托班科学活动教案《冷暖瓶》附反思.docx

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1、托班科学活动教案冷暖瓶附反思中班科学活动教案凉爽商店附反思 活动目标： 1、在凉爽商店的情景中，了解一些夏令用品的用处，谈谈运用夏令用品的感受。 2、尝试运用视察、对比等方法，从影子的整体或者局部轮廓大胆揣测夏令用品，具有肯定的视察实力和想象实力。 活动重点： 从影子的整体或者局部轮廓大胆揣测夏令用品，了解夏令用品的用处。 活动难点： 依据每个层次难度的不断递进揣测正确的夏令用品。 活动打算： PPT课件、老师演示凉爽商店背景教具、幼儿操作材料。 活动过程： 一、导入活动。 1、小挚友，现在是什么季节？夏天的感觉怎样？有什么方法能够使我们凉快起来？（开放式的提问使幼儿思维开阔，大胆沟通） 2、

2、老师总结。 二、观看课件，幼儿视察揣测。 1、 森林里，大象伯伯开了一家凉爽商店，凉爽商店是卖什么的呢？为什么？（幼儿揣测，老师总结夏令用品） 2、 凉爽商店吸引了很多客人来，会有哪些客人来？（幼儿揣测） 3、 看看究竟有哪些客人来了？（幼儿依据整体轮廓阴影揣测：小兔、刺猬、长颈鹿、小猫）你是从哪里看出来的？一共有几位客人？ 4、 第一层次（全部图片显示，有夏令用品也有冬令用品）-客人们要选购夏令用品了，第一位客人是谁？（幼儿依据阴影揣测是小兔）大象伯伯为小兔打算了很多商品，小兔想请小挚友们帮它选一下哪些是夏令用品呢？（幼儿从众多用品中选择夏令用品，幼儿谈谈运用夏令用品的感受，老师帮助幼儿提升

3、阅历），我们帮小兔选对了夏令用品，小兔特别满足。 5、 其次层次（夏令用品用一半图片一半阴影显示）-其次位来的客人是谁？（幼儿依据阴影揣测是刺猬）小刺猬想考考小挚友们来猜猜它要选购的是哪些夏令用品呢？你是怎么看出来的？小刺猬夸小挚友们真聪慧！ 6、 第三层次（夏令用品用全部阴影显示）-刚才的四位客人中已经来了小兔和小刺猬，还有谁没有来？接下来的客人是谁？（幼儿依据阴影揣测是长颈鹿）长颈鹿也要请小挚友们动脑筋，这次有难度了，来猜猜长颈鹿要选购的是哪些夏令用品呢？你是怎么看出来的？ 7、 第四层次（夏令用品用一半阴影显示）-最终要来的小客人是谁？（幼儿依据阴影揣测是小猫）小猫这次要选购的凉爽商品更

4、加有难度了，请小挚友们帮助小猫来猜猜这些是什么夏令用品呢？ 8、 小挚友们真聪慧，在你们的帮助下，小动物们都买到了满足的商品，感谢你们。 三、幼儿操作。 1、大象伯伯的凉爽商店刚才被客人们买走了很多商品，商店里空空的，很多商品都缺货了，怎么办？（补货） 2、要补一些什么凉爽商品呢，请小挚友们细致看一看，帮助大象伯伯来选择合适的商品。（老师在凉爽商店的背景图上依据刚才活动中的四个层次摆放了一些夏令商品，幼儿在桌子上众多商品中选择凉爽商品并黏贴在背景图中正确的位置上） 活动延长： 1、师生共同检查核对。 2、我们帮大象伯伯补货胜利，大象伯伯感谢你们。 3、在区域活动中设置相关内容。 活动反思： 这

5、节活动符合中班孩子的年龄特征和生活阅历，活动中我采纳了一些合适的开放性提问活跃了孩子们的思维，活动过程有集机体也有个别尝试操作，调动了孩子的主动性。通过大象伯伯开凉爽商店的情景来激发孩子学习的爱好，在活动中，我引导孩子运用多种方法主动尝试、主动开动脑筋，大胆思索和揣测。 活动中孩子猜错了我会再引导孩子视察夏令用品的特征，以激励表扬为主，这节活动的特色就是层层递进难度有挑战性，激发了孩子的想象力和视察力，在活动中我也留意了注意活动过程，支持幼儿的发展。 大班科学活动教案悬浮的蛋附反思 活动目标： 1 . 探究在清水里加入肯定的盐后，鸡蛋沉浮状况的改变，初步感知悬出现象的改变。 2 . 幼儿两两合

