生的实力。 教学目标 、相识个生字，会写个字，相识个偏旁石。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、了解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。 教学重点： 会写生字，有感情地朗读课文。 教学难点： 懂得要爱惜树木、爱护环境。 教学打算： 多媒体课件、动物头饰 教学过程 第一课时 一、创设清净、初步感知 、（课件出示森林：红红

12、的花，绿绿的草，高高的树）看到这么漂亮的森林，有什么想说的吗？ 、这样漂亮的地方，小熊一家也邀请我们去做客，（板书：小熊）想和我们交挚友呢，你们情愿吗？ 、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家) 、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?（板书：住山洞）我们可以从书上得到答案。 二、整体感知课文 、提出要求： （）自由读，把课文读通顺，假如遇到不会读的字该怎么办？ （）给课文标出自然段 （）圈诞生字 、小组合作学习。 、检查自学 选择自己喜爱的自然段读，其他同学仔细听，她什么地方读得好，什么地方须要进一步得改正的 、这个童话主要讲了一件什么事情呢？ 、你觉得什么地方你最难理解了啊？ 三、学

13、习生字词 、出示生字词，学生自由读 zo造房子kn砍树ji结mn满sh舍不得一nin年一zh直dng动物一sh束束美l丽 （）指名读， （）去掉拼音，再指名读。 （）读单个生字，变序再读 、这些生字你能想方法把它们记牢吗？（小组里说说你是怎么记的？ 、沟通，说说你是怎么记的 、对于这些生字你要提示别人留意什么呢？相机学习新偏旁石 四、教学写字 1、自己视察书上的字，确定笔画的依次 2、沟通指导:年重点指导第三、四笔。（竖要短并要稍向左斜） 3、左与右对比指导。（留意：横长撇则短，横短瞥则长。） 4、学生练习，师巡察指导，留意写字的姿态。 5、讲评，接着练习。 五、小结 这节课我们真不错，那我们

14、下节课再到小熊家做客，好不？ 其次课时 一、复习导入 上节课，我们去看了一下小熊的家，这节课我们再去问问小熊，为什么它们不造一座新居子，不过五看时，我们是不是带点礼物呢？老师给你们打算了好多的水果当礼物，不过有个要求，你们得先把水果后面的字相识了才能拿走苹果的哦。（课件出示水果图，点击图片就出示本课生字） 二、理解课文 、一路闻着花香，听着鸟叫，我们动身吧（课件出示动画：森林的漂亮景色）瞧，小熊的一家正在门口迎接我们呢。 小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢？ 那熊爸爸想到了什么呢？（去砍些树造一间木头房子住）你是从哪里看出来的？你能用最美的声音读读这句话呢？ 谁来当熊爸爸来说说这句话呢？（指明说

15、、评议、齐说）（师引导他们读的时候留意停顿和语气：我们去/砍些树，造一间/木头房子。） 过渡：是啊，森林里的树又大又多，造间房子应当不是一件难事，那小熊一家能不能住进木头房子呢？我们接着往下看 、学习课文第自然段 （）指名读。 （）评议。 （）再指名读。 （）齐读（旨再引导学生感悟初一年又一年说明时间长，要读得慢一些，始终说明他们不情愿砍树得决心，要读得重一些。） （）过渡:那他们一家想造房子，为什么、却始终没有砍树，宁愿住在山洞里呢？清你们自己读一读，并说给小组里得同学听一听。 小组汇报沟通，师板书： 春天-树上长满绿叶 夏天-树上开满鲜花儿 秋天-树上结满了果子 冬天-树上又很多得鸟儿 在

16、沟通的过程中指导朗读（第一句读得平缓，其次句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美，后半句语调应趋于平缓） 过渡：小熊一家宁愿始终住在山洞里，也不砍树造房子。他们的这种做法，让森林的动物们知道了，于是就出现了这样一个场面-住在森林的动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。 、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢？ （1）请你代表自己喜爱的小动物说一句感谢小熊一家的话 （2）采访小熊一家说说为什么要这样做 （3）指导朗读：森林里的动物/都很感谢/小熊一家，给他们送来/一束束/漂亮的鲜花。 （4）理解一束束并扩展练习。 读句子，比较有什么不同 森林里的动物都很感谢小熊一家，给他们送来一

