三洲镇中小学教师评价方案.doc

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1、三洲镇中小学教师评价方案一、评价目和意义贯彻落实教育部?关于积极推进中小学评价与考试制度改革通知?精神，改变单纯以学生考试成绩为标准评价旧模式，建立有利于实施素质教育、发挥教师创造性多元、新型评价体系，充分发挥评价导向、诊断、鼓励、反思、改良、调控等促进开展功能，促进教师职业道德和专业水平不断提升和开展。通过过程性与终结性评价相结合有效途径，实现教师专业化成长。二、评价原那么1、开展性原那么：评价改革要着眼于教师专业化开展，更好地提高教师综合素质与教学水平，充分发挥评价促进开展功能，使评价过程成为促进教师开展与提高过程。2、多元性原那么：评价既重视教师业务水平提高，也重视教师职业道德修养；既注

2、意对教师统一要求，也关注教师个体差异与开展不同需求，为教师有个性、有特色开展提供一定空间。3、多样性原那么：利用教师自评、教师互评、学校领导、学生、家长评价以及教师档案袋等评价形式，促使教师自我反省、自我调控，激发内在动机，促进专业开展。同时，通过教师互评，加深同事间了解与交往，促进教师间互相学习。4、过程性原那么：评价不仅要注重结果，更要注重开展与变化过程。学校要关注教师工作过程，及时积累资料，把形成性评价与终结性评价结合起来，使开展变化过程成为评价组成局部。三、评价内容1、职业道德：志存高远，爱国敬业；为人师表，教书育人；严谨笃学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正

3、、诚恳，具有安康心态和团结合作团队精神。2、教育教学能力和业务素质：了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习；形成相互鼓励、教学相长师生关系，赢得学生信任和尊敬。教学方案设计与实施。能依据课程标准根本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，选择利用校内外课程资源，设计教学方案，使之适合于学生经历、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力；善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流时机；引导学生创新与实践。交流与反思。积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进展交流和沟通，能对自己教育观念、教学行为进展反思，并制定改良方案。求真务实，敢

4、于创新，严谨自律，热爱学习。四、评价方法1、自我评价：教师要经常不断地反思自己工作情况，做出正确评价，评价内容包括学科知识、教学设计、教学能力、管理学生、学生评价以及职业道德和文化素质等。分析优势与缺乏，扬长补短，不断提升自我。2、教师评价建立以校为本、以教研组为根底教师教学个案分析、研讨、评价制度，引导教师对同事教学行为进展分析、评价，相互学习，相互促进，提高全体教师教育教学水平。同时，还应对教师出勤情况、工作态度、责任心、积极参加教研活动及发言情况等方面进展评价，促使教师相互帮助，共同进步。3、学生评价通过学生座谈、问卷调查、个别交流、设立学生信箱等渠道，对教师工作作风、工作态度、教学水平

5、、对待学生、作业批改、学生辅导等方面进展评价。4、家长评价利用家长会、个别访谈、问卷调查、设立家长开放日和家长意见箱等形式，让家长了解教师教学工作情况，调查家长对教师工作满意程度，征求家长意见，参与学校管理。5、学校评价学校对教师评价内容为：职业道德、学识水平、业务能力等方面。在职业道德中特别强调“面向全体学生，着眼于学生个体健全开展；学识水平包括“文化根底、专业知识和教育理论，在专业知识中要求“掌握课程标准，熟练掌握专业学科知识体系；业务能力包括“备课、课堂教学、作业布置与批改、课外辅导、教育科研能力、听课与业务学习等。6、档案袋评价建立教师成长记录袋，将教师教育教学过程资料，包括学习培训笔

6、记、备课教案、优秀教案设计、精彩教学实录、教学案例与论文、听课笔记、教学反思、与学生心灵对话、经历总结与自我反思、公开课教案及评议、个人参加集体活动资料、教师获奖情况及学生评价簿、教师指导学生作品等反映成长过程资料都存入档案袋。通过对这些资料收集表达教师开展过程，通过教师之间互阅等方式使教师之间也有一些相互了解具体途径。定期展评档案袋资料，让教师既与自己纵向比拟，又与别人横向比拟，促进自身持续开展。五、评价要求1、在新评价体系中，要强化教师参与评价主体意识，突出教师在评价过程中主体地位。2、要注重领导、同事、学生、家长反应信息，使教师从多种渠道获得改良教学行为信息，不断提高教学水平。3、要注意

7、充分发扬民主，做到公平、公开、公正，增加评价过程透明度。鼓励教师积极参与评价方案制定，在共同商讨中建立共识，使评价目、标准、方法、程序、要求等人人明确。4、注意评价过程全员参与，调动全体教师参与评价积极性、主动性。5、要注意单项评价和综合评价相结合、定量评价和定性评价相结合、纵向评价和横向评价相结合，提高评价结果有效性，降低主观性和随意性。6、对教师工作评价，要参考教师所任学科学生掌握知识情况以及学生考试成绩，但不应以学生考试成绩作为评价教师工作唯一标准。三洲镇中小学生综合素质评价方案试行为全面实施素质教育，促进中小学生全面开展，推进中小学评价和考试制度改革，指导中小学校对学生综合素质评价，特

