二年级上《小蝌蚪找妈妈》说课稿.docx

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1、二年级上小蝌蚪找妈妈说课稿二年级语文上小蝌蚪找妈妈教案活动范文 教学目标： 1、理解故事的内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系。 2、学习角色对话，初步分角色演示故事情节。 3、感受故事美丽的意境及妈妈爱孩子孩子爱妈妈的情感。 教学打算： 1、活动图片、活动课件小蝌蚪找妈妈。 2、小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、白鹅妈妈、青蛙妈妈头饰。 3、录音机、音乐磁带好妈妈、动画片小蝌蚪找妈妈。 教学过程： 一、热身活动 播放歌曲好妈妈幼儿随老师搭火车进入教室进行韵律活动。 二、谈话引题 提问 1、小鸟们都在妈妈的怀里睡着了，他们华蜜不华蜜啊？ 2、有妈妈的疼爱好不好？ 3、那么，你们的妈妈都是什么

2、样的呢？平常都给你们做什么？（幼儿自由回答）（小结：小挚友们回答的都很棒，每一个妈妈都是特别爱自己的小宝宝的，但是妈妈很辛苦每天下班以后还要照看自己的小宝宝。所以小挚友们要帮助自己的妈妈，帮妈妈做一些自己能做的事，好吗？）老师：我们小挚友都华蜜欢乐的在妈妈身边成长，可是呀，老师有一个好挚友她确找不到妈妈了，你们看他是谁？（出示小蝌蚪）老师：让我们一起帮她去找寻妈妈好不好？ 三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成长历程 老师播放教学课件小蝌蚪找妈妈，幼儿观赏一遍故事后提问。 1、故事的名字叫什么？ 2、故事里的小蝌蚪找妈妈时都遇到了谁？ 3、小蝌蚪找到的妈妈们长的一样吗？ 四、老师结合图片分段讲

3、故事 提问 1、小蝌蚪望见了鸭妈妈，是怎么问鸭妈妈的呢？鸭妈妈又是怎么回答的呢？小蝌蚪听了鸭妈妈的话后就去找自己的妈妈，它找到的其次个妈妈是谁？鱼妈妈是怎么说的？ 2、小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？乌龟妈妈是怎么说的？ 3、小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？白鹅妈妈是怎么说的？最终，小蝌蚪又望见了谁？它是怎么问的？青蛙妈妈又是怎么回答的呢 五、情景表演 1、幼儿分组学说角色对话。 2、幼儿选择自己喜爱的角色进行表演。幼儿选择自己喜爱的动物角色随音乐做活动，离开教室，结束活动。 六、活动延长 养蝌蚪 活动后在自然角和幼儿一起养蝌蚪，引导幼儿视察蝌蚪生长改变的过程。 二年级语文上册小蝌蚪找妈妈教案 小蝌蚪找妈

4、妈是一篇富有童趣的课文。下面是我整理的二年级语文上册小蝌蚪找妈妈教案，欢迎参考! 一、教材分析 本课是一篇溶学问性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿长出前腿尾巴变短尾巴消逝”四个阶段，最终变成了青蛙，说明白青蛙生长过程形体改变，蕴含了从小独立生活，遇事主动探究的道理。 二、学情分析 经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有了自己的方法，老师应当信任他们的识字实力。作为农村的孩子，他们对蝌蚪和青蛙都比较熟识，有肯定的生活阅历，所以教学本课，以朗读为主，特殊是分角色朗读更受学生的欢迎。 三、教学目标 1、

5、相识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等9个生字. 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。 3、学会精确理解和运用课文中出现的动词。 4、增加对科学童话的爱好。体会从小独立生活，遇事主动探究的道理 四、教学重难点 1、了解青蛙成长过程中的形体改变。 2、理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的精确性。 五、教学方法： 情境法、演示法、朗读法 六、教学打算： PPT 七、教学课时： 两课时 八、教学过程： 第一课时 (一)猜谜导入 1、师引语：今日我们给大家介绍一位新挚友，猜猜它是谁? 2、ppt出示谜面 3、生沟通，说谜底。(板书：蝌蚪) 4、板书：蝌蚪

