人教版二年级数学下册第二单元《平均分》教案（二）.docx

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1、人教版二年级数学下册第二单元平均分教案（二）人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（十九） 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（十九） 教学目标 1引导学生在详细情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。 2让学生经验“平均分”的过程，在详细情境与实践活动中明确“平均分”的含义，驾驭“平均分”物品的几种不同方法。 3通过教学向学生渗透朴实的人人同等的思想，培育学生自主探究的意识和解决问题的实力。 教学重点 经验“平均分”的过程，感知“平均分”的概念 教学难点 驾驭“平均分”物品的几种不同方法。 教具、学具打算：课件、盘子、小方块 教学设计 一、创

2、设情境，直观感知“平均分” 1.情境引入，感悟平均分的特点。 师：同学们，听老师说几个词语。柳绿花红、莺歌燕舞、百鸟争鸣、百花争艳，同学们猜一猜，这些词语描述的是哪个季节。 生：春天 师：对，春天万物复苏，是个多彩的季节生，在春天里我们可以去春游，去找寻春的气息，二一班的同学们已经为明天的春游打算了很多好吃的，（出示P12主题图），你看，他们多忙！看了这幅图，你想说什么？（让学生自由说一说）师：把你看到的说给你小组同学听。 师：谁情愿汇报？ 生1：我看到了有的小挚友在分火腿肠，还有分橘子的。 生2：有2个小挚友分果冻，手里还拿一个。 生3：还有分糖的，每堆都是4个 2动手实践，初步形成“平均分

3、”的表象 (1)大家视察的真细致，请各组为二（1）班的3位小挚友安排食品糖。 (2)孩子们动手操作分一分。 (3)分好后，请各组展示安排结果。 生汇报结果，投影展示 1、1、4 1、2、3 2、2、2、 (4)从学生的安排方案中，揭示“平均分”的概念。 1）师：有这么多的方法，你们喜爱哪种分法呢？ 生：喜爱2、2、2、这一种分法 师：为什么？ 生：因为这样比较公允 2）依据“每份分得同样多”的状况，让学生说说每份是多少，有几份。 3）突出“平均分”，每份分得同样多，叫平均分。 （板书平均分，逐步出示含义） 师说明：每份分得同样多，叫平均分。 3、 巩固“平均分”概念。 （1）推断。请学生看题（

4、课件出示水果图），推断哪些是平均分，哪些不是？并说说为什么？ （2）课件出示略微困难的图，学生来推断是不是平均分。 （3）把8块蛋糕平均分给4个小挚友，看哪种分法正确？ 生：其次种分法正确。 师：第三种分法也是平均分，为什么不选它呢？ 生：因为要分给4个小挚友，而它只分了两份。 二、动手操作，探究平均分的方法 1、教学例2，课件出示书中主题图。 师：看来同学们驾驭的很不错，我们刚刚学习了什么叫平均分，那怎么把一些物品平均分呢？小明是个懂事的孩子，他正在给同学分橘子呢，你知道有几个橘子？他想怎样分呢？ 生：小明要把18个橘子平均分成6份。 师：对，同学们帮帮他，想一想怎么分呢？ 2、动手操作，展

5、示平均分的方法。 师：大家拿出18个小方块和6个盘子，动手分一分，。 3、学生汇报， A把18个橘子先 每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也就是一个一个地分，每份分得3个橘子。 B先每个盘子放2个，又在每个盘子放放1个，每份分得 3个橘子。这样分快些。 C在每个盘子放3个，刚好分得每份3个橘子，这样分更快些。 师小结：有的小挚友是一个一个地分，还有的几个几个地分。同学们通过不同的方法，把18个橘子分成6份，每份都是3个橘子。这就是把18个橘子平均分（6）份，每份有（3）个。只要每份分得同样多，就是平均分。 4、强化平均分的方法 （1）把10瓶酸奶平均分成2份，每份（）盒。

