人教版一年级下册《数数 数的组成》数学教案.docx

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1、人教版一年级下册数数 数的组成数学教案一年级数学下册数数及数的组成教学设计 教学内容: 数数及数的组成 一年级数学下册数数及数的组成教学设计 教学内容:数数及数的组成 教学目标 1.使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 2能依据供应的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的相识，进一步培育学生的数感。 3激发学生学习数学的爱好，培育学生的合作意识 教学重难点:能正确数出数量在100以内的物体的个数；培育学生的数感。 课前打算:每个小组四样奖品：铅笔、糖、小红花、幸运星各100个。 教学过

2、程一、课前谈话 1我们以前相识过哪些数？谁能从0数到20？（请一名学生数。）谁能接着往后数？（预料学生能比较精确地数到100，但数到100后学生可能数得不整齐了，部分学生起先出错了。） 大家能数那么多数，真了不得啊！ 2那么你猜猜今日有多少位同学来上课吗？究竟有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？ （学生自己数一数。）谁能说说你数的结果是多少位同学？ 3谁情愿领着大家一起数？ （请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数。） 今日来上课的人数比我们以前学过的20多一些。 4刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来要精确地数出物体的个数还真不太简单！不过没关系，只

3、要大家像刚才那位小挚友一样，边点边数，点的和数的一样快，信任你们肯定能数对！ 二、数数活动 老师提问： 1这节课我们接着来学习数数。老师打算了很多奖品，想发给我们班的同学，请大家帮老师数一数，好吗？每个小组有4样奖品，谁来说说你们组都有什么？（有铅笔、糖、小红花、幸运星。）请每位同学选一样奖品。 请你很快地数出10个奖品。（学生数。） 细致视察一下10个这一堆儿，10个，就这么多。 4请你再数出10个。 （学生数。）现在是多少了？再细致视察20个这一堆，20个，就这么多。 4请你把奖品都倒出来，想想，刚才10个一堆，20个一堆是那么多，再视察一下你面前这一大堆，估计一下大约有多少。（学生估数）

4、 5那么究竟有多少呢？请你细致数一数。 （学生数奖品，请学生汇报数的结果。） 6.同学们数了这么多奖品，谁情愿数给大家看看？ （请一名学生在实物投影下边拿边数，其他学生帮他一起数，数的结果是100个糖。） 7老师把100个糖放在实物投影下：大家看100个糖就是这么多！ 8还有哪些同学数的也是100？（反馈）（可能大部分同学能数对。） 其实老师为大家打算的每个袋子里的奖品都是100，这些同学数对了。你们真了不得！这么多奖品都数对了！还没有数对的小挚友，课外多练习数一数，你肯定能数对！ 9刚才数之前老师请大家估计以下你的奖品大约是多少，那么谁猜的比较接近100？三、探究活动 （一）接数、数的组成

5、老师说数，请学生数奖品。 先数出35个奖品。（学生数。） 大家都数出了35个奖品。那是不是35个呢，同学们看不出来，想想怎样摆能让大家很简单看出是35呢？（预料学生有的每10个分一堆，有的每10枝铅笔捆成一捆，有的每10本作业本放一起。） 老师请一名摆铅笔的学生到前面展示。（学生从以前的学习阅历中会想到：10枝铅笔捆一捆，有3捆，再放5枝。）这样摆就能很简单得看出是35枝铅笔。 老师再请一名摆其他奖品的学生展示。（10本放在一起，有3叠，又放了5本。） 请学生相互检查看看能不能看出是35，摆错的学生改正过来。 看着你的35个奖品，同桌相互说说35里面有几个十和几个一。（请一名学生说，老师板书：

6、35里面有3个十和5个一。） 请你从35起先接着数奖品，始终数到42个。（老师请学生展示42个奖品是怎样摆的。） 请学生看着数出的42个奖品，同桌说说42里面有几个十和几个一。 进行口头数数： 老师说数学生数：从45数到63。 学生说数大家数。 同桌相互考一考。 全班齐数：从88数到100。（在数的过程中，请学生说说几个两位数的组成。）3看图说组成。 （1）老师出示35页小棒图。 老师提问：图上画的是小棒，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？（请学生回答。） 那么一共有多少根小棒？ （2）书本第39页汤圆图 这表示的是几个十和几个一？（生回答） （二）估数、数数、100以内数的组成 1创设问题

