八年级物理下册《重力》教学反思.docx

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1、八年级物理下册重力教学反思八年级物理下册重力导学案八年级物理下册重力导学案教学目标1.1学问与技能：知道什么叫重力，了解重力产生的缘由；知道重力的方向以及重垂线的应用；理解重力的大小与质量的关系。1.2过程与方法：通过学生探究试验得出影响重力的因素；通过试验分析强化理解重力方向及重心。1.3情感看法与价值观：培育学生乐于探究自然现象，物理规律的爱好，提高学生辩证的分析物理学问的意识；培育学生的沟通意识与团队协作精神。教学重难点2.1教学重点重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。2.2教学难点重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。教学工具多媒体，教学用直尺、弹簧秤等教学过程6教学过程6.

2、1引入新课【师】今日有一个大家耳熟能详的故事要再一次将给大家，那就是牛顿的故事。大家都知道，牛顿是因为被树上一颗苹果掉下来给砸了，然后就发觉了力，这个力，跟今日我们学习的重力，就是休戚相关的了。【生】那我也要被苹果砸一下。6.2新知介绍一、重力【师】老师将小球放在手中，松开手，请同学们视察松开手以后小球如何运动？【生】会掉下来呀。【师】它的运动状态变了没有？为什么会发生这些现象？【生】变更了。下落的速度变快了。是因为有重力。【总结】小球下落，它的速度越来越快，它的运动状态发生了改变由于力可以变更物体的运动状态，可见小球受到了力的作用。【师】那么这个重力的方向是怎样的呢？【生】力的方向是向下的。

3、【师】为什么小球在抛出以后运动的速度越来越慢，为什么小球会变更运动方向？【生】也是因为它受到了向下的重力。【师】以上现象都说明小球受到了一个向下的力，一个物体受到力的作用，肯定有另外的物体对它施加这种作用抛出小球以后、小球向上运动，速度越来越慢上升到肯定高度变更运动方向，向下运动，而且速度越来越快产生上述现象的缘由是由于小球受到了地球的吸引而受到了力这个力我们叫它重力。重力的方向竖直向下。二、重力的大小【师】日常生活阅历告知我们，重力是有大小的，这里有两个金属球，一个大一个小，我们请一位同学到前面来把这两个金属球放在手心感觉一下。【师】这两个金属球哪个质量大？【生】大金属球【师】金属球的重力和

4、它的质量是什么关系？【生】质量越大的金属球，它的重力也越大。【师】回答的很对，但这只是一个定性的结论，下面我们定量的探讨这个问题在探讨这个问题之前我们先要明确一下，物体所受重力的大小可以用弹簧秤来测量，大金属球弹簧秤示数大，挂小金属球的弹簧秤示数小，弹簧秤的读数就等于物体的重力。我们每个同学的课桌上有一个弹簧秤和3个100g的钩码，请同学们分别测出100g、200g、300g的钩码所受的重力，并计算出重力跟质量的比值，下面起先试验。【试验结论】大量的试验和我们日常生活中的阅历都告知我们，质量增大几倍，重力也增大几倍、物体的重力与质量成正比，它们的比值是9.8N/kg，假如用G表示重力，m表示质

5、量，g表示9.8N/kg，那么重力与质量的关系可以写成如下表达式:重力公式：G=mg【师】请同学考虑一下g=9.8N/kg，它的物理意义是什么？质量是1kg的物体，受到的重力是9.8N利用这个公式，我们可以已知质量计算出物体的重力，也可以已知重力求出物体的质量但计算中要留意质量的单位用千克，计算出重力的单位是牛，下面请同学们计算一下，质量是450g的物体重力是多少？【例题】质量是450g的物体受到的重力是多少？【分析】利用重力公式，G=mg=0.45kg*9.8N/kg=4.41N物体受到的重力是4.41N三、重心【师】重心请同学们把直尺、钢笔、铅笔放在手指上并且让它们能静止不动【师】是不是随

6、意怎么放，直尺、钢笔等物品都可以在手指上静止不动【生】不是，对每一样东西总是有一个固定的位置【师】这个试验告知我们，物体受到的重力可以看成集中在一个点上，假如这个点正好在手指中间的位置，物体就可以不掉下来，这点是重力在物体上的作用点，我们叫它重心。【师】刚才试验中同学们是否留意到，直尺重心的位置与钢笔、圆珠笔等物体重心的位置有什么不同，没留意的同学可以再试一下【生】直尺重心的位置正好在中间的位置，钢笔、圆珠笔就不在中间【师】同学们视察的很好，这说明物体重心的位置与物体的形态，材料是否匀称有关。【总结】外形规则，密度匀称的物体的重心就在它的几何中心，如球心、圆心、正方形对角线的交点。现在同学们的

