范文热搜：小学四年级数学教案精选1400字.docx

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1、范文热搜：小学四年级数学教案精选1400字小学四年级数学教案(篇一) 课题一：乘法的意义和乘法交换律 教学内容：教科书第59页的例1和第59、60页的乘法交换律，完成“做一做”中的题目和练习十三的第15题。 教学目的：使学生加深对乘法的意义和乘法各部分名称的相识，理解并驾驭乘法交换律，能够用乘法交换律验算乘法，培育学生分析推理的实力。 教学重点：乘法的意义和乘法交换律 教学难点：用乘法交换律验算乘法 教具打算：把下面复习中的题目写在小黑板上，把例1的插图放大成挂图。 教学过程： 一、复习 老师：我们在前面复习总结了加法和减法，今日要复习总结乘法。 老师出示复习题。 1同学们乘8辆汽车去参观，平

2、均每辆汽车坐45人。去参观的一共有多人？ 2同学们做纸花。第一组做了45朵，其次组做的和第一组同样多，第三组做了50朵。三个组一共做了多少朵？ 3小荣家养鸭45只，养的鸡是鸭的3倍，小荣家养鸡多少只？ 4小荣家养鸭45只，养的鸡比鸭多90只。小荣家养鸡多少只？ 先让学生默读题目，然后老师提问： “上面这些题目哪些题可以用乘法计算？为什么？”请三、四个学生逐题回答能不能用乘法计算。 老师：第1题和第3题可以用乘法计算，因为这两道题都是求几个相同加数的和。 二、新课 1教学例1。 出示例1的插图，再提问： “要求盘里的一共有多少个鸡蛋可以怎样求？” “还可以怎样求？” 学生回答后老师板书： 用加法

3、计算：5+5+5+5+5+5=30（个） 用乘法计算：56=30（个） “乘法算式 5乘以6表示什么？”（6个5相加） “乘法算式中的被乘数5是加法算式中的什么数？”（相同的加数。） “乘法算式中的乘数6是加法算式中的什么数？”（相同的加数的个数） “解答这道题用加法计算简便，还是用乘法计算简便？” “求几个相同加数的和可以用什么方法计算？用哪些方法比较简便？” “你能说出乘法是什么样的运算吗？” 教题确定学生的回答，再强调说明并板书：求几个相同加数的简便运算，叫做乘法。接着让学生看教科书第61页，齐读两遍书上的结语。 “乘法算式中乘号前面的数叫什么数？表示什么？” “乘法算式中乘号后面的数叫

4、什么数？表示什么？” “被乘数和乘数又叫什么数？” 老师：学过因数以后，在一个算式中被乘数和乘数就可以不必严格区分了。 2教学乘数是1和0的乘法。 （1）教学一个数和1相乘。 老师在黑板上写出三个算式：13、31、11。 “1乘以3等于什么？这个算式表示什么意思？”学生回答后老师板书13=3，表示3个1相加的和是3。 “3乘以1等于什么？这个算式表示什么意思？”可以多让几个学生说一说，最终老师说明：1个3不能相加，3乘以1就表示1个3还是3，再板书31=3。 “1乘以1等于什么？能不能说这个算式表示1个1相加？”先让学生说一说，然后老师再说明：1个1 不能相加，1乘以1就表示1个1还是1，算式

5、是11=1。 “这三个乘法算式都和哪个数有关系？”（都和1有关系） 下面我们一齐看一看一个数和1相乘它们的乘积怎样，老师在黑板上写出下面一些算式： 61= 18= 110= 1231= “谁能说一说一个数和1相乘的积有什么特点？”可以多让几个学生说一说。 老师边说边板书：一个数和1相乘，仍得原数。 （2）教学一个数和0相乘。 老师在黑板上写出三个算式03 = 30 = 00= “0乘以3等于什么？这个算式表示什么意思？”学生回答后老师板书：03 = 0表示3个0相加的和是0。 “3乘以0等于什么？能不能说这个算式表示0个3相加？”先让学生回答，老师再说明：0个3不能表示0个3相加，3乘以0就表