6、，引导学生视察词语的特点。 5、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样? 6、小蝌蚪找不到自己的妈妈了，咱们要不要帮忙? 7、揭题板书 (二)初读识字 1、出示自读提示，指生读要求： (1)请同学们自己借助拼音读一读课文，留意读准字音，读通句子。 (2)圈诞生字，多读几遍，记住字音、字形。 (3)标出课文自然段，说说每一自然段的大意。 2、学习生字 (1)出示生字，学生多种形式认读，师相机点拨。 (2)出示会写生字，指导视察字形，正确书写，评议激励。 3、巩固生字，同桌相互检查 (三)再读感知 1、师读课文，生边听边用“”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。 2、填空回顾课文 _里有_小蝌蚪，大

7、大的_，_的身子，_长长的尾巴，_地游来游去。 3、小结 其次课时 (一)复习导入 1、检查字词 2、听写词语 3、引语：这节课我们接着学习小蝌蚪找妈妈的故事。 (二)感知课文。 1、播放情境朗读，学生仔细倾听，想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的改变? 2、小组沟通，出示画面，帮助学生说话 3、自读课文，用“”在课文中画出描写小蝌蚪身体改变的句子。 (三)理解课文。 1、默读课文，想想说说。 (1)小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁? (2)他们是怎样接近这些小动物的? (3)他们都说了些什么话? 2、引导学生体会“迎上去、追上去、游过去”的区分。 (1)小蝌蚪望见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。

8、(2)小蝌蚪望见一只乌龟摇摆四条腿在水里游，赶忙追上去。 (3)小蝌蚪望见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。 3、分角色朗读。 (1)、小组分角色练习朗读，要求：选择自己喜爱的角色，练习分角色朗读课文。 (2)指导分角色朗读。要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。 四、启发思索。 引语：为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈? 1、点拨朗读。 鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的?用“”画一画，读一读。 2、小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的? 3情境填空，配上动作朗读 (五)发散思维。 1、引语：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变成了青蛙，听到了妈妈的招呼，他们是怎么做的? 2、找出相应句子，体

9、会蹦、跳、蹬 3、播放青蛙的叫声，引导学生想象说话，小青蛙和妈妈都说了些什么? 4、你们喜爱小青蛙吗?能夸夸他们吗? 5、当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢? (六)课外延长。 1、你们还知道哪些关于青蛙的学问? 2、出示有关青蛙的资料。 3、观赏歌曲小蝌蚪 九、布置作业 熟读课文，把故事讲给家长听 十、板书设计： 1、小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪鲤鱼乌龟青蛙 大脑袋长后腿四条腿头顶大眼睛绿衣裳 灰身子长前腿宽嘴巴身披绿衣裳白肚皮 大眼睛 长尾巴尾巴变短捉害虫是益虫 十一、教后反思 二年级语文上小蝌蚪找妈妈预习学案(新课标人教版)第一课小蝌蚪找妈妈项目（完成打）塘脑袋灰哇教捕迎一、我会给

10、要相识的每个生字注拼音:塘脑袋灰哇教捕迎阿姨宽龟顶披鼓二、我会给生字找挚友（两）（）（）（就）（）（）（哪）（）（）（宽）（）（）（顶）（）（）（肚）（）（）（皮）（）（）（孩）（）（）（跳）（）（）jio()jio()（）一、读了课文，我明白了小蝌蚪是怎样长成青蛙的?小蝌蚪过了几天长出了()过了几天长出了()又过了几天(),最终（)二、查资料写一写蝴蝶的成长过程。_（）小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪找妈妈 一、教学目标： 1.相识灰迎等8个生字。会写有在等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的改变。 3.增加对科学童话的爱好。 二、教学重点、难点： 理解课文内内容，能通过朗