8、制定本方案。综合素质评价在?成长记录册?日常性记录根底上进展。每学年对学生进展一次全面综合评价，作为学生综合素质学年评价。在小学、初中、毕业时，以各学年评价为根底，再做出学段评价。一、指导思想以科学开展观为指导，全面贯彻党和国家教育方针，认真落实?中共中央国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立假设干意见?中办发20048号和?教育部关于积极推进中小学评价和考试制度改革通知?教基200226号精神，从德、智、体、美诸方面全面反映学生开展状况和水平，引导中小学校全面实施素质教育。学生综合素质评价结果既作为学生在该学段学业是否合格、准予毕业依据，也可作为升入高一级学校时参考。二、根本原那么1

9、根据党和国家教育方针，按照培养德、智、体、美诸方面全面开展社会主义建立者和接班人目标要求，建立和完善中小学生综合素质评价制度，以正确教育质量观全面评价学生，全面反映中小学生开展状况和水平。2按照?新课程方案?、?中小学各学科课程标准?以及?根底教育指导纲要?等文件要求，构建中小学生综合素质评价指标体系，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等维度评价学生开展水平。3以?成长记录册?为根底，建立学生综合素质评价体系。学生综合素质评价指标要反映中小学生在校学习期间德、智、体、美诸方面综合素质及个性开展关键指标，各指标具体评价内容与标准在?成长记录册?上要有详细评价和记录要求，每学年学生综合素质

10、评价要以本学年?成长记录册?上记录为根底。三、评价指标1.中小学生综合素质评价指标体系按一级指标、二级指标、三级指标方法逐步细化。一级指标包括德、智、体、美四个方面。2.“德二级指标包括思想品德、社会实践、德育学科学习三个方面。其中，思想品德三级指标包括热爱祖国、勤奋自强、诚信守法、文明礼貌、团结合作五个方面；社会实践三级指标包括学农学军、实践活动、劳动表现三个方面；德育学科学习三级指标包括学习表现、学习能力、学习成绩三个方面。3.“智二级指标包括学习表现、实践能力、学习能力、学习成绩四个方面。其中，学习表现三级指标包括学习态度、学习习惯两个方面；实践能力三级指标包括实验操作能力、技术操作能力

11、、学科实践能力三个方面；学习能力三级指标包括阅读交流表达、科学探究两个方面；学习成绩三级指标主要是各学科德育、体育、美育学科除外成绩。4.“体二级指标包括健身锻炼、身体安康、体育学科学习三个方面。其中，健身锻炼三级指标包括锻炼习惯、健身能力两个方面；身体体安康三级指标包括体质安康、卫生习惯两个方面；体育学科学习三级指标包括学习表现、学习能力、学习成绩三个方面。5.“美二级指标包括艺术活动和美育学科学习两个方面。其中，艺术活动三级指标包括活动表现、审美欣赏两个方面；学科学习三级指标包括艺术学科学习表现、学习能力、学习成绩三个方面。6.各指标评价结果用“优、“良、“合格、“不合格或须努力记载。7.

12、学业水平考试成绩既反映学生学科学业水平状况，是学生是否合格、毕业依据，同时也是高一级学校录取根底性信息依据之一。8.综合评价另设“突出表现或“特长记录栏，概述性表述学生思想品德突出表现和兴趣特长突出表现，总字数控制在50字以内，假设无突出表现或特长那么不记录。四、实施要求和方法1.在中小学生综合素质评价方案实施中，要特别重视以下三个方面要求：坚持开展性评价，检测评价时，要以?成长记录册?为根底，既要重视结果评价，更要注重过程评价，关注学生进步和开展状况；坚持学生自我评价原那么，重视表达学生对自己成长开展自我评价，以引导学生学会自我诊断、自我反思；坚持多主体评价，学生本人、同学和教师都是评价主体

13、，重视调动学生在综合素质评价过程中主动性，同时，吸纳家长、社会评价意见。2.重视同学互评在学生综合素质评价中作用。学生互评应采取班级互评、小组队互评等形式，小组互评学生数在10人左右。3.评价由班级评价小组负责。班级评价小组由班主任、本班主要学科任课教师、学生、家长等成员组成，人数为5人左右。班级评价小组成员中学生和教师要充分了解学生，在本班级学习、授课时间不少于1年。每一个学科教师和班主任都要重视以学生开展为本，把握每一位学生心态、身体、心理开展状况，科学、综合地做好学生综合素质评价工作，做到有日常记录积累，有个案分析指导等，促进学生全面开展。4.小学起始年级学生综合素质评价，可由学校根据学

14、生生理、心理特点，制订实施方法，积极稳妥推进。六、评价结果运用1.每学年中小学生综合素质评价结果是衡量学生是否到达课程培养目标要求重要依据。2.各学段中小学生综合素质评价结果作为学生是否毕业重要依据，也可作为高一级学校招生录取依据之一。3.中小学校应该把学生综合素质评价结果作为诊断和改良教育教学工作重要依据。七、管理保障1.镇、校要成立中小学生综合素质评价领导小组，负责综合素质评价试行工作研究、宣传、试点与推广工作。2.各校要结实际，制订本单位中小学综合素质评价实施意见，明确校长、教师、班主任等人员实施学生综合素质评价职责要求，切实做好中小学生综合素质评价指导、培训和管理工作。3.要加强评价实施过程中诚信教育，坚持实事求是和诚信原那么，加强民主监视，承受质询、投诉与举报，及时解决评价工作中问题。4.镇教研室要进一步加强对中小学生评价和考试制度改革研究，要对本方案试行、推广工作进展调研、指导、总结经历，提出对评价方案及实施操作要求修订意见。