部编版三年级上册《大青树下的小学（第二课时）》语文教案.docx

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1、部编版三年级上册大青树下的小学（第二课时）语文教案部编版三年级上册大青树下的小学其次课时语文教案九 部编版三年级上册大青树下的小学其次课时语文教案九 第2课时 一、复习旧课，导入新课。 1指名朗读生字、新词，检查生字、新词的驾驭状况。 2导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了这所边疆小学的美，这一课我们要接着朗读感悟，我们会进一步发觉这所小学的美。 二、分段读议，加深感悟。(课件展示) 1学习第1自然段。 (1)轻声朗读第1自然段，边读边想象，你仿佛看到了什么？ 用“我似乎看到了这样的情景：_”的句式说话。 (2)学生读后沟通。 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等

2、方面来想象、讲解并描述。 (3)大家一边朗读，一边在头脑中绽开想象，就能读得更加入情入境。谁来读一读？ 老师评点后再指名练习。 2学习第2、3自然段。 (1)“当，当当！当，当当 ！”大青树上的铜钟敲响了，民族小学的学 生起先上课了。请各自轻声朗读第2、3自然段，想象一下不同民族的学生是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。 (2)学生各自读课文，然后沟通。 老师引导学生结合自己仔细上课的状况想象补充。例如， 大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望 ；大家主动开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时的声音洪亮、一样、抑扬顿挫 (3)假如你是一棵小树，一只小鸟、蝴蝶或者一 只猴子，看

3、到同学们学习这么仔细，课文朗读得这么好听，你会怎么做？ 引导学生转换角色，入境体会窗外的宁静，体会仿佛四周的花草、鸟虫、猴子都被教室里美丽的读书声吸引，静静地观赏、 不忍打扰的和谐。 (反复朗读这几句话。) (4)下课了，同学们在做什么？操 场上会是怎样的情景？学生想象描述。朗读有关句子。 3学习第4自然段。 (1)这所小学给你什么印象？沟通感受。(喧闹、欢快) (2)我们参观了这所大青树下的小学，了解了那里的同学上学路上、上课学习、下课活动的情景。多么漂亮的小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。 (3)有感情地齐读这一自然段。 三、练习背诵。 1课文写得很美，你喜爱哪一部

4、分？请你有感情地朗读一下。 2把你喜爱的部分背下来，看谁先背出来。 四、归纳总结。(课件展示) 这所边疆的小学里有很多学生很想和大城市的小挚友交挚友，成为书信往来的笔友。请你给他们写封信，介绍自己的生活、学习状况，使他们对你的生活也有一些了解。(课件展示) 教学反思 识字和写字在中年级仍旧是一项重要的教学任务，要非常留意培育学生独立识字的实力。本课的生字较多，涉及的新词语也比较多，老师应引导学生采纳多种方法认记。在教学时，老师可以让学生充分读书， 谈读书感受，也可以通过唤起学生的想象，以激发学生的爱好，从而达到保持学生留意力和帮助学生理解文本的目的。 ?课后习题答案 第2题：这所学校特殊的地方

5、有以下几个方面： (1)这是一所漂亮的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着艳丽的服装，把学校装饰得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增加了学校的乡村气息和民族特色。 (2)这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，来到学校，都成了好挚友，在祖国的大家庭里，在艳丽的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。 (3)这是一所充溢了快乐、祥和气氛的学校：孩子们课上仔细读书，课下尽情玩耍，连小动物也来倾听学生读书、围观学生玩耍，可见孩子们的生活是多么华蜜。 第3题：示例：上课的时候，同学们都在教室里坐得端端正正，仔细地听老师讲课，时常传来一阵阵琅琅的书声。课间活动时，校内里到处都是同学们欢

6、乐的身影。有的同学来到操场上踢足球、打羽毛球，有的同学干脆就躺在草坪上打滚儿。花坛边的乒乓球台旁围着一大堆同学，他们正在打乒乓球呢！教学楼前的大树下，有两个小书虫正捧着自己心爱的漫画书，沉醉在精彩的故事之中。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 部编版三年级语文上册大青树下的小学其次课时教案 部编版三年级语文上册大青树下的小学其次课时教案 其次课时【课时目标】1有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生华蜜的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教化。2抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。【教具打

