祁黄羊教学反思.docx

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1、祁黄羊教学反思祁黄羊祁黄羊教学要求： 、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 、学会本课个生字，理解新词语的意思。 、借助课文详细的语言材料，领悟祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 教学重点： 抓住重点段，反复诵读，仔细体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 教学难点： 联系上下文，体会、理解课文最终一个自然段悼公所说话的意思。 教学媒体：投影 教学时间：三课时 板书设计：9祁黄羊 因病辞职 外举解狐不避仇 内举祁午不避亲 第一课时 教学要求： 1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。 教学重点： 读好句子，读通课文

2、。 教学过程： 一、提题导入。 、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。 、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？ 3、检查预习状况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？ 故事中有哪些人物。 随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐 指导读好上述名称。 二、自读课文，要求（投影出示）： 、读准生字字音，认清字形。 、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。 、思索：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？ 三、检查。 、投影出示下列词语，留意读准带点字的读音。 前鼻音：晋悼公人选举荐慎重 后鼻音：兴亡 翘舌音：合适召慎重 其它：中军

3、尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午 多音字：解狐 、指导读通下列句子。 （）悼公马上派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人 （）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。 （）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！ 、内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）： 征伐慎重举荐使者 、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。 板书：举荐人才 四、指导书写生字。 、给生字按结构分类。 左右结构：祁尉慎 上下结构：晋荐召 半

4、包围结构：选适避 独体字：亡 、说这些字哪几个字比较简单写，哪几个字的什么地方要提示留意。 祁：左边是“礻”，而不是“衤”；右边是“阝”，而不是“卩”。 选、适、避：“辶”的最终一笔要伸展，能托住里面的部分。 慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。 、学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。 五、作业：完成习字册上的部分习字任务（字、词部分）。 其次课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助课文详细的语言材料，领悟祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 教学重点： 抓住重点段，反复诵读，仔细体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神

5、的理解。 教学过程： 一、复习检查： 一、复习。 、朗读字词，留意加点字的读音。 晋悼公人选举荐慎重兴亡 合适召慎重解狐 、读通重点句子。 （）悼公马上派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。 （）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。 （）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！ 、听写下列词语：兴亡慎重举荐当此重任 二、理清文章脉落。 、默读课文，思索：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，举荐了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？ 、探讨，板书： 因病辞职外举解狐内举祁午 依

6、据上述依次，把课文分为三段。 三、导读课文。 第一段 、自由朗读，边读边想：这段告知我们什么？你是怎么知道的？ 、探讨、沟通。 、指名朗读其次自然段，用“因为所以”的句式说说祁黄羊辞职的缘由。 其次段 、自由朗读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号，想想人物此时的思想感情。 、指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么？（悼公对祁黄羊的高度信任） 指导朗读悼公的话。 、投影出示祁黄羊回答的话，指名朗读，说说自己人中体会到什么？是从什么地方体会到的？（在“想了想”、“慎重”的下面加上着重号） 指导朗读祁黄羊的话。 、指名分角色朗读第五、六自然段。 （）投影出示第五自然段，理解悼公所

7、说的话，指导朗读，留意悼公说话时的神态（在“深感意外”下面加着重号）。 （）投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的回答中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人？（公私分明心胸宽敞不计前嫌） 、指导分角色朗读对话：同桌分角色朗读，指名分角色朗读，小组分角色朗读，男女生分角色朗读。 、小结：祁黄羊外举不避仇，真是个公私分明，心胸宽敞，不计前嫌的高尚之士。板书：不避仇 四、作业： 、朗读课文遍。 、辨字组词。 普（）荐（）伐（）悼（） 晋（）存（）代（）掉（） 第三课时 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助课文详细的语言材料，领悟祁黄羊公私分明，处事 公正，一心为国的精神。 3、归

8、纳段落大意，按课文叙述依次复述课文。 教学重点： 抓住重点词句，反复诵读，仔细体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 教学过程： 一、复习检查。 、朗读新词。 、听写课后习题的词语。 、指名朗读第一至七自然段。 二、导读课文第八至十二自然段。 、师读第八自然段。 、自由朗读第九至十二自然段，同桌分角色朗读。 、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时，悼公说了什么话？神态怎样？ 投影出示第十自然段，指名朗读。 、指名朗读第十一自然段，探讨：祁黄羊为什么要举荐自己的儿子祁午？你是从什么地方知道的？ 投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去

