农村初中学生课外阅读书籍调查研究课题结题报告.doc

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1、?农村初中学生课外阅读书籍调查研究?课题结题报告 一、 课题研究背景纵观当前语文教育教学现状，提高学生语文素养依然是学校教师和家长共同关注问题。教者感到：学生阅读能力普遍不高，语言贫乏，语文水平普遍偏低。学生并未少做题，语文考分并不低，可语文水平为什么不高呢？我们对九年级学生进展了一次课外阅读情况调查，调查显示：80学生不喜欢读课外书，在“不喜欢课外阅读原因栏，90学生选择“没兴趣也没有时间。经常进展课外阅读学生仅占总人数20，其中好些学生还读是“卡通故事和“脑筋急转弯之类。在“是否勾画摘抄栏，统计结果仅占学生总人数5。课外阅读时学生多数只注意故事情节，无语言积累意识，更谈不上情感熏陶，思想启

2、迪和审美乐趣。要培养和提高学生语文素养和语文能力，扩大信息量，不能把全部精力仅仅寄托在课堂上，而要把课内与课外、校内和校外严密结合起来，充分利用一切可以利用渠道，充分利用一切可以利用时机，重视引导学生开展课外阅读，加强课外阅读指导。鉴于此，加强农村中学语文课外阅读教学是提高学生语文素养重要举措，也是提高农村中学语文教学质量关键。然而，农村学生由于受办学条件、社会家庭等因素影响，课外阅读量严重缺乏，语文能力偏低，极大影响了语文教学效果。因此，无论是从语文工具性还是人文性来讲，都必须重视语文课外阅读。作为农村教育工作者要想方设法、因地制宜，大力开展农村中学生课外阅读活动。二、研究目标1、 阅读教学

3、理论书籍，提高课外阅读研究理论水平和实践经历。2 、通过研究，促进学生积极阅读参与意识，乐于阅读自我心态。使其各方面潜能得到开发，促进学生语文素质和个性得到主动协调充分开展，语文教学质量也得以提高。3 、在理论和实践中不断更新观念，提高自身素质，培养学生语文素养，健全学生人格。 4、通过研究，激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读心态和阅读习惯，和书交朋友，用书温润童心，做一个善于阅读、善于思考人，做一个有教养、有灵性人。三、理论依据1. 传统语文教学认为，博览、诵读、精思、背诵，是学生承受丰富文化滋养，积累语言培养感悟，形成较扎实语文功底有效方法。2. 依据?中学语文新课程标准?有关阅读教学新理

4、念和各学段阅读目标 诵读优秀诗文，注意通过诗文声调、节奏等体悟作品内容和情感。 利用图书馆、网络等信息渠道尝试进展探究性阅读。扩展自己阅读面 。 3. 苏霍姆林斯基有关阅读论述。“学生智力开展取决于良好阅读能力。一个能够在阅读同时进展思考学生，比起不掌握这种乍看起来很简单迅速阅读能力学生来，就显得能够更迅速、更顺利地应付任何作业。在他脑力劳动中就没有死记硬背。他阅读教科书或别书籍时，比起那种不会同时阅读和思考学生来，情形就完全不同。“能够在阅读同时进展思考和在思考同时进展阅读学生，就不会在学业上落后，而没有学业落后现象，教师工作就容易了。“通过阅读而激发起来思维，好比是整理得很好土地，只要把知

5、识种子撒上去，就会发芽成长，取得收成。由于能对书籍进展思考，学生就更容易掌握大纲规定教材。学生对书籍思考越多，他内心中由于书籍而激发喜爱感越强烈，他学习起来就越容易。他还提出了阅读跟学习严密联系主张，认为阅读给学习创造“智力背景，认为课外阅读“既是思考大船借以航行帆，也是鼓帆前进风，教师要把握和实施“学习和“课外阅读两套教学大纲。四、研究方法1、文献法。通过查阅文献资料了解国内外相关课题研究状况及趋势。2、行动研究法：在课题实验过程中，围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道、全方位研究，主张“为行动而研究、对行动研究、在行动中研究。加强课外阅读方法研究，深入探讨语文课外阅读教学课堂课型、教学模式