7、情境。 老师和学生交谈： 老师这儿还有一幅难一点的图，你们想看吗？（课件出示图：草原上有一大群羊，小羊在不停地走动。） 猜猜大约有多少只羊。（预料学生起先还仔细地一只一只地数，不久，有的学生会产生怀疑，发觉不好数，提出质疑。） 老师引导学生：谁能想个方法，能让我们比较简单地数出一共有多少只羊？（课件出示其次幅画面：每10只羊圈在一个栅栏里。）（预料学生很快能数出羊群的只数是100只。） 老师点羊群，学生十只十只地数。 老师提问： 刚才我们十个十个地数，数了几个10？ 10个十是多少？（老师板书：10个十是100） 小学一年级下册数学数数数的组成教案范文 小学一年级下册数学数数数的组成教案范文

8、教学目标： 1、学问与技能 （1）相识计数单位一和十。能够娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 （2）驾驭100以内的数是由几个十和几个一组成的。 2、过程与方法：经验从实际情境中抽象出数的过程。 3、情感看法与价值观 （1）与实际生活相联系，让学生体会到数学学问源于生活，服务于生活。 （2）培育学生视察、操作实力以及同学间的沟通与合作的实力。 教学重点: 弄清数的组成。 教学难点： 理解计数单位。 教具打算： 课件，小棒。 教学过程： 一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数爱好 1、师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小挚友玩得多兴奋啊！ 看，山坡上下来一群羊，有几只？ 又来了

9、一群，这群羊几只？这两群羊共几只？20 是几个十？ 学生视察回答上述问题。 2、又下来一大群羊，成八小群。 师，羊真多啊！有多少只？ 我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家沟通，说一说自己估计的结果。 3、师，我们的估计对吗？可以数。你会数吗？ 今日学习数100以内各数。（揭示课题） 二、操作、沟通，学习数100以内各数 1、实物数数。 （1）师：老师让你们每人带了100根小棒，快速地数一下，是不是100根。 （2）学生自由数 汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。） 2、探讨。 （1）师：刚才，有的小挚友是这样数的：每数10根捆成一捆。 谁情愿用小棒再来演示，让全班都能

10、看清晰？ 能不能试着用刚才同学们提出的方法来数一下有多少根。提示：每数10根捆成一捆。肯定要用皮筋捆好。 （2）师： 一根一根地数，10个一是几?那十根十根地数，10个十是几？ 3、引导学生一十一十地数到一百。 （1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百 假如让你十个十个地数，你能从10数到100吗？100-10呢？ 学生数10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。 （2）数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。（同桌一个人数另一个人检查） （3）抢答：一十一十地数，三十前面是（）十，三十后面是（）十。八十前面是（）十，八十后面是（）十。

11、 （4）指名数：一十一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。 三、接近整十数的数法 1、师：谁能很快地拿出三十五根小棒，说一说你是怎么拿的？假如一根一根的接着往下数，你能数到四十二吗？试一下。 出示例2：从三十五数到四十二。 学生边添小棒边数。 沟通：三十九后面的数是多少？为什么是40？ 学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。 2、从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。 （留意渗透组成学问，留意是否每数满十根捆成一捆。） 3不摆小棒，一一地数 从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮番数，再指名数。）回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几？ 四、学习100

12、以内数的组成 1、例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒？说一说35是（）个十和（）个一组成的。 2、第33页做一做的其次题。 3、同桌一人摆小棒，另一人说组成。 4、嬉戏：摘果子。（水果卡片） 四十二（）个十（）个一七十六（）个十（）个一九十四（）个十（）个一六十里面有（）个十一百里面有（）个十想一想：其实生活中用到数数的地方可多了，想想哪里遇到过？自由汇报。 假如这堂课的表现是100分的话，你觉得你自己能得多少分？它是由几个十和几个一组成的呢？说说你得分的理由。 五、小结 师：说一说，你今日学会了什么？ 六、练习活动 先估计一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。 你的估计差不多吗