6、作进行操作试验，仔细视察试验现象，学习记录和描述自己的操作过程和结果。 3 . 主动主动探究科学奇妙的爱好。 活动重点： 让幼儿通过自己的探究，感知鸡蛋在盐水中的悬出现象。 活动难点： 能独立试验操作并记录，乐于用自己的语言表达所发觉的现象。 活动打算： 烧杯两只（分别装等量的淡水、盐水）鸡蛋一个，记录纸一张，实物：鸡蛋、盐、碗、盆、勺子、烧杯、抹布每组若干。磁吸标记、记录表、水彩笔每人一份。 活动过程： 一、引出课题，激发爱好，猜猜鸡蛋宝宝沉浮的状态并记录。 1师：今日，老师为小挚友带来了两杯水。你们细致看一看，这两个玻璃杯的水一样多吗？（出示内装等量盐水、淡水的两个玻璃杯，引导幼儿比较。）

7、 2师：老师还请来了一位小客人，你们看是谁呀？（出示一个鸡蛋，老师以蛋宝宝的口吻讲话）大家好，我是鸡蛋宝宝。今日我想和水玩个嬉戏。你们猜猜看，我到了这两个水杯里会怎么样呢？ 3老师设疑：鸡蛋宝宝到了第一杯水里（淡水）会怎样？它是沉下去，还是浮现来？请你们把猜想的结果写到记录表一上。（表示下沉，表示上浮。）等会我们再来比比看，你们猜的和操作结果是否一样。（幼儿揣测鸡蛋在淡水里的沉浮状态并记录。接着实际操作，记录鸡蛋的沉出现象。老师赐予指导。） 4老师接着设疑：鸡蛋宝宝到了其次杯水里（盐水）会怎样？它在水里是沉下去还是浮现来？（幼儿再次揣测鸡蛋在盐水里的沉浮状态并记录。实际操作，记录鸡蛋的沉浮改变

8、，初步感知悬出现象。） 评析： 在活动的起先，通过鸡蛋宝宝的讲话，让幼儿很自然地进入活动。问题的设置一下子调动了孩子们参加探究的衩极性。猜一猜，想一想，让他们主动建构学问阅历。玩一玩，比一比表验证自己刚才的猜想，从而调整自己的相识，并让幼儿懂得要得出结论必需以客观事实为依据。 二、引导幼儿对探究中出现的问题进行探讨，找找鸡蛋宝宝悬浮的隐私。 1师：小挚友刚才都将自己的揣测和试验结果记在了记录表一上。那么，你们的揣测究竟对不对呢？通过刚才的试验，把你的想法和问题提出来好吗？（幼儿针对自己视察的现象自主提问。） 2老师顺应幼儿提出的问题设置悬念：为什么鸡蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，到了其次个

9、杯子里却浮现来呢？这里原委有什么隐私？小挚友快快想一想，找一找。 3引导幼儿通过各种感官找寻鸡蛋宝宝悬浮的缘由，启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同，从而找到问题的缘由：鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的，在盐水杯里是浮现来的。 评析： 在试验操作中，有的孩子在没有老师帮助的状况下自已做出了大胆尝试-通过嘴巴品尝发觉其次杯是盐水。老师对于幼儿大胆尝试的做法赐予了确定。 4进一步把问题引向深化，探究悬浮隐私：是不是鸡蛋宝宝只要在盐水里都会浮现来呢？加了多少盐后才会浮现来呢？我们再一起猜猜看，动手试一试，记录下来好吗？（幼儿揣测并在记录表上画上自己猜想的位置-试验验证-视察结果-记录鸡蛋

10、在水中的位置） 评析： 这个环节满意了幼儿探究的欲望，在猜猜、想想、动动、玩玩中，充分调动幼儿运用感官干脆相识和感受悬浮带来的好玩现象，让幼儿的探究更深化，更贴近幼儿的生活，也将本次活动推向了*。 三、探讨与沟通试验状况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。 1展示幼儿记录纸，沟通试验状况。师：为什么鸡蛋宝宝在加入1勺、2勺盐的水中没有浮起来，在加入第3勺、第4勺盐后会浮起来呢？（幼儿依据记录表二中讲解并描述自己的试验感受，发觉鸡蛋的悬浮规律。） 2师：鸡蛋宝宝除了在盐水里能浮起来，你还有什么方法能让鸡蛋宝宝浮起来？（幼儿回忆生活阅历，自由讲解并描述。） 评析： 在沟通活动中老师始终以幼儿为主体，敬重幼儿

11、的想法，贯彻了纲要创建一个自由，宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣的要求。 活动延长： 1在我们四周还有哪些东西放在盐水中能悬浮起来？找一找，试一试，把试验结果和大家一起共享。（如土豆、黄瓜、苹果等。） 2在活动区投入不同材料，激励幼儿接着探究鸡蛋在其他液体（如肥皂水、糖水等）中的沉出现象。 活动反思： 纲要中指出：幼儿的科学活动应亲密联系幼儿的实际生活，老师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。悬浮的鸡蛋这个活动设计，来源于幼儿日常生活中的一个爱好点，并且紧密围围着悬浮这个好玩现象而绽开，满意了幼儿的新奇心，使幼儿在操作中获得了学