7、算】课件【教学过程】 一、谈话引入，引起思索。同学们，上节课，我们和课文进行了密切接触。这节课，我们要深化了解课文，和大青树下的小学的小挚友成为最知心的挚友。现在就请同学们接着品读课文，思索：“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？（课件出示13）学生品读。二、自主学习，深化探究（一）品悟大青树下的小学的漂亮。1.刚才同学们再次品读了课文，那么，“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？哪个小挚友最英勇，敢第一个站起来，把自己的发觉告知大家？2.你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所漂亮的小学？（学生讲到哪句，老师就顺势指导哪句。视课堂生成状况敏捷地驾驭课堂。）预设1：（1）生：我是从这里看出的。

8、（课件出示14）“那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。”各种各样的服装艳丽夺目，使学校更加漂亮。（板书：服装：艳丽绚丽多彩）（2）你知道句子里哪个词干脆说明白它的漂亮吗？（绚丽多彩）（课件突出显示15）“绚丽”的近义词就是漂亮（3）让我们一起读出它的美。（假如此时学生不能精确地说出“大青树下的小学”是一所漂亮的小学，老师可这样处理：老师来读一句话：“那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。”你们觉得这句话写出了学校的什么呢？句子里哪个词干脆说明白它的漂亮？（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是漂亮。让我们一起读出它的美。3.还有什么地方写出了大青树下的小学的漂亮？预设2：（1）生：我从这里看出“大青树下

9、的小学”很漂亮。（课件出示16）“古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆”（2）这句话在课文的最终一自然段。其他同学同意他的观点吗？那我们一起来读读。（3）谁能来说说，这后面的省略号说明白什么？那么你们认为校内里还有哪些景物呢？（4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校内的美景：操场中间有一棵高大粗大的大青树，粗大的枝干上挂着古老的铜钟。校内的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飘舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆（5）同学们，这样的校内美吗？你想不想去看看？那就带着对漂亮的大青树下

10、的小学的憧憬，再读这句话。（板书设计：校内美）（6）老师对学生的朗读进行评价。4.还有什么地方写出了大青树下的小学的漂亮？预设3：（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很漂亮。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生”（课件出示17）（2）为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的漂亮？（学生阐述）（3）我听明白了，这句话说明大青树下的小学耸立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。我们把它的美读出来吧！（板书：山花烂漫）5.小结，过渡。的确，校内外山花烂漫，校内内高大粗大的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校内里各种各样的艳

11、丽的服装构成了一幅绝妙的美景图。（二）品悟大青树下的小学的团结。1.课文仅仅写了大青树下的小学的漂亮吗？你认为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢？（方法和“品悟大青树下的小学的漂亮”类似。）预设1：（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好挚友。”（课件出示18）（板书：多民族）（2）其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。（3）为什么从这句话中能看出“大青树下的小学”还是一所团结的学校？（4）生

12、：因为这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家穿戴不同，来到学校，都成了好挚友”。所以说这是一所团结的学校。（5）讲得好。谁来读这句话？（6）他读得怎么样？（7）我们一起超过他，好吗？2.还有什么地方写出了大青树下的小学的团结？预设2：（1）生：我还从这里看出“大青树下的小学”很团结。“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！”（课件出示19）（2）找到这句话了吗？我们一起来读读。（3）听老师怎么读。（师范读）（4）说说“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语，老师为什么要读重音？（这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。）（5）你们可不

13、行以像老师一样再读这句话？3.小结，过渡。是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊。其实，小作者为我们呈现的大青树下的小学不仅仅是漂亮、团结，它还具有什么特色呢？请同学们接着读课文，你肯定会有所发觉！（三）品悟大青树下的小学的快乐。预设1：（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所快乐的学校。我是从这里看出的。“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。”（课件出示20）（板书：唱歌、跳舞）（2）你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。（3）大青树下有多喧闹？请同学们用下列句式来说说：（课件