9、想他是不是我们仇人或亲人”的下面加横线。齐读，问：祁黄羊一心想的是什么？ 小结：由此可见，祁黄羊真是以国家利益为重，一心为公，不但外举不避仇，还能做到内举不避避亲。板书：不避亲 、既然这样，为什么祁黄羊不先举荐自己的儿子祁午，而要先举荐解狐呢？你是从什么地方发觉的？ 投影出示，对比分析： “我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，慎重地说。 “看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又慎重地说。 提示：祁黄羊前后两次举荐，说话时的神态有没有不同？（在“想了想”、“慎重”下面加着重号） 从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗？（祁黄着考虑的的确首先是真正能为国出力的能人） 、引读第六自然段。 、男女生

10、分角色朗读第九至十二自然段。 二、快速朗读课文（或默读），小小组合作探讨各段的段落大意，然后沟通。 四、依据课文的叙述依次，复述课文。 、理清依次： 因病辞职 外举不避仇 内举不避亲 、学生试口述，同桌互述。 、指名口述。 五、总结全文。 、齐读课文。 、说说祁黄羊是个什么样的人。 六、作业： 、写了下列词语的近义词。 举荐慎重才能重任 、照样子写词语。 代替（“代”与“替”意思相近）： 安危（“安”与“危”意思相反）： 祁黄羊 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、借助详细的语言材料，领悟学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。 教学重点： 抓住重点段，反复诵读，仔

11、细体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。 教学难点： 联系上下文，体会、理解课文最终一个自然段悼公所说话的意思。 教学过程： 一、导入： 1、中华民族的祖先一向有以国家利益为重的优良传统。我们今日学习的祁黄羊讲的就是这样一个历史故事。早上我们已经初步学习了课文，现在请大家来看填空。 课文记叙了祁黄羊因为（）而向悼公辞职，并且向悼公举荐（）和（）的故事。 3、弄清晰了祁黄羊为什么举荐这两个人后，晋悼公很受感动，他是怎样赞扬祁黄羊的呢？同学们把有关语句读一读。老师板书： 外举不避仇出以公心 内举不避亲 二、学习外举不避仇 1、课文哪几段写的是外举不避仇的事？同桌分角色朗读36自然段，

12、指名读，指导。 2、请两个同学演一演这部分内容。 要点一：引导学生从祁黄羊想了想、慎重等词句中，领悟祁黄羊举荐解狐是经过深思熟虑的。 要点二：从悼公的话中感悟确定人选关系重大和悼公对祁黄羊的高度信任。 3、分角色读。男生读悼公的话，女生读祁黄羊的话，一生旁白。 4、a现在你就是祁黄羊，实话实说的记者来采访你。请问祁大人，常言道杀父之仇势不两立，你不报杀父之仇，却举荐仇人担当要职，这究竟是为什么呢？ （评价：好一个大肚能容，容天下难容之事的祁黄羊！） b现在你就是解狐，是你亲自杀害了祁黄羊父亲。当听到祁黄羊举荐你担当中军尉的消息，你有何感想？ （评价：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之，好一个顾全大

13、局的祁黄羊！） c你是祁黄羊的叔叔，听说他尽然举荐自己的杀父仇人当中军尉，你想对他说什么？ 莫非祁黄羊就没有想到这些吗？他也是一个有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢？然而他把个人的恩怨放在一边，以国家的利益为重，正是体现了他做事（出以公心）知道什么叫出以公心吗？事实上祁黄羊没有看错，历史上的解狐的确是一个非常有才能的人。 5、现在你知道什么叫做外举不避仇了吗？ 三、学习内举不避亲 1、说说什么叫内举不避亲。 2、哪几段写的是内举不避亲的事？读一读他举荐儿子的有关语句。你觉得其中的哪个词语值得留意的？ 要点：引导学生从只有体会祁黄羊是在先举荐解狐，解狐死后又无人可以举荐的状况下才举荐