17、束束漂亮的鲜花。 森林里的动物都很感谢小熊一家，给他们送来一束漂亮的鲜花。 出示课后读读说说 （5）带头饰表演 三、小结 相识了小熊，你有什么感受呢？ 小学一年级语文小熊住山洞同步练习 成果的提高是同学们提高总体学习成果的重要途径，大家肯定要在平常的练习中不断积累，一年级语文同步练习也是及其重要的，我们为大家打算了一年级语文小熊住山洞同步练习，希望同学们不断取得进步! 一、看拼音写词语。 jnninzushuzuyu ()()() ninyuynninj ()()级 二、拼拼读读。 tnxuzhjinyohxinunxn，hxinbnzh。 bnzhbirnshzjzuddekuil。 三、我

18、会读。 森林动物始终漂亮长满 花束舍得砍树动作每年 四、比一比，组成词语。 年()两()右() 车()雨()又() 五、你能用下面的词语排句子吗? 1、熊爸爸造房子想砍树 2、小熊砍树熊爸爸和舍不得 3、鲜花给大家一束束送去他 只要这样踏踏实实完成每天的安排和小目标，就可以自如地应对新学习，达到长远目标。希望供应的一年级语文小熊住山洞同步练习，可以更好的帮助到大家! 一年级语文上册小熊住山洞教案 一、教学目标： 1、能正确认读10个生字，理解“始终”、“感谢”等词语。 2、正确流利读课文，美读课文，培育口头表达实力。 3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的缘由。 4、理解课文内容，懂得爱惜树木、

19、爱护环境是一种美德。 二、教学重点： 相识生字，懂得要爱惜树木，爱护环境。 三、教学打算： 森林四季景色的图片或课件;文中小动物的头饰;轻快音乐音乐磁带。 四、教学时间：3课时 五、教学过程： 一、情境导入，激发爱好。 1、播放课件：画面出现漂亮的大森林，老师讲解：“这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，欢乐的小鹿，他们都生活在这里。”这时，小熊从山洞里走来兴奋地对大家说：“嗨，小挚友们，告知你们一个好消息，我家要造木头房子啦!从今，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。到时候，请你们都到我家来作客，好吗?” 2、板书课题，读一读。 3、你有什么问题要问小熊吗?自由说一说。 二、自主识

20、字，整体感知。 1、带着你的问题，自由读第20课，假如有不相识的字，圈出来;同时标好自然段。 2、课文没注拼音，遇到不相识的字怎么办?学生想方法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，依据上下文猜读都可以。 3、检查：听读课文，识字。 (1)指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。 (2)齐读全部生字(带拼音)。 (3)小组合作读课文，读中巩固识字。 (4)识记生字。再次齐读全部生字(不带拼音)，请学生当小老师领读。 (5)师问：哪些字你以前就相识了?怎么相识的?哪个字你可以用什么好方法记住它? 4、选择自己喜爱的自然段读给大家听，同学相互评议，看谁读得又精确又流利。 三、

21、入情入境，读懂课文。 引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗?它们住在哪儿?你们是从课文哪一段知道的? 1、学习第7自然段。 (1)指名读。 (2)理解“始终”这个词的意思。 (3)指导有感情朗读。 2、看图学习第1-2自然段。 小熊家始终住在山洞里，莫非它们不想住房子吗?从课文哪里得知? (1)指名读。 (2)指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，兴奋吗?从哪儿看出来的? 3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的缘由。学习3-6自然段。 (1)“舍不得”是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活阅历畅所欲言。) (2)课件播放，小熊边走边说：“小挚友们，我们

22、始终没有砍树造房子，你们知道为什么吗?先跟我一起走进大森林看看吧!”(课件播放森林四季的美景)。 森林里的环境美吗?你有什么想法情愿和大家沟通?看图说话，自由发表看法。 (3)练习读： 春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。(“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。) 用同样的方法，读读下面的三句话： 夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。 秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。 冬天，他们走进森林。树上有很多鸟儿，小熊舍不得砍。 (4)指名读，同桌评读，竞赛读。 (5)配乐读3-6自然段，评议。 (6)看四个季节的图片，绽开想象，深化思索：当小熊舍不得砍树

23、的时候，小熊和爸爸会说些什么?结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。 春天，假如砍掉了小树。 夏天，假如砍掉了小树。 秋天，假如砍掉了小树。 冬天，假如砍掉了小树。 老师小结：正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍旧住在山洞里。 4、学习第8自然段。 (1)这段中有两个生字我们没学过“感谢”，有人相识吗?你是怎么相识的?你知道“感谢”这个词语是什么意思吗? (2)动物们是怎么感谢小熊一家的? (3)把“一束束”换成“一束”行吗?为什么? (4)指导朗读。(重点是长句的朗读指导) (5)变一变，说一说：假如现在你就是这些动物中的一员，那么，你在送花时，会