11、读感知青蛙的改变。 三、教学方法：启发法、朗读法、表演法。 四、教具打算：图片、vcd光碟、投影仪。 五、课时支配：3课时 六、教学过程： 其次课时 （一）猜谜语引出课题： 板书： （二）放动画片，激情引趣 请同学们留意视察，小蝌蚪找了几次妈妈？它们在路上都遇上了谁？老师板图。（鲤鱼乌龟青蛙） （三）学习课文内容，指导感情朗读。 （1）用自己喜爱的方式读课文的第一自然段。说说读后你知道了什么？板图（小蝌蚪） （2）指名读，全班同学做动作表演。体验愉快含义。 （3）过了几天小蝌蚪有什么改变？它们望见谁了？同桌一块儿读其次自然段思索。板图（小蝌蚪长后腿）（迎）放幻灯演示。 （4）指导朗读。 （5）

12、小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，有没有找到自己的妈妈？自由读第三自然段。汇报你读后知道了什么？板图（小蝌蚪长前腿）（追）放幻灯演示。 （6）指导朗读。 （7）听了乌龟妈妈的话，它们找到自己的妈妈了？师读第四，第五自然段。思索：这时的小蝌蚪有什么改变？找到妈妈后它们是怎么做的？板图（小蝌蚪尾巴变短，）（游）放幻灯演示。 （8）指导朗读。 （9）齐读第六自然段。小蝌蚪长成青蛙后每天都干什么？ （三）戴头饰表演： （四）引申扩展，进行思想教化：出示图推断对错。 （五）练习、巩固： 1.小蝌蚪先长出两条_腿，过了几天，长出两条_腿，又过了几天，_变短了，成了_。 2.青蛙四条腿，_嘴巴，鼓着_大眼睛，披着碧绿

13、的_，露着洁白的_。. （六）布置作业： 1.回家后探究一下，一只青蛙一天能捉多少害虫？ 2.回家后把这个故事讲给家人听。 （七）板书设计： 鲤 鱼 乌 龟 青 蛙 迎 追 游 小蝌蚪 长后退 长前腿 尾巴变短 青蛙 小蝌蚪找妈妈说课稿 教案教学设计小蝌蚪找妈妈说课设计说内容：我说课的内容是九年义务教化六年制小学语文教材第四册第一课小蝌蚪找妈妈。说教材：这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这篇课文是本册书看图学文的起始课，是在学生具备了肯定的视察实力和朗读实力基础上的强化训练，同时也是对以后学生听说读写实力的提高起到举足轻重的作用。从

14、教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最常常最重要的训练，尤其低年级更应当重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。本课分三课时完成，下面我重点阐述的是第一课时的教学思想，依据教材的编排体系，学生的学习实际，确定教学目标如下：（1）读准9个生字的读音，随文理解字义。（2）理解青蛙生长过程中形体上的改变，培育学生的视察实力。（3）学会分角色朗读课文。教学重点是：在理解课文嫩容的基础上，学会分角色朗读对话的方法。教学难点是：体会人物心

15、情，读准相应语气。说教法学法：阅读教学过程是每个学生细心读书获得特性体验和独特感受的过程，是老师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，我充分发挥了教材的示范作用，构建了“导拨读训式”教学模式，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培育学生分角色朗读对话的实力。说教学过程：本课时我分五个环节来进行：一、巧设导言，激发爱好。良好的开端是胜利的一半。为了最大限度挖掘学生前在的内动力，消退大部分城市儿童因地域差异和生活阅历贫乏的障碍，我首先播放录象，这段绘声绘色的录象使学生的无意留意很快地被活泼可爱的小蝌蚪所吸引。这时老师不失时机奇妙导入新课：青蛙妈妈生下小蝌蚪就离开了