13、？你是怎样数的？怎样数比较快？ 一年级数学下册数数数的组成教学设计 一年级数学下册数数数的组成教学设计 教学目标： 1使学生经验从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。 2使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性相识。 3使学生初步了解100以内数的依次，驾驭100以内的数是由几个十和几个一组成的。 4培育学生数数的爱好和估数的意识。 教具、学具打算：老师将主题图和练习七第2题制成课件。学生打算皮筋10条，数数用的小棒（或花生、糖块、棋子、方木块等）100根。 教学过

14、程： 一、教学主题图 1加深理解20有多少。 老师将第31页主题图制成动态课件（或动态挂图）：蓝天下一望无垠的大草原，小精灵聪聪和3个小挚友在玩耍，这时从不同方向跑来两群小羊，令小精灵和3个小挚友兴奋无比。小精灵聪聪问：“来了多少只羊？”3位小挚友兴趣盎然地数起来。他们数的方法不一样，有的一只一只数，得出共20只羊；有的一群一群数（每群10只），也得出共20只羊。 2整体感知100有多少。 画面上以较快的速度接连出现8群羊（每群10只），3位小挚友和小精灵惊喜雀跃，小精灵问：“估一估现在有多少只羊？”全班学生和图中3位小挚友一道参加估数活动。学生估测后得出的答案或许许多，有说80多的，有说90

15、多的，也有如图中小挚友说的“比20只多得多”、“也许有100只”等等。 3引入新课。 老师参加估数活动，也认为“也许有100只”。然后质疑：“是100只吗？你们会数吗？”由此揭示课题：数100以内各数。 二、教学例1 1数100根小棒（或100颗花生、方木块等）。 让学生两人一组，数100根小棒（或100颗花生）。一人数，另一人评判，然后交换进行。老师巡察时，留意学生中不同的数法，如有一根一根数的，有5根5根数的，有10根10根数的。同时留意提示学生“手口”一样：口中念的数应与手中实际拿的小棒根数（或花生颗数）一样。 2展示数100根小棒（或100颗花生）的过程。 老师先表扬在数数过程中合作得

16、好又数得正确的学生，然后请一位用小棒数数的学生上台展示自己数的过程。学生数数时，老师在一边指导：先1根1根数，每数10根捆一捆，数到100；再10根10根地数，数到100时，将10小捆捆成一大捆。 3引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。 让每个学生再数一遍小棒或花生。每数十根捆成一捆（或每数10颗放在一堆），始终数到100。然后引导学生视察自己数好的10捆小棒（或10堆花生），同桌的相互述说：10个一是一十，10个十是一百。学生说完后，老师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位“一（个）”、“十”、“百”。 4数100只小羊。 让学生回过头来数主题图中小羊的只数，提示学生每数10只就

17、用笔把它圈一圈，然后10只10只地数，看看图中是不是有100只小羊，与自己刚才估计的数目对比一下，估对了没有。 三、教学例2 1摆出三十五根小棒。 让每个学生摆出三十五根小棒，边摆边思索：怎样摆，就能一下看出是35根？摆好后同桌的相互检查，并说一说是怎么摆的，也为例3的学习做打算。 2接着让学生独立地边摆边从35数到42，并轻声说出来。当数到三十九时，问：“下一个数是多少？”让学生理解数到39根时，是3捆9根，再添上1根，就有10个单根，将10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39下一个数应是40。 3学生从42（根）接着数到51（根）。老师巡察，指导部分有困难的学生，使他们理解数到49

18、时，下一个数应是50。 4学生完成“做一做”。先拿出56根小棒，接着数到63，再接着数到72。然后请两位学生上台演示他们数数的过程。 5学生脱离小棒，从八十八数到一百。同桌的两人为一组，一人数，一人听，然后交换进行。老师巡察时，驾驭学生数数的状况，最终点名请两名学生上台用对口令的形式数数，一生说“八十九”，另一生说：“九十”；一生说：“九十一”，另一生说：“九十二”，始终说到100。 6抢“100”嬉戏。 用上面这种对口令的方式，一人说一个数，另一人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的嬉戏，一方面提高学生数数的爱好，另一方面让学生在数数活动中探究100以内数的排列