24、对小熊一家说什么呢? (6)学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练习表演。 四、以情激情，升华主题。 1、课件播放：小熊有些不好意思地说：“小挚友，我家始终住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗?” 2、你们有什么话要对小熊说呢? 3、最终，再播放课件：小熊说：“小挚友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱惜树木，爱护环境吧!” 五、指导书写生字。 六、实践活动。 1、完成课后练习“读读说说”，留意量词叠用的方法和它与事物名字的搭配。 2、请你为小熊设计新居子，可以试着写一写，也可以画一画。可以独立完成，也可以与他人合作完成。 小学一年级小熊住山洞导学案

25、设计 小学一年级小熊住山洞导学案设计 小熊住山洞导学案设计 第一课时 导学目标： 1、学会精确流利的朗读课文。 2、在熟读课文的基础上，小组合作学习课后认读生字。能为生字注音、组词，并且沟通识字方法。 3、思索解决课后问题，让学生懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。 教具打算： 生字卡片 教学过程： 课前打算：今日我们要和这么多的老师一起上课，大家有没有信念把自己最好的一面展示出来。（为自己激励一下。） 一、导入 师：孩子们，你们知道小熊住在哪里吗？（板题：小熊住山洞）刚才小熊邀请我们到他家里去做客，大家想去吗？可是小熊说我们只有将课文读娴熟了，他才欢迎我们到他家去玩。大家有信念将课文读流利吗？

26、 二、（一）自读课文 （1）自读课文。 （2）朗读展示。 请8位同学开火车每人读一自然段。 （3）生评价 师：这8位同学读得这么美，老师猜你们确定也想读，对吗？咱们来个男女竞赛，每队读一段轮番读。 师：小熊听到大家美丽的读书声，欢迎大家来做客。可是大家看小熊正在发愁，原来熊爸爸让小熊学会墙上十个字后才能和大家一起玩，你能帮帮它吗？ （二）小组合作认读生字。出示其次关要求： 1、我会为生字加拼音。 2、我会为生字组词。 3、我有方法记住它。 抽生读第一个要求，师强调小组合作完成第一项任务 （1）小组自学 （2）检查 请每组的X号同学到黑板上为拼音注音，请X号同学批改。有错误的小组，小组长到黑板前

27、教。 （3）评价 （4）拼拼音齐读 （5）小组自学23项 （6）沟通组词，领读。（请每组的X号同学依次为生字组词。） （7）沟通识字方法。 （三）小熊感谢大家帮助他相识这么多字，它邀请我们参观他的家，你又发觉了什么？他家有这么多的鲜花，我们可以用哪个词形容。这一束束鲜花是谁送来的呢？他们会对小熊说什么呢？ 1、请两位同学台前表演。 2、同桌两人相互表演。 三、感情升华 师：孩子们，你愿不情愿做个像小熊一样的爱护环境爱护大自然的好孩子？我知道咱们班同学都和小熊一样,爱护环境爱护大自然的好孩子!谁能说说你平常是怎样爱惜校内爱惜公物的?(师扮记者采访） 四、小结 同学们爱惜环境从小事做起。让我们每个

28、人都成为像小熊一样爱惜环境的好孩子。 小熊住山洞 师：小挚友，这些生字娃娃又不见了，它又藏到课文里去了。你还能认出它来吗？我们再来读读课文，我信任这回小挚友肯定能把课文读得既正确，又通顺。（先让学生自由读，再指名学生按自然段读，最终齐读。在学生读书的过程中指导学生读正确，读通顺。） （点评：老师指导学生读课文，首先定位在读正确，读通顺上，这样要求是适当的。在学生读书的过程中老师充分发挥指导作用，留意正音，特殊是强化了儿化音的指导；为了达到读通顺，老师留意指导长句子应当怎样来断句，为此领读最终一段。这样做，使读的训练比较扎实。） 师：那么通过读课文，你知道了什么？ 生：我知道小熊喜爱森林的四季，

29、舍不得砍树造房子。 生：我知道小熊一家没有住进木头房子，始终住在山洞里。 生：我知道春天森林的树上长满绿叶；夏天树上开满花儿；秋天树上结满果子；冬天树上有很多鸟儿。 生：我知道小熊不愿破坏森林环境，让小动物有暖和的家。 老师随机板书：小熊住山洞（点评：阅读教学是学生，老师，文本之间对话的过程，是学生的特性化行为，教学中老师以学生的阅读实践替代了老师的分析，使每个学生的生活体验，生命体验，情感世界与精神世界的体验得到了发挥。） 师：小挚友，小熊喜爱森林里的每个季节，那你最喜爱森林里的哪个季节呢？ 生：我喜爱春天。因为春天万紫千红，特别美。 生：我喜爱冬天。因为冬天可以堆雪人，打雪仗 。师：那请喜