6、 师：大家拿出10个小方块和2个盘子，动手分一分，边分边说自己是怎样分的。 学生动手操作分，展示分法，学生评价。 （2）有10个面包，每个小挚友分两个，可以分给几个小挚友？ 师：面包是同学们郊游时必不行少的食物，下面我们再来帮助小挚友们来分一分面包吧。 三、巩固练习（闯关嬉戏） 1、动起手来，我说你做！（找学生前来分小棒） 2、分风车 风车的数量都是12个，为什么两次每份分的数量不同呢？（强调平均分的份数不同，每一份分得的数量也就不同。平均分的份数越多，每份的数量就越少，平均分的份数越少，每份的数量就越多） 3、把三角和圆平均分。 4、联系生活，说一说生活中平均分的事例 （1）我们班有40个同

7、学参与跑步竞赛，平均分成5个队，每队8人。 （2）我们教室有28张桌子，平均排成4排，每排7张桌子。 四、总结 这节课有什么收获？有不明白的地方吗？ 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（十六） 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（十六） 教学目标： 1、通过视察、操作等活动，在详细情境与实践活动中，理解“平均分”的含义，建立“平均分”的概念。 2、让学生充分经验“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象，培育学生的合作意识与实践实力。 3、使学生感受“平均分”与实际生活的联系，激发学生学习

8、数学的爱好。 教学重点：驾驭把一些物体按指定份数平均分的方法。 教学难点：驾驭平均分的方法。 教学打算：糖果教具、投影、10个圆片。 教学过程： 一、情境导入，激发爱好： 1、谈话导入：春天来了，二年级的小挚友打算去春游。（投影出示）：他们在忙什么？谁情愿把你看到的和同学们说一说。 预设：他们在分东西。说说每部分小挚友在分什么。 小结并导入：大家视察的真细致。生活中，在分东西的时也包含一些数学学问，这节课我们也来分一分，看看你能驾驭哪些数学学问。 二、实际操作，感受平均分： 1、投影出示：6块糖，提问：看看，这是什么？通过视察，你获得了什么数学信息？要我们解决什么问题？谁能完整的说一说？ （老

9、师也打算了几块糖，一会儿要分给表现精彩的小挚友。） 我们手中没有糖果，怎么办？ 预设：用圆片代替糖果。 师：大家想的真不错。就用你手中的圆片来分一分。 预设：学生分一分：三种状况：1、1、4；1、2、3；2、2、2。 2、视察提问： （1）、老师也要把我的6个糖果分给刚才表现精彩的三位小挚友。（有意分成不平均）老师这样分合适么？采访学生 预设：这样分公允。 （2）、师：既然大家都觉得（指2、2、2的这种分法）这种分法公允，那这节课我们就用这种公允的分法来分一分。 学生操作：把4块糖公允的分成2份。 把6块糖公允的分成2份。 拿出8个圆片，请你公允的分一分，看看你有几种不同的分法。 （3）、视察

10、我们分的这些糖果（逐一指一指）提问：你发觉了什么？ 预设：每份分得同样多。 没得出结论：接着追问：这里每份分的个数怎么样？ （4）、提问并小结：像这样的分法，在数学上还有他自己的名字，你知道吗？ 每份分得同样多叫做平均分。（板书） 3、出示课题： 提问：刚才我们相识了平均分，你能不能用平均分的说法，说说每幅图的含义。 预设：把4块糖果平均分成2份，每份2个。 提问：你们能说说推断平均分的标准究竟是什么？ 预设：每份分得同样多。 三、应用拓展，加深理解： 四、全课总结，谈谈收获：通过这节课的学习，你有什么收获？ 只要你擅长视察，擅长思索，生活中到处都有数学学问！ 板书设计： 平均分 “公允” 每

11、份分得同样多，叫做平均分。 00 00 00 00 000 000 00 00 00 00 0000 0000 0 0 0 0 0 0 0 0 平均分教学反思 平均分是学生学习除法的起先，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。要突破学习的难点，关键是理“分”，尤其是“平均分”。本节课的教学，充分结合学生的实际生活， 让学生体验到生活中到处有数学，使学生感受到数学与现实生活的亲密联系，增加学习和应用数学的信念，进而调动学生的主动性。 1、在教学中以小组为单位让学生在分圆片的情境中自主发觉：明确每份分得同样多，就是“平均分”，在进行叙述“平均分”的过程中，运用这样的语言：“每份是几个？你