7、课桌上都有两块不规则的纸板，大家能不能想一个方法，快速、精确的找到它重心的位置。重力教案（新人教版八年级物理下册） 第七章第3节重力教学设计一、教学目标（一）学问与技能1了解重力及重力产生的缘由。2了解重力的方向以及重垂线的应用。3了解重力的大小与质量的关系。（二）过程与方法1经验探究重力大小跟什么因素有关的试验过程，会依据图像分析处理试验结果。能正确书写重力大小与物体质量的关系式，并能进行简洁计算。2经验探究重力的方向是竖直向下的过程，能够运用这个规律解决实际生活中的一些问题。（三）情感看法与价值观1培育学生乐于探究自然现象，物理规律的爱好，提高学生探究问题的意识和实力。2在科学探究中培育学

8、生的沟通意识与团队协作精神。二、教学重难点人类生活在地球上，时时刻刻都受到重力作用，重力是与人类生活亲密相关的一种力。重力学问对压力、支持力、浮力等学问的学习特别重要。本节重点是重力的概念、探究重力的大小与质量的关系及重力方向总是竖直向下的。探究重力的大小与质量的关系涉及质量和重力的测量、试验数据的收集、分析论证等多个探究环节，是本节课的难点。三、教学策略 重力与日常生活联系紧密，学生体验特别丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅好玩，而且特别有用，从而激发学生的求知欲望，培育学生的学习爱好。科学探究既是学生的学

9、习目标，又是重要的教学方式之一。通过探究“重力大小和质量的关系”的过程，引导学生提出问题，培育学生擅长发问、质疑的良好习惯，激励学生制订简洁的科学探究安排，培育学生处理信息的实力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。四、教学资源打算 多媒体课件、重物、重垂线、弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。五、教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）视频：观看奔腾的黄河、倾泻而下的瀑布、空投的救灾物资、体育竞赛掷铁饼等与重力有关的画面。思索：视频和试验中物体的运动状态是否发生变更？这些物体是否受到力的

10、作用？学生试验：让橡皮从高处由静止落下，再把它竖直向上、沿水平方向、向随意方向抛出，视察并描述橡皮的运动状况。通过视察实际现象创设情境加深学生对重物下落缘由的相识，激发学生爱好，引发求知欲。新课教学（30分钟）一、重力思索：视频和试验中物体的运动有什么共同之处呢？产生这些现象的缘由是什么呢？思索：重力的施力物体是谁？上升的直升机、烟囱里冒出的烟、放飞的风筝都是向上运动。它们是否受重力的作用？地球旁边有没有不受到重力作用的物体？假如没有重力，可能会出现怎样的场景？引导学生分析视频和试验中物体最终都落回了地面，与这些物体有着共同联系的物体是地球，这些物体都受到地球的吸引力，这个力叫做重力。学生分析

11、归纳出地球表面旁边的一切物体都受到重力。通过地面旁边上升的物体也受到重力，强化地球表面旁边的一切物体都受到重力的相识。二、重力的大小力的大小、方向、作用点是力的三要素，现在我们就来探讨重力的三要素。体验：让学生手拿质量不同的钩码，体验重力大小和什么因素有关？请提出猜想。思索如何设计试验验证自己的猜想？如何测量重力大小？提示留意视察依据测量数据做出的重力与质量关系的图像是一条过原点的直线。联系数学学问分析，过原点的直线说明坐标轴上的两个量是正比例函数，两个量成正比。写出重力大小与物体质量的关系式，给出例题。学生沟通用弹簧测力计来测量重力的方法：将被测物体挂在弹簧测力计下方，物体静止时，弹簧测力计

12、的示数即为被测物体的重力。然后学生分组试验，记录数据，画出图像。在此基础上分析计算得出试验结果说明物体所受的重力跟它的质量成正比。重力与对应质量的比值基本上是一个不变的值，这个比值大约是98Nkg。让学生经验探究重力大小跟什么因素有关的试验过程，会依据图像分析处理试验结果。能正确书写重力大小与物体质量的关系式，并能进行简洁计算。三、重力的方向活动：(1)视察拿在手中的小球自由下落的方向。(2)用一根线把物体悬挂起来，视察静止时线的方向。演示：(1)重垂线与水平桌面的方向是否垂直？(2)重垂线与斜面的方向是否垂直？归纳：重垂线的方向与水平面垂直，与斜面不垂直。重力的方向总是竖直向下的，不能说垂直