14、出示21）大青树下多喧闹啊！有（），有（），还有（）。他们的欢乐声把（）都吸引过来啦。（4）谁能把孩子们的快乐读出来？他读得怎么样？认为比他读得好的站起来读。（四）品悟大青树下的小学的祥和。1.这是一所多么快乐的学校啊！还有谁有新的发觉？预设1：（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所祥和的学校。我是从这里看出的。“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。最好玩的是，跑来了两只猴子。这些山林里的挚友，是那样新奇地听着。”（课件出示22）（板书：宁静学习）（2）好，我们一起读这段话。（3）你们认为大青树下的小学的小挚

15、友是如何上课的？（4）他们是怎样读课文的？（5）假如你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小挚友们学习这么仔细，课文读得这么好听，你会怎么做，怎么想？（6）为什么不干脆写孩子们学习仔细，而要写“窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文”？（侧面烘托孩子仔细学习。意思讲到就行）（7）是啊，大青树下的小学的学生学习仔细、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢？怎么不令人赞叹不已呢？让我们带着对大青树下的小学的赞美再读这段话。三、总结课文，指导朗读1.（课件出示23）“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”中的“这”指的是什么

16、？能不能把它带进句子中去？2.师生沟通，老师小结。（课件出示24）“漂亮的学校、团结的学校、快乐的学校、祥和的学校”就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。3.同学们，你喜爱这样一所“漂亮的、团结的、快乐的、祥和的大青树下的小学”吗？你情愿赞美它吗？那就让我们带着赞美读这句话！4.假如你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感？（骄傲、傲慢）5.请骄傲地读这句话！6.请傲慢地读这句话！7.请同学们再看课题，你们认为该怎么读？（“大青树下的”读重音。）为什么？（为有这样的大青树下的小学而骄傲，为自己是大青树下的小学的一员而傲慢。）8.请同学们带着赞美，带着骄傲，带着傲慢美美地把课题

17、再读一遍。资料不错吧，请微信搜公众号关注：好老师好童学教学团队四、联系实际，课外延长。1.为什么一个边疆的大青树下的小学会如此漂亮，如此团结，如此祥和，如此快乐？（民族之间团结互助，是一家人。）2.是啊，“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”。我们五十六个民族手牵手，心连心，恒久是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此华蜜，如此快乐！大青树下的小学才会如此漂亮，如此团结、祥和！3.让我们一起再听爱我中华。 部编版三年级上册大青树下的小学其次课时语文教案二 部编版三年级上册大青树下的小学其次课时语文教案二 其次课时 教学目标： 1相识“坝、汉”等10个生

18、字。会写“晨、绒”等13个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象画面。能找出文中有簇新感的句子与同学沟通。 3能用自己的话说出“大青树下的小学”特殊的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 教学重、难点： 边读边想象画面，能找出课文中有簇新感的词句，在相互沟通的基础上能用自己的话说出“大青树下的小学”特殊的地方。能借助提示说出自己学校生活的某个场景。 教学过程： 一、复习引入 同学们，上节课，我们和课文进行了密切接触。这节课，我们要深化了解课文，和大青树下的小学的小挚友成为最知心的挚友。现在我们接着学习这篇课文。 1. 指名朗读生字、新词，检查生字、新词驾驭状况 2.选一个

19、有簇新感的词语给大家造个句子吧！这篇课文中具有簇新感的词句还有那些呢？让我们快速进入课文吧。 二、分段读议，加深感悟 1第一自然段 （1）指生朗读第一段，这一自然段中你觉得有簇新感的句子是那些？ （2）思索：这一段写的是什么呢？ 学生读后沟通。老师提示时间，地点，人物引导学生说出第一自然段主要内容。 （3）我们一起再读一读上学路上的情景是什么样的 练习说句子. （4）在文中找一找还有没有这样的句子。 （5）大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？ （6）读了这一自然段你觉得这所学校有什么特殊之处？ 2、二、三自然段 播放课文二三自然段录音。 (1)老师讲解其次自然段，让