14、祁午的。他的看法是慎重的，又是无可奈何的。 3、悼公对祁黄羊这一举荐有什么反应？请一位同学读第10自然段。对悼公的惊异、不理解，祁黄羊是怎么回答的呢？指名读第11自然段，指导学生反复朗读该段。 把祁黄羊说的第一句话里的不能不换成肯定会好不好，为什么？比较读一读再回答。祁黄羊为什么要如此慎重地举荐替代他的人呢？ 要点：可以用第3自然段里悼公的话回答，也可以用第10自然段中祁黄羊自己的话来回答。 引读祁黄羊的话：所以我只是想，压根儿就没想 （评价：了却君王天下事，赢得生前身后名，好一个忠臣祁黄羊！） 4、现在你就是祁午，知道自己的父亲举荐你，你心里怎么想，想说点什么？你是祁黄羊的政敌，你怎么看待这

15、件事？ （只要对国家有利，根本不理睬别人的无稽之谈。这再次表现了祁黄羊做事出以公心） 事实上，祁午的确是一个非常有才能的人才，他没有让爸爸悲观。 5、把写内举不避亲的这四小段课文一道读一读。 4、默读课文开头两个自然段，说说写的是什么。祁黄羊因病辞职，是不是也是一种出以公心的考虑呢？ 5、让我们再次赞颂祁黄羊吧。集体用赞美的语气朗读最终一段 四、复述课文 学习了课文，你能把这个故事讲给别人听吗？假如觉得有难度，可以选择其中的一部分说。 五、总结、拓展 1、如此看来，无论是祁黄羊的因病辞职，还是他的外举与内举，都和这四个字紧密相连出以公心。学生集体读。你能用一些词句来赞美他吗？ （出示：大公无私

16、鞠躬尽瘁宽宏大量高风亮节一心为国虚怀若谷 赤胆忠心精忠报国苟利国家生死以，岂因祸福避趋之；走自己的路，让别人去说吧；海纳百川，有容乃大；了却君王天下事，赢得生前身后名。） 2、其实，历史上除了有外举不避仇，内举不避亲的祁黄羊，还有举荐自己的毛遂。出示成语故事毛遂自荐，学生自由读。 毛遂自荐 春秋时，秦军在长平一线，大胜赵军。秦军主将白起，领兵乘胜追击，包围了赵国都城邯郸。 大敌当前，赵国形势万分紧急。平原君赵胜，奉赵王之命，去楚国求兵解围。平原君把门客召集起来，想选择20个文武全才一起去。他挑了又挑，选了又选，最终还缺一个人。这时，门客毛遂自我举荐，说：我算一个吧！平原君见毛遂一再要求，才牵强

17、同意了。 到了楚国，楚王只接见平原君一个人。两人坐在殿上，从早晨谈到中午，还没有结果。毛遂大步跨上台阶，远远地大声叫起来：出兵的事，非利即害，非害即利，简洁而又明白，为何议而不决？楚王特别恼火，问平原君：此人是谁？平原君答道：此人名叫毛遂，乃是我的门客！楚王喝道：赶快下！我和你主子说话，你来干吗？毛遂见楚王发怒，不但不退下，反而又走上几个台阶。他手按宝剑，说：如今十步之内，大王性命在我手中！楚王见毛遂那么英勇，没有再呵斥他，就听毛遂讲话。毛遂就把出兵援赵有利楚国的道理，作了特别精辟的分析。毛遂的一番话，说得楚王心悦诚服，答应立刻出兵。不几天，楚、魏等国联合出兵援赵。秦军撤退了。平原君回赵后，待

18、毛遂为上宾。他很感叹地说：毛先生一至楚，楚王就不敢小看赵国。 教例:祁黄羊教例:祁黄羊师：同学们理解了课文，大家觉得祁黄羊是个怎样的人？ 生：祁黄羊是个一心为国的人，因为他生病了就主动让贤，而不是硬占着中军尉的位置。 生：祁黄羊是个擅长发觉人才的人，因为他不仅知道自己的儿子祁午是合适人选，还知道自己的杀父仇人解狐也能胜任中军尉之职。 生：祁黄羊是个任人唯贤、处事公正的人，因为他“外举不避仇，内举不避亲”。 生：我有不同看法，我认为祁黄羊是狡诈的人。 师：哦，何以见得？ 生：我有两点理由，一是祁黄羊很清晰，假如不主动辞职，晋悼公看到其体弱多病，迟早也会叫他让位，于是主动辞去了中军尉之职，这样下台