6、示0个3还是0。板书：30=0 “0乘以0呢？”学生回答后，老师说明：0个0不能相加，0乘以0就表示0个0还是0，算式是：00=0。 “这三个算式都和哪个数有关系？”（都和0有关系） “一个数和0相乘它们的积有什么特点？” 老师边说边板书，一个数和0相乘，仍得0。 3教学乘法交换律。 让学生再看例2的插图，然后老师提问： “要求一共有多少鸡蛋，用乘法计算还可以怎样列式？”学生回答后，老师板书：65=30（个） “比较一下这两个乘法算式，有哪些相同？有哪些不同？”多让几个学生发言，相互补充。 老师：这两个算式都是两个数相乘，只是两个因数交换了位置，算出的结果相同。下面我们一起来看一下这个结论是不

7、是有普遍性。 “12乘以5等于多少？5乘以12呢？”学生口算，老师板书算式。 “400乘以20等于多少？20乘以400呢？”学生口算，老师板书算式。 “100乘以1000等于多少？1000乘以100呢？”学生口算，老师板书算式。 “通过上面这些乘法计算，可以看出两个数相乘，交换因数的位置，计算结果怎样？” 学生发言后，老师边说边板书：两个数相乘，并换因数的位置，它们的积不变，这叫做乘法交换律。 “谁能够用字母把乘法交换律表示出来？”老师板书：ab=ba “大家回忆一下，我们过去学习哪些学问时用了乘法交换律？”学生发言后，老师确定学生回答，并明确指出：我们曾经用交换乘数和被乘数位置的方法进行乘法

8、验算，这事实上就是用了乘法交换律。 三、巩固练习 1做第60页“做一做”中题目。先让学生独立做，然后再集体核对。 2做练习十三的第3、4题。学生独立做完以后，再集体核对。核对第4题的第4小题时，可以引导学生计算一下等号左面等于什么，等号右面等于什么。老师再说明：三个数连乘，相乘的因数交换了位置，乘积也不变，所以乘法交换律也适合三个数连乘的计算。 四、作业 练习十三的第1、2、5题。 小学四年级数学教案(篇二) 教学目标： 1、能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何依据方向和距离，在图上标出物体的位置。 2、通过绘制平面图，培育学生的动手操作实力。在活动中，培育学生合作探究的意识

9、和实力。 3、通过解决问题，使学生体会所学学问在生活中的应用，增加学生学好数学的爱好和意识。 教学过程： 一、复习引入合作绘图、练习巩固 目标：是通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等学问，为下面自己绘制平面图作打算。 （1）停车场在广场的方向，距离大约是米。小红家在广场的偏方向，距离大约是米。 （2）地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的。 1、出示学校的录相或图片 问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能依据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度

10、方向150米处。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。 2、小组探讨：你们准备怎么完成任务？有什么问题要解决吗？ 3、小组汇报完成平面图绘制的安排，老师进行梳理： （1）绘制平面图的方法： 先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。假如学生没有说道，老师可以进行引导：你们准备怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。 （2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。 4、小组活动，绘制平面图。 5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。 （1）评价绘制的正确性，假如平面图有问题，说一说问题是

11、什么，应当怎样确定位置。 订正后沟通：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应留意什么？怎样确定？ 老师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。 （2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？ 小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。练习：1、完成书上习题21页3、4题并订正。 二、在纸上设计小区，并说明各个建建筑的位置。 老师供应给学生一些建筑物的图片：如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等 小学四年级数学教案【篇三】 教学目标： 1、通过揣测和试验等活动，感受到简洁推理的过程，初步获得一些简洁推理的阅历。 2、培育初步的分析和推理实力。 教学打算： 红、黄、蓝星星各一颗（

12、纸星星）课件、纸条 教学过程： 一、激趣引入 1、猜神奇嘉宾 2、验证出示柯南图片 二、新知教学 1、2个条件 （1）师：现在柯南手里有两颗才智星，一颗红的和一颗黄的。 出示：左手藏的不是红星星。 你能依据这个信息确定柯南左手和右手分别藏的是什么吗？你是怎么想的？ 师：尽管小挚友思路不同，但都用上了“不是就是”这样的词语。 老师小结推理方法：我们在进行简洁推理的时候，可以依据提示解除一个确定另一个。 （2）快速抢答，猜一猜 课件出示： 小兔和小猫在玩捉迷藏，躲在房子后面的不是小猫，就是？ 星期天小头爸爸带大头儿子去吃肯德基，不是在白天，就是在？ 小明生日了，爸爸妈妈给他买了皮球和小汽车，皮球不