30、爱森林里春天的小挚友到这边，组成一个小组。喜爱夏天，秋天，冬天的小挚友各组成一个组。请小挚友先在小组内读读自己喜爱的段落，过一会儿，我们就来比一比。 （点评：敬重学生的独特感受及情感体验，让学生依据自己喜爱的季节分成春，夏，秋，冬四个小组绽开竞赛读，是本课的一个亮点。在指导学生有感情朗读时，体现了读书方式的多样性：有自主读，选择喜爱的段落读和指名分段赛读，评读，全班齐读等。可以说，整堂课充溢了朗朗的读书声，做到了以读代讲。） 师：小挚友读得真不错，森林里的一年四季真是太美了，所以小熊舍不得砍树造房子。你们瞧，小伙伴给它们一家送鲜花来了。（出示带有课文插图的最终两个自然段） 师：你能像刚才读森林

31、四季那样来读一读最终两个自然段吗？老师也很想读，你能教一教老师怎样才能把这两个自然段读好吗？ 生：老师你应当把一年又一年读慢一点，这样显得时间长。 生：老师你应当把一束束读重些，说明送鲜花的小动物很生：老师你应当把始终读重些，说明小熊一家不愿破坏漂亮的大森林，它们才始终住在山洞里。 （此环节的设计，充分体现了老师角色的转变，老师成了学生的学生,实现了学生与老师之间民主同等的对话。） 师：这节课小挚友们表现得真不错。现在我们来休息一会儿，放松放松。请大家戴好头饰，找好位置，我们跳一跳，唱一唱，好吗？（播放课文中的四季插图和依据课文内容谱成的歌曲） （点评：一堂课结束了，老师把课文内容谱成歌曲，在

32、教室里让学生边唱边舞，做到了动静结合。既活跃了气氛，消遣了身心，又在不知不觉中让学生加深了对课文的印象，积累了语言。一举多得，值得称道。） 一年级语文上册小熊住山洞优秀教案 教学目标 1、相识10个生字，会写年、左、右3个字，随字相识偏旁石。 2、正确，流畅地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。 3、培育同学自学实力，能与同伴进行合作、沟通、说出自身的内心情感。 课前打算 1、文中各种小动物的头饰 2、轻欢乐曲的录音带 教学流程 一、质疑揭题 小挚友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着许多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，打算造一间木头房子，大家

33、想知道他们的房子造得怎样吗?(老师边讲故事边播放乐曲，板书课题) 【导语设计以小挚友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小挚友学习课文的爱好和欲望。】 二、自主识字，感知课文 1、同学初读课文，一边读一边画出不相识的字。读完以后因生字不注音，激励同学想方法把生字学会，实在不会的，先放着。 【边读边画，让同学眼和手动起来，多种感官参加自学】 2、再次读文 (1)指名分段读课文，不会的生字他人可帮助。第八段中的感谢老师可启发同学顺课文猜读。实在不会老师可以告知。 (2)同桌互读，相互检查生字学习状况。在读课文中让同学达到对生字的巩固。 3、记忆生字 (1)小组沟通，自身用什么方法记住生字的

34、向小组内同学相互说一说。 (2)全班汇报，帮助每名同学当小老师，到前边把自身记字的方法告知全班同学。老师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时，同学可能会说出是石字旁，老师应赐予确定，告知同学人最早砍东西的工具是石头做的。 (3)嬉戏巩固汉字-给下列字加一个偏旁组成新字，并组词告、吉、欠、云。 4、熟读课文，积累词语 (1)小挚友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子究竟造得怎样呢?同学多次读文，对这一问题可能随口而出，只要同学的语言精确就应确定。 (2)谁能说出你最喜爱的词或一句话。舍不得、感谢、鲜花、一束束同学只要把自身的真情实感流露出来就可以，不必问为什么喜爱。 【字、词的学

35、习都贯穿于阅读之中，让同学在阅读中体会到自学成果感。让同学充足自主学习，老师引导同学怎样学，发挥同学在课堂中的主体性】 三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美 1、引导同学视察图画，说一说你喜爱哪一幅图?并把与图相对应的课文内容读一读。(放手让同学自身选择) 2、全班汇报 (1)第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发同学看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导同学说出小熊兴奋、兴奋、激烈 (2)其次至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报老师适当点拨同学读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声，读出小熊顾惜之情。让同学多读，形式可多样：指名读、两人或三