12、是怎么想的？怎么分的？”让学生说出自己想的过程，分的方法，培育了学生的语言表达实力。让学生相互评价，抽小组汇报，充分调动学生参加学习的主动性。 2、在教学“练习”时，让学生再次操作，按要求摆圆片，通过摆一摆，分一分，圈一圈，视察、沟通，让学生再次经验平均分的全过程，巩固了平均分的概念，培育了学生相互合作实力和动手操作实力。总之，本节课的教学，整个活动都是在学生通过多次动手分实物的过程中，达到了人人互动参加，个个主动发展。通过自己亲身的体验、亲自动手实践，得到平均分的概念：每份分得同样多，叫做平均分。学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中，感知平均分的概念，为学生后续学习相识除法打下良好的

13、基础。 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（十三） 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（十三） 【教学内容】：平均分（一）教材第8-9页。 【教学目标】： （1）学问与技能目标： 1、在详细情境和实际活动中，让学生建立“平均分”的概念。 2、经验不同分法的过程，学习平均分的第一种情形：平均分成几份，每份是多少，培育学生的数感和动手操作实力。 （2）过程与方法目标：通过仔细视察、个体思索、动手操作等活动，引导学生学习有价值的数学，培育学生用数学学问解决现实实际问题的实力。 （3）情感看法与价值观目标：引导学生感受

14、平均分与实际生活的联系，将生活与数学学习结合起来，让学生学会用数学的眼光去探究视察四周的客观世界，感受到数学学习的内在魅力。 【教学重点、难点】 （1） 教学重点：通过动手分一分的操作实践活动，理解 “平均分”的意义。 （2） 教学难点：通过实践，在实践过程中学会平均分，找寻平均分的方法，为学习除法的初步相识做打算。 【教学打算】：多媒体课件、水果、小棒 【教学过程】： 一、创设情境，感受“平均分”。 1、同学们，今日老师给大家讲一个故事狐狸分肉，同学们听完后回答以下几个问题： 狐狸是怎么给两只小狗分肉的？他为什么要这样做？ 假如让你们帮他们分肉，你会怎么做？ 好的开头是胜利的一半，以故事引入

15、能够激发学生的学习爱好，能让他们主动主动自主地投入到学习中。 2、同学们，两只小狗也知道自己上了狐狸的当，为了使自己以后不再上当，他们今日也来跟大家一起来学习平均分，你们情愿给他们教吗？ 现在让我们看看下面哪一组每份分得同样多。（老师播放课件） 老师提问：那什么是平均分呢？学生回答后出示平均分概念。 平均分：每份分的同样多。（老师板书） 老师用“老师大声说你就小声说，老师小声说你就大声说”的方法帮学生记住概念。 二、实际操作，学习“平均分”。 1、同学们，既然我们已经知道了什么是平均分，现在就让我们来分一分吧！ 男女生竞赛分水果：把18个水果平均分给6个同学。 让分水果的同学告知大家：你是怎么

16、分的？ 老师小结不同的分法：可以一个一个地分；也可以先放两个，再放一个；也可以干脆给每位同学分三个。 在活动中以“操作验证-归纳方法”的模式教学，既提高了学生的主动性，激发了爱好，又培育了思维实力。 2、同桌合作分小棒。 把12根小棒平均分成2份，每份几根？（学生操作后回答） 把12根小棒平均分成3份，每份几根？（学生操作后回答） 把12根小棒平均分成4份，每份几根？（学生操作后回答） 三、巩固练习，运用“平均分”。 同学们的小手表现得真棒，下来让我们带着两只小狗去做做练习题吧！ 1、练习一：把8个桃子分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？（学生回答） 2、练习二：把 12 瓶矿泉水平均分成

17、3 份，每份几个？（学生上黑板操作） 3、练习三：把8枝花，平均插在2个花瓶里，每个花瓶里插（ ）枝花。 把8枝花，平均插在4个花瓶里，每个花瓶里插（ ）枝花。 分层设计练习，逐步增加难度，重视对学生进行思维训练和实力的培育。 四、老师小结： 同学们这节课表现得真棒！现在还记得什么是平均分吗？现在让我们去看看两只小狗学会了没？看来同学们这小老师当得很不错，希望大家在以后的学习中也能像今日这样！ 五、板书： 平均分 每份分得同样多，叫平均分 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（八） 人教版二年级数学下册其次单元平均分