6、，在实践中总结，在总结中反思，在反思中提高。3、经历总结法：在课题研究过程中，认真做好各类资料收集、整理和实施情况纪录。定期对课题研究进展总结、科学验证和提炼，概括有关阅读教学现象，并使之上升为教育理论，积极撰写相关文章。五、研究内容及过程我们课题研究意义在于，引导学生为兴趣而读，为提升语文素质而读，在读书中获益，在读书中成长。帮助学生掌握阅读技巧和方法，形成一定阅读能力，培养学生养成终身阅读习惯，教师尝试课外阅读指导和研究，提高教师价值，形成个人特色。一制定切实可行课题实施措施本课题准备比拟充分，为了研究工作正常开展、有序地进展，做了一系列实实在在工作。1、重视教师自身学习。拒绝理论，就是拒

7、绝进步，实践就只能在低层次上重复。因此，我们采取多种手段，在业余时间进展自学。阅读教育教学杂志上与课题相关文章，网络为我们提供了更为广阔阅读空间，邀请一些名师为我们讲学，这些学习使我们开阔了眼界，提高了自己教科研水平。“亲其师，信其道，要教育学生读书，教师自己首先要热爱读书，我除了阅读教育类书，还阅读文学、历史等方面书籍 。2、制定标准合理研究制度。每学期在组内上一节研讨课，并充分发挥每节课作用，邀请同组教师听课、评课，交流学习心得，分享经历，提出困惑。3、课题研讨形式丰富多样。沙龙式研讨。让教师教育理念越辩越明，碰撞出思想火花，用正确思想引导我们教育行为。阅读心得。教师把研究过程中理念和思考

8、写成文章，相互交流，并且积极投稿。课堂教学。我们以学校阅读公开课为立足点，进展这方面实施和探讨。 二进展有效课题研究1、培养学生阅读兴趣，创设良好阅读环境。 “兴趣是最好教师。只要学生对阅读有了浓厚兴趣，他就会努力去探索，去求知。提高学生对课外读物兴趣，是指导学生课外阅读关键 。2、根据学生特点引导。 由阅读单篇文章向阅读整本书过渡，带着学生进阅览室参观、阅读，开展“背诵古诗词、“朗读会、“摘抄好词好句好段等活动。 本阶段我们安排“读书演讲、“读书手抄报、“写读后感等活动。学生语汇日渐丰富，口语表达能力逐渐增强 。3、帮助学生正确选择课外读物，培养良好阅读习惯。 我们联系课堂教学向学生推荐课外

9、读物。如教了?伟人细胞?，推荐?男生贾里?女生贾梅?；教? 冰心诗四首 ?，推荐?繁星?等。这种方式推荐图书，由于课内外有联系，往往更能激发学生阅读兴趣，更受学生欢送。我们还根据他们思想状况、阅读能力以及兴趣爱好有针对性地帮助他们选择思想安康、语言生动、活泼标准图书。承受能力强，学习成绩优秀学生，我建议他们多看一些文学作品，如?西游记?、?安徒生童话?、?格列佛游记? 等。对一些爱好科幻学生，我就帮助他们选择?十万个为什么?上下五千年?神奇宇宙?等，从不同渠道去开拓他们视野，满足他们好奇心。我们还利用开家长会时机，建议家长为孩子购置适宜图书。 在阅读指导中使学生养成良好阅读习惯，尤其重要，因为

10、正确习惯会使人受益终身，阅读也是如此。我觉察有些学生在阅读中只重视故事内容，并不重视有关语文知识，因此我要求他们在课外阅读中除了要认真读书，掌握文章内容外，还要养成对优美词句，精彩句段要有所记录习惯，以便用在习作中；要养成学会使用工具书习惯，以帮助弄懂字词读音和含义，更好地理解文章主题思想；另外，还要养成不边走边看、不躺着看、不在光线缺乏地方看等用眼卫生习惯。经过一段时期指导，可喜是，学生正在慢慢地养成这些良好习惯，他们读书经常做摘录，还设计了富有个性读书摘录卡，学生都有自己读书笔记，形式丰富，摘抄、写读后感、剪贴。 4、利用寒暑假布置读书作业，充实学生生活。我们发现，许多孩子在节假日初就将学