36、人齐读、分组读等。 (3)、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。 A、生读第七、八自然段时，指导同学突出一年又一年、始终，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题-读读说说，先让同学多读，增加语感，再引导同学比较一束束和一束意思一样吗?让同学在详细语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。 B、同学看第六幅图，启发同学提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么?帮助同学带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自身的动作到前面演一演。 【让同学亲自体验，加深他们对课文的理解。通过同学自演，体现语文教学多样性】 C、在同学熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴

37、读。在轻快、奇妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使同学获得情感体验，思想熏陶。 【在理解课文教学中，让同学在自读自悟中领悟课文，比老师讲解更有效。留意加强朗读教学也是理解课文的须要。同时，同学扮演更使同学处于一种身临其境之感】 四、巩固生字，学写生字(略) 五、借助板书，小结课文 小挚友，请你说一说这节课你学会了什么? 【同学自身去总结，是同学与伙伴合作沟通的一种好方法。熬炼了同学发表自身想法的实力，体现了课堂教学中同学的主角意识】 一年级语文下册小熊住山洞教学设计6一、教材分析：1、小熊住山洞是人教版义务教化课程标准试验教科书语文一年级上册第20课。这是一个童话故事，以流畅简

38、洁的笔触把我们带进了大森林漂亮的景色之中，主要讲小熊一家始终住在山洞里，于是想造一间木房子。可当他们走进森林，却始终舍不得砍树。很多年过去了，他们仍旧住在山洞里，表达了人类爱护大自然的愿望，最终以动物对小熊一家的感谢结尾，具有深厚的人文气息，潜移默化地使儿童懂得了爱惜树木，爱护环境是一种美德。2、本课是不注拼音的，可以激励学生用“猜读”，看生字表，请教别人等多种形式独立识字、阅读。二、教学目标：1、能正确认读10个生字，理解“始终”、“感谢”等词语。2、正确流利读课文，美读课文，培育口头表达实力。3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的缘由。4、理解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。三、

39、教学重点：相识生字，懂得要爱惜树木，爱护环境。四、教学打算：森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；轻快音乐音乐磁带。五、教学时间：3课时六、教学过程：一、情境导入，激发爱好。1、播放课件：画面出现漂亮的大森林，老师讲解：“这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，欢乐的小鹿，他们都生活在这里。”这时，小熊从山洞里走来兴奋地对大家说：“嗨，小挚友们，告知你们一个好消息，我家要造木头房子啦！从今，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。到时候，请你们都到我家来作客，好吗？”2、板书课题，读一读。3、你有什么问题要问小熊吗？自由说一说。二、自主识字，整体感知。1、带着你的问题，自由读第20课

40、，假如有不相识的字，圈出来；同时标好自然段。2、课文没注拼音，遇到不相识的字怎么办？学生想方法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，依据上下文猜读都可以。3、检查：听读课文，识字。（1）指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。（2）齐读全部生字（带拼音）。（3）小组合作读课文，读中巩固识字。（4）识记生字。再次齐读全部生字（不带拼音），请学生当小老师领读。（5）师问：哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你可以用什么好方法记住它？4、选择自己喜爱的自然段读给大家听，同学相互评议，看谁读得又精确又流利。三、入情入境，读懂课文。引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房

41、子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？1、学习第7自然段。（1）指名读。（2）理解“始终”这个词的意思。（3）指导有感情朗读。2、看图学习第1-2自然段。小熊家始终住在山洞里，莫非它们不想住房子吗？从课文哪里得知？（1）指名读。（2）指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，兴奋吗？从哪儿看出来的？3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的缘由。学习3-6自然段。（1）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活阅历畅所欲言。）（2）课件播放，小熊边走边说：“小挚友们，我们始终没有砍树造房子，你们知道为什么吗？先跟我一起走进大森林看看吧！”（课件播放森林四季的美

42、景）。森林里的环境美吗？你有什么想法情愿和大家沟通？看图说话，自由发表看法。（3）练习读：春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。（“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。）用同样的方法，读读下面的三句话：夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，他们走进森林。树上有很多鸟儿，小熊舍不得砍。（4）指名读，同桌评读，竞赛读。（5）配乐读3-6自然段，评议。（6）看四个季节的图片，绽开想象，深化思索：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。春天，假如砍掉了小树。夏天，假如砍掉了小树。秋天，假如砍掉了小树。冬天，假如砍掉了小树。老师小结：正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍旧住在山洞里。4、学习第8自然段。（1）这段中有两个生字我们没学过“感谢”，有人相识吗？你是怎么相识的？你知道“感谢”这个词语是什么意思吗？（2）动物们是怎么感谢小熊一家的？（3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？（4）指导朗读。（重点是长句的朗读指导）（5）变一变，说一说：假如现在你就是这些动物