19、显得很风光；二是祁黄羊早就准备让自己的儿子做中军尉，但怕人说闲谈，当他探知自己的杀父仇人解狐大病缠身，已经卧床不起，于是他就先推举了解狐。当解狐不久去世，祁黄羊再保举自己的儿子便显得很自然，而且还让悼公觉得他胸怀宽广，以国家利益为重。 师：（沉吟片刻）你的见解很独特。生活中的确有你说的这样的人，我们一起去查查历史资料，看看祁黄羊原委是怎样一个人，好吗？ 语文文本有着丰厚的人文内涵，学生个体有着敏感多变的内心世界。两者碰撞，势必会产生五彩缤纷的火花。正所谓“一千个哈姆雷特读者，心目中会有一千个不同的哈姆雷特形象。”无论是学生将祁黄羊理解成奸诈之流，还是祁黄羊不同的事实在学生的心屏中折射出不同的形

20、象，都充分印证了学生对文本感受的独特多姿。新课标在“正确把握语文教化的特点”部分明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。”学生对文本材料的多元化感受，正反映了学生较高的阅读、理解实力以及对语文学习的投入和热忱。对此，老师没有囿于教参的唯一答案，没有将学生一棍子打死，也没有淡然了之，而是充分珍视学生的独特感受，让学生的才智之花尽情吐艳，并且将学生引入了更为广泛的语文领域。教者正主动实践着新课标的精神：“敬重学生在学习过程中的独特体验”，只有这样，诸如“我认为”、“我有不同的看法。”这样的句式才会如漂亮的音符一样时时跳动在课堂；也只有这样

21、，我们的课堂才会唤发诞生命的活力，学生的探究创新实力才会得到充分的培育。 祁黄羊教案设计 祁黄羊教案设计 教学目标： 学问与技能：正确、流畅地朗读课文，复述课文。 过程与方法：理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。 情感看法与价值观：借助课文详细的语言材料，领悟祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 教学重点：理解课文内容，体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。 教学难点：体会祁黄羊做事出以公心、正直无私的名贵品质。 教学过程： 一、引入课题，了解人物。 导入：在我国的历史长河中产生了很多闻名人物，请同学们看词语，想想和哪位历史人物有关。 通过上节课

22、的学习，我们相识了春秋时期晋国贤臣祁黄羊，又收获了一个怎样个故事？ 二、走进故事，品析人物。 (一)了解中军尉 一天，祈黄羊面见晋悼公提出辞职，他想辞去的是什么职务呢？中军尉是个什么样的职位呢？你从哪些文字读懂的？ 晋国乃春秋五霸之一，军事力气强大，与中军尉祁黄羊训练密不行分。时局惊慌，用人是否得当尤为重要。一旦错用中军尉，则减弱晋国力气，给别国有机可乘，后果不可思议。所以，中军尉的人选关乎-晋国兴亡。 （3）中军尉的职责如此重要，所以，当祁黄羊已年近古稀，不能再为国出力了，他便辞职让位，他这么做是出以-公心。 （二）学习“外举不避仇” 1同桌分角色朗读37自然段。 2（1）初读对话，品读关键

23、词句。 【出示】：祁黄羊与悼公的第一组对话。 A你从悼公的话中体会到了他对祁黄羊的（信任）！ B.哪些词表明白祁黄羊的看法？指名说，老师依据学生的回答把（想了想、慎重）变成红色。 C谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“慎重”？ D齐读,留意读出相应的语气和语调。 （2）再读对话，走进人物心理。 A引读：祁黄羊想了想。质疑：那么他究竟在想些什么呢？自由读课文，思索体会。 B沟通。（学生可能回答：这么一个重要的职位，谁才适合呢？或只有真正有军事才能的人才能胜任或中军尉关系到国家的安危，解狐最有军有才能，他是最佳人选等等） C原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他慎重地说出了自己的看法（

