分数的基本性质小学数学.doc

《分数的基本性质小学数学.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分数的基本性质小学数学.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、分数根本性质小学数学梅河口市外国语学校 常玉萍章节名称分数根本性质方案学时1课时学习内容分析这节课是小学数学五年级下册一节新授课。分数根本性质1、使学生经历探索分数根本性质过程，初步理解分数根本性质。2、使学生能运用分数根本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变分数。3、使学生在观察、操作、思考和交流等活动中，培养分析、综合和抽象、概括能力，表达数学学习乐趣。学习者分析五年级学生对于抽象数学学习更会感觉枯燥无味，所以要使学生对于本节课有很好收获，就必须得给本节课学习加以趣味性，并且让学生经历知识形成过程，以帮助学生稳固所学知识。教学目标1、使学生经历探索分数根本性质过程，初步理解分数根本

2、性质。2、使学生能运用分数根本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变分数。3、使学生在观察、操作、思考和交流等活动中，培养分析、综合和抽象、概括能力，表达数学学习乐趣。教学重点及解决措施重点：理解分数根本性质难点：用除法商不变规律说明分数根本性质解决措施：从学生熟悉生活情境入手，通过观察、操作、交流等活动，促进学生理解，并采用儿歌、顺口溜帮助学生记忆，教学设计思路本课教学设计内容主要分为五局部：1 从身边具体问题引出课题，能极大地提高学生求知欲，激活学生思维，使学生能以最正确学习状态投入到探究活动中。2 在智力闯关中，学生加深了对分数知识理解。3 本课小结，布置作业，拓展思维。依据理论做

3、中学，引导发现式教学教学过程一、导入中国有句古语说很好，“温故而知新“，这有几道题，谁能说出结果？12030 =120230 =120 3010学生说结果你们是根据什么来填呢？商不变规律像这样规律还有很多，今天我们就一起来研究另一个重要规律：分数根本性质。板书课题二、教学新课1、教学例1，说故事有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地1/3 ，老二分到了这块地 2/6，老三分到了这块地 3/9。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵原因后，哈哈笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停顿了争吵。请同学们来判断一下，阿凡提说得对不对？课件演示每个儿子各分了每块

4、地几分之几吗？点击出示分数你觉得老爷爷这样分公平吗？公平，三个儿子分一样多，分数相等，板书(=观察这些相等分数，它们分子分母相等吗？分数大小呢？像这样相等分数还有很多很多，那你们知道谁和儿子分一样多吗？你能找到和1/2相等分数吗？课件出示2、教学例2现在，请拿出课前教师发给你们那张正方形纸，对折，涂色表示1/2学生操作你能继续对折找出和相等分数吗？课件出示：折一折学生操作，汇报，根据学生汇报情况，点击相应折法通过我们折纸，我们找到了和相等分数，这些分数分子分母相等吗？分数大小呢？那分子分母怎样变化，分数大小才能不变呢？这里面有什么规律呢？下面我们就来研究。课件出示：学习提纲学生根据学习提纲进展

5、学习，讨论，汇报，先说分子分母同时乘一样数变化规律，多让几个学生进展概括，再说分子分母同时除以一样数变化规律。你能用一句话来概括吗？板书：一个分数分子分母同时乘或除以一样数，分数大小不变。现在我们在来看一看三个和尚吃饼，那几个相等分数是不是也有这样规律呢？这句话中，你觉得最关键是什么？同时，一样数好象还少了点什么？0除外，把板书补全这就是我们今天所要研究分数根本性质，学生齐读我们都知道分数和除法是有联系，你能用商不变规律来说一说分数根本性质吗课件出示表格，结合学生说明，依次出示结果三、练习稳固刚刚我们一起研究得到了分数根本性质，现在我们来练习一下。1、“练一练1学生完成在书上，汇报，并说分数是

6、怎样变化。2、“练一练2课件出示，学生口答，3、公正裁判课件出示，学生进展判断，并说明理由4、找朋友刚刚我们同学们表现都非常好，教师为了表扬你们，现在我们来做一个游戏，请同学们拿出课前教师发给你们那张分数纸片，然后全体起立，教师现在出示一个分数，如果你分数和这个分数相等话，请你报一下分数，然后做下，从第一组第一个开场。课件先出示，再出示，此时还有一个学生站着，“你朋友呢？你分数是多少？课件出示5、现在请同学一起帮他找一找朋友，找出和8/12相等分数。学生写和相等分数，汇报，能不能写完，为什么？四、课堂小结不管怎么写，我们都是依据什么来写？分数根本性质大家再齐读一遍。总评：整节课教学，清爽、干净，故事性强，学生学习积极性高。让学生在轻松、愉悦环境中，掌握所学知识，效果非常显著，学生印象也非常深刻。