16、，所以它根本不知道自己的妈妈是谁，于是它们就到处去找妈妈，这就是我们要学习的新课小蝌蚪找妈妈（板书），这样细心设计导言，调动学生视觉听觉交叉参加活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、充溢激情地参加学习活动。二、整体感知，明白大意。三、这一环节我坚持从整体入手，图文结合的方法。1、投影演示。引导学生根据肯定的依次视察画面，想：每幅图画的是什么？再把这四幅图连起来视察思索：主要讲了一件什么事？这样就使视察更完整、更系统，在直观上使学生对小蝌蚪的生长过程有了显明的感性相识。2、从图入文。依据低年级儿童爱看动画片的特点，我请学生边看动画录象边听课文范读录音，一方面使学生直观上初步感知课文内容，

17、同时也有利于培育学生规范的语音、语调等朗读技巧。看完后让学生自己读课文，借助拼音读准字音，老师重点检查以下几个生字的读音。三、精读品尝，参悟学法。俗话说教无定法贵在得法，依据教材的结构和学生的年龄特点，我细心渗透了学法指导，侧重培育学生的朗读实力。1、略讲第一自然段，让学生了解小蝌蚪的样子。2、精讲其次自然段，层层深化，渗透学法。3、首先投影演示，使学生了解小蝌蚪此时长出了两条后腿。然后从图学文，重点抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。这一词语的理解对于低年级儿童有肯定困难。为了化静为动，化难为易，我借助活动投影片直观启发，引导学生动眼看，动脑想，动口说，多种感官主动参加。这样学生就不难理解：

18、“迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼阿姨对面游过去。同时在“体会人物心情”时，由于学生生活阅历所限，理性思维尚处在萌芽阶段，于是我充分利用学问的迁移规律对比理解（“游过去”和“迎上去”换位比较），加上学生日常生活中的情感体验，紧紧围绕“迎上去”一词刚好追问：小蝌蚪为什么从鲤鱼阿姨对面游过去？联系你的日常生活体会一下它此时的心情？这样层层深化，步步紧逼，无疑降低了教学难点的坡度，使低年级的朗读指导有章可循，有法可依。4、老师小结，回顾学法：（1）抓住“迎上去”体会小蝌蚪的急迫心情。（2）分清小蝌蚪和鲤鱼阿姨说话声音和速度的特点。这样的小结使学生对朗读对话的方法有了肯定的感性相识，在潜意识中领悟到了朗读的一

19、些技巧（只求领悟，不求硬记）四、自学点拨，敏捷运用。有了前面学法指导的基础，此时我适当放手，适时点拨，引导学生运用学法，逐步形成实力。1、图文比照，让学生了解小蝌蚪又长出了两条前腿。乌龟妈妈告知小蝌蚪他们的妈妈有两只大眼睛，披着绿衣裳。2、组织学生自学探讨，老师点拨，投影出示思索题。（1）通过哪些词能体会小蝌蚪的心情，你是怎样体会的？（2）与小蝌蚪相比，乌龟说话的声音和速度有什么特点？学生自学时实行自己想、同座说、组内沟通、全班沟通多种形式，老师巡察，适时点拨。假如学生体会心情时有困难，老师可以追问小蝌蚪为什么要赶忙追上去呢？这样削减了教学难点的坡度，分清人物后实行多种形式朗读。另外，在回读前

20、三自然段时我还充分发挥学生表演才能，让他们带着头饰进行配乐表演读，充分增加了分角色朗读的效果。五、巩固练习，强化训练。语文教学要坚持不动笔墨不读书，因此我在进行听说读写实力训练的同时，还加强了写的训练，为此设计了两道思索题。1、填空（）里有（）小蝌蚪，大（），（）的身子，（）长长的尾巴，愉快地游来游去。此题设计意在加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的方法。2、根据上面的写法仿写两种小动物的样子。地点数量样子干什么（1）（）有（），大象（）（）（2）（）（）（）（）此题设计体现了两个层次，意在由浅入深，拓展学生思维，强化语言文字训练。总之，这节课我充分发挥教材的示范作用，时时刻刻坚持