24、引读）：“我看解狐就不错。” （3）感情朗读，加深体验感悟。 A刚才大家一遍又一遍地读书，走进了祁黄羊的心理，了解了他的真实想法。可是晋悼公当他听到祁黄羊尽然举荐仇人解狐时，你猜会有什么反应？ B我们一起用深感意外的语气来读读悼公的话。 C谁来做一回祁黄羊，有力地回复一下悼公的怀疑呢？指名学生读：“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！” D悼公听了祁黄羊的话。忽然-？你能用我们学过的一个成语来形容一下他的感受吗？（引导说出：茅塞顿开、茅塞顿开等） 谁能把他的这种感受读出来。 3是啊，祁黄羊的提议太让人感到意外和不解了，猜想一下他的亲人还有老百姓听到他提议解狐当中军尉，会怎么样？

25、他的仇家解狐听了又会作何感想。 (学生模拟不同的人发表见解) 4过渡： 是啊，大家都为此深感意外，可这种举荐却在一片惋惜声中结束了，没想到，解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了，接下来他又举荐了自己的儿子，让我们练读第812自然段 (三)学习“内举不避亲” 1刚才我们学习外举部分主要采纳了什么方法？（读品读悟） 2请大家运用刚才的方法自主学习内举部分的对话，老师信任大家肯定会学得更好。 3学生自学，老师了解学情，点拨指导。 沟通: 这一次举荐祁黄羊的看法怎样？（仔细、肃穆的） 他在慎重地思索，他要经过深思熟虑。从祁黄羊的话语中你们明白了什么？（只有祁午了，没有其他人了。） 师：他为什么不先举荐

26、自己的儿子祁午呢？（祁黄羊只看中可以担当此重任的人，而非自己的仇人或亲人。解狐是第一位的，而祁午是其次位的） 4当老百姓听说祁黄羊要让自己的亲生儿子当大官，又会怎么想，怎么说呢？祁午倍感压力，他又会怎么跟父亲说？ （学生探讨表演） 5祁黄羊是正直无私的，他是怎么样表达自己的心里的想法的，读读第十一自然段。 【出示】：“主公让我举荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。” 从这一段你看出，祁黄羊有一颗怎么样的心？（大公无私） 在举荐人选时，他首先想到的是什么？（国家的兴亡） 安静的语气，映射着他一颗爱国的

27、心。谁再来读。（生再读） 师：祁黄羊的心像水晶，一点不搀杂自己的私心，假如把人心比作天平，那祁黄羊的心就是最公正的天平，在这个天平上，他的指针始终指向的是什么？（国家的利益） 这就叫出以公心。这里的“公”就是指什么？（是国家的利益） （四）学习最终一段加深理解 1几个月后，祁午接替了父亲走立刻任，军队管理得很好，悼公欣喜不已，他怎么评价祁黄羊？学生仿照悼公、大臣、百姓赛读。（课件：外举不避仇，内举不避亲）理解“外举不避仇，内举不避亲”含义？ 2让我们面对祁黄羊的塑像来夸赞一下他吧！（可以是一句名言或一个成语） 三、课本剧表演，升华理解。 对话描写是本课故事的特色。想人物所想，大胆尝试表演课本剧

28、。（课件：课本剧 四、总结 同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事，让更多的人受到感动。 五、作业布置 1学校立刻就要实行汉字听写大赛了，要求每班举荐三名学生参赛，你准备举荐谁？说说你的举荐理由。 2.阅读毛遂自荐的故事。 小学语文二年级教学建议祁黄羊 春秋时代，几个大国为了争夺霸主的地位，常常出兵征伐别的国家。当时，晋国的军事力气比较强大，由祁黄羊担当中军尉，负责训练军队。 在多年的征战中，祁黄羊的腿脚落下了毛病，走路很不便利，便恳求晋悼公准许他辞职。 悼公说：“中军尉

29、职责重大，确定人选的事关系着国家的兴亡。你在军中多年，心目中肯定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢？” “我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，慎重地说。 悼公深感意外，说：“解狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎么会举荐他呢？” “主公问我谁可以担此重任，并没有问我他是不是我的仇人哪！” “好吧，我信任你，就照你的看法办！” 悼公马上派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。 “看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又慎重地说。 悼公非常惊异：“祁午不是你的儿子吗？你举荐他，莫非不怕人家说你偏心眼儿？” “主公让我举荐能替代我的人，事关国家安危