13、是爸爸送的，就是？ 2、3个条件 师：其实柯南带来的星星里还有隐私呢，想知道吗？ 课件出示：红、黄、蓝星星各是一个数：9、22、30 红：我不是22 黄：我不是22，也不是9 蓝： 师：现在你能确定吗？ 独立思索同桌相互说。 （2）反馈沟通： 师：你觉得这里的那条信息能够干脆确定一个数？为什么第一句不能立刻确定一个数？ 师小结推理方法：当我们遇到一些困难的推理时，可以先找出关键句，然后依据提示解除一些状况，使问题变得简洁。 （3）假如黄星星说：我的个位和十位上的数的和是3，你会从哪句起先分析。为什么？ 3、送儿歌 “我是一名小侦探，依据线索猜得准，能确定的先确定，确定哪个先解除，剩下越少越好猜

14、。 从这首儿歌你知道了什么？ 教学反思： 这节课，陈老师通过两个揣测使学生感受简洁推理的过程，初步获得一些简洁推理的阅历，很好地驾驭了简洁推理的思维方法。让学生学习好玩味的数学，并让他们刚好地学以致用，这正是当前的新课程理念。老师刚好地赐予确定和表扬，学生们表现出深厚的学习爱好和昂扬的学习热忱，营造了民主、同等的课堂氛围，气氛活跃、和谐。 有了前面最简洁的推理的学习，学生学习例3时，老师可以放手让学生去解决此题，从而培育学生自主探究和合作沟通的实力。通过比较，让学生更深刻地体会和扎实地驾驭简洁推理的思维方法。为了增进师生间的相互了解，老师奇妙地设计了多重条件的推理。练习的渐渐深化和拓展，有利于

15、提高学生的思维实力。 小学四年级数学教案(篇四) 素养教化目标 (一)学问教学点 1理解一个数连续乘以两个一位数，改成乘以这两个一位数的积的算理 2理解一个数乘以一个两位数转化为一个数连续乘以两个一位数的算理 (二)实力训练点 1能正确运用一个数连续乘以两个一位数和一个数乘以两位数的简便算法 2正确、合理地进行简算提高学生的计算实力，培育学生思维的敏捷性 (三)德育渗透点 通过敏捷、合理的简便算法调动学生学习的主动性 教学重点：使学生理解驾驭一个数连续乘以两个一位数和一个数乘以一个两位数的简便算法 教学难点：选择合理的简便算法 教具、学具打算：投影片 教学步骤 一、铺垫孕伏 1口算：1230

16、1820 2440 354254452 2把两位数写成两个一位数相乘 15=( )( ) 30=( )( ) 24=( )( ) 3应用题：商店有5盒手电筒，每盒12个每个手电筒卖6元，一共可以卖多少元？(让学生自己用不同方法列综合算式解答)一人板演，其它学生完成在练习本上 第一种解法： 其次种解法： 6125 6(125) =725 =660 =360(元) =360(元) 你发觉什么？ 使学生明确： (1)两种解法的结果是一样的，即6125= 6(125)从而得出：三个数相乘，除了从左到右依次相乘外，可以先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，结果不变 (2)当两个乘数相乘得整十数时，其次种算

17、法简便 板书课题：简便算法 二、探究新知 1教学例1 (1)出示例 1 3552 学生试做 (2)订正：使学生明确简算方法 3552 =35(52) =3510 =350 (3)拓展补充4529 (4)学生完成做一做 2教学例2 (1)出示例2 2516 探讨怎样计算简便？ 引导学生说出把16分成 44，这样2544计算起来比较简便 2516 =25(44) =2544 =1004 =400 启发学生想不同的算法 (2)拓展补充 1512怎样算比较简便？ (3)练习：108页的做一做 三、巩固发展 1填空： (1)2745 (2)1512 =27( )( ) =15( )( ) =27( )(

18、 ) =15( )( ) =27 =15 = = 2在( )里填上适当的数，在里填写适当的运算符号，使计算简便 46254=46( )( ) 3练习二十五1题 4练习二十五3题(填写在书上) 5练习二十五5题 四、全课小结：今日你又学得了哪些新学问？ 五、布置作业：练习二十五4题 六、板书设计 简便算法 有时一个数连续乘以两个一位数，改成乘以这两个一位数和积，比较简便 例1：3552 =35(52) =3510 =350 有时一个数乘以两位数，改成连 续乘以两个一位数，计算比较简便 例2：25162516 =25(44) =25(28) =2544=2528 =1004=508 =400=40