18、教案（八） 教学目标： 1.在详细的情境中让学生感受“平均分”，实践活动中建立“平均分”的概念。 2.让学生充分经验“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。 3.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，驾驭“平均分”物品的几种不同方法。 4.培育学生自主探究的意识和解决问题的实力。 教学重难点： 1.让学生经验平均分的过程，感知平均分的概念，理解平均分的含义与方法。 2.驾驭“平均分”物品的几种不同分法，培育学生自主探究的意识和解决问题的实力。 教学打算：课件、小圆片 教学过程： 一、创设情境，建立“平均分”概念 师：同学们，现在让我们跟着熊大和熊二一起走进大森林吧 师：它们发觉了什么好吃的？

19、 师：是呀，又香又甜的大苹果！太迷人了！ 师：假如是你，你会怎么办呢？ 师：说的真好！它俩一共从树上摘了几个苹果？（板书：6）哪个小挚友起来说说你的分法？ 师：小挚友们分出了这三种好方法. 师：你喜爱哪种分法？ 师：说得真好，公允，就是每份分得苹果一样多（同样多）。 像这样每份分得同样多的分法，数学家给起了个好听的名字叫-平均分。 师：在日常生活中为了把东西分得公允，常常会运用平均分，这节课就让我们一起来探讨平均分。（齐读课题） 师：请看大屏幕。刚才我们把6个苹果，平均分给2只熊，每只分得3个。这样，两份分的就同样多，也就是刚才我们相识的平均分。 2、注意表达，描述平均分（6个平均分成3份）

20、师：同学们给熊大熊二平分了苹果，正值它们打算吃时， 咦？谁来了？（翠花） 师：这时，熊二说：“熊大，俺们可不能吃独食呀，这么美味的苹果，咱们仨平分吧！”你们同意熊二的想法吗？看来你们也懂得共享，共享是一种美德！这次三只熊平分这6个苹果了，你们会分吗？快拿起手中的小圆片分一分吧！ 师：这次每只熊平均分到几个苹果？ 师：这样的分法是平均分。我们知道要把物品的数量全部分到三个部分里，每一部分得到的苹果数量必需一样多。好，我们来看一下，第一部分2个苹果，其次部分 2个苹果，第三部分2个苹果，并且没有剩余的。所以，6个苹果平均分给3只熊，每只熊分得2个苹果。 二、探究沟通，明确“平均分”含义。 师：看到

21、我们帮熊大熊二分苹果，吉吉也等不及了。请看，你发觉了什么数学信息？（课件出示）我们一起来读一读。 师：从这句话中我们知道了这里有多少个桃子？ 师：要把这20个桃子平均分给4个小动物？ 师：这又如何分呢？想不想帮帮吉吉分一分？ 生： 师：我们用20个小圆片代替20个桃子 师：现在请同学们数出20个小圆片在你们的小组合作帮5只小动物分一分。 师：看到同学们热火朝天地分，老师真为你们兴奋。哪组来说一说你们是如何分呢？ 师：嗯，可以把20个桃子，一个一个地分，每只猴子分得1个，始终到把20个桃子分完。我们可以看到一个一个地分，每只猴子都可以得到4个桃子，也就是每份分得一样多。 师：可以2个2个地分，每

22、次拿2个桃子分给每只猴子，正好分完，最终每只猴子也都分到4个桃子，每份的个数同样多。 师：可以3个3个地分，余下的5个桃子正好每只猴子再分得1个桃子。最终每只猴子都能拿到4个桃子，每份的个数一样多。 师：还可以依据乘法口诀：四五二十，干脆4个4个地分，这一次分得的结果也是每只猴子都分到4个桃子，每份的个数一样多。 三、回顾整理。 师；同学们，我们把20个桃子平均分给5只猴子，不管是一个一个地分，2个2个地分，3个3个地分还是4个4个地分，最终的结果都是每只猴子得到4个桃子，也就是说每份的个数一样多，这就是我们今日学习的平均分。 师：同学们用自己的才智帮助了小动物们，在帮助它们的过程中，我们收获