20、学生简洁了解过渡段的作用。 (2)他们是怎样读课文的？你从哪里看出他们读的很仔细？ (3)指生读上课时部分内容。 (4)为什么不干脆写孩子们学习仔细，而要写“窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文”？（侧面烘托孩子仔细学习，连小动物都被吸引过来-意思讲到就行） （5）下课了，小挚友们又玩了什么？ （6）读读有簇新感的句子。 （7）以上我们了解了孩子们上学路上以及上课、下课的情景，这所小学的确有许多特殊之处 3.第四自然段。 这么一所特殊的小学，它在哪儿？可爱吗？ （1）齐读第四自然段。老师对学生的朗读进行指导。 （2）同学们，现在让我们用赞美的语气读一读第

21、四自然段？ （3）我们还可以怎么赞美“大青树下的小学？用自己的话说一说。 （4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校内的美景，说说你体会到了什么： 操场中间有一棵高大粗大的大青树，粗大的枝干上挂着古老的铜钟。校内的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飘舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆 （生活华蜜、各民族团结有爱） 四、拓展训练， 今日我们在边疆的一所小学-大青树下的小学，看到了穿戴不同的各民族小学生他们把学校装扮的绚丽多彩，古老的铜钟，雪白的粉墙， 摇曳的凤尾竹， 那么漂亮孩子们上课仔细读书，下课尽情玩耍，在祖

22、国的大家庭里他们共同学习生活，那么团结。这是一所多么可爱的边疆小学啊！ 同学们，你们的学校又是什么样的？在学校里你们会做写什么？选择一个场景说一说，写一写。 （教室里、操场上、花坛边、图书室里、教学楼前、大树下）(课件15) 指生展示，老师适当点评。 五 、小结 “五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家”。我们五十六 个民族手牵手，心连心，恒久是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此华蜜，如此快乐！大青树下的小学才会如此漂亮，如此团结、祥和！ 最终让我们一起观赏歌曲爱我中华。 板书设计： 大青树下的小学 上学路上 漂亮 上课 仔细 生活华蜜、民族团结有

23、爱 下课 欢乐 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册大青树下的小学其次课时语文教案十 部编版三年级上册大青树下的小学其次课时语文教案十 其次课时 课时目标 1精读课文，边读边想象课文描写的画面。 2品读课文，能用自己的话说一说这所学校的特殊之处。 3体会我国各民族儿童之间的团结友爱。 重点难点 重点 精读课文，边读边想象课文描写的画面。 难点 通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会我国各民族儿童之间的团结友爱和在学校生活的华蜜欢乐。 教学过程 一、复习旧知，导入新课 1指名朗读生字、新词，检查驾驭状况。

24、 2通过上一节课的学习，我们已经感受到了大青树下的小学的美。这节课我们接着朗读感悟，又将会有新的发觉。 二、分段读议，加深感悟 1学习第1自然段。 (1)轻声朗读第1自然段，边读边想象，你仿佛看到了什么？ 用“我似乎看到了这样的情景：_”的句式说话。 (2)比较句子，体会描写的详细性。 早晨，从各处走来了很多小学生。 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生。 (通过比较，体会描写不仅要详细，而且要抓住事物的特点，如“山坡”“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”都是极具西南边陲山区的特点。) (3)比较句子，体会“的”字结构的运用特点。 走来了很多少数民族的

25、小学生。 走来了很多小学生，有汉族的小学生，有傣族的小学生，有景颇族的小学生，还有阿昌族的小学生和德昂族的小学生。 走来了很多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 (句过于概括，句表述赘余，句运用“的”字结构显得既详细又简洁。通过对该句的理解，让学生进一步加深“的”字结构在运用上的特点。) (4)理解词语，想象画面。 大家穿戴不同，来到学校，都成了好挚友。那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。 思索：有哪些艳丽的服装？“绚丽多彩”是什么意思？ (出示课件中各民族的服装，引导学生了解民族学问，体会“绚丽多彩”的意思。) 2学习第2、3自然段。 (1)请轻声朗读第2、3自然

26、段，想象一下大青树下的小学的学生是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。 (2)从“不同”和“同”中感受到同学之间的团结友爱。 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。(同一词语用确定和否定的形式出现，起到了强调的作用。) (3)学生读课文，沟通文中作者不干脆写大家读书的声音好听，而是写各种小动物的表现的缘由。(体会间接描写的作用及其情趣。) 老师引导学生结合自己仔细上课的情景想象补充。例如，大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家主动开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时的声音洪亮一样、抑扬顿挫(学生思索探讨。) (4)下课了，同学们在做什么？操场上会是怎样的情景？学