30、，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担当重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。” 悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！” 选自苏教版六年制小学语文第册 阅读一点通 这篇短文是依据吕氏春秋中的有关内容改编而成的。读罢全文，一个“外举不避仇，内举不避亲”，一心为公、正直无私的春秋大夫祁黄羊出现在眼前。 祁黄羊腿脚有病，不便指挥，他不恋高位，自动请辞，令人敬佩；当主公让祁黄羊举荐贤才，他考虑一再，两度荐贤，既不避仇，也不避亲，任人唯贤，深得晋悼公的赞誉。 四年级语文下册全套教案：祁黄羊 祁黄羊 教学要求： 、能正确、流利、有感情地

31、朗读课文，复述课文。 、学会本课8个生字，理解新词语的意思。 、借助课文详细的语言材料，领悟祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 教学重点： 抓住重点段，反复诵读，仔细体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 教学难点： 联系上下文，体会、理解课文最终一个自然段悼公所说话的意思。 教学时间：三课时 第一课时 一、提题导入。 、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。 、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？ 3、检查预习状况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？故事中有哪些人物？ 随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐 指导读好上述

32、名称。 二、自读课文，要求（出示）： 、读准生字字音，认清字形。 、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。 、思索：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？ 三、检查。 、出示下列词语，留意读准带点字的读音。 前鼻音：晋悼公人选举荐慎重 后鼻音：兴亡 翘舌音：合适召慎重 其它：中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午 多音字：解狐 、指导读通下列句子。 （）悼公马上派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人 （）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。 （）外举不避

33、仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！ 、指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）： 人选兴亡举荐合适征伐慎重使者召慎重避当此重任 、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。 板书：举荐人才 5、理清文章层次。 本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？ 他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？ （第37自然段） 他其次次举荐谁？是哪几个自然段写的？ （第八自然段） 默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。 第一段（12）：祁黄羊因病辞职。 其次段：（311）：祁黄羊两度荐贤。 第三段：（12）：祁黄羊举荐受赞扬。 板书： 因病辞职外举解狐

34、内举祁午 四、指导书写生字。 、给生字按结构分类。 左右结构：祁尉慎 上下结构：晋荐召 半包围结构：选适避 独体字：亡 、说这些字哪几个字比较简单写，哪几个字的什么地方要提示留意。 祁：左边是“礻”，而不是“衤”；右边是“阝”，而不是“卩”。 选、适、避：“辶”的最终一笔要伸展，能托住里面的部分。 慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。 、学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。 五、作业： 1、完成习字册上的部分习字任务（字、词部分）。 2、组词 普（）荐（）伐（）悼（） 晋（）存（）代（）掉（） 其次课时 一、复旧引新 师：在以前的课上，我们相识了许多历史人物，

35、比如越王勾践，他让我们想到了一个成语 生：卧薪尝胆。 师：想到林则徐呢？ 生：虎门销烟。 师：祁黄羊呢？ 生：外举不避仇，内举不避亲。 探讨：通过上节课的学习，你学到了什么？ 二、精读训练 1、自读课文。 用简短的话把课文所写的故事概括出来，应当怎么说？ 过渡：当祁黄羊举荐了两个人后，晋悼公“很受感动”，他是怎么赞扬祁黄羊的呢？ （指答，出示最终一段，齐读） 谁来说说你是怎么理解这句话的？（指答） 过渡：祁黄羊一会儿举荐自己的仇人，一会儿举荐自己的儿子，这个祁黄羊是不是老糊涂了，推举前没有思索清晰？（齐答：不是的）现在我们就来弄明白他究竟是葫芦里卖的什么药。 2、学习“外举不避仇” 思索：文中

36、哪些自然段讲的是“外举不避仇”的事情？（指答） 分角色朗读晋悼公与祁黄羊的第一次对话。（出示，指读） 思索：从他们的对话中，你体会到了什么？（悼公对祁黄羊是特别信任的） 祁黄羊举荐中军尉是随随意便说的吗？（不是）你从哪些词语中可以看出他是经过深思熟虑的？（想了想、慎重地说） “想了想”、“慎重的地说”可以猜出祁黄羊在举荐前好像把朝廷的官员都在自己的脑子里飞速的过了一遍，不然他怎么会知道解狐能够担此重任。 祁黄羊举荐解狐担当中军尉，悼公是怎样的反映呢？为什么会有这样的反映？（比较句子，着重体会悼公的深感意外） 祁黄羊是怎么回答悼公的？谁来把祁黄羊回答悼公的话读一读呢？（指读）自己反复的读读这句话