19、0 小学四年级数学教案【篇五】 教学目标： 学问与技能： 1、理解小数加减法相同数位对齐的道理。 2、驾驭先把小数点对齐，再从低位算起的计算方法，能正确计算小数加减法。 3、提高推理和归纳的实力。 学情分析： 学生已经有了整数加减法的学习基础，而小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。因此在教学中应当紧紧抓住学生的这一认知特点，引导学生利用已驾驭的整数加减法的旧学问迁移类推，总结归纳小数加减法的计算方法。通过课前调研，大部分同学不难驾驭笔算小数加减法时小数点对齐，从低位算起的基本方法，但对于为什么这么算的道理，即相同计数单位的数才能干脆相加减的道理还不是很清晰，因此本节课的重点是让学生在自主探

20、究，沟通合作的过程中明晰算理，进而驾驭基本的笔算方法。 重点难点： 驾驭小数加、减法的笔算方法，理解算理。 教学过程： 一、第一阶段 创设情境，引入课题 1、创设情境 出示四本图书的图片及价格信息。 问：你能就这些信息，提出一个能一步解决的问题并列式解答吗？ 老师随学生回答板书： 4.17+3.92 3.92+4.6 2.13+4.17 4.6-4.17 2、引入课题 问：请仔细视察,这些式子有什么特点。 这节课我们就一起来学习小数的加减法（板书：小数的加减法） 学生依据信息提出问题并列式。 购买百科全书和睡前故事一共要花多少钱？ 购买睡前故事和丁丁上学记一共要花多少钱？ 购买嬉戏力和百科全书

21、一共要花多少钱？ 丁丁上学记比百科全书贵多少钱？ 学生视察发觉：是关于小数的加、减法。 白板课件 二、其次阶段 教学新课，探究新知 1、整、小对比，初步体会。 探究小数加法2.13+4.6的计算方法。 引导学生回忆整数加减法的笔算方法，对比思索：小数加、减法的计算方法与整数加减法一样吗？ 2、对比分析，总结方法。 探究小数加法3.92+4.6的计算方法。 老师引导学生明确： 在笔算小数加、减法时应当将小数点对齐，才能保证相同数位对齐。（板书：小数点对齐，相同数位对齐） （1）利用反馈器做学情调查 问：为什么要将小数点对齐，也就将相同数位对齐？ 利用反馈器反应此刻的想法：知道的选1，不知道或还不

22、太清晰的选2。 老师通过反馈状况和询问发觉存在的问题。并作出有针对性的活动建议。 （2）出示活动建议，开展小组探究活动。 老师巡察指导。 （3）展示沟通，明晰算理：相同数位对齐是因为相同数位上的数的计数单位相同，而只有计数单位相同的数才能干脆相加减。 （4）在明晰算理的基础上，总结算法。 问：在笔算小数加、减法时应当怎么做呢？ 3、迁移类推，学习笔算小数的减法。 要求：列竖式计算 4.6-4.17 并验算。 老师依据学生的答题状况，进行指导。 说明：为了计算便利，要将被减数补齐数位后，再计算。 老师留意培育学生良好的计算习惯。 4、总结归纳算法及要留意的问题。 学生利用互动反馈器选择正确的解法

23、。并说明解法的错误缘由：满十没有向前进一。 学生回忆整数加减法的笔算方法：个位对齐，也就是相同数位对齐，从低位算起。 思索：小数加减法与整数减法的笔算方法是否相同。 学生利用互动反馈器选择正确的解法。不同看法双方说明各自的理由。 学生利用互动反馈器反应自己对小数加减法算理的认知状况。 学生以小组为单位，合作沟通，探究算理。 学生以小组为单位，汇报自己的探究结果，并在班内进行探讨。对不同的做法进行自评和互评。 学生总结方法：小数点对齐从低位算起。 学生列竖式计算。 2.13+4.17 一名学生板演。 学生列竖式计算。 4.6-4.17 并演算，一名学生板演。 学生总结方法和留意事项： 小数点对齐