19、规律。 三、教学例3 1让学生摆出35根小棒。然后提问：“怎样摆就能一眼看出是35根？”（3捆、5个单根）再问：“3捆中有几个十？ 5个单根中有几个一？”（3个十和5个一）让学生看着摆出的35根小棒，轻声说：35里面有3个十和5个一。 2老师再摆出57根小棒。 问：有多少根小棒？是几个十和几个一？ 3练习数的组成嬉戏。 学生24人一组，一人随意摆出表示一个两位数的小棒，其他同学轮番说一说，摆了多少根小棒，是几个十和几个一。4做例3下面的“做一做”。 先让学生视察左图，说一说有几盒，每盒有几枝，盒外有几枝，然后再在括号里填数。填完后说一说：4个十和6个一是46。 四、小结 组织学生小结：“今日这

20、节课学了什么？” 引导学生通过回忆本节课的活动过程来小结：起先数了100根小棒，接着又脱离小棒数数，最终学习了数的组成。知道10个一是一十，10个十是一百；知道怎么数出100个数；知道100以内数的组成。 五、课堂作业 1做练习七第2题。 课件出示“百球图”。先让学生整体视察，然后估一估，“有多少个球？”“想想怎样估比较精确？”引导学生依据图中的色调或每行的方格数来估测。 在学生估测的基础上引导学生数数。用小精灵聪聪的话提问：“怎样数比较快？”先让学生独立思索出数得快的方法，并与同伴沟通，然后点名让学生说自己是怎么数的。如，学生会说红色球有5组，每组10个球，蓝色球也是5组，每组10个，一共1

21、0组球，每组10个，10个十是100个；又如，学生会说每行有10个皮球；一共有10行，10个十是一百。 引导学生将数出的精确数100与自己估测的数对比。检验自己估的与精确数之间的差距。 2做练习七第3题。可组织学生三人一组完成该题。如，一位学生先说“二十六”，另一位学生则接着说后面5个数，第3位学生当评判员，然后轮换进行。 一年级下册100以内数的数数及数的组成导学案一年级下册100以内数的数数及数的组成导学案教学内容：一年级数学下册第34页例1及相应练习教学目标：1、使学生经验从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受数学与生活的亲密联系。2、使学生能独立地数1

22、00个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计数单位：“一（个）”、“十”“百”有一个感性相识。3、使学生初步了解100以内数的依次，驾驭100以内的数是由几个十和几个一组成。4、培育学生估数的意识及同学间的沟通与合作的实力。教学重点：弄清数的组成教学难点：理解计数单位教学过程：一、复习迁移，预习新课1、师：我们以前相识从0到20的数，老师现在考考你们！1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成172、师：谁能从0数到20？（请一名学生数。）师：谁能接着往后数？叫两位同学接着数，最终大家一起数到100。师：大家能数那么多数，真了不得啊！3.出示

23、预习单：老师导入：师：其实生活中有许多地方都用到数数。请同学们看要求：(多媒体出示预习单)预习课本第34页例1，学习以下内容(1)怎样数数；(2)怎样数不简单出错（3）怎样知道一个数的组成可以在练习本上画一画，也可用小棒摆一摆，还可以同桌相互沟通沟通。二、自我检测学生预习完后，多媒体出示检测题，学生在练习本上自我检测。1练习：老师这也摆了小棒，你能帮我解决问题吗？四十三里面有（）个十和（）个一。五十六里面有（）个十和（）个一。8个十和2个一组成（）。6个一和3个十组成（）。一百里面有（）个十。2、估一估，数一数3、数出下面各数后面的五个数。学生预习和检测的过程老师不断巡察，发觉问题以待解决。三

24、、沟通问题1、学生说一说在预习和自我检测中遇到的困惑及不会的问题2、小组合作，解决问题探究100以内数的组成（1）学生自主探究怎样说出100以内数的组成，请同学们独立思索，想方法进行计算，也可以用学具摆一摆、看一看、说一说，看谁算的又对又快！（2）小组沟通计算方法。（3）全班汇报沟通。摆小棒（强调：拿出的小棒必需是一捆10根和5根。）四、老师讲评1、师：请数出35根小棒。师：大家都数出了35根小棒。那是不是35根呢？我看不出来，想想怎样摆才能让大家很简单看出是35呢？请一位同学来演示。师：请同桌相互检查看看能不能看出是35，摆错的学生改正过来。师：看着你摆的35根小棒，同桌相互说说有几捆、几个