27、生想象描述，朗读有关的句子。 3学习第4自然段。 (1)这所小学留给你什么样的印象？沟通感受。(喧闹、欢快) (2)我们参观了这所小学，了解了那里的同学上学路上、上课学习、下课活动的情景。多么漂亮的小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。 (3)有感情地齐读最终一自然段。 三、深情朗读，点题抒情 1读了这篇课文，你对这所小学有哪些深刻的印象？ 校内漂亮-小学生艳丽的服饰，校内里古老的铜钟、粗大的大青树的枝干、摇摆的凤尾竹的影子 民族团结-同学们民族不同、穿戴不同，但在同一间教室里学习，一起做嬉戏，和谐相处 生活快乐-同学们课上仔细读书，课下尽情玩耍，连小动物也来倾听和看喧闹

28、2你能说出这所小学的特殊之处吗？全班沟通，引导学生总结归纳。 四、拓展延长，完成练笔 师顺势导入练笔：同学们，不同民族的孩子在大青树下的小学里欢乐地读书、嬉戏，你们在学校里做什么呢？拿起手中的笔，从下面的场景中选择一个写一写吧。 教室里操场上花坛边 图书室里教学楼前大树下 梳理板书 大青树下的小学 校内漂亮民族团结生活快乐 我们可爱的小学 教学感悟 在教学本篇课文时，我首先仿照课文的结构形式，并借助有关提示语引导学生说说自己的学校，不光为学习课文内容和了解课文的叙述层次做了铺垫，而且逐步突破本课的重难点。教学中，通过初读课文，引导学生从整体上把握课文内容，在此基础上学习有关的生字词。其次课时的

29、教学，我力图体现阅读教学的基本特征，通过运用比较的方式对词句进行品读，把以读悟“语”和以读悟“情”结合起来，使语文的工具性和人文性得到了有机的统一。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册大青树下的小学其次课时语文教案八 部编版三年级上册大青树下的小学其次课时语文教案八 其次课时 一、复习旧课，导入新课。 1指名朗读生字、新词，检查生字、新词驾驭状况。 2导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发觉民族小学的美和课文的美。 二、分段读议，加深感悟。 1第一自

30、然段 a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分 课文，你仿佛看到了什么？ b.学生读后沟通。 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲解并描述。 c.大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？ 老师评点后再指名练习。 d.配乐朗读这一段。 2其次、三自然段。 a “当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生起先上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。 b.学生各自读课文，然后沟通。 老师引导学生结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都

31、不去张望；大家主动开动脑筋回答老师 提出的 问题，小手举得高高的；读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫 c假如你是一棵小 树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小挚友们学习这么仔细，课文朗读得 这么好听，你会怎么做？ 引导学生转换角色，入境体悟 窗外的宁静，体会仿佛是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，静静地观赏，不忍打扰。 反复朗读这几句话。 d下课了，小挚友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关 句子。 4第四自然段。 a这所民族小学留给你什么印象？沟通感受。 b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情 景，多么漂亮的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了

32、，让我们说上几句道别的话。 c抒情地齐读这一自然段。 三、感情朗读，比 赛背诵。 1课文写得很美，你喜爱哪一部分？请你有感情地朗读一下。 2把你喜爱的部分背下来，看谁先背出来。 四、抄写句子，加强积累。 把描写窗外宁静的句子抄在作业本上。 五、布置作业。 你们的课余生活是怎么支配的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册大青树下的小学语文教案四 部编版三年级上册大青树下的小学语文教案四 教材妙析 这篇课文通过描写

33、边疆的一所小学，反映了孩子们华蜜的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所漂亮的学校：各民族的小学生身着艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，但都成了好挚友，在祖国的大家庭里，在艳丽的国旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一所充溢快乐、和谐气氛的学校：孩子们课上仔细地读书、课下尽情地玩耍，连小动物也来倾听读书和看喧闹，可见对孩子们的华蜜生活是多么艳羡。 学情分析 三年级是中学段的起始段，要通过本单元课文的学习，来帮助学生尽快适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级的学习过渡，让学生初步养成良好的学习习惯，驾驭肯定的学习方法，形