11、科作业做完，然后把时间用在看电视、玩电脑上，针对这一现象，我们在学习交流中统一了认识，利用节假日布置读书作业，如完成“读书摘录卡、“和父母共读一本书，“写读书心得等。在这个过程中，也不乏有一些成绩，学生家庭藏书增多了，学生读后感写得比以前进步了 。在一次课题组交流活动中，我们也发现有学生只是应付差事，并没有用“心去读，有教师只一味地追求阅读数量，没有引导学生精读。经过沙龙式探讨，我们在思想碰撞中统一了认识：读书要实在，不能流于形式。采取一定措施保持学生读书兴趣读书反应检查形式不必统一，可以因人而异。 5、以读书节活动为平台，开展丰富多彩活动，展示和提高学生语文素养。 我校举办读书节活动，旨在扎

12、实推进“书香校园“书香班级建立活动，以形式多样读书活动为载体，引导师生遨游书海，增强文化底蕴。塑造内涵丰富、特色鲜明校园文化，促进全校师生综合素养全面提高。让图书流动起来。每学期，学生在教师帮助下，建立班级图书角，让学生得到更多读书时机，学生合作交往能力提高了，学生学会管理图书、保护图书。讲故事、朗读比赛。从选内容，到练习、比赛，学生积极性都很高，从中，学生语言表达能力得到进一步锻炼，学生语感、审美能力也得到了提高。读书手抄报展览，读书征文等。学生在活动中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，由于学生把广泛阅读中积累大量词汇和写作方法迁移到自己写作中，容易取得较为满意成绩，从而获得自信。

13、六、研究成效及问题思考。 一教师与课题共成长 读书是教师专业成长必由之路。教师应该经常读书，读好书。平时关注教育教学杂志， 除此之外，我们还利用学校图书馆、网络进展阅读，并且有针对性地学习与课题相关内容。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，我们还向全校师生发出了读书建议，在学科教学中激发学生阅读兴趣，在阅读指导课上引导学生如何读书，并且根据学生年龄层次进展序列性引导。教师在阅读中思考，在实践中提升，这些都极大地焕发了教师对教育研究和教育写作极大热情，课题研究更新了教师教育理念，改善了教师教育教学行为和实践。教师专业成长因而得到长足开展。二学生方面1、减轻了学生过重课业负担。“如果少年学生除了教

14、科书以外什么都不阅读，那他就连教科书也读不好。如果学生其他书读得较多，那么他不仅能够学好正课，而且会剩下时间去满足其他方面兴趣。同上书，149页。苏氏理论让我们心里更亮堂，课题研究信心更足了。因此，我们尽可能少一些作业题，以保证学生课外阅读时间。课题研究实践，让我 欣喜地看到学生进步了。在教师引领下，孩子们乐于和好书交朋友，他们把零花钱省下来买书读，办借书卡去图书馆借书读，从书中，他们获得了许多课堂上所没有知识，他们知道盐水为什么能使鸡蛋浮起来，知道了老鼠磨牙秘密，在书中，他们欣赏了名胜古迹，穿越时空与名人偶像对话。在各种竞赛活动中，学生们成绩都比以往几年出色。2、读书，使孩子们获得了丰富感受

15、，积累了许多优秀词句，也学到了一些写作技巧，孩子们喜欢上了作文，感受到了自由表达乐趣，阅读兴趣浓厚同时，作文能力也得到了充分提高。同时学生阅读理解能力显著提高，自从学生热爱读书以来，我们语文教师普遍感到语文卷阅读时间题正确率提高了。 3、书文化熏染和陶冶，极大地提高了学生人文素养，使学生在求知同时学会做人，学做真人。具体表现在：1拥有一颗博爱之心，保护图书、保护环境、关爱他人。2拥有一颗感恩之心，懂得了尊敬师长，孝敬父母，文明礼仪程度较之过去，有了显著提高。3拥有一颗进取心，中午等课余时间学生追皮打闹现象没有了，取而代之是静静读书，学生知道书海无涯，学无止境道理。4、以书香校园为内涵学校文化初步形成。我们开展一系列读书活动，深受全校师生、学生家长及媒体一致好评 。校园读书节旨在激发学生阅读兴趣，颂扬热爱读书精神，培养学生人文素养为目标。随着读书节活动不断开展和深化，创造了独特书香校园文化。 由于时间仓促，理论水平，本人对课题理论建构能力显得缺乏，没能站到一定高度去实现研究目标。这是我们不得不面对现实。不过，令人欣慰是，我课题研究正在影响着周围人。在平时交流中，我发现我很多想法他们都赞同，我很多做法都被他们效仿，这是特别让我感到自豪。注重课外阅读是每一个关心语文教育人永恒研究主题，我会以此为契机，在今后工作中进一步深化。