21、以读为基础，读训结合，按部就班地培育学生的朗读实力，切切实实地提高语文教学的质量。2022小蝌蚪找妈妈 教学目标： 1.理解故事的内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系。 2.学习角色对话，初步分角色演示故事情节。 3.感受故事美丽的意境及妈妈爱孩子孩子爱妈妈的情感。 教学打算： 1.活动图片、活动课件小蝌蚪找妈妈 。 2.小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、白鹅妈妈、青蛙妈妈头饰。 3.录音机、音乐磁带好妈妈 、动画片小蝌蚪找妈妈。 教学过程： 一、热身活动 播放歌曲好妈妈幼儿随老师搭火车进入教室进行韵律活动。 二、谈话引题 提问 1.小鸟们都在妈妈的怀里睡着了，他们华蜜不华蜜啊？ 2.有妈妈

22、的疼爱好不好？ 3.那么，你们的妈妈都是什么样的呢？平常都给你们做什么？（幼儿自由回答） （小结：小挚友们回答的都很棒，每一个妈妈都是特别爱自己的小宝宝的，但是妈妈很辛 苦每天下班以后还要照看自己的小宝宝。 所以小挚友们要帮助自己的妈妈， 帮妈妈做一些自 己能做的事，好吗？） 老师：我们小挚友都华蜜欢乐的在妈妈身边成长，可是呀，老师有一个好挚友她确找不到 妈妈了，你们看他是谁？（出示小蝌蚪） 老师：让我们一起帮她去找寻妈妈好不好？ 三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成长历程 老师播放教学课件小蝌蚪找妈妈 ，幼儿观赏一遍故事后提问。 1.故事的名字叫什么？ 2.故事里的小蝌蚪找妈妈时都遇到了谁

23、？ 3.小蝌蚪找到的妈妈们长的一样吗？ 四、老师结合图片分段讲故事 提问 1.小蝌蚪望见了鸭妈妈，是怎么问鸭妈妈的呢？鸭妈妈又是怎么回答的呢？小蝌 蚪听了鸭妈妈的话后就去找自己的妈妈， 它找到的其次个妈妈是谁？鱼妈妈是怎么 说的？ 2.小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？乌龟妈妈是怎么说的？ 3.小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？白鹅妈妈是怎么说的？ 最终，小蝌蚪又望见了谁？它是怎么问的？青蛙妈妈又是怎么回答的呢 五、情景表演 1.幼儿分组学说角色对话。 2.幼儿选择自己喜爱的角色进行表演。幼儿选择自己喜爱的动物角色随音乐做活 动，离开教室，结束活动。 六、活动延长 养蝌蚪 活动后在自然角和幼儿一起养蝌蚪，引导

24、幼儿视察蝌蚪生长改变的过程。 24小蝌蚪找妈妈24小蝌蚪找妈妈教学目标1、能借助拼音认读“袋、腿、摆、连、忙、睛、追、披”，相识部首“目”字旁。在老师的指导下描写“连、忙、睛、追”。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能分角色朗读课文，能背诵课文最终两小节。能说说小蝌蚪的生长过程。3、看图画照样子说一二句完整的话。教学重点和难点1能在语言环境中认读“袋、腿、摆、连、忙、睛、追、披”，相识部首“目”字旁。在老师的指导下描写“连、忙、睛、追”。2了解小蝌蚪变青蛙的生长过程。教学媒体生字卡片媒体课件课前学生打算1、听录音读通课文，圈出本课生字。2、理解蝌蚪的生活习性及生长特点教学流

25、程一猜谜语，揭课题1猜谜语“大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。”这是什么？2板书：小蝌蚪完成板书：找妈妈（学生齐读课题）二感知课文，学习生字1听课文录音。学生边听边依据提示记住课文有关内容。学生沟通，师板书：小蝌蚪长着（），（），甩着（）。2自学生字（1）师提出自学要求：自由轻声读课文，边读边圈诞生字，借助拼音读准字音。（2）再读课文，标上小节号。（3）小组合作，读读课后的生字、词语。选择沟通自己的识字好方法。披、摆：为什么都用提手旁。追：书空。睛：可用换部首的方法来识记。3嬉戏巩固生字词语。（1）开火车认读生字。（2）叫号嬉戏认读词语。三再读课文，指导读句1轻声读课文，做到读准字音，按