24、，从低位算起。结果要化简；为了计算便利要补齐数位；要擅长演算 第三阶段 练习巩固，拓展提高 1、我会计算：（比比谁最厉害） 12.4424.36 7.83.74 2、一串小银片的单价是4.85元，一个毛线球的单价是0.68元，买一串小银片和一个毛线球一共要花多少钱？买一串小银片比一个毛线球多多少钱？ 第四阶段 课堂小结 师：通过这节课的学习你有什么收获？ 学生畅谈收获（学问上的或学习方法上的收获） 小学四年级数学教案【篇六】 教学目标: 1.使学生经验简洁的收集,整理,分析数据的统计过程,初步学会依据实际状况,对一组数据进行分段整理和统计. 2.培育学生在学习过程中能依据学习内容合作学习和独立

25、学习的实力,及自主选择解决问题方法的实力. 3.进一步体会统计在日常生活中的应用,增加用统计方法解决实际问题的意识,发展统计观念,培育学习的爱好和与人合作的看法. 教学重点: 依据学习内容自主选择是合作学习还是独立学习及选择学习方法. 课前打算: 课件 教学过程: 一,创设情境,提出问题. 第一层次 谈话:梅峰小学下个月要参与一次鼓号竞赛,她们最近始终在坚持训练,很想在这次鼓号竞赛中获胜,但是竞赛竞争的激烈程度是可想而知的,请大家一起帮忙出出办法,想一想她们该为这次鼓号竞赛做些什么打算工作,才能顺当获胜呢 承接:刚才有同学提到要统一服装,这个办法不错,跟老师想到一块去了. 提问:梅峰小学打算给

26、鼓号队统一购买服装,购买服装时又要考虑什么问题呢这些信息你看得懂吗从这些信息中你知道了什么 追问:假如你是鼓号队员,你应当选择哪一种鼓号服呢为什么 其次层次 谈话:同学们真聪慧,会依据自己的身高来选择合适的服装.那怎样才能知道梅峰小学鼓号队每种服装各要购买多少套呢 这是鼓号队员的身高(出示学校鼓号队员身高表格),这1号队员,他又应当选择哪一套服装比较合适呢为什么呢那2号队员呢3号呢4号呢 追问:我们要把鼓号队员的身高分成几段来统计(3段)是哪三段呢 (设计意图:创设符合学生生活实际的问题情境,激发了学生学习的爱好,让学生感受到数学就在身边,使学生不知不觉融于情境当中,参加视察,表达,思索等数学

27、活动,同时为下面的探究活动供应良好的学习情境.) 二,合作沟通,探究统计方法 探究:每一段分别有多少人呢你准备用什么方法来收集每一段的数据呢请同学们小小组合作,用画正字的方法来整理每一段的数据,填写在记录单中.最终,依据记录单,完成统计表.当然,同学们在整理的时候应当留意合理分工,一位同学来报身高,再支配一位同学负责记录和整理,最终,要对记录和整理的过程进行检验. (学生同桌合作进行统计) 汇报:哪一个小组情愿把你们整理的方法,以及得到的结果到上面来沟通一下 谈话:合计是多少人呢那么这个合计40人是怎么来的呢合计中的40和我们原始数据中的人数一样吗 合计还能对我们统计出来的每一段的人数进行检验

28、.当然,我们还要刚好地把这张统计表的日期填好. 追问:我们已经完成了鼓号队员身高状况的统计表,看了这张统计表,你还知道了什么 (设计意图:在理念和行为上进行了角色的转变,始终把学生放在第一位.通过学生的汇报,沟通,评价与反思,进一步培育了学生合作学习的意识.通过对学生多种整理方法的展示,体现了学生的自主学习和策略的多样性,真正将学生自主学习,合作沟通落到实处.) 三,回顾沟通,总结统计感受. 回顾:回想一下,刚才我们是如何解决这个问题的同学们可以先在小组内探讨一下.(板书:收集数据,分段整理,填统计表,分析结果) 小结:其实像这样依据身高进行分段整理,再进行统计的方法我们叫做分段整理数据,(同

