人教版四年级上册《加减法的意义和各部分关系》数学教案.docx

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1、人教版四年级上册加减法的意义和各部分关系数学教案加减法的意义和各部分间的关系教案 加减法的意义和各部分间的关系教案 教学目标：1从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。2初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。3培育学生发觉数学学问和运用数学学问解决问题的实力。教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。教学环节问题情境与老师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入一、复习铺垫加减5分钟口算。二、理解加减法的意义1、理解加法的意义。出示例1（1）一列火车从西宁经过格

2、尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？（1）问：依据这道题你收集到了哪些信息？(让学生尝试用线段图表示)（2）请学生依据线段图写出加法算式。81411421956或11428141956师：为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？(小组探讨)(依据这两个算式，结合已有的学问探讨并试着用语言表示什么是加法。)(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)说明加法2、理解减法的意义能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？(1)依据学生的回答，出示例1（2）尝试用线段图表示：师：依据线段图写出两道减法算式

3、，并说说这样列式的理由。19568141142或19561142814(2)问：怎样的运算是减法？(小组探讨)(依据这两个算式，结合已有的学问探讨并试着用语言表示)(3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示)说明减法各部分名称三、探究、理解加法和减法之间的关系。1问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？视察上述四道算式中数字位置间关系，思索加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行探讨。(小组探讨。个别汇报)2依据学生的汇报，出示：加数加数和被减数减数差3师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)4加法各部分之间的关系。出示：81411421956

4、8141956114211421956814问：视察算式，你能得到什么结论？和加数加数加数和另一个加数5减法各部分之间的关系。出示：800350450800450350350800450问：通过视察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？视察这组算式探讨归纳得：被减数差减数减数被减数差6.练习“做一做”四、总结师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？ 小学四年级数学教案加减法的意义和各部分关系教学设计 小学四年级数学教案加减法的意义和各部分关系教学设计 教学设计如下： 1多角度提出问题，激发学习欲望。 提出一个问题比解决一百个问题更重要。数学课程标准强调培育学生发觉问题、提出问题的实

5、力。因此，在教学时，以教材创设的一列火车从西宁经过格尔木到达拉萨的路途图为背景，让学生依据图中的信息从不同角度提出数学问题，在感知数学问题于现实生活的同时，提升学生提出问题的实力，从而激发学生解决问题的欲望，使学生由原来被动的“要我学” 转变为主动的“我要学”。 2借助线段图，突出几何直观教学。 3对比视察，总结提升。 “推理、抽象、模型”思想是数学课程的三大核心数学思想。本环节通过让学生视察加、减法算式，进行对比，最终抽象、概括出加、减法的意义并发觉加、减法各部分间的关系，从而建立数学模型。在这一过程中，学生不仅能获得胜利的体验，更能增加学好数学的信念。 课前打算 老师打算多媒体课堂活动卡学

6、情检测卡 学生打算直尺 注：本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“备课解决方案”。 教学过程 创设情境，提出问题 1出示示意图并提出问题。 同学们，今日老师给你们带来了我国的铁路路途图，你们知道被称为“通往拉萨的天路”指的是哪一条铁路途吗？ 2标注数据并提出问题。 师：从图中你能获得哪些数学信息？你能依据获得的数学信息提出有价值的数学问题吗？ 生1：我获得的数学信息是西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。我提出的问题是西宁到拉萨的铁路长多少千米？ 生2：知道总长和其中一部分的铁路长就可以求出剩下一部分的铁路长。 设计意图：引导学生视察铁路路途图

7、，收集数学信息，并提出有价值的数学问题，在培育学生问题意识的同时，增进了数学与生活之间的联系，激发了学生的学习爱好。 对比视察，探究新知 1教学例1。 出示例1：一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？ 指名读题，理解题意。 求西宁到拉萨的铁路长多少千米，应当怎样列式呢？ 指名回答，老师板书：81411421956。 指名说一说算式中每个数表示的意义。 思索：加法的意义是什么呢？ 组织学生先独立思索，再在小组中相互沟通，然后指名汇报。 预设 生1：加法的意义就是把两部分合起来。 生2：加法的意义就是把两个数

8、合起来。 老师依据学生的汇报总结加法的意义。 指出加法算式中各部分的名称。 2教学例1、。 你们能依据算式81411421956中的三个数提出用减法解决的问题吗？ 预设 格尔木到拉萨的铁路长多少千米？西宁到格尔木的铁路长多少千米？ 出示学生提出的问题。 西宁到拉萨的铁路长1956km，其中西宁到格尔木的铁路长814km。格尔木到拉萨的铁路长多少千米？ 西宁到拉萨的铁路长1956km，其中格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到格尔木的铁路长多少千米？ 指名列式解答。 1956814114219561142814 对比视察：与第题相比，第、题分别是已知什么？求什么？怎样算？ 组织学生先独立思索，

9、再在小组中相互沟通，然后指名汇报。 人教版四年级上册乘除法的意义各部分间的关系数学教案 人教版四年级上册乘除法的意义各部分间的关系数学教案 教学目标：1、通过练习活动，使学生进一步理解乘除法的意义，娴熟应用乘除法各部分间的关系解决实际问题。2、在解决详细问题的过程中，能选择合适的计算方法，培育解决问题的实力。教学重点：应用乘除法的关系解决问题教学难点：乘除法的关系式及验算教学方法：指导自学当堂训练教学用具：班班通教学过程：一、检查预习、巩固训练计算下面各题452775429115328767310337 二、自学目标、自学指导学习目标（1）通过练习进一步乘除法各部分间的关系。（2）会计算及解决

10、实际问题的过程中，中娴熟运用关系式。自学指导（1完成课本第七页练习二的第一题，并说出这道题分别应当用什么方法计算。（2）依据乘除法各部分间的关系写出其次题另外两个等式及第三题中缺少的部分。（3）完成课本第八页的第八九十题，拓展延长。指导学生自学，了解并帮助学生解决自学中的疑难问题。三、学生汇、报相互订正学生汇报时第2、3、4题时，引导学生说出算式的同时进一步说出利用哪条关系式。四、老师精、讲指导发觉1、积=因数因数一个因数=积另一个因数2、被除数=商除数除数=被除数商五、测试总结、完成作业王师傅平均每小时加工零件48个，每天工作8小时。每天能加工零件多少个？一篇稿件须要打印，王阿姨每分钟能打84个字，18分钟刚好完成，丽丽每分钟只能打63个，那丽丽须要几分钟完成稿件？ 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页