12、问，提高了实力。 本次活动的重难点就是要解决如何将抽象的悬出现象传递给幼儿，并让幼儿通过自己的探究，感知鸡蛋在盐水中的悬出现象。通过猜一猜、想一想，让幼儿运用已有的阅历进行猜想和推断，让他们主动建构学问阅历。在此基础上再让幼儿通过玩一玩、比一比来验证自己的猜想，从而调整自己的相识，并让幼儿懂得要得出结论必需以客观事实为依据。 此外，本次活动还注意活动的拓展和延长，让仍有爱好的幼儿可以接着在活动区进行探究，打破以往把一个活动孤立起来的做法，使教化形式能够多样化，更符合不同层次幼儿的须要。 小班科学活动教案木耳变变变附反思 活动目标： 1在探究中感知木耳在水里泡发后的好玩现象。 2运用多种方式，体

13、验木耳的不同改变，感受欢乐。 3情愿动手尝试玩泡发试验，激发科学探究的爱好。 活动打算： 干木耳、水、盆。 活动过程： 一、品尝木耳菜，感受木耳做菜后软软的特性。 师：今日老师请小挚友来品尝一道好吃的菜。 师：吃好的小挚友快来告知我有什么感觉？你的感觉是怎样的呀？（软软的-这个词语真好听，我们一起来学一学；香香的-这是你品出来的味道！）师：看你们吃得香香的，肯定很美味，这道菜吃到嘴里软软的，很鲜美。它是用什么做成的呢？（鸡蛋，那黑黑的是什么呢？）谜底藏在你们的椅子底下，去找一找吧。 二、视察干木耳，了解干木耳的特征。 师：黑黑的东西是木耳，我们来看看，这个木耳长什么样子呢？你可以用手摸一摸，搓

14、一搓，也可以闻一闻，说说你的感觉。（硬硬的-你的感觉和我是一样的；小小的-你是看出来的；黑黑的-颜色你也看出来了，有味道-这是木耳特有的香味，我们一起来闻一下！）师：干小木耳小小的，硬硬的，我们来学一学他的样子。 师：咦？干木耳小小的硬硬的，刚才吃的木耳却是软软的，为什么不一样呢？告知你们一个小隐私，这是生的干木耳，他还会变魔术呢！ 三、运用多种方式，感知体验木耳泡发的好玩改变。 1试验操作，感知木耳泡发后的改变。 师：我们请热水挚友来帮帮忙，把小木耳轻轻的放进盆子里，当心热水烫，让小木耳泡一会儿。 （1）幼儿操作，感知。 师：老师给小挚友也打算了木耳和水，请你也去试一试，看看木耳会发生什么改

15、变。 老师巡回指导幼儿操作和视察：你可以去看下别的小木耳发生了什么改变？再去看看你的木耳这时发生哪些改变了？你可以用手摸一摸，有什么感觉？ （2）讲解视察结果，得出干湿木耳的不同。 师：你的小木耳在热水里发生了什么改变？你用动作来学一学！我们一起学一下！ 师：你用手摸到泡热水后的木耳有什么感觉？谁会用动作学软软的感觉？ 师：小木耳泡了热水澡以后啊，渐渐变大变软了，在热水里翻个身子。谁会学学它的改变。我们一起来学一下。 小结：原来小小的硬硬的干木耳泡水后会变大，变得湿湿的、软软的，这个现象叫泡发。 2体验嬉戏变呀变，感受欢乐。 师：小挚友，你们想做小木耳吗？我们一起来玩个变呀变的嬉戏，快干干的小

16、木耳快到我身边来吧！你们泡发出来了以后，我还会炒一盆香香的木耳菜呢。让我看看哪个小挚友学做干木耳学得最象，这位小挚友把自己的小身体抱得紧紧的真象一颗干干硬硬的小木耳。 师：干干的小木耳打算洗个热水澡啦，快跳进水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，渐渐变大啦！这个小挚友把小手小脚都伸绽开来好大哦！让我摸下有没有泡发开了！老师检查：真的一个个泡得软软的大大的，看来好炒菜了！快让我撒点佐料，炒一炒！（老师这里炒一下：这个木耳可真香啊！那里炒一下：这个木耳肯定很好吃（跟着音乐做小木耳，随着音乐渐渐变大。老师扮演炒菜者翻炒木耳。）师：一大盆香香的炒木耳做好了，让我来品尝一下吧！啊呜啊呜，真好吃！嬉戏好玩吧