29、时板书课题:分段整理数据) 这样做有助于我们对整理的结果进行合理的分析,有助于我们进一步的解决问题. 编辑举荐 好用范文：四年级数学优秀教案大全140字 作为大家仰慕的人民老师，要对每一堂课仔细负责。为此老师就须要在上课前打算好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有安排、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是我收集整理的“好用范文：四年级数学优秀教案大全140字”，欢迎阅读，希望您能阅读并保藏。 四年级数学优秀教案(篇一) 第一单元 小数的相识和加减法 教学目标 小数的意义不能单纯依靠老师的讲解和学生的背诵结论获得，必需通过活动使学生获得体验。本环节老师组织学生亲

30、自动手操作：折一折、涂一涂，先用分数表示，再用小数表示，让学生在体验中逐步理解小数的意义。 引导学生视察发觉，学会总结，培育学生良好的学习习惯，教会学生学会学习。 活动一：量一量 说明与运用 活动二：量身高 激励学生用自己的话归纳小数比较大小的方法，并和原来的想法比较，加深对正确方法的理解 让学生独立练习，老师重点辅导学习有困难的孩子。 多层次的练习，加强学生的口头表达实力，能正确娴熟的比较小数的大小 6、引导学生小结。 第六课时 教学内容 教学内容 歌手大赛 教学目标 1.结合详细情境，能正确进行小数加减混合运算；能解决简洁的小数加减混合运算的实际问题。 2.结合问题情境，学会小数加减混合运

31、算。 教学重点正确进行小数加减混合运算。 教学难点小数加减混合运算的依次。 教学环节教学方法及学生活动设计特性调整 一、出示图形，让学生视察探讨 二、练一练 三、全课小结： 同学们，你们看过电视上的歌手大奖赛吗？请看大屏幕，这个“专业得分”是什么意思？“综合素养得分”又是什么意思？你们知道吗？ （出示） 1、你找到了哪些数学信息？ 看到这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 2、板书：谁的总分高？高多少？ 估一估，谁的总分高一些？ 要想算出精确的结果怎么办？ （引导学生相识：要通过算一算才知道。） 3、谁来说说你是如何解决这个问题的？ 板书学生的不同的解法。 8.65+0.40=9.05（分）

32、9.43-9.05=0.38（分） 9.43-（8.65+0.40） =9.43-9.05 =0.38（分） 4、通过以上的计算，你知道我们这节课的学习内容吗？先算什么，再算什么？为什么？与整数加减混合运算的依次相比怎么样？ 5、第17页“试一试”第1题。 比一比，看看谁的方法最简便 四年级数学优秀教案【篇二】 教学目标： 1、结合详细情境，借助小数的面积模型，探究简洁的小数的乘法计算方法，理解算理，积累数学活动阅历. 2、探究积的小数位数和乘数小数位数的关系，并能利用这个关系进行简洁的小数乘法计算. 教学重点： 明确积的小数位数和乘数小数位数的关系. 教学难点： 正确计算小数乘法. 学情简析

33、与常见问题： 学生在学习“积的小数位数和乘数小数位数的关系”之前，已经学习了小数乘整数的计算方法，驾驭了相关的算理，这为学习该内容奠定了基础.但小数乘小数，学生也能理解其算理，但计算出结果后，小数点的位数应放在哪个位置上合适，是学生常拿不准的问题，也是该课应当重点关注的. 教学环节老师活动学生活动环节目标课件页码 一、复习引入 1、课件出示： 0.8610 3.5100 你会计算上面的算式吗？能说说理由吗？ 2、今日我们就接着学习小数的乘法.学生回顾学问后回答. 0.8610就是把0.86的小数点向右移动一位. 3.5100就是把3.5的小数点向左移动两位. 复习激活原有认知，为探究小数乘小数

34、的算法和算理做好铺垫. 二、自主探究 1、课件出示教材第38页情境图.通过视察，你知道了什么？ 由已知信息，你发觉了什么？ 你能依据以上条件，提出数学问题吗？ 在解决这些问题之前，你能告知我求面积须要留意什么吗？ 请分别求出图中各部分的面积. 2、汇报展示学生的计算方法： 板书学生的计算方法： 3020=600 32=6 0.30.2=0.06 师生总结积和乘数的小数位数的关系.视察思索后回答：街心广场长30米，宽20米. 中心花坛长3米，宽2米 广场上的地砖长0.3米，宽0.2米 学生独立思索后回答. 学生独立思索后回答. 学生回顾反思. 学生独立计算. 首先学生在小组内探讨.，然后再将小组