25、单根？生：有3捆，5个单根。师：3捆中有几个十？5个单根中有几个一呢？生：3个十5个一师：特别棒，35里有3个十和5个一。并板书！师：请从35起先接着数小棒，始终数到42根。当数到39根时，再添上一根就有10个单根，将10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39后面的一个数是40。请学生看着数出的42根小棒，同桌说说42里面有几个十和几个一。2、进行口头数数：老师说数学生数：从45数到63。抢“100嬉戏”：从76数到100A：男女生比B：小组比3看图说组成。（1）老师出示汤圆图。师：图上画的是汤圆，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？那么一共有多少个汤圆？（2）老师出示铅笔图。师：这表示

26、的是几个十和几个一啊？（请学生回答。）一共有多少枝钢笔？（3）同桌为一小组，一个摆数，另一个说数的组成。五、课堂小结说说这节课你学会了什么？六、针对性作业1、数数（1）从35数到42.（2）从八十八数到一百（3）两个两个地数，从50数到80.2、填一填（1）（）个十和（）个一组成的数是62.（2）90里面有（）个十。（3）100里面有（）个十。（4）15是由（）个十和（）个一组成的。（5）83是（）位数，8在（）位上，3在（）位上。（6）37和39的中间数是（），和50相邻的两个数是（）人教新课标一年级下册100以内数的数数、数的组成 100以内数的数数、数的组成 教学目标： 1使学生能够正确

27、地数出数量在100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 2培育学生的估算实力及探究视察实力，体验数学方法的多样性、发展思维的敏捷性。 3培育学生主动思索、仔细倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴沟通的乐趣，培育合作学习的意识。 教、学具打算： 课件、梨子、苹果图片等，同桌每2人1捆数量为100的小棒。 教学重点： 正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 教学难点： 正确数出几十九后面一个数。 教学过程： 一、数班级人数，初步相识超过20的数： 1复习20以内的数。 数第1、2组（每组10人）学生人数。 2让学生直观相识超过20的数。 接着数，重点让学生看出

28、： 2个十再添上1个一是二十一； 二十九由2个十和9个一组成； 二十九接着数是三十，表示3个十。 3迁移类推，脱离直观，思索。 （1）接着全班人数数，后面一个数是几，是几个十几个一？ （2）三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？ 二、合作探究，进一步相识100以内的数： 1课件演示100只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊。 2动手操作，沟通探究。 （1）同桌合作数小棒100根。 （2）汇报沟通，突出方法多样化，并进一步提高100以内数数实力，加深对数的组成的相识。 A、1个1个数，100个一是100。 可让回答的同桌同学之一先从65，1个1个数到75，并说出75由几个十和几个一组

29、成，接着另一同学从75数到83，并说出83的组成，最终，全班同学从83数到100。小结时，突出数几十九后面的一个数。 B、2个2个数，以同桌两个两个起立，进行数数。 C、5个5个数，请一生上台边操作小棒边数数，然后全班学生同桌两人合作，5根5根数小棒。 D、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。 3小结。 揭示课题，并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要留意的问题。 三、练习，并在练习中进三步相识100以内的数，培育实力： 1猜数。 （1）4个十和6个一合起来的数是几？ （2）58里面有几个十和几个一？ （3）69前面一个数是几？后面一个数是几？ （4）数出87后面的5个数。

30、2“提问回答”嬉戏。 3看图填空。 完成教科书第33页“做一做”。 4怎样数比较快？ 5倒数数。例，从61倒数到56。 四、全课总结： 让学生谈谈这节课的感受。 100以内数的相识数数、数的组成巩固练习 一、教学内容：其次册31-33页100以内数的相识数数、数的组成 二、教学目标：1、进一步能结合详细情境进行估算，并说明估算的过程。 2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。 3、进一步驾驭100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。 三、教学重点：1、进一步正确娴熟数、读、写100以内数，特殊留意过九的数。 2、会整十整十地数。 四、教学难点：1、结合详细情境进行估算，并说