17、！请你们轻轻地回到位置上去。 四、迁移生活阅历，了解其他可以泡发的食物。 1通过课件，了解更多泡发食物。 师：我们的小木耳可真会变魔术，生活中我们还有许多东西一下子吃不了，人们就会把他们晒干，以后要吃的时候就用水把他们泡发开，再做做吃。来看看还有哪些食物也可会玩泡发小魔术的。 2结束活动，延长内容。 师：会玩泡发魔术的东西还真不少呢，我们可以回家问问爸爸妈妈还有哪些食物也会玩这个小魔术的，去告知更多的好挚友！ 活动延长： 去科学角里接着找寻泡发的东西，玩体验嬉戏，感觉欢乐。 活动反思： 设计活动时，我依据小班幼儿的年龄特点，尝试运用做中学的教化理念，从幼儿生活阅历动身，引导幼儿通过自己的探究和

18、发觉获得有关的阅历。同时考虑到趣味性对小班幼儿来说尤其重要，就以嬉戏的形式来贯穿始终，持续引发幼儿内在的探究动机和爱好。 这次活动总的来说效果比较好，幼儿对活动内容特别感爱好，发言主动踊跃，当看到水中的木耳渐渐变大了后，他们都兴奋地拍起手来，活动结束时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比较好的缘由与以下因素有关：一是活动内容贴近幼儿生活，从幼儿熟识的生活用品（木耳）入手；二是幼儿亲自验证，感受改变，满意了参加活动的愿望；三是活动是在比较轻松的氛围中进行的。 在活动中，还存在一些不足之处：对活动的第一环节我把握的不到位，小结和过度的语言没有说，导致幼儿在后面的环节中，不太会仿照小木耳硬硬小小的特

19、点。而在体验嬉戏中，幼儿的留意力大多集中在了我的服饰和道具上，对我的新角色表示很新奇，没能投入到体验嬉戏中，可以事先和幼儿熟识这个嬉戏，将体验融入到娃娃家的嬉戏中。 中班科学活动教案彩色的世界附反思 活动目标： 1、通过给小动物送礼物的嬉戏巩固幼儿对各种颜色的相识。 2、能利用色调进行各种艺术创作活动。 3、在活动中体验嬉戏的乐趣。 活动打算： 各种颜色的头饰、地上画好的圈、各种颜色的水粉色及宣纸、各种颜色的玩具、6种小动物及小动物的家。 活动过程： 1、颜色大风吹的嬉戏引入课题。小挚友们今日咱们玩一个好玩的嬉戏颜色大风吹，把小挚友们分成六组，每组戴不同颜色的头饰，我们先请幼儿看看自己的头饰是

20、什么颜色的 然后老师说：大风吹红色头饰的小挚友红色头饰的小挚友就站在圈内，其它颜色头饰的小挚友则站在圈外用力吹，老师检查有没有错，再替换不同的颜色。 2、这个嬉戏好玩吗？小挚友们表现的那么好，现在请你们帮个忙行吗？行！你们看小猪它们家住的是什么颜色的房子，红颜色的，那它们家放什么颜色的玩具？红颜色的，小猫的家是什么，瞧！这么多颜色的玩具放在一起都混了，那请小挚友们帮帮忙给分一分，把各种颜色的玩具放在小动物的家里。 3、小动物们热忱地邀请咱们去做客，那咱们带什么礼物叱？噢，有了，老师教你们染色，每位小挚友染一幅美丽的染画送给小动物们。幼儿进行染色嬉戏。 4、利用染好的小手绢进行舞蹈表演，彩色世界

21、真奇异 5、小挚友们戴着自己的礼物到小动物家做客进行区域嬉戏。 科学区：进行调色嬉戏，视察颜色的改变。 美工区：进行涂色各种颜色的水果，各种颜色的碎纸来添色 语言区：供应有关于红色的图片，想一想，红色的物体并说出它的作用。 延长活动： 进行户外熬炼，各种颜色的队伍进行竞赛 活动反思： 本次活动能依据中班幼儿的年龄特点及爱好进行设计，在科学活动中整合了美工活动染纸和舞蹈表演。幼儿在嬉戏中巩固了对色调的相识，并能采纳各种色调的搭配进行染色活动，孩子们深深地融入了这彩色的世界，感受着色调的丰富多彩。 活动以生动好玩的嬉戏起先颜色大风吹，孩子满意于嬉戏的欢乐，不知不觉地复习了红色、黄色、蓝色、橙色、绿

22、色、紫色。接下来的嬉戏是色调的辨别操作，孩子们依据小动物家的颜色给他们配上相同的玩具。其次个环节和第三个环节过渡得较好以给小动物送玩具为由引入染纸活动。染纸活动简洁且色调艳丽，孩子简单完成，达到了很好的效果。在染纸这个环节接近尾声时响起了彩色世界真奇异的音乐，有些较快完成的孩子已经拿起自己的作品，跟着音乐翩翩起舞，过了一会儿一些做得较慢的孩子也来了，大家一起跳起了欢快的舞蹈。接下来的区域活动是让孩子到小动物家做客，通过沟通、探究感受颜色的改变规律，了解颜色的用处，孩子们仔细地操作着，相互沟通着。活动的各环节清楚，连接自然。孩子的作品展示中，老师刚好将幼儿的介绍及对颜色的相识记录下来，作为活动的