37、，从中你能 体会祁黄羊哪些高尚的品德？（出以公心，公私分明，不计前嫌，不计较个人得失） 演一演：通过学习我们已经体会到了悼公是特别信任祁黄羊的，所以悼公就根据了他的意思办了，就让解狐担当中军尉。现在大家都知道了，祁黄羊不是个老糊涂，推举自己的仇人担当中军尉是经过深思熟虑的，我们能不能体会当时悼公与祁黄羊各自的感情，来演一演呢？ （指名演，3人） 过渡：既然祁黄羊已经举荐了解狐，而悼公也同意了。怎么还会祁黄羊要举荐人呢？现在我们就来学习下面的部分。 3、学习“内举不避亲” 自读下面的课文，思索文中哪些自然段写了祁黄羊其次次推举人？他推举的是哪个人？（指答） 这一次祁黄羊是怎么向悼公举荐自己的儿子

38、的？反复读读祁黄羊说的这句话，说说从“只有”这个词语中你能体会到些什么？ （有点出于无奈；“只有”表示唯一、仅有的意思，说明除了祁午，就再也没有人能担当此任了） 祁黄羊举荐祁午担当中军尉，悼公是怎样的反应？为什么会有这样的反应？谁来把第十段有感情的朗读一下？（指读） 对晋悼公的惊异、不理解，祁黄羊是怎么回答的呢？谁想站起来读一读第十一自然段？ 通过朗读我们有没有发觉一个小小的问题，这里主要讲的是祁黄羊内举不避亲的事情，怎么他会说“压根儿没去想他是不是我的仇人或亲人”？这样写的道理是什么呢？（探讨沟通） （把“外举不避仇，内举不避亲”两件事联系在一起；带有总结这两件事的意思；为写悼公赞扬祁黄羊做

39、打算） 祁黄羊为什么要如此慎重的举荐替代他的人呢？假如用他的话来说，是因为他懂得了什么？（指答或齐答） 正因为祁黄羊是以国家利益为重的，所以他接着说的其次句话就是：“我只是想”“只是想”什么？同学们一起读读他回答的话。 祁黄羊“内举不避亲“，突出表明白他举荐人完全是（指板书）出以公心。谁来讲一讲什么叫做“出以公心”。（从国家的、公众的利益考虑） 齐读811段。 4、理解开头 现在，我们已经知道，311段写了事情的经过：祁黄羊向晋悼公两次举贤：第12段写事情的结局：祁黄羊举贤受到赞扬。那么，课文开头两段写的是什么呢？读一读，想一想。 （写事情的起因：祁黄羊因病辞职。辞职板书） 时代背景：几个大国

40、：如秦国(今陕西中部，甘肃东部)、晋国、鲁国(今山东)等。 探讨：祁黄羊因病辞职也与“出以公心”有联系吗？为什么？ （年事已高，腿脚不好，再不辞职会耽搁了国家大事）。 小结：课文无论是写因病辞职，无论是“外举”还是“内举”都与这“出以公心”四字紧密相连。 5、演一演 三、总结 1、“外举不避仇，内举不避亲”用一个成语概括是什么？ 唯才是举、任人唯贤都可以 2、学习了这篇课文，你有什么感受？ 四、课后作业 1、把祁黄羊的故事讲给小挚友听或阅读毛遂自荐。 2、搜集“出以公心”的故事，实行一次故事会。 3、写了下列词语的近义词。 举荐慎重才能重任 4、照样子写词语。 代替（“代”与“替”意思相近）： 安危（“安”与“危”意思相反）： 5、悼公赞扬祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲“，是指祁黄羊举荐了（）解狐和（）祁午，从今可以看出，祁黄羊做事的确是出以（），为（）着想。 附录1：课本剧：祁黄羊两度举荐 时间：两千多年前的一天下午 地点：春秋晋国后花园 人物：祁黄羊：晋国中军尉 悼公：晋国君主 解狐：祁黄羊的杀父仇人 祁午：祁黄羊的儿子 使者、侍卫 幕起，悼公在后花园看书，祁黄羊由侍卫引见。 祁黄羊：主公，臣在多年的征战中，腿脚落下了毛病，走路很不便利，请您准许臣辞去中军尉的职务。 悼公：放下书本