34、成肯定的语文积累，从而提升语文学习的实力。这是三年级语文学习的第一篇课文，老师要引领学生步入阅读课堂，指导他们阅读的方法。 教学思路 1课前可布置学生搜集有关少数民族的资料，比如，我国有哪些少数民族、少数民族服饰的图片及民族之间团结友爱的故事。 2为了突出教学重点，解决教学难点，依据教材特点和学生的年龄特征，综合运用了想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法，对比引导法等多种教学方法。运用想象感悟法可以在研读中通过换位思索体验人物的内心，真正做到基于文本又超越文本；运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，在读中理解感悟；运用品词析句法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲，感悟字里行间所蕴含的情感；对比引

35、导法可以让学生把自己的学校与这所学校的景、人，物进行比较，从而感悟“特殊”之处。 教学目标 【学问与技能】 1会认10个生字，会写13个生字。 2边读边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学学生华蜜的学习生活。 3用自己的话说一说这所学校有什么特殊的地方。 4由文本迁移到现实生活，能依据提示选择自己学校中的一个场景进行说话训练。 【过程与方法】 1用生词卡、图片等多种媒介和方式帮助学生驾驭生字词。 2教会学生归纳总结等方式，用自己的话说一说这所学校特殊的地方。 【情感、看法与价值观】 通过本课的学习，让学生体会到在学校生活的美妙与华蜜，并感受到我国各民族之间的团结和友爱。 重点： 1会认10个

36、生字，会写13个生字。 2通过对课文的朗读和整体把握，能找出这所学校的特殊之处。 难点：体会我国各民族儿童之间的团结友爱。 老师：打算生字词语卡片，多媒体课件。 学生：依据“资料袋”的提示，搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 【教学流程】 一、谈话引入，引起思索。 （师先写好课题。） 师： 同学们，上节课，我们一起参观这所学校，知道了课文主要写了来自不同民族的学生，齐聚在一所大青树下的学校，共同学习、共同成长的美妙景象。可以说收获满满，这些字词，你还记得吗？先在心里默读再指名读。 师：大家读过后再看看这些簇新词，有什么发觉？（特殊美，少数民族特殊多，上课宁静好玩、下课喧闹非凡）评

37、价语：你善有一双会发觉美的眼睛；你擅长总结；你擅长思索； 师：这节课，我们将要深化了解课文，与大青树下的小学的小挚友成为最知心的挚友。现在就请同学们打开课本，品读课文，思索：这所大青树下的小学有什么特殊之处吗？（板书：特殊？） 用波浪线画出有关的句子读一读，想一想。学生品读。老师巡察辅导。 【设计意图：通过字词的复习，回顾主要内容快速进入学习，又运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的核心学习任务。】 二、自主学习，深化探究“特殊之处”。 （一）品悟大青树下的小学校内的特殊之美。 1.刚才同学们再次品读了课文，说说这所学校特殊之处。哪个小挚友最英勇，敢第一个

38、站起来，把自己的想法告知大家？ 预设生：我觉得它特殊在民族服装之美。你从哪一句感悟到的？接着引导学生：有人跟她感受一样吗？这所学校特殊在于不同的美？还有哪些语句写了这所学校的特殊之美？ （学生讲到哪句，老师就顺势指导哪句。视课堂生成状况敏捷地驾驭课堂。） 预设1： “早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生” 美在哪里？从句式结构是有什么发觉吗？（这排比句突出了上学路上景色之美，学生从四面八方赶来。我们上学路上都是车子和行人） 我听明白了，这句话说明大青树下的小学耸立在山花烂漫的环境中，地理位置很特殊，而且它校内校外都很美。谁来把它的美读出来？（评价：读出