23、了学问！ 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（一） 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（一） 教学内容：人教版二年级下册其次单元第7-9页例1、例2 教学目标： 学问与技能：引导学生在详细情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。 过程与方法：让学生经验“平均分”的过程，在详细情境与实践活动中明确“平均分”的含义，驾驭“平均分”物品的几种不同方法。 情感看法与价值观：培育学生自主探究的意识和解决问题的实力。 教学重点：经验“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，初步了

24、解“平均分”的方法。 教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。 课型课时：新授、1课时 教学方法：讲授法、合作探究法 教学手段：桃子图片、小棒、多媒体课件 教学过程： 一、创设情景，体验平均分 同学们，今日我们一起来相识平均分，有人问什么是平均分呢？在解决这个问题之前我们先来相识几位挚友吧！ （课件展示孙悟空和猪八戒图片。) 他们取经的路上又发生了什么故事呢？ 那我们就一起来看看吧！ 二、新授 1、初步建立“平均分”的概念。 谁来猜猜，猪八戒是怎么分的？ 可以这样分： 猪八戒5个，孙悟空1个 猪八戒4个，孙悟空2个 猪八戒3个，孙悟空3个 师：好，我们一起来看看猪八戒是怎么分的 孙悟空看

25、到这样分，很生气，看看孙悟空是怎么分的？ 你们觉得孙悟空和猪八戒谁分的公允？ 指名学生回答。 师：为什么呀？为什么孙悟空这样分是公允的呢？ 学生回答，因为他分的一样多。 同学们说因为他们分的同样多（板书：同样多）每个人同样多，也就是每份（板书：每份分得），那同学们知道每份分得同样多叫什么？ 学生自由探讨，老师加以评价，并板书：平均分 那刚才猪八戒的分法是不是平均分？ 指名学生回答（不是） 师：为什么他的不叫平均分 因为他们分得不一样多所以不能叫平均分 （出示：每份分得同样多，叫平均分） 2、火眼金睛，强化“平均分” 接下来我们看看谁有一双火眼金睛。 (1) 课件出示练习题。 (2) 课件展示教

26、材第8页“做一做”第1题 指名学生说一说哪种分法是平均分，集体订正。 3、教学教材第9页例2 小挚友们相识了平均分，那敢不敢接受新的挑战呢？ 课件出示：18个橘子平均分成6份，每份几个？怎样才能平均分？那就让我们一起分一分吧。 （1）请各组用实物图片分一分。 （2）分完之后沟通是怎么分的，分的结果是什么。 同学们是怎么分的呢？ 有的同学是这样分的： 先每个盘子里分1个橘子，再放1个橘子，直到分完。每个盘子里分3个橘子。 有同学觉得一个一个分太慢了，就两个两个的分： 先每个盘子里分2个橘子，再放1个橘子。每个盘子里分3个橘子。 每个盘子里放3个橘子，正好分完。 老师总结并板书：把18个橘子平均分

27、成6份，每份3个。 (3)小组探讨最喜爱哪种分法，并说出缘由。 (4)得出结论后，老师归纳：像这样把一堆物品分成几份，每份分得同样多，这种方法就是“平均分”。平均分，可以是一个一个地分，还可以几个几个地分，直到分完，但必需每份同样多。 4、巩固练习 1、课件出示教材第8页“做一做”第1题。 提问：把10盒酸奶平均分成2份，每份几盒？ 让学生用小棒代替酸奶，动手摆一摆、分一分，老师指名回答。 2、课件出示教材第8页“做一做”第2题。 引导学生数一数一共有多少片枫叶。 学生独立完成，集体订正。 三、小结 通过今日的学习，你相识平均分了吗？和同桌沟通。 板书设计： 相识平均分 每份分得同样多，叫平均

28、分。 把18个橘子平均分成6份，每份3个。 作业布置： 1、教材第11页练习二第1题。 2、教材第11页练习二第2题。 教学反思： 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（二十） 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（二十） 教学内容： 课本P89页，例1、例2及练习二中相应的习题。 教学目标： 1、在详细情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 2、让学生充分经验“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。 3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培育学生的探究意识和解决问题的实力。 教学

