人教版小学数学六年级下册说课稿解比例.doc

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1、人教版小学数学六年级下册解比例教学设计长堰小学 熊国芳教学目标： 1、认知：使学生认识解比例意义，学会应用比例根本性质解比例。 2、能力：使学生进一步稳固比和比例意义，进一步认识比例根本性质。 3、情感：培养学生良好学习习惯。教学重难点： 1、认识解比例意义。 2、应用比例根本性质解比例。课前准备：多媒体 教学过程一、复习引新1做第32页复习题。出示复习题。让学生先思考可以怎样想。可以用求比比值方法来确定()里数；也可以用比根本性质，把一个比前项、后项同时扩大。让学生根据思考方法在括号里填上数。指名口答结果，教师板书括号里数。2根据比例根本性质把下面比例改写成积相等式子。(口答)4：3=2：1

2、5=x：4=1：2提问；根据积相等式子，你能求出最后一题里x吗3引入新课。在上面两题里，第1题是求比例里未知项。(板书：求比例里未知项)从第2题可以看出，根据比例根本性质，如果比例中任何三项就可以求出这个比例里另外一个未知项这种求比例里未知项，就叫做解比例。(板书课题)现在，我们就应用比例根本性质来解比例。二、学习新知1教学例2。出例如2。提问：你能用比例根本性质来解比例，求出未知项x吗自己先想一想，有没有方法做。再试着做做看。指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说怎样想，第一步根据是什么，并向学生说明解比例书写格式。2教学例3。出例如题，让学生用比例形式读一读。让学生解答在

3、自己练习本上。指名口答解比例过程，教师板书。让学生说一说解比例方法。指出：解比例一般按比例根本性质写出积相等式子，再求未知数x。3教学“试一试。提问数都是怎样数。让学生自己解答。学生口答是怎样做，教师板书。4小结方法。提问：你认为根据比例根本性质要怎样解比例三、稳固练习1做“练一练。指名四人板演。其余学生分两组，每组两道题，做在练习本上。2做练习六第8题。让学生做在课本上，指名口答。3做练习六第l0题。学生分两组，每组一题，做在练习奉上。要求写出检验过程。指名口答x值和检验过程，教师板书检验过程。并说明检验时把x代入原来比例，看两边比比值是否相等。4做练习六第11题。学生口答、教师板书，看能写

4、出多少个比例。讲解思考题提问：根据题意，两个外项正好互为倒数，你想到什么(积是1)两个外项积是1，你能求另一个内项吗四、课堂小结。这堂课学习什么内容应用比例根本性质怎样解比例，五、布置作业人教版小学数学六年级下册解比例说课稿 一、说教材解比例教学设计紧紧抓住“比例根本性质在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好表达了教师主导作用和学生主体作用。同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华时机，从而受到了良好教学效果。课时教学目标分三个围度：1、认知：使学生认识解比例意义，学会应用比例根本性质解比例。2、能力：使学生进一步稳固比和比例意义，进一步认识比例根本性质。3、情感：培养学生良好学习

5、习惯。教学重难点：1、认识解比例意义。2、应用比例根本性质解比例。课前准备了教学多媒体；采用了尝试教学法、练习法、讲解法和自学辅导法等。二、说教学过程复习引新1做第32页复习题。出示复习题。让学生先思考可以怎样想。可以用求比比值方法来确定()里数；也可以用比根本性质，把一个比前项、后项同时扩大。让学生根据思考方法在括号里填上数。指名口答结果，教师板书括号里数。2根据比例根本性质把下面比例改写成积相等式子。(口答)4：3=2：15=x：4=1：2提问；根据积相等式子，你能求出最后一题里x吗3引入新课。在上面两题里，第1题是求比例里未知项。(板书：求比例里未知项)从第2题可以看出，根据比例根本性质

6、，如果比例中任何三项就可以求出这个比例里另外一个未知项这种求比例里未知项，就叫做解比例。(板书课题)现在，我们就应用比例根本性质来解比例。教学新课1教学例2。出例如2。提问：你能用比例根本性质来解比例，求出未知项x吗自己先想一想，有没有方法做。再试着做做看。指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说怎样想，第一步根据是什么，并向学生说明解比例书写格式。2教学例3。出例如题，让学生用比例形式读一读。让学生解答在自己练习本上。指名口答解比例过程，教师板书。让学生说一说解比例方法。指出：解比例一般按比例根本性质写出积相等式子，再求未知数x。3教学“试一试。提问数都是怎样数。让学生自己解

7、答。学生口答是怎样做，教师板书。4小结方法。提问：你认为根据比例根本性质要怎样解比例稳固练习1做“练一练。指名四人板演。其余学生分两组，每组两道题，做在练习本上。2做练习六第8题。让学生做在课本上，指名口答。3做练习六第l0题。学生分两组，每组一题，做在练习奉上。要求写出检验过程。指名口答x值和检验过程，教师板书检验过程。并说明检验时把x代入原来比例，看两边比比值是否相等。4做练习六第11题。学生口答、教师板书，看能写出多少个比例。讲解思考题提问：根据题意，两个外项正好互为倒数，你想到什么(积是1)两个外项积是1，你能求另一个内项吗课堂小结。这堂课学习什么内容应用比例根本性质怎样解比例，布置作业三、说课后反思虽然本课教学中紧紧抓住“比例根本性质在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好表达了教师主导作用和学生主体作用。同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华时机，从而受到了良好教学效果。但是由于自身语言没有激情因而课堂气氛还有点漂浮，以后我会在这个方面努力。