13、向下。思索：利用重垂线检查我们教室的墙壁是否竖直，窗台及课桌面是否水平。说说你们检查的结果和依据。思索：我们站在地面上，脚朝下，由于重力的作用可以站得很稳，但地球是圆形的，在我们“脚下”的人，似乎脚是朝上的，他们也能站得稳，为什么呢？学生视察得出：小球受重力自由下落时的方向及悬挂的物体受重力作用使悬线下垂的方向便是重力的方向，这一方向是竖直向下的，所以重力的方向是竖直向下的。学生领悟到：假如重垂线和墙壁是平行的，说明墙壁竖直，假如重垂线和桌面及窗台是垂直的，则说明桌面和窗台是水平的。通过分析让学生说出：地球上不同地方的人或物受到的重力的方向对于他们所处的位置来说都是竖直向下的。因为地球是球形，

14、所以地球上不同位置上的“下”实际都指向了地球的中心，因此我们所说的竖直向下的“下”指的是指向“地心”。指向地心的方向叫“向下”，背离地心的方向就应当叫做“向上”。这一部分的教学，充分体现了学生为主体的教学理念，遵循了由易到难，层层深化的方法。重垂线、水平仪是重力方向的重要应用，对它们的学习，也体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。四、重心思索：粉笔盒里有很多粉笔头，取出其中一个，这个粉笔头受不受重力的作用？换另一粉笔头，它受不受重力的作用？里面的每个粉笔头都受重力的作用，整个粉笔盒受到的重力可以看成是集中在一点。如何确定物体的重心呢？一般材料匀称、外形规则的物体的重心，就是这一物

15、体的几何中心。粗细匀称的木棒的重心在木棒的中点，匀称圆木球的重心在它的球心。引导学生分析：地球吸引物体的每一部分，但是，物体受到的重力可以看成是集中在一点，这个点叫做物体的重心，重力的作用点在重心处。重心这个内容比较抽象，这样处理形象生动，学生易于接受。五、重力的由来活动：请同学们用一根细线拴住自己的橡皮按课本所示的图做试验，说说你的感受。讲解并描述：我们知道月亮在不停地围着地球旋转。就像橡皮围着你的手旋转一样，也是因为地球上有力在牵着月球。宇宙间的一切物体间都存在相互吸引力，这就是万有引力。地面旁边的物体受到的重力就是由于受到地球的吸引而产生的。学生说出：橡皮做圆周运动时须要用力拉着，否则就

16、会被甩掉。让学生通过试验感受橡皮不会飞走是因为受到“引力”作用，拉进了学生跟所学学问的距离。课堂小结（5分钟）通过今日的学习，同学们有哪些收获？在试验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？学生可以个别回答，或相互沟通，在沟通的基础上进行学习小结。促进学问的巩固驾驭。提升学生的沟通表达实力。 八年级物理下册宇宙探秘教学反思 八年级物理下册宇宙探秘教学反思 在相识宇宙的教学中，我通过图片资料给学生视觉冲击，使学生深刻感受到宇宙的迷人，宇宙的奇妙，从而激发学习的爱好。然后通过一系列数字，震撼学生，使学生相识到宇宙的浩瀚无边。除了教材中介绍的“银河系由1000亿2000亿颗恒星组成”“发觉超过1

17、00亿个河外星系”这些资料外，又补充了一些前两节课星空教学中提到过的星座距离地球的距离，如天鹰座的牛郎星距离地球16光年，天琴座的织女星距离地球26光年，这两颗星之间也距离16光年。学生听了感到无比惊异，没有想到看上去近在咫尺的星星相隔却是如此遥远，一下子深深感受到太阳系的渺小，宇宙的宽阔无边。 在教学这部分内容时，使学生相识到自古以来人类对宇宙探究的不懈努力所取得的巨大成就的同时，我更重点介绍了中国对世界航天事业的巨大贡献以及中国在航天领域所取得的重大成就，激发学生的爱国热忱和民族骄傲感。学生对于中国放射的“神舟五号”“神舟六号”“嫦娥一号”的事情有所知，但了解并不多，结合此次教学，通过大量文字、图片、视频让学生重温中国探究宇宙的巨大成就，并展望将来，了解中国将在今年放射“神舟七号”，将首次实现宇航员太空行走；在不久的将来，中国宇航员还将登月考察！课后，布置学生搜集相关资料，以进一步了解中国探究宇宙的历程以及在航天事业上取得的巨大成就。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页