29、重点： 理解驾驭平均分的含义，方法。 教学难点： 驾驭平均分的方法。 教学打算： 各种水果图片等。 教学过程： 一、创设情境 生成问题 1今日老师让你们相识新挚友！小明和小红，他们是一对双胞胎姐弟，视察一下这个蛋糕？今日就是他们的生日，我们一起唱歌祝他们生日欢乐好吗？ 那妈妈也给他们打算了生日礼物，六个，老师拿出6个，那你们帮老师分一下好吗？学生上台板演。那孩子们你们最喜爱哪种分发？为什么？ 二、探究沟通 解决问题 （一）、出示课题 （1）这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。 （板书课题） （2）小挚友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。 （3）学生沟通、汇报 （二）、教学例2

30、： 把15个橘子平均分成3份，怎样分？有几种分法？ （1）、论安排方案。 （2）、各小组动手分一分。 （3）、学生汇报分法。 A把15个橘子先每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也就是一个一个地分，每份分得5个橘子。 B先每个盘子放4个，又在每个盘子放1个，每份分得 5个橘子。这样分快些。 C在每个盘子放5个，刚好分得每份5个橘子，这样分更快些。 D刚才同学们通过不同的方法，把15个橘子分成3份，每份都是5个橘子。这就是把15个橘子平均分3份，每份有5个。 （4）、你喜爱哪种分法？为什么？ （5）、各小组汇报状况，老师板书。 把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？

31、（1）、论安排方案。 （2）、各小组动手分一分。 A把15个橘子先每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也就是一个一个地分，每份分得3个橘子。 B先每个盘子放2个，又在每个盘子放放1个，每份分得 3个橘子。这样分快些。 C在每个盘子放3个，刚好分得每份3个橘子，这样分更快些。 D刚才同学们通过不同的方法，把15个橘子分成5份，每份都是3个橘子。这就是把15个橘子平均分5份，每份有3个。 （3）、你喜爱哪种分法？为什么？ 三、巩固应用 内化提高 1、 分一分：妈妈带来了12本漫画书，分三个人每人分几个？这个时候吉吉也来了，要分几份、每份里有几个？门铃响了熊大和熊二也来了，怎么分

32、？ 2、 完成课本第9页的做一做，把10酸奶平均分成2份。 （让学生圈一圈，并说出自己的分法。） 四、回顾整理 反思提升 学了这节课你有什么想法和收获？ 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（十八） 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（十八） 教学目标： 1使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2通过亲自动手分一分，让学生经验“平均分”的过程。 3通过分一分活动，培育学生的动手操作实力和概括实力。 教学重点： 理解平均分的含义。 教学难点： 驾驭平均分的方法。 教学过程： 一、新课导入

33、 二（1）班明天要去参观科技园。同学们正在打算食物，把这些食物分给同学们，你有什么分东西的阅历？ 课件播放动画，通过丰富的故事情节引出对此学问点的学习。 抛出问题，引导学生思索：他们是怎样分这些食品的？哪种分法才合理呢？这就是我们今日要学习的内容：平均分。 设计意图：通过分食物的情境引入新课，激发学生的学习爱好。 二、探究新知 1. 课件出示例1。 师：假如把分成3份，按不同的方法分一分，你有多少种分法。看谁最聪慧，分得方法最多！ 动手操作：用圆片代表6块糖果，自己动手分一分。 师：都有哪些分法呢？谁能说一说。 生：分成1、1和4三份、1、2和3三份、2、2和2三份。 师：大家把全部的状况都考

34、虑了，想的真全面，一共有三种不同的分法。 设计意图：通过分糖果，对比分得结果，使学生建立平均分的概念。 2. 引入平均分。 师：大家就这三种方法有什么想说的吗？ 生：前两种方法分的不匀称，第三种方法分的三份一样多。 师：大家的想法很对，假如把这六块糖分给三个小挚友，你们认为哪种方法最适合？ 生：第三种方法最适合，比较公允合理。 师：我也同意大家的说法，把6块糖分成每份相同的三份，我们也可以说每份分得同样多，这样的分法叫做平均分。 课件出示动画： 设计意图：让学生在分糖果的情境中自主发觉平均分，通过问题的引申帮助学生相识平均分。 3. 加深平均分的相识。 师：那把6块糖还可以怎样平均分呢？大家可