26、标点停顿。想想，小蝌蚪找了几次妈妈？分别遇见了谁？沟通板书：鲤鱼乌龟妈妈2分节学习课文。（1）沟通并出示其次小节。A、鲤鱼妈妈在干什么？小蝌蚪望见了会怎么想？指导朗读，小蝌蚪的话，指导读出急迫的语气。自由读、指名读、齐读。B、鲤鱼妈妈告知小蝌蚪什么？板书：四条腿宽嘴巴指导朗读，鲤鱼妈妈的话用亲切的语气读。（2）沟通并出示第三小节。A、小蝌蚪为什么会把乌龟当妈妈？B、指导朗读第三小节，抓重点词语：“赶忙、追、叫”等，读出小蝌蚪即兴奋又焦急的语气。（3）最终小蝌蚪找到妈妈了吗？学习最终一节课文。指导读出青蛙妈妈兴奋的语气。3再读课文，指导依据课文内容，说说小蝌蚪变成青蛙的过程。（依据学生回答出示生

27、长过程图）。4分角色朗读全文。5指导背诵最终两节。四复习生字，积累词语1猜字谜。2给部首妈妈找孩子。3给词语找挚友。4指导书写。连、忙、睛、追教学效果反馈人教版二年级上册小蝌蚪找妈妈教学实录 小蝌蚪找妈妈这篇文字，引导学生在读中理解，小蝌蚪变成青蛙的过程。下面给大家整理了人教版二年级上册小蝌蚪找妈妈教学实录，欢迎阅读! 人教版二年级上册小蝌蚪找妈妈教学实录 教学要求： 1学会本课生字、新词。 2了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变。 3能看单幅图，理解课文意思。 4会分角色有感情地朗读课文。 教学重点： 1了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体改变。 2会分角色有感情地朗读课文。 教学难

28、点： 1“迎”和“追”的意思，需强化理解。 2青蛙在不同阶段的形体改变。 第一课时 一、教学字、词。 1划出带有生字的新词。(读) 2自学生字。反馈：学会了什么? 3师重点教： 蹲右半部笔画。 鲤、蹲左半部最终笔为提。 鼓左上部上横长下横短。 碧王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。(谜语) 4生字连词读。 5书写生字、指导。 二、朗读课文：要求正确、整齐。 其次课时 一、读题，导入。 师：同学们，我们今日接着学习小蝌蚪找妈妈这篇课文。 生：齐读小蝌蚪找妈妈。 师：把题目读得再好一点，小蝌蚪找妈妈。 生：再读小蝌蚪找妈妈。 二、复习字词。 师：读得不错，同学们昨天我们学习了生字、词语、课文，还记不记

29、得? 生：记得。 师：那好，我们来看生字卡片。 生：脑。 师：书空右半部分。 生：点、横、撇、点、竖折、竖。 师：不错，再看 生：袋。 师：书空它的上半部。 生：撇、竖、横、斜勾、点。 师：看，下面一个字可难了! 生：蹲。 师：数数，右半部分有几画? 生：12画。 师：它的右半部那么多，我们来写一写吧!(生写，师板书) 生：鲤。 师：写这个字的时候要留意什么呢? 生：左边这个鱼字旁的最终一笔是提。 师：说得真好，你们看，鲤和蹲有什么相同地方? 生：鱼和足作偏旁时，他们的最终一笔都变成提。 师：板书：鼓 生：鼓。 师：给它组个词。 生：鼓气、敲鼓、打鼓、鼓声。 师：说得真好。我们读生字读得不错，