23、资料进行展示，供幼儿视察和观赏。 每个活动都存在一些不足，本次活动的不足就在于老师试图把全部的事情交代清晰，所以语言烦琐了一些，就怕孩子做不好，部分思想还停留在替孩子包办上，在染纸环节，交代过于细致，完全可以让孩子自己探究，染色的方法，比较哪种方法染出来的效果最好。这样的阅历是孩子自己获得的，对他们的成长更有利。另外老师应刚好捕获幼儿的爱好点，并生成新的活动，效果会更深化和显著。 大班科学活动教案宝宝和妈妈附反思 活动目标： 1、相识卵生动物、胎生动物。 2、通过大小、颜色等方法区分不同蛋的特征，知道鸭蛋、鹅蛋、鸡蛋、鹌鹑蛋的主要特征。 3、通过探究操作，能够区分部分卵生、胎生动物，体验活动的

24、乐趣。 活动打算： 1、鸭妈妈头饰、各种动物的图片。 2、实物（鸡蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋、鸭蛋）、框子。 3、幼儿操作动物图卡，操作图。 活动过程： 一、故事导入。 师：有一只可爱的鸭妈妈来我们班找他的小宝宝，这是鸭妈妈第一次当妈妈，她在草丛里生了一个蛋，刚生完，她就急连忙忙去找挚友共享她生蛋宝宝的喜讯。糟糕的是现在鸭妈妈想把宝宝带回家，但是她怎么找也找不到自己的宝宝。嘎嘎嘎，这里有好多蛋宝宝啊，但是这些蛋宝宝究竟哪个是我的宝宝呢？小挚友们，你们情愿帮助我找宝宝吗？ 二、帮鸭妈妈找宝宝。 1、区分鸭蛋宝宝。 师：每一组桌上都有4个蛋宝宝，鸭妈妈也给每个蛋宝宝都标上了记号。 请你细致视察哪个是鸭妈妈的

25、宝宝，请你记住他的标记等等告知鸭妈妈。 师：但是鸭妈妈还有一些要求，我的蛋宝宝是很简单怎么样的（狠简单破的。）那就要请小挚友怎么样啊？（请小挚友当心一点。）每个小挚友都要轮番视察每一个蛋宝宝，不能抢着看。 等等还要请小挚友们来告知我你是从哪里看出它是我的宝宝。 2、幼儿操作。 师：音乐起先就请小挚友们到后面进行操作，音乐结束时请全体小挚友回到位置上。 3、送鸭宝宝回家。 师：你们都找好了吗？觉得几号是鸭蛋宝宝啊。你是用什么方法的？ 师：请每一组的一号小挚友来帮鸭蛋宝宝送回家。 师小结：一般的鸭蛋都是淡青色的，椭圆形，不大也不小的。 4、送其他宝宝回家。 师：现在鸭妈妈找到他的宝宝了，但是还有一

26、些妈妈没找到自己的宝宝，我们也来帮助他们吧。 师：这是什么动物？（举起鸡妈妈、鹅妈妈和鹌鹑妈妈的框子。） 师：刚刚我们都已经细致视察过了，现在请红色组的号去自己组每个人拿一个蛋把送回妈妈的怀抱。（接着每一组都送过去。） 师：好，现在我们都送好了，说说你送了什么蛋？（我送的鹅蛋。） 师：是这一筐吗？（是） 师：你是怎么知道这是鹅蛋宝宝的？（鹅蛋白又大。） 师：还有送不同蛋的吗？（我送的是鸡蛋。） 师：是这一筐吗？（是） 师：你是怎么知道这是鸡蛋？（鸡蛋是肉色的。） 师：哪些小挚友是送这个的？ 师：你知道这是什么蛋吗？（鹌鹑蛋。） 师：鹌鹑蛋有什么特点？（最小了，还有身上有斑点。） 师小结：鹅蛋大

27、而且白、鸭蛋是青色的，比鹅蛋小。鸡蛋是肉色的、鹌鹑蛋最小，还有斑点）。 三、卵生动物和胎生动物。 1、相识卵生和胎生动物。 师：因为要感谢大家的帮忙，所以鸭妈妈就请他们来家里做客，请了那些小动物呢？ 师：嘎嘎嘎，这时鸭妈妈又生了一个蛋，忽然大家都围着探讨起来，鸭妈妈生下来的是蛋宝宝，这里哪些动物生下来也是蛋宝宝的呢？ 师：还有好多动物没有被点到名，那他们生下来什么样的呢？ 师小结：妈妈生下来是蛋或者卵的就是卵生动物，假如生下来和妈妈长的一样的小动物就是胎生动物。 2、幼儿探究操作、分类。 师：我这里还有许多的动物，那他们究竟是胎生还是卵生的呢？须要小挚友们来帮忙分类。 师：操作之前请听清晰要求