35、以按自己的意愿想平均分成几份就分成几份，同桌相互之间可以探讨，然后用圆片摆出你们的分法。 沟通汇报：可以分成2份，每份3个；还可以分6份，每份1个。 不同的分法，分的份数不同，每份的个数也不相同。 师：为什么这两种分法也是平均分？ 生：因为每份分得同样多。 总结：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。 课件出示微课： 设计意图：通过延长问题，使学生学会应用平均分。在沟通各种分法的过程中，提升对“平均分”的相识。 4. 平均分的应用。 哪些分法是平均分，在括号里画“”。 课件出示动画： 同桌之间相互沟通，老师巡察指导。 设计意图：通过练习，学会应用平均分，加深对平均分的理解。 三、

36、巩固练习 1. 一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份，平均分成了（ ）份。 答案：16，4，4 设计意图：通过看图练习，加深学生对学问的理解。 2. 把8根火腿平均分给4个小挚友。 哪种方法对，对的在括号里画“”。 答案：其次种。 设计意图：本题通过分火腿，加深学生对平均分的相识。 3. 把8只龙猫平均分成4组。 哪种分法对？对的在括号里面画“”。 答案：其次种。 设计意图：通过推断哪种是平均分，巩固学生对平均分概念的理解。 4. 把10个平均贴在2条线上，每条线上应贴（ ）个。 答案：5。 设计意图：通过练习，加深对平均分的相识，培育学生应用学问的实力。 四、课堂小结 我们知道，每份分得同样多

37、就是平均分。我们还一起进行了把一些物品按指定份数进行平均分，无论怎么分，最终分得的结果都是每份同样多。 设计意图：通过小结，帮助学生厘清本节课的学问。 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（十二） 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（十二） 课题 平均分 教学目标 学问目标 知道平均分的含义，并驾驭平均分物品的几种不同方法。 实力目标 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培育学生的探究意识和解决问题的实力。 情感目标 通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。 教学重点 理解并驾驭平均分的

38、含义和方法。 教学难点 驾驭平均分的方法。 教学打算 多媒体课件。 课时 第1课时 导学过程 一、导入新课，板书课题 二、出示学习目标 知道平均分的含义，并驾驭平均分物品的几种不同方法。 三、看一看（一）（比一比，谁看得最仔细） 仔细看课本第8页的例1， 思索：什么是平均分？图上哪位同学的糖是平均分的？ 四、做一做（一）（我会思索） 1.完成课本第8页“做一做”的1题。 2.完成课本第8页“做一做”的2题。 五、议一议 （一）更正。 让发觉错误的同学刚好补充、更正。 （二）探讨。 怎样分就是平均分？ （三）小结。 我们把每份分的同样多叫作平均分。 六、看一看(二)（比一比，谁看得最仔细） 仔细

39、看课本第9页的例2， 思索：把18个苹果平均分成6份，每份几个？怎样分？有几种分法？ 七、做一做（二）（我会思索） 完成课本第9页“做一做”。 八、议一议 （一）更正。 让发觉错误的同学刚好补充、更正。 （二）探讨。 什么叫平均分。怎样分就是平均分？最简便的分法是什么？ （三）小结。 九、练一练 1.课本第11页练习三第1、2、3题（让学生用小棒代替实物分一分，并说出自己的想法。） 2.填空：老师一家三口都去喝喜酒，每人都分到了6块喜糖.你们猜我们一共分到( )块喜糖？现在我把这18块糖平均分给6个小挚友，每人分到（ ）块。还可以平均分给（ ）个小挚友，每人分到（ ）块。（请不同分法的学生说出

40、自己的想法） 3.有一些苹果，是十几个。平均分给3个小挚友或者5个小挚友，都刚好分完。想一想，有多少个苹果？ 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（十七） 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（十七） 学习目标： 学问与技能目标： （1）让学生通过亲自动手的实践操作，明确“平均分”的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算。 （2）使学生相识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的意义； 过程与方法目标： 通过实践操作培育学生探究学问的实力和对除法的深厚爱好； 情感、看法和价值观目标： 培育学生的动手实践实力和初步语言表达实力。 教学重点：