30、现在老师让大家“开小火车”念，你们情愿试试吗? 生：情愿。 师：我们来比比，看哪组“火车”最快、最好。 生：脑袋、蹲着、鼓着、蝌蚪、乌龟、鲤鱼、变短了。 三、引人课文。 师：读得真不错。你们谁来告知我，小蝌蚪是怎么样的?你来说，我来画好吗? 生：小蝌蚪是大脑袋，黑身子，甩着长长的尾巴。 师：是这样吗? 生：不对，尾巴太短了。 师：噢，那就这样吧，可以了吗? 生：可以了。 师：惊奇了，书上为什么不说“长尾巴”，而要多加一个“长”字，变成“长长的尾巴”。 生：因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点。 师：小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是“甩着”，你们来做做看。 生：(做手势)。 师：噢，是这样!你们看

31、(指生字卡片)，你们做的动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴!我们的中国字多好玩。写一遍好吗? (生写甩)。 师：字写得很不错，老师还有个本事，你想不想学。 生：想的。 师：那好，你细致看着，不然你可学不会!(举卡片)我会用“长尾巴”说“长长的尾巴”。你们会吗? 生：会 师：好，你们也试试2(卡片出示)大脑袋。 生：大大的脑袋； 师：宽嘴巴。 生：宽宽的嘴巴。 师：黑身子。 生：黑黑的身子。 师：你们学得可真快！看，老师画了多少小蝌蚪? 生：一只!一条! 师：看(打开投影)，这儿有多少啊? 生：十二只!十三只： 师：有好多好多，数也数不清，我们可以用个什么词呢? 生：一群! 师：真能干!还

32、有一道题，你会做吗? 生：什么题? 师：细致看着!(师出示)池塘里有一群()、()、()的小蝌蚪。 生：池塘里有一群大脑袋、黑身子、甩着长长的尾巴的小蝌蚪。 师：对!小蝌蚪在池塘里愉快地游来游去，我们也来愉快地读读书，就读第一段。 生：(读) 师：听老师读一遍，好吗?(读)你们也像老师一样，读一遍。 生：(读) 师：这回读得不错，小蝌蚪游啊游，过了几天怎么了? 生：长出了两条后腿。 师：(师画)是这样的吗? 生：是的。 师：好，请你们自己探讨下面的课文，想想，他们找谁打听妈妈了，怎么打听的?都用笔在书上划出来。 生：(边读边划) 师：学好了吗?他们找谁打听妈妈了？ 生：鲤鱼妈妈! 师：(出示鲤

33、鱼)我现在来当鲤鱼妈妈，你们做小蝌蚪，你们向我打听。 生：我们的妈妈在哪里? 师：谁向我打听? 生：我!我!(抢着答) 师：不急，一个一个来! 生：(一次又一次地练习) 师：交换一下，你们念鲤鱼妈妈，我念小蝌蚪。 (师生对读，边读边做动作) 师：谁情愿上来表演这一段!留意，要把全部的动作都表演进去! 生：(表演) 师：来，评价一下，他们演得怎么样?动作都到位了吗? 生：“迎”还没有做出来。 师：怎么样是“迎”?谁来试试? 生：(表演“迎”) 师：嗅，原来这样面对面的走到一起，就是“迎”！(出示黑板) 师：再请几个小挚友来演一演。(生演) 师：他们这回表演得怎么样? 生：很好！ 师：来：我们一起

34、来把这一段读一遍。 生：(齐读) 师：读得很好，老师有个问题，为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢? 生：因为它们望见 师：快看看书上的图吧。 生：我知道了!小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，他们也想自己的妈妈了，所以去向鲤鱼妈妈打听了! 师：你说得真好!小蝌蚪在惦念自己的妈妈了。我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。 生：(读蝌蚪的话) 师：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，接着游啊游，过了几天 生：又长出了两条前腿。 师：谁上来在黑板上画一画?其余的小挚友在书上画。(请一人上来画) 师：画对了吗? 生：可以。 师：为什么说是“又”长出两条前腿。 生：它已经长出两条后腿，后来长出两条前腿，所以称