28、：每一组都有10个动物卡片，每个小挚友拿两张。自己仔细思索也可以和旁边的小挚友探讨，想清晰后把他贴在图表上。 师：请每一组的号把图表交上来，看看别的组合和我们贴的有什么不同的，是谁不对呢？ 活动延长： 师：除了上面的一些动物以外，动物世界里面还有许多的动物，回家后和爸爸妈妈去找一找哪些是胎生的，哪些是卵生的。明天回来和我们探讨一下。 活动反思： 整个活动下来，对于大班下册的小挚友来说时间太短了。同时目标2、通过大小、颜色等方法区分不同蛋的特征，知道鸭蛋、鹅蛋、鸡蛋、鹌鹑蛋的主要特征。这个目标对于大班幼儿太过于简洁了，这个目标应当适用于中班。这个活动的重点是胎生动物、卵生动物，我前后环节的着重点

29、没有把握好。在后面卵生动物和胎生动物这个环节可以再加点，这样或许可以让幼儿更好的相识到卵生动物的整个发展，让幼儿更好的相识。同时延长环节也可以换成相识特别的动物像卵胎生之类的。 这是一个科学活动，我在活动中说了生蛋的动物就是卵生动物，所以导致有些幼儿弄不清晰像蝴蝶、鱼之类产卵的动物是什么动物。这是一个特别严峻的错误，今后我会很留意的。 这一个活动我利用标记使每一个小挚友都参加到活动中来，小挚友们举手发言也很主动，师幼互动的也很好。 小班科学活动教案凉快的夏天附反思 活动目标： 1、知道夏天热了可以用各种不同的方法使自己凉快一点。 2、有初步的解决问题的实力。 活动打算： 1、图片内容为幼儿防暑

30、降温的一些方法。 2、图画纸、笔人手一支。 3、幼儿用书人手一册。 活动过程： 1、组织幼儿探讨夏每天气热如何使自己凉快。 （1）问：天气很热，感觉怎样？有什么方法使自己凉快一些？ （2）引导幼儿打开幼儿用书，请幼儿看看图上的人们想了些什么方法使自己凉快的，这样做为什么能使自己凉快？ 多喝开水身体好：夏天热了，多喝开水，喝水后身体就冒汗，热量就从汗里带走了，人就凉快了。 吃冷饮：夏天吃冷饮也能使人凉快，但是多吃冷饮好不好？为什么？ 自己擦汗。 洗澡。 宁静地做事，如看书、画画等。 2、请幼儿想一想还有什么方法能使自己凉快，并将自己的方法用图画或符号形式表示出来。 3、师生共同小结各种使自己凉快

31、的方法，如游泳、乘凉、吹电风扇、开空调等。 活动反思： 这个活动的设计，就是让孩子从不同的角度，知道和了解了哪些方法可以让我们在燥热的夏天，渐渐变得凉快起来。在活动中，老师视察孩子们的生活，将生活中的常见现象与幼儿进行探讨，让孩子们结合生活阅历进行沟通，贴近幼儿生活，将幼儿的已有生活阅历进行提升。在活动中孩子以自己不同的记录方法进行记录，并进行解读、沟通，让孩子们自己用记录的方法来找寻答案，充分调动了孩子们探究的主动性！ 小班科学活动教案五瓶饮料附反思 活动目标： 1.在嬉戏活动中相识单向序数第一至第五，初步建立序数概念。知道序数表示物体排列的依次。 2.发展幼儿的视察实力、推断实力，提高动手

32、操作实力。 3.教化幼儿知道喝白开水有益身体健康。 活动打算： 1-5的数字卡片人手一份、五只小羊的图片、五种饮料的图片、幼儿的操作材料板人手一份。 活动重点： 相识5以内的序数，能手口一样的从左到右点5以内的数。 活动难点： 能将5以内的序数正确排列。 活动过程： 一、出示羊村的小羊们 引起幼儿的爱好，引导幼儿说说它们的名字。 二、嬉戏排队 1.将小羊们排好队，引导幼儿说说从左往右数每只小羊的排列依次。出示数字卡片，教幼儿用数字表示序数，帮助幼儿理解序数的意义。 2.学习说*排在第*或排在第*的是*的句子。 三、嬉戏好喝的饮料 1.出示五瓶饮料，引导幼儿说说每种饮料的名称，引导幼儿说说从左往