31、明估算的过程。 2、能很快数出过九的数。 五：教学过程： （一）复习： 1、全体从1数到100 2、指名按要求数数或全班一起数。 从27起，一个一个地数到38 从60起，十个十个地数到100 从47起，一个一个地数到60 从35起，五个五个地数到70 从89起，一个一个地数到38 从74起，一个一个地往前倒数到52 3、老师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。 （用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题） （二）新课： 1、教学例三 老师出示3捆又5根小棒 “这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒） “35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的）

32、 “那么3个十和5个一又组成多少呢？” 2、巩固： （1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学留意视察摆小棒的同学摆对了没有。老师巡堂并指导。 （2）脱离小棒说数的组成： 由老师说数，学生回答数的组成。 同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。 老师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。 （三）练习：做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题（可先独立完成，再指名答） （四）布置课堂作业： 1、写出48后面7个数来。 2、写出个问数字和十位数字相同的数来。 3、填空：47、-、49、-、51、-、53、-、55、- 10、20、30、

33、-、50、-、-、- 45、50、55、-、65、-、-、- 4、49由（）个十和（）个一组成 60由（）个十和（）个一组成 87由（）个十和（）个一组成 数数数的组成小学一年级教学设计 数数数的组成小学一年级教学设计 【教学内容】 教科书第13页例1、例2及相应的课堂活动与练习。 【教学目标】 用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，为建立数位概念作好打算。会用计数单位“一”和“十”数出100以内的数，会正确地数出“翻坎数”。 直观了解100以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。 初步体验数与生活的亲密联系，培育学生的主动探究精神。 【教学重点】 用数数的方式帮

34、助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，会数100以内的数，初步了解数的组成。 【教学打算】 教具：多媒体课件、视频展示台。 学具：学生打算小棒。 【教学过程】 一、教学单元主题图 老师：小挚友们，前面我们学过了20以内的数，你能说说在生活中有哪些地方用到了20以内的数吗？ 学生自由回答。 老师：对，20以内的数在我们的生活中运用得的确很广泛。但是，我们的生活中是不是只用到20以内的数就够了呢？我们来看这样一幅图片。 出示单元主题图。 老师：视察这幅图片，说一说你获得了哪些信息。学生依据图片上供应的信息自由地说。老师：这些信息里面的数是20以内的数吗？ 学生回答 老师：看来在这里20以内的

35、数不够用了，这一单元我们就来相识100以内的数。这节课我们先来学习数数、数的组成。 板书课题。 二、探究新知 1教学例1 老师：小挚友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出20根小棒数一数。 学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数的。 要求学生说出：一根一根地数、10根10根地数、5根5根地数 老师：对,我们有许多种数数的方法。但是，我们在前面的学习中用得最多的数数方法就是一根一根地数和一捆一捆地数,也就是10根10根地数,（板书：一根一根地数、10根10根地数。）今日这节课我们重点用这两种方法来探讨怎样数比20更大的数。 老师：用这两种数数的方法，10以后怎么数呢？要求学生回答：

36、一根一根地数，10后面加上1就是11，再添1就是1210根10根地数，1个十是10，2个十是20。 点评：学生在前面已经学过了20以内的数，通过数20根小棒，强调重点关注一根一根地数和10根10根地数这两种数数方法，并通过对“10以后怎么数”的提问，让学生对原来驾驭的数数方法进行主动的回忆，为新学问的学习作打算。 老师：现在请同桌的两个同学把手中的小棒合起来，从这两种方法中选择一种你喜爱的方法数一数一共有多少根小棒。不过在数小棒以前，老师有一个问题，20以后怎么数呢？ 引导学生回答：一根一根地数，数到20以后就是21，22 老师：你是怎么知道20后面是21呢？ 引导学生回答：2个十和1个一合起

37、来就是21了。 老师接着追问：10根10根地数呢？ 要求学生回答：10根10根地数，20以后就是30了。 老师：你又是怎么知道的？ 要求学生回答：2个十是20，3个十就是30了。 老师：现在请同学们数一数，同桌两个同学的小棒一共有多少根？ 学生数后，抽学生回答。（一共有40根） 点评：把同桌2个学生的小棒合起来数，让学生知道数出的数比20大，然后重点关注“20后面的数怎么数”，让学生驾驭基本的数数方法。让学生用不同的计数单位来数，既体现了数数方法的多样化，又为后面两种数数方法的对比打下基础。 老师：刚才同学们用你们喜爱的方法数了你和同桌一共有多少根小棒，老师有个问题想问你们，29后面是多少？3