35、为“又”长出两条腿。 师：你真会学习。老师再请你们自己学习下面的课文，划出它们向谁打听妈妈，怎么打听的。读懂课文再请你自己表演表演，留意，肯定要细致地念。 生：(学习) 师：打算好了吗? 生：好了。 师：我看，有好多小挚友已经在表演了，老师念一句，你们跟一句，边读边演，行吗? 师：赶忙追?怎样才是赶忙追。最终的那位小挚友你来追前面的这位小挚友。(生演) 师：谁上来表演这一段?(学生表演) 师：你们演得真好。我们再来读读这一段。 四、总结、布置作业。 师：鲤鱼妈妈说，蝌蚪妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟妈妈却说，蝌阗妈妈是长着大眼睛，披着绿衣服，捉虫还顶呱呱呢?究竟谁说得对? 生：都对!把它们俩的话

36、合起来就通好了。 师：那你来说说，蝌蚪妈妈是什么样儿的? 生：四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，被着绿衣服，捉起虫来顶呱呱。 师：其实，蝌蚪妈妈就是谁啊? 生：青蛙。 师：刚才，你们帮老师解决了许多问题，你们有没有什么问题要老师、同学帮你解决的? 生：(提问) 师：请大家在课题下面写上蝌蚪的特点，在课题上面写上蝌蚪妈妈的特点。 小蝌蚪找妈妈教学反思二 小蝌蚪找妈妈教学反思依据人教版一年级下册小蝌蚪找妈妈授课后的反思所编，希望可以为大家供应参考帮助! 小蝌蚪找妈妈是一篇传统课文，因其内容生动、好玩而深受低年级学生的宠爱。在课堂中我力求激发学生的爱好，调动学生学习的主动性，变更学生上课被动和机械训练的弊

37、端。反思本节课的教学，有以下几个特点： 一、寻人启事导入，激发学生爱好 爱好是一个人对某件事所表现出来的宠爱的心情。课堂中，学生对课文的爱好有无，干脆影响着课的质量。上课伊始，老师神奇地告知学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗?在同学们惊诧声中，老师用幻灯打出寻人启事： 大家好! 我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多艳羡呀!可我不知道我的妈妈在哪里?听说一(1)班的小挚友是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈吧! 同学们茅塞顿开，不一会儿小脸上个个绽出绚丽的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，老师不失时机地问：你们情愿帮这个忙吗?孩子们一边齐声洪亮地喊

38、情愿，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。 二、读、说、贴、探讨学文，丰富语言的积累 1.读分层朗读，读出感情 (1)初读。老师好玩导入课文以后，随即抛出问题。a.课件播放全文，学生思索小蝌蚪找妈妈的过程。b.小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。 (2)精读。在学生整体感知课文内容的基础。老师细心导学，引导学生深化理解课文，同时注意对学生进行多种实力的培育。课文其次、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如

39、下：a.读这两小节，回答小蝌蚪先遇到了()，又遇到了()。b.比较句子。(小蝌蚪望见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一望见乌龟在水里游，就追上去。c.朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d.分角色朗读并表演。 2.说以读促说，说中理解 (1)说依次。要求学生用上先、再、接着、最终，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。 (2)说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容刚好与实际应用相结合。 3.贴据文贴画，贴中取乐 老师打算好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引

40、导学生说出小蝌蚪的改变过程，老师相机贴出对应的图片。这样学生驾驭小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。 4.探讨形式多样，深化引导 新基础教化理论认为：任何学校教化活动都会对人的身心产生多方面或主动，或消极的影响。所以，每一项学校教化活动都应顾及学生多方面的发展。课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，究竟蝌蚪妈妈长什么样昵?他们俩谁说的对呢?问题一抛出，马上引起了学生极大的爱好，他们主动探讨，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在探讨的基础上，老师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的找寻以及课上资料的沟通，学生知道青蛙是庄稼的好挚友并且开动脑筋说出了很多爱护的措施。增加了学生爱护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。 教学是一门缺憾的艺术，本节课也有很多缺憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不刚好、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生;把问的权利交给学生;把讲的机会让给学生;把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参加，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主子。 小蝌蚪找妈妈教案之二 教学目的 1.学会本课13个生字和由