33、右数每种饮料的排列次序，操作数字1-5的卡片表示序数。 2.引导幼儿说说每种饮料的颜色，说说*颜色的饮料排在第*3.尝试把五种饮料的摆放位置调整后，再次巩固对序数的认知。 四、幼儿操作嬉戏活动帮羊羊们摆饮料 指导幼儿贴1-5的数字卡片表示饮料从左到右的排列依次，可以请个别幼儿说说自己的饮料排列依次。 五、小结活动 1.今日我们学会了用数字表示物体排列的依次，它就叫序数。可以读成第1、第2、第3、第4、第5。 2.饮料虽然很好喝，但也不能喝的过多，过多的糖分会简单发胖，而且还含有色素，对我们的身体健康不好，要多喝白开水，它是既解渴又健康的饮料。 活动反思： 整个活动下来，孩子的学习爱好始终非常深

34、厚，玩中学、学中玩，幼儿也都达到了目标制定的内容，活动过程中，突出重点，嬉戏中经过老师提示与指导幼儿能更进一步地了解，正确运用5以内地序数进行嬉戏，是本活动的亮点。孩子在玩中学会了通过思索、探讨来学会排序，达到了我设计这个活动的目的。本次活动第一环节我出示5只小羊，让幼儿帮忙编号，这个环节是初步驾驭5以内的序列，在其次环节，我加深了难度，进一步启发幼儿探究，通过帮小羊选择饮料，让幼儿学习能够按指定的方向标记来帮小羊拿饮料，幼儿在说说做做这样愉悦的气氛当中，幼儿都能顺当的完成任务。在第三环节中，我再次结合动手操作嬉戏：贴序数，幼儿再次更明确的表述饮料的位置是第几？整个活动幼儿参加性很高，但还是有

35、个别幼儿不能根据饮料位置来确定是第几，我将在下次活动中接着加强，我为幼儿创设宽松开心的学习环境，幼儿通过动口、动手、动脑从而轻松地驾驭序数的概念。在嬉戏中学习、体验学习给孩子带来的欢乐，发展幼儿思维的逻辑推断实力，培育学习爱好。不足之处表现在：由于在活动中请幼儿个别操作把握不够，还有孩子的操作实力了解不够，导致活动时间超时。对于引导幼儿学说*排在第*或排在第*的是*的句子这一环节处理不好，没能很好的体现出来。 中班科学活动教案巧浇菜园附反思 活动目标： 1、会用不同的工具收集雨水，视察记录收集状况。 2、培育幼儿在生活中学会利用水资源的意识 。 活动打算： 1、物质打算：各种收集雨水的工具 2

36、、精神打算：视察雨量与植物的关系、雨中体验 活动过程： 1、下雨了。 下雨了，孩子们兴奋极了，润润说：我们菜园的菜宝宝可以喝饱水了，雨下得特别小，我想带着孩子出去看看，这么小的雨会让菜宝宝喝足水吗？ 2、视察雨量对植物生长的影响。 孩子们拿着小铲子在挖地下的土，倩芸惊异的发觉地下的土还干着呢，这时有人提议说：我们还是接一点儿水来浇菜吧，这样快一些，我说：用雨水浇不是更好吗？快乐说：可是雨太小了，浇不到菜根呀，我请孩子们一起来想方法怎样利用雨水才能浇到菜根？ 3、用雨水浇菜。 孩子们很聪慧，想了许多方法用雨水浇菜： （1）找来小桶、小瓶子、大盆收集雨水浇菜 （2）接排水管里的雨水浇菜 （3）挖渠

37、引水浇菜 沿着排水管挖几条小沟，排水管里的雨水就会集中起来顺着小沟通向菜地，这样汇合起来的雨水会就会很快流入菜地，渐渐渗入到菜的根部。 活动扩展： 收集资源 想想你用什么方法收集生活中的水资源？ 活动延长： 资源的用途 你知道收集来的水资源有什么用途吗？ 活动反思： 孩子们发觉自然角中种植的菜根越长越高，我们就一起在户外开拓了一个小型种植园，把瓶子里种植的蔬菜移到种植园中，孩子们特别喜爱种植活动，他们更关切植物的生长状况，每天都用许多水去浇花、浇菜，我在想：水是珍贵的资源，我们不行以这样奢侈，我们可不行以收集一些其他的水资源来用于我们的日常生活呢？ 生活中，我们收集能源的意识很差，水不是再生资

38、源，许多资料显示，我们的水位在不断下降，这就意味着我们不能再接着奢侈，在活动中我们要激励幼儿想方法收集可以再利用的水资源，使孩子从小有节约能源的意识。 小班科学活动教案会滚动的物体附反思 活动目标： 1通过倾听故事，产生找寻会滚动的物体的愿望。 2在找寻、体验的过程中，感受探究活动的欢乐。 活动打算： 会滚动的物体(饮料罐、球形巧克力、木珠、乒乓球、双面胶)、不会滚动的物体(小酒杯、钢笔笔套、方形巧克力、方形积木等)、人手一张工作垫、人手一个小框、故事课件、树林背景、长毛绒玩具。 活动过程： 一、情境导入。 用故事欢乐的轮胎中小兔的话结尾，激发幼儿找寻会滚动的物体的愿望，带小动物们外出游玩。