38、9后面呢？ 要求学生回答：29后面是30，39后面是40。 老师接着追问：你是怎么知道的？ 引导学生回答：2个十和9个一合起来是29，9个一再加1个一就是10了，2个十和1个十合起来就是30了，39后面是40也是这个道理。 老师：49后面是多少呢？59呢？69呢？ 学生回答 老师：现在请同学们四人一组把你们四个人的小棒合起来，数一数一共有多少根小棒。 学生数后，抽学生回答。（一共有80根） 点评：这一次把4个人的小棒合起来数，重点放在数“翻坎数”的教学上，让学生通过边操作边数数的强化训练，帮助学生正确地数数。 老师：现在请同学们再加20根小棒数一数，留意，数到九十九以后是一百。 学生小组合作数

39、小棒。 老师：一共有多少根小棒呢？ 学生回答略。 老师：刚才同学们有的是一根一根地数的，有的是一十一十地数的，都能数出100根小棒。下面我们来竞赛一下，左边的同学一根一根地数，右边的同学10根10根地数，看谁数得又快又对。起先！ 学生分组数小棒。 老师：发觉了什么？ 让学生发觉10根10根地数比一根一根地数要快得多。 老师：对了，10根10根地数要快一些，但是10根10根地数能数出28，36，47这些数吗？让学生意识到是不行的。 老师：那么你觉得怎样又快又对地数出28，36，47这些数呢？ 学生探讨后回答。正确的答案是两种数数的方法协作运用，先用一十一十地数数出几个十，再用一根一根地数数出几个

40、一。 老师：你们的手中有捆着的小棒，便利你们10根10根地数，也有一根一根的小棒，便利你们一根一根地数，下面请同学们用最快的方法数出47根小棒。 学生数小棒，要求学生先数出4捆小棒，再数出7根小棒。 老师：说明47里面有几个十和几个一呀？让学生说出47里面有4个十和7个一。再让学生用这种方法数出28，36，并分别说出28和36里面有几个十和几个一。 点评：在学生经验了一根一根地数和10根10根地数的基础上，这个教学环节通过两种数数方法的对比，让学生发觉两种数数方法各有优劣，因此想到要把两个方法结合起来数，通过两种数数方法的协作，让学生在数数的过程中理解数的组成，把数的组成的教学融入数数的操作活

41、动中，用操作活动为学生的思维供应表象支持，使学生对数的组成理解得更加深刻。 2教学例2 老师：同学们已经会用10个10个地数和一个一个地数的方法数数了，下面我们用同学们数数的方法来解决一个简洁的问题。 课件显示例2图片。 老师：你看，这些小动物多可爱呀！你知道小灰兔有多少吗？ 学生数后抽学生回答，并说一说自己是怎样数的。 要求学生说出一排有10只，10只10只地数，有2个十只；剩下的一只一只地数，数出有8个一只，一共就有28只小灰兔。 老师：你看我们数数的时候也用到了前面的数数的方法。那么这个28是由几个十和几个一组成的？ 要求学生回答：数了2个10只和8个一只，所以28由2个十和8个一组成。

42、老师：小灰兔和小白兔一共有多少只呢？学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。 老师：那么55又是由几个十和几个一组成呢？ 要求学生回答：55是由5个十和5个一组成的。 老师：再请同学们数一数一共有多少只小动物。 学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。 要求学生回答：每一排都是10只，所以采纳10只10只地数，一共有10个十只，就是100只。 老师板书： 10个十是一百。 三、巩固深化 （1）课堂活动第1，2题。 （2）练习一第2，3题。 四、实践活动 数一数自己感爱好的物体有多少。如：班上有多少名同学 点评：向学生供应多种好玩的数学活动机会，让学生在数数的活动中加深理解100以内数的相识。 五、总结 老师：通过这节课的学习，同学们有哪些收获？ 学生回答 数数 数的组成 , 教学目标： 1、进一步能结合详细情境进行估算，并说明估