39、了上学路上景色之美） 【设计意图：通过图片的直观观赏和排比句式朗读、运用，体会出大青树下的小学地理位置的特别，耸立在山花烂漫之中，体会它的“特殊”】 预设2： （1）“那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。”我们一起来观赏一下什么是艳丽的服装？出示汉族，傣族，景颇族，阿昌族和德昂族服装图。 （2）你知道句子里哪个词干脆说明白它的漂亮吗？（绚丽多彩） “绚丽”的近义词就是-漂亮 （3）课外你还知道哪些形容颜色丰富的四字词语呢？（有纳才有吐，有积累才有表达。课外积累丰富。） 师：这些各种各样的民族服装艳丽夺目，绚丽多彩！它使学校更加漂亮。 （4）让我们一起读出它的美。指名生读。（评价：抓重点词品读，

40、读出这所小学独特之美） 【设计意图：通过关键词的重音范读，引导学生体会词语的意思，加深了学生对词语的理解，同时也使学生驾驭了朗读的方法。】 （假如此时学生不能精确地说出“大青树下的小学”是一所漂亮的小学，老师可这样处理： 老师来读一句话：“那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。”你们觉得这句话写出了学校的什么呢？ 预设3：（学生找不到，师引导，我们学校有铜钟和凤尾竹吗？） “古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆” （1）这句话在课文的最终一自然段。其他同学同意他的观点吗？那我们一起来读读。 （2）谁能来说说，这后面的省略号说明白什么？联系我们的身边之景，想一想，这

41、校内里还有哪些景物呢？（生答。）是呀，多美的小学。 2配乐想象与朗读： 师：现在我们闭着眼睛，一边听老师说，一边想象校内的美景(师边描述边贴出相应的图画)：一所小学里有一棵高大粗大碧绿的大青树，它粗大的枝干上挂着古老的铜钟。校内的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飘舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆 师：同学们，这样的校内美吗？你想不想去看看？那就带着对大青树下的小学的宠爱与赞美，来深情地朗读，边读边想象画面。（女生都1，男生读2）（评价：你们不但读出了声，更读出了情，读出了美的境界。）（板书设计：校内独特漂亮） 【

42、设计意图：体会省略号的作用，填补课文空白，绽开想象的翅膀，在音乐声中边听边想象画面，再有感情诵读语句，使学生进一步体会到了校内的特殊之美。】 3.小结，过渡。 的确，校内地理位置特别，校内外山花烂漫，校内内高大粗大的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，更加上校内里各种各样的艳丽的服装构成了一幅绝妙的美景图。 这么漂亮的校内最令人难忘的是那各民族艳丽的服装，这艳丽的服装都来自不同的民族，你知道文中哪一句写出了很多少数民族吗？ （二）品悟大青树下的小学的多民族之特殊。 1.这所小学，还有什么特殊之处吗？（假如没有学生说出来，老师可以干脆说：我们学校有少数民族吗？这所小学少数民族吗？把描写少数民族的语句找出来

43、？） （教学方法：对比找异同） 预设1： （1）生：有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好挚友。“这句话告知我们什么特殊多？（民族）我国一共有多少个民族？你还知道有哪些少数民族？（苗族，回族，白族，壮族，满族，瑶族，朝鲜族，蒙古族，维吾尔族）”有“的排比句，谁能联系生活，用”有“的排比句说一句话。（出示课件9） （2）同学们看这2句： “大家穿戴不同，来到学校，都成了好挚友。” “不同民族的小学生，在同一间教室里学习。” 请同学上台找一找，相同和不同：“不同民族”“穿戴不同”“同一间教室”“一起”“好挚友”（孩子们虽然民族不同，习俗不同，语言不通，

44、服装不同，但他们在同一所学校，在同一间教室学习，他们成为 同学，甚至成为同桌，他们不分彼此，互帮互助，团结友爱，渐渐地成了肩并肩，心连心的好挚友。他们更生活在同一片蓝天下，生活在艳丽的高高飘扬的国旗下，是名副其实的一家人，是中华民族的一员，都爱我中华。请观赏歌曲爱我中华 听过歌曲，你有什么感受或者想法吗？ 3.小结，过渡。 这是一所特殊的小学，这是一所多民族的小学，更是一所团结友爱的小学。（板书：民族团结友爱） （三）品悟大青树下的小学的特殊之快乐和谐。 师过渡：你听， “当，当当！当，当当！” 大青树下的古老的铜钟 敲响了。上课了，这铃声引领我们走进宁静的课堂。它又有什么特殊之处吗？（生答）