39、师：小兔、小猫都来了，也想坐上轮胎一起去玩，小兔说：坐不下了，请你们帮帮忙找找像轮胎一样会滚动的物体，带更多的动物出去玩。 关键提问：轮胎带着小兔、小猫、小狗到哪些地方去玩了?轮胎怎么能一下子带它们去那么多地方玩呢? 二、找寻、体验。 1请幼儿拿着小框找寻会滚动的物体，再动手做试验。 关键提问：找到会滚动的物体后玩一玩、试一试，看看它能滚动吗? 2幼儿体验探究活动的欢乐，老师视察幼儿试验的状况(激励幼儿不断找寻、试验)。 个别指导的关键提问：你找到什么珍宝了(请幼儿说出物体的名称)?它会滚动吗? 现场幼儿的反应： 发觉会滚动的物体后大胆试验，并能与老师共享试验的欢乐。 找错了，有棱角的物体滚不

40、起来。 找到圆柱体的物体，但不知道把物体倒下来它就能滚动。 3幼儿共享沟通：找到的哪些东西真的能滚动。 4大家一起验证，看看找到的物体是否会滚动。童点解决：幼儿发觉一些看似圆圆的物体，但它并不会滚动。组织大家探讨这是为什么。 三、嬉戏。 1告知小动物，你们帮助它们找到了什么珍宝(激励幼儿完整表达)? 2请实力强的幼儿示范：小老鼠，我找到了球，它会滚动。 3激励每个幼儿都来演示。 教学反思： 一、合适的教学形式 在活动中，老师向幼儿供应了视察、比较的材料，幼儿通过亲自试验，自己视察、分析、比较，然后老师再帮助他们得出结论。这个过程如同幼儿在老师的指导下进行科学探讨，为幼儿供应了主动视察和分析事物

41、的机会，并使他们体会到有所发觉的喜悦。 二、合理转化学习模式 整个教学过程，在幼儿思维实力培育与活动内容、活动形式之间建立有机联系；关注幼儿的共性特点与特性需求。活动中，老师重点引导幼儿探究哪些物体会滚动，供应的物体中有玩具、食品、日用品等。通过试验，大部分幼儿发觉圆圆的物体基本都会滚动，但也有少数幼儿在试验中发觉新问题，并表现出想接着探究的愿望。因此，老师依据须要，从群体学习模式转化为个体建构模式。 三、相宜的教学方法 活动过程中，我们敬重幼儿思维发展的特点，对于不同发展水平的幼儿辅以不同的教学方法，以促进幼儿思维实力在原有基础上获得发展。在活动中我们采纳了：环境创设法，创设开放的试验环境促

42、使幼儿与老师、幼儿与幼儿主动互动，幼儿自主选择材料、自主试验，试验过程中还能随时与同伴沟通，供应合适的试验材料促使幼儿主动思维，发觉问题、解决问题；情境创设法，设计好玩的故事情境，让幼儿在老师创设的特定的问题情境中进入科学探讨，符合小班幼儿的年龄特点：问题教学法，重视用问题引领幼儿开展探究，有利于幼儿的主动探究、主动发觉、主动解决问题。 小班科学活动教案美丽的花围巾附反思 活动目标： 1、情感与看法目标：在寒冷的冬天，给小动物制作围巾送去暖和，体验关爱小动物带来的欢乐。 2、实力与学问目标：在视察、比较中发觉图案大小、形态和颜色的不同，探究图案排列规律，学习间隔排序。 3、技能目标：能够用清楚

43、、完整的语言，表述自己的想法。 4、创建力培育目标：选择自己喜爱的粘贴图案，尝试运用间隔排列的方法，粘贴图案，装饰美丽的花围巾。 活动打算： 1、学问打算：能够辨别图案的大小，相识圆形、方形、三角形，相识红色、黄色和蓝色。 2、物质打算：PPT课件（图案大小、形态、颜色不同的围巾各一条）。手工小筐，图形粘贴材料，彩色围巾，数量与幼儿人数相同。 3、环境打算：场景布置用小椅子摆成的小火车，小男孩、小女孩的头饰与幼儿人数相同。 活动过程： 一、视察感知导入 出示课件，激发幼儿的活动爱好，初步感知间隔排序。 老师：小挚友你们看天空中飘着的是什么？在什么季节会飘雪花？冬天会有什么感觉？森林王国的小动物们也感到特别的寒冷，让我们一起坐火车去为小动物们做围巾吧！小火车的车厢上有什么？第一节的车厢上是什么头饰？小男孩和小女孩的头饰是怎样排列的？你是小男孩还是小女孩？请你找到贴有和你一样娃娃图案的小座位并坐在上面。坐好了吗，我们的小火车动身去森林王国喽！ 二、深化表征绽开 1、引导幼儿从第一把小椅子起先，根据