35、探讨的结果和全班同学共享. 视察乘数和积有什么关系？ 让学生厘清小数乘小数与整数乘法的联系. 让学生感受生活中离不开小数乘法. 三、课末总结通过今日的学习，你学会了什么？学生总结回顾形成学问体系.巩固教学重点. 板书设计： 街心广场 3020=600 32=6 0.30.2=0.06 在乘法算式中，一个数扩大10倍（或缩小到原来的1/10）另一个数也扩大10倍（或缩小到原来的1/10）积就扩大100倍（或缩小到原来的1/100） 作业设计： 基础作业：练一练的第14题 选做：练一练的第5题 四年级数学优秀教案(篇三) 教学目标 1、使学生经验视察的过程，让学生相识到从不同的位置视察物体，所看到

36、的形态是不同的。 2、通过视察实物，能正确分辨从正面、侧面、上面视察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形态。 3、通过拼搭活动，培育学生的空间想象和推理实力。 重点难点 通过视察，让学生进行想象、揣测和推理进行探究的活动，培育学生的空间想象力和思维实力。 教学指导 1、学生在日常生活中已经积累了丰富的视察物体的感性阅历，通过第一阶段的学习，已经能分辨从不同位置视察到的简洁物体的形态。本单元在此基础上，通过视察较为抽象的几何图形，使学生进一步相识到从不同的位置视察物体所看到的形态是不同的。使学生能正确分辨从正面、侧面、上面视察到的物体的形态或两个及一组立体图形的位置关系和形态。 2、只有在活

37、动中，学生才能真正经验视察、想象、揣测、分析、推理等过程，学生的空间想象力和思维实力才能得以熬炼，空间观念才能得以发展。 课时支配 略 四年级数学优秀教案(篇四) 教学要求： 使学生进一步驾驭平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式，能正确地计算它们的面积。 教学重点： 熟识所学实际测量的学问，能正确应用所学的学问，解决一些实际问题。 教学过程： 一、基本练习 1.口算。P.145页口算(四)。 3.5+7.6 12-6.2-3.8 70.25 5.61.01 1.7+0.4 3+3.3 5.4-2.5-1.47 2.80.8 (1.25+0.36)0.2 0.99+1.8 2.56-0.37

38、5000.001 3.21.6 3.9+2.03 7.52.54 0.3612 0.754 4.93.5 1.20.4+1.30.4 2.14-0.9 6.250.8 二、复习指导 1.实际测量的有关学问 (1)同学们已经知道在测量地面上较远的两点间的距离时，应先测定一条直线。怎样做才能测定这条直线呢? 在学生回答的基础上再让学生看P.86页的插图及怎样做的步骤。 (2)在进行步测时，首先要知道自己走一步的长度。怎样做才能知道自己走一步的长度是多少呢? 在学生回答的基础上，让学生看P.87页怎样算出自己走一步的平均长度。 (3)学生独立做练习二十第7题。集体订正时让学生讲自己是怎样想的。 2.

39、平行四边形、三角形、梯形面积的计算。 练习二十第5题。 (1)明确各是什么图形?再动手量出计算它们面积所需的数据，并算出它们各自的面积。 (2)比较它们的面积，你发觉了什么? (3)在学生发言的基础上说明，这四个图形的形态虽然不同，但面积相等。它们的高都等于2厘米，长方形和平行四边形的底1.5厘米，所以它们的面积相等;而梯形上底与下底的和以及三角形的底都是3厘米，比长方形、平行四边形的底扩大了2倍，但根据它们面积的计算公式底和高相乘后还要除以2，所以它们的面积与长方形、平行四边形的面积相等。 三、课堂练习 1.练习二十第6题。 学生独立计算，集体订正。 2.练习二十第9题。 在学生说出自己的看法后，老师再强调：三角形的面积是由它的高和底确定的。假如两个三角形等底、等高，它们的面积就相等;假如两个三角形的高相等，而底不相等，那么它们的面积就不会相等。 四、作业 1.练习二十第8题。 2.学有余力的学生可做练习二十第11题及思索题。 四年级数学优秀教案(篇五) 一、教学目标： 1培育学生学习数学的爱好和爱好，使学生在学习过程中获得胜利的体验，建立自信。 2使学生驾驭肯